《我與地壇》《荷塘月色》教學設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文必修上冊+

教學設(shè)計

課程基本信息學科高中語文年級高一年級學期秋季課題“自然情懷”單元系列設(shè)計——《荷塘月色》《我與地壇》群文閱讀教科書書名：普通高中教科書·語文（必修上冊）出版社：人民教育出版社出版日期：2020年7月教學目標1.學習兩篇寫景抒情經(jīng)典散文，感受文人筆下的景物之美；2.關(guān)注作品中的人生思考，體察作者蘊含在文章中的真實情感；3.學習文章觀察景物的角度和寫景抒情的技巧，了解散文情景交融、情理結(jié)合的創(chuàng)作特點；教學內(nèi)容教學重點：學習經(jīng)典寫景散文景物描寫的系列手法

教學難點：把握景情關(guān)系，體察作者蘊含在文章中的真實情感教學過程一、激趣導入（PPT展出兩張圖片）圖中所示的兩張圖片對應(yīng)的是兩處著名景點“清華荷塘”和“北京地壇”，沒有讓人驚嘆的神奇景觀，圖片中我們很難將兩處景點和經(jīng)典結(jié)合在一起，然后這兩處景點卻是很多游客游覽北京的經(jīng)典選擇，這就是語言文字的魅力。二、情境設(shè)置原本平平無奇的兩處景點借由文學作品的影響力成為經(jīng)典景點，作為讀者的你會選擇從哪些角度向游客推薦這兩處景點？三、教學過程學生探討景點推薦角度，明確吸引游客的基本要——“自然之美”“人文之思”，對應(yīng)關(guān)鍵詞“美景”“真情”。學習任務(wù)一：初讀文本，感受景物之美（1）通讀全文，梳理文中景物描寫，完成表格填寫（2）聚焦景物，聚焦兩課景物描寫章節(jié)（3）完成文本內(nèi)容梳理學習任務(wù)二：細讀文本，分析“景色之美”問題：閱讀《我與地壇》《荷塘月色》帶給你哪些美的感受（要求學生結(jié)合文本從景物選取、景物特點、景物描寫手法等角度陳述理由）師生交流，教師點評學生回答，補充知識點。明確：PPT展示金志華點評朱自清文字“朱先生的語言，歷來是‘新而不失自然’，在口語的基礎(chǔ)上刻意出新。既有平白如話，毫無雕飾的文字，更有精心‘揀練’的遣詞用字。點活了月光和霧氣的‘瀉’‘浮’二字……生動的起了豐富、潤飾、強化形象的作用?！薄吨袊F(xiàn)代散文欣賞辭典》金志華3.過渡（1）PPT展示兩篇文章中對作者情感的具體表達它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿。四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻……——《我與地壇》這幾天心里頗不寧靜……——《荷塘月色》思考：史鐵生和朱自清都在憂愁失意中開啟這段旅程，眼前的美景成為筆下經(jīng)典，美景是否治愈了他們？你能在文中找到依據(jù)嗎？（2）回歸文本，找尋依據(jù)學習任務(wù)三：細讀文本，梳理情感脈絡(luò)(1)回歸文本，找尋依據(jù)重點品讀字詞：茂盛得自在坦蕩，萬道金光，競相生長……（《我與地壇》）黑影，峭楞楞如鬼一般，且……好了，渺茫的歌聲，陰陰的，什么也沒有，到底……（《荷塘月色》）(2)知人論世，再尋依據(jù)朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，詩人、散文家、學者，又是民主戰(zhàn)士、愛國知識分子。毛澤東稱他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。著作有《朱自清全集》?！瑫r期文本補充探析“人物心境”四、總結(jié)這節(jié)群文閱讀課，我們一起從文本細讀的角度，從語言文字本身走進文本，在細讀中整體把握文本語言和作者情思，共同進行了一場“探尋真我”之旅，希望同學也能夠把這種文本細讀的意識內(nèi)化成自己的閱讀習慣，用雅致的形式感受文學豐厚的內(nèi)涵。當然我也希望借《荷塘月色》《我與地壇》這兩篇文章，讓大家感受到一份普通人的共鳴，哪怕生活中憂傷縈繞，但我們依然可以擁有自己的那片荷塘月色和地壇