2019下半年教師資格考試高中音樂真題及答案

試卷科目：教師資格考試高中音樂2019下半年教師資格考試高中音樂真題及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2019下半年教師資格考試高中音樂真題及答案第1部分：單項(xiàng)選擇題，共30題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.請選擇圖示適用于2008年背景奧運(yùn)會(huì)歌曲《我和你》?A)見A圖B)見B圖C)見C圖D)見D圖答案:C解析:題干考查音樂鑒賞的基本知識(shí)一一指揮圖示?！段液湍恪肥撬乃呐牡母枨９时绢}選C。[單選題]2.下列譜例是哪位作曲家的哪部作品?A)德沃夏克的《第九（自新大陸）交響曲》B)柴可夫斯基的《第六（悲愴）交響曲》C)門德爾松的《芬格爾山洞序曲》D)斯美塔那的交響詩《我的祖國》答案:A解析:題干中旋律片段為德沃夏克《第九交響曲?自新大陸?》。故本題選A。[單選題]3.下面譜例中的音樂通過節(jié)奏重音，改變了原有的節(jié)拍規(guī)律，他出自斯特拉文斯基的哪部作品?A)《火鳥》B)《春之祭》C)《士兵的故事》D)《普切涅拉》答案:B解析:題干中旋律片段為斯特拉文斯基的舞劇作品《春之祭》。故本題選B。[單選題]4.下面譜例是合唱練聲曲片段，其中四六和弦有幾個(gè)?A)1個(gè)B)2個(gè)C)3個(gè)D)4個(gè)答案:A解析:四六和弦為三和弦的第二轉(zhuǎn)位，譜例中只有c選項(xiàng)?257?符合四六和弦的結(jié)構(gòu)。故本題選A。[單選題]5.下列譜例用了哪種旋律發(fā)展手法?A)（同頭）換尾B)魚咬尾C)（起承轉(zhuǎn)）合D)換頭合尾答案:B解析:題干中的旋律采用的是?魚咬尾?的創(chuàng)作手法，該手法主要特點(diǎn)為:前一句旋律的結(jié)束音和下一句旋律的第一個(gè)音相同的結(jié)構(gòu)，也叫銜尾式、接龍式，典型的歌曲有《沂蒙山小調(diào)》等。故本題選B。[單選題]6.下面譜例用了哪種對(duì)位技術(shù)?A)對(duì)比B)倒影C)逆行D)變奏答案:A解析:題干中歌曲為《八月桂花遍地開》，兩個(gè)聲部之間形成了節(jié)奏的對(duì)比。故本題選A。[單選題]7.在'創(chuàng)作'模塊教學(xué)中，張老師要求零起點(diǎn)的學(xué)生做一些簡單的歌詞或旋律模仿創(chuàng)編;一段時(shí)間之后，為激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)一步要求學(xué)生創(chuàng)作一首全新的旋律短曲。《》（）A)自然主義B)古典人文主義C)最近發(fā)展區(qū)D)多元智能答案:C解析:維果斯基把個(gè)體的發(fā)展水平分為兩種:第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平，即基于一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)的結(jié)果而形成的心理機(jī)制的發(fā)展水平;第二種水平是潛在的發(fā)展水平，指有指導(dǎo)的情況下，借助別人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平，即人們平時(shí)所講的?潛能?。這樣在智力活動(dòng)中，對(duì)所要解決的問題和原有獨(dú)立活動(dòng)之間可能有差異，可以通過教學(xué)或者別人的幫助來消除這種差異，這就是?最近發(fā)展區(qū)?。根據(jù)這一理論，?教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面?，教學(xué)創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)，第一個(gè)發(fā)展水平與第二個(gè)發(fā)展水平之間的動(dòng)力狀態(tài)是由教學(xué)決定的。題干中老師著眼于學(xué)生的現(xiàn)有水平，但并不一味遷就學(xué)生的現(xiàn)狀，而是通過教學(xué)巧妙引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到?潛能?水平，這正是對(duì)最近發(fā)展區(qū)理論的運(yùn)用。故本題選C。[單選題]8.下面譜例的體裁是（）A)經(jīng)文歌B)奧爾加農(nóng)C)意大利牧歌D)格里高利圣詠答案:B解析:題干考查記譜法和西方音樂史常識(shí)。經(jīng)文歌是三聲部音樂織體，故排除，意大利牧歌多為四聲部，且文藝復(fù)興時(shí)期記譜法已趨于完善，有小節(jié)線;格里高利圣詠是單音音樂:奧爾加農(nóng)是兩聲部，且中世紀(jì)流行的記譜法就是紐姆譜。故本題選B。[單選題]9.合唱中女高音的自然聲區(qū)是（）A)c1~a2B)b~f1C)b~gD)g~c1答案:A解析:女高音的音域通常是從中央c，即小字-組的c到小字三組的c，但因其聲部不同又有不同的情況，因此c1-a2為其自然聲區(qū)。故本題選A。[單選題]10.下列中國民族樂器中，廣泛應(yīng)用于西洋管弦樂隊(duì)的是（）A)鑼B)笙C)竹笛D)堂鼓答案:D解析:堂鼓又稱同鼓，屬打擊樂器。以木為框，兩面蒙牛皮。演奏時(shí)，將鼓放在木架上，用雙木槌敲擊，是廣泛應(yīng)用于西洋管弦樂器中的中國民族樂器。故本題選D。[單選題]11.普羅科菲耶夫的作品曾因大膽和尖銳的創(chuàng)作風(fēng)格而被評(píng)論為'足球音樂'，他創(chuàng)作的芭蕾舞劇音樂代表作品是A)《彼得與狼》B)《羅密歐與朱麗葉》C)《胡桃夾子》D)《天鵝湖》答案:B解析:普羅科菲耶夫的舞劇代表作品是《羅密歐與朱麗葉》。故本題選B。[單選題]12.關(guān)于奏鳴曲式的特點(diǎn)，描述正確的是A)（缺字）必須有尾聲B)可以省略再現(xiàn)部C)（--缺字）必須有引子D)可以省略展開部答案:C解析:奏明曲式包含呈示部、再現(xiàn)部和展開部三個(gè)部分:呈示部，包括主部、連接段、副部及小結(jié)尾。展開部，也稱自由幻想部。主要樂思在不同的調(diào)性上加以發(fā)揮，也可是不同樂思的交替出現(xiàn)，有時(shí)也用新材料或復(fù)調(diào)的處理方法。結(jié)構(gòu)上則以材料的片斷性和終止的隱蔽為特征，使樂思以新的方式不斷展開，甚至造成尖銳的矛盾沖突，最后是引向第三部分的過渡。再現(xiàn)部，顧名思義就是把主題副題（實(shí)際上是呈示部）重復(fù)出來，但通常會(huì)經(jīng)過一點(diǎn)變化一一例如:主調(diào)是大調(diào)，再現(xiàn)部的兩個(gè)主題都用主調(diào);如果主調(diào)是小調(diào)，主部用主調(diào)，副部用同主調(diào)（大調(diào)）。有時(shí)再現(xiàn)部被寫得很精簡，引子、插部之類都可能被省掉了。最后常常加上一個(gè)尾奏。故本題選C。[單選題]13.學(xué)生在學(xué)習(xí)信天游的音樂風(fēng)格后，能夠獨(dú)立分析并準(zhǔn)確演唱民歌中的花音和苦音。?這一能力處于皮亞杰學(xué)習(xí)理論的哪個(gè)發(fā)展階段?A.前運(yùn)算階段B.具體運(yùn)算階段C.形式運(yùn)算階段D.感知行動(dòng)研究?回答錯(cuò)誤答案：C?試題難度：統(tǒng)?計(jì)：本題共被作答23次?正確率43%解析：皮亞杰提出認(rèn)知發(fā)展的階段理論，將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段:感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）、前運(yùn)算階段（2-7歲）、具體運(yùn)算階段（7-11歲）及形式運(yùn)算階段（11-15歲/成人）。其中，形式運(yùn)算階段學(xué)生的思維最大的特點(diǎn)是已經(jīng)擺脫了具體可感知事物對(duì)思維的束縛，使形式從內(nèi)容中解脫出來，進(jìn)入形式運(yùn)算階段。這個(gè)時(shí)期的兒童能根據(jù)假設(shè)進(jìn)行推理。利用題干中的關(guān)鍵詞?獨(dú)立分析?且能理解較為抽象的音樂知識(shí)（音樂風(fēng)格），可以綜合出處于形式運(yùn)算階段。故本題選C。?記憶難度：?4[題]?在'創(chuàng)作'模塊教學(xué)中，張老師要求零起點(diǎn)的學(xué)生做一些簡單的歌詞或旋律模仿創(chuàng)編;一段時(shí)間之后，為激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)一步要求學(xué)生創(chuàng)作一首全新的旋律短曲。A.自然主義B.古典人文主義C.最近發(fā)展區(qū)D.多元智能?回答錯(cuò)誤答案：C?試題難度：統(tǒng)?計(jì)：本題共被作答23次?正確率86%解析：維果斯基把個(gè)體的發(fā)展水平分為兩種:第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平，即基于一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)的結(jié)果而形成的心理機(jī)制的發(fā)展水平;第二種水平是潛在的發(fā)展水平，指有指導(dǎo)的情況下，借助別人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平，即人們平時(shí)所講的?潛能?。這樣在智力活動(dòng)中，對(duì)所要解決的問題和原有獨(dú)立活動(dòng)之間可能有差異，可以通過教學(xué)或者別人的幫助來消除這種差異，這就是?最近發(fā)展區(qū)?。根據(jù)這一理論，?教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面?，教學(xué)創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)，第一個(gè)發(fā)展水平與第二個(gè)發(fā)展水平之間的動(dòng)力狀態(tài)是由教學(xué)決定的。題干中老師著眼于學(xué)生的現(xiàn)有水平，但并不一味遷就學(xué)生的現(xiàn)狀，而是通過教學(xué)巧妙引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到?潛能?水平，這正是對(duì)最近發(fā)展區(qū)理論的運(yùn)用。故本題選C。?記憶難度：?5[題]?王老師在高中?音樂鑒賞?模塊開課前，為取得理想的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了音樂知識(shí)與學(xué)習(xí)背景的問卷調(diào)查。?這屬于哪種評(píng)價(jià)方式?A.形成性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.階段性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)?回答錯(cuò)誤答案：D?試題難度：統(tǒng)?計(jì)：本題共被作答23次?正確率4%解析：診斷性評(píng)價(jià)也稱教學(xué)前評(píng)價(jià)或前置評(píng)價(jià)。一般是在某項(xiàng)活動(dòng)開始之前，為使計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。通過診斷性評(píng)價(jià)，可以了解學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備情況，也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，由此對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的教育。故本題選D。?記憶難度：?6[題]?塞外草原"單元由《美麗的草原我的家》《賽馬》《牧歌》《嘎達(dá)梅林》4首作品組成，其教學(xué)內(nèi)容是（）A)同類人文題材B)同類音樂體裁C)相同音樂要素D)同類表現(xiàn)形式答案:A解析:《美麗的草原我的家》《賽馬》《牧歌》《嘎達(dá)梅林》都是與蒙古族有關(guān)的作品，因此這一單元的教學(xué)內(nèi)容屬于同類人文題材。故本題選A。[單選題]14.依據(jù)八音分類法，成語?濫竿充數(shù)?中的?竽?與下列哪件器屬于同一類?A)簫B)笛C)笙D)篪答案:C解析:題干考查八音分類法及其代表樂器。笙和竽都是屬于匏類樂器，而其它選項(xiàng)都是屬于竹類樂器。故本題選C。[單選題]15.下列哪首鋼琴曲改編自古曲?A)《二泉映月》B)《平湖秋月》C)《牧童短笛》D)《夕陽簫鼓》答案:B解析:題干考查中國傳統(tǒng)代表曲目。《平湖秋月》原是一首粵曲，源于北方小調(diào)《閨舞》，又名《醉太平》，后經(jīng)廣東音樂名家呂文成的改編為民族樂曲。后又經(jīng)陳培勛改編為鋼琴曲《平湖秋月》，既保留了原有曲調(diào)的民族元素，又充分利用了鋼琴多聲部的器樂特點(diǎn)。故本題選B。[單選題]16.安格隆樂隊(duì)流行于東南亞其樂器主要用下列哪種材質(zhì)制成?A)木B)銅C)竹D)陶答案:C解析:安格隆是搖奏體鳴樂器，源于印度尼西亞的傳統(tǒng)樂器，流行于東南亞地區(qū)的一種搖奏和擊奏樂器。是在竹制框架上穿以2~3根長短粗細(xì)不等、音高彼此相距8度的竹筒，竹筒上端削成長舌性，下端呈凹形，插入框架底部粗竹筒的長方形槽內(nèi)，演奏時(shí)前后搖動(dòng)框架，使架上竹筒撞擊槽壁，發(fā)音清脆，一人同時(shí)可用兩架持奏。安格隆最初為節(jié)奏樂器，后經(jīng)改良按十二平均律定音并組合成套，一套可達(dá)50~70架。故本題選C。[單選題]17.下面選項(xiàng)中，不屬于四個(gè)降號(hào)的同宮系統(tǒng)調(diào)是A)C角B)bBC)G宮D)bE答案:C解析:四個(gè)降號(hào)的宮音為bA，所以bA宮、bB商、c角、bB徵、F羽都屬于同宮系統(tǒng)調(diào)。故本題選C。[單選題]18.下面譜例出自青主創(chuàng)作的哪首藝術(shù)歌曲?A)《我住長江頭》B)《海韻》C)《大江東去》D)《踏雪尋梅》答案:A解析:題干考查近代史的代表作品。題干中的旋律出自藝術(shù)歌曲《我住長江頭》。故本題選A。[單選題]19.在聆聽有關(guān)節(jié)日的音樂作品后，老師選其中一首作品指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行器樂合奏訓(xùn)練。"這一教學(xué)環(huán)節(jié)屬于高中音樂教學(xué)的哪個(gè)模塊?A)創(chuàng)作B)演奏C)音樂鑒賞D)音樂與戲劇表演答案:B解析:《普通高中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》課程內(nèi)容部分關(guān)于?演奏模塊?的表述為?演奏模塊的教學(xué)包括器樂相關(guān)知識(shí)以及合奏、重奏、獨(dú)奏等多種內(nèi)容和形式。學(xué)生通過鑒賞和演奏優(yōu)秀器樂作品，激發(fā)演奏興趣，學(xué)習(xí)演奏方法，積累演奏經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)，體驗(yàn)器樂的藝術(shù)感染力和情感表現(xiàn)力。?。故本題選B。[單選題]20.下列作品中，那部屬于我國20世紀(jì)60~70年代的現(xiàn)代京劇?革命樣板戲??A)《白毛女》B)《紅燈記》C)《打嚴(yán)嵩》D)《群英會(huì)》答案:B解析:題干考查現(xiàn)代京劇。《紅燈記》是70年代現(xiàn)代京劇的代表作品。《白毛女》是現(xiàn)代歌劇。《打嚴(yán)嵩》《群英會(huì)》是傳統(tǒng)京劇。故本題選B。[單選題]21."學(xué)生在學(xué)習(xí)信天游的音樂風(fēng)格后，能夠獨(dú)立分析并準(zhǔn)確演唱民歌中的花音和苦音。?這一能力處于皮亞杰學(xué)習(xí)理論的哪個(gè)發(fā)展階段?A)前運(yùn)算階段B)具體運(yùn)算階段C)形式運(yùn)算階段D)感知行動(dòng)研究答案:C解析:皮亞杰提出認(rèn)知發(fā)展的階段理論，將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段:感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)、前運(yùn)算階段(2-7歲)、具體運(yùn)算階段(7-11歲)及形式運(yùn)算階段(11-15歲/成人)。其中，形式運(yùn)算階段學(xué)生的思維最大的特點(diǎn)是已經(jīng)擺脫了具體可感知事物對(duì)思維的束縛，使形式從內(nèi)容中解脫出來，進(jìn)入形式運(yùn)算階段。這個(gè)時(shí)期的兒童能根據(jù)假設(shè)進(jìn)行推理。利用題干中的關(guān)鍵詞?獨(dú)立分析?且能理解較為抽象的音樂知識(shí)(音樂風(fēng)格)，可以綜合出處于形式運(yùn)算階段。故本題選C。[單選題]22.王老師在高中?音樂鑒賞?模塊開課前，為取得理想的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了音樂知識(shí)與學(xué)習(xí)背景的問卷調(diào)查。?這屬于哪種評(píng)價(jià)方式?A)形成性評(píng)價(jià)B)診斷性評(píng)價(jià)C)階段性評(píng)價(jià)D)終結(jié)性評(píng)價(jià)答案:D解析:診斷性評(píng)價(jià)也稱教學(xué)前評(píng)價(jià)或前置評(píng)價(jià)。一般是在某項(xiàng)活動(dòng)開始之前，為使計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。通過診斷性評(píng)價(jià)，可以了解學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備情況，也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，由此對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的教育。故本題選D。[單選題]23.下列譜例是哪個(gè)民族的民歌?A)朝鮮族B)赫哲族C)滿族D)達(dá)斡爾族答案:B解析:題干考查少數(shù)民族音樂的代表作品。題干中的旋律選自赫哲族民歌《我的家鄉(xiāng)多美好》。故本題選B。[單選題]24.圖2譜例出自哪部戲曲的唱段?A)《牡丹亭》B)《桃花扇》C)《長生殿》D)《南柯記》答案:A解析:題干考查對(duì)昆曲代表作品的了解程度。題干中?原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣，良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院?是昆曲《皂羅袍·原來姹紫嫣紅開遍》中的唱詞，該片段是明代戲曲家湯顯祖的代表作《牡丹亭》中的一首曲子，是女主人公杜麗娘在第十出《驚夢》的一段唱詞。故本題選A。[單選題]25.圖3中的演奏形式是由哪位古典樂派的作曲家所確立?A)巴赫B)海頓C)莫扎特D)貝多芬答案:B解析:題干考查弦樂四重奏。弦樂四重奏是古典主義時(shí)期海頓所確立，由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴四把樂器合奏。故本題選B。[單選題]26.下面譜例片段是哪個(gè)國家的民歌?A)法國B)意大利C)愛爾蘭D)西班牙答案:C解析:題干中旋律為古老的愛爾蘭民歌《夏日里的最后一朵玫瑰》。故本題選C。[單選題]27.圖1中的樂隊(duì)演奏形式是（）A)打擊樂合奏B)吹打樂合奏C)彈撥樂合奏D)絲竹樂合奏答案:D解析:題干考查樂隊(duì)演奏形式。中國傳統(tǒng)器樂合奏為分吹打樂合奏和絲竹樂合奏，圖中所示沒有打擊樂，所以是絲竹樂合奏。故本題選D。[單選題]28.對(duì)作曲家生平及音樂作品風(fēng)格特征研究通常采用的方法是（）A)問卷調(diào)查研究B)實(shí)驗(yàn)研究C)教育行動(dòng)研究D)歷史研究答案:D解析:歷史研究是運(yùn)用歷史資料，按照歷史發(fā)展的順序?qū)^去事件進(jìn)行研究的方法。而歷史研究是求取歷史真實(shí)的最為重要的基礎(chǔ)性工作，也有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的縱向掌握。故本題選D。[單選題]29.在欣賞中國近現(xiàn)代音樂作品時(shí)，可以按照年代對(duì)相關(guān)曲目進(jìn)行聆聽。下列歌曲按照年代順序排列正確的是（）①《送別》②《同一首歌》③《畢業(yè)歌》④《讓我們蕩起雙槳》A)①③④②B)②①④③C)③②④①D)④②①③答案:A解析:《送別》是李叔同學(xué)堂樂歌的代表作品，《畢業(yè)歌》創(chuàng)作1934年，是聶耳為電影《桃李劫》創(chuàng)作的插曲，同時(shí)也是-首進(jìn)行曲風(fēng)格的群眾歌曲;《讓我們蕩起雙槳》是喬羽作詞、劉熾作曲，為1955年拍攝的少兒電影《祖國的花朵》創(chuàng)作的主題曲;《同一首歌》創(chuàng)作于1990年，陳哲作詞、孟衛(wèi)東作曲。因此按照年代順序排列為①③④②。故本題選A。[單選題]30.在?創(chuàng)作?模塊的教學(xué)中，陳老師先讓學(xué)生欣賞《春江花月夜》，接著引導(dǎo)學(xué)生分析和歸納樂曲加花變奏的創(chuàng)作手法，最后，教師提供一個(gè)音樂動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生運(yùn)用該技法創(chuàng)編旋律。?該音樂活動(dòng)是（）A)自由創(chuàng)作B)采風(fēng)創(chuàng)作C)命題創(chuàng)作D)模仿創(chuàng)作答案:D解析:模仿創(chuàng)作是音樂課?創(chuàng)作?模塊中最為常見的一種手法，這種方式大大降低了創(chuàng)作的難度，也有助于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故本題選D。考前【黑鉆押題】，考前一周更新，第2部分：問答題，共4題，請?jiān)诳瞻滋幪顚懻_答案。[問答題]31.樂段寫段。要求:1.用下面譜例作為第一樂句，完成一個(gè)4樂句的樂段。（5分）2.結(jié)構(gòu)為?起承轉(zhuǎn)合?。（5分）答案:解析:[問答題]32.依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)對(duì)象:高中選修?歌唱"模塊學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：合唱《南屏晚鐘》要求:(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)。(10分)(2)針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)策略與過程，其中至少包括2個(gè)課堂提問。(15分)(3)針對(duì)(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫出設(shè)計(jì)意圖。(10分)附譜例答案:（1）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過歌曲的演唱，結(jié)合歌詞與旋律寫作手法，體會(huì)作品表達(dá)的優(yōu)美意境，提高音樂審美能力。過程與方法：在聆聽、合作、探究的過程，發(fā)揮想象力體會(huì)作品優(yōu)美的意境。知識(shí)與技能：用優(yōu)美、有彈性的聲音進(jìn)行三聲部合唱。教學(xué)重點(diǎn)：用優(yōu)美、有彈性的聲音進(jìn)行三聲部合唱。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作品意境，提高音樂審美能力(2)(一)導(dǎo)入:音階練習(xí)，二聲部輪唱音階練習(xí)。(二)學(xué)習(xí)歌曲1.完整聆聽，熟悉歌曲。2.教師范唱，學(xué)生自由律動(dòng)，并配合捻指、擊拍。3.教師無伴奏范唱。提出問題:歌曲分為幾個(gè)段落4.學(xué)唱歌曲:隨琴演唱旋律(注意節(jié)奏、音準(zhǔn));復(fù)習(xí)五聲調(diào)式，引導(dǎo)學(xué)生用良好的歌唱狀態(tài)和優(yōu)美的聲音演唱歌曲。5.二聲部學(xué)習(xí):教師指揮學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，注意二聲部配合。老師提示:高音部是中音部的?回聲?。練習(xí)中，教師用指揮圖示反復(fù)練習(xí)。6.三聲部學(xué)習(xí):在風(fēng)琴的配合下學(xué)習(xí)低音聲部。引導(dǎo)學(xué)生聆聽鋼琴演奏的三聲部，啟發(fā)想象。這樣的聲音像什么(像模擬的鐘聲)。所以要用低沉、厚重而富有彈性的聲音演唱。7.藝術(shù)處理:一、二聲部演唱的聲音更抒情、優(yōu)美，三聲部低沉厚重而富有彈性。三個(gè)聲部在熟悉自己聲部和其它聲部的前提下，才可能在演唱時(shí)做到三個(gè)聲部的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。重視聆聽其它聲部，在練習(xí)過程中注意聲音諧和。(3)在導(dǎo)入過程中，教師進(jìn)行音階練習(xí)，和音階輪唱練習(xí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在學(xué)唱部分，教師帶領(lǐng)學(xué)生先聆聽，再進(jìn)行兩遍范唱，讓學(xué)生充分感受作品情感等音樂要素，突出了?深化情感體驗(yàn)突出音樂特點(diǎn)?的基本理念。既而進(jìn)行二聲部、三聲部學(xué)習(xí)，學(xué)唱過程中創(chuàng)設(shè)情景，提出問題引導(dǎo)學(xué)生從形象和音樂特點(diǎn)體會(huì)三個(gè)聲部間的關(guān)系，立足于?審美感知?和?藝術(shù)表現(xiàn)?的學(xué)科核心素養(yǎng)。從導(dǎo)入到新授，內(nèi)容設(shè)計(jì)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，由淺入深，是一篇優(yōu)秀的三聲部歌曲教學(xué)教案。解析:[問答題]33.案例:楚老師在高一年級(jí)?音樂鑒賞?模塊的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，來自本市一部分地區(qū)的學(xué)生音樂素質(zhì)較好，看得出接受過較專業(yè)的音樂訓(xùn)練;而另一部分地區(qū)的學(xué)生則不甚理想，有些學(xué)生甚至連簡譜都不認(rèn)識(shí)，于是她決定將音樂課改為小組學(xué)習(xí)的形式，每個(gè)小組由音樂素養(yǎng)較好的合音樂素養(yǎng)一-般的同學(xué)混合組成。同時(shí)為鼓勵(lì)組員間的互相幫助，楚老師將期中、期末考核形式定為小組表演的形式為主，小組表演的總分?jǐn)?shù)對(duì)本組組員的個(gè)人成績有直接影響，以促進(jìn)組員之間的積極互動(dòng)與合作。問題:依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，分析楚老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)(7分)，并說明理由。(8分)答案:首先楚老師的教學(xué)方式方法值得我們學(xué)習(xí)。第一，楚老師在教學(xué)時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并找出小組合作方式給予解決。這符合課程標(biāo)準(zhǔn)中?面向全體學(xué)生，注意因材施教?的理念。高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，學(xué)校和教師應(yīng)首先確保高質(zhì)量地開好開足面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊一一?音樂鑒賞?，還應(yīng)大力開發(fā)課程資源，以保證學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛好和意愿自主地選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，力求使每個(gè)學(xué)生獲得普遍的關(guān)懷和鼓勵(lì)，使他們充滿自信地、富有樂趣地參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)。教師對(duì)具有音樂特長的學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，提供進(jìn)一步發(fā)展才能的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們在集體學(xué)習(xí)音樂的過程中發(fā)揮積極作用。第二，楚老師運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂探究與創(chuàng)造活動(dòng)，倡導(dǎo)開放式和研究性的學(xué)習(xí)方法，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)實(shí)踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生以音樂為媒介，加強(qiáng)與他人的合作與交流，增強(qiáng)協(xié)作