豐富多彩的精神生活練習(xí)

豐富多彩的精神生活練習(xí)周輝兵一、教材分析（一）教材宏觀知識(shí)結(jié)構(gòu)及分析1、《課標(biāo)》要求：6-1：列舉教育改變?nèi)藗兙窈臀镔|(zhì)生活的實(shí)例，說明同意教育是享受和制造文明生活的必要條件。6-2：列舉周圍實(shí)例，感受科技進(jìn)展給我們生活帶來的變化。6-3：說明自己最喜愛的文學(xué)體裁和藝術(shù)形式，感受文學(xué)、藝術(shù)對(duì)個(gè)人及社會(huì)生活的阻礙。6-4：以自己熟悉的某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為例，感受體育對(duì)個(gè)人及社會(huì)生活的阻礙。7-1：面對(duì)同一事物，摸索我們的認(rèn)識(shí)同小時(shí)候的差異，體察生活閱歷對(duì)個(gè)人成長的阻礙。7-2：歸納自己同長輩在生活樂趣、情感與價(jià)值觀等方面的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。7-3：比較自己與他人，團(tuán)體或媒體對(duì)同一問題意見的差異，嘗試對(duì)學(xué)生這種差異的緣故進(jìn)行說明。2、教材宏觀知識(shí)框架及分析總主題內(nèi)容重點(diǎn)闡述（主題）教學(xué)核心豐富—知識(shí)確實(shí)是力量—教育與文明生活的關(guān)系多（明白得同意教育的價(jià)值）彩—健康向上的體育精神—體育與文明生活的關(guān)系精（領(lǐng)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的意義）明白得精神生活的內(nèi)容的—文學(xué)藝術(shù)：制造美的世界—文藝與文明生活的關(guān)系提升精神生活的層次神（了解文學(xué)藝術(shù)的阻礙）生—思想的追求—思想與文明生活的關(guān)系活（感悟思想的作用）人類不僅不斷地制造出大量的物質(zhì)財(cái)寶，也在制造著豐富多彩的精神財(cái)寶，文明而健康的精神生活是人們社會(huì)生活的重要組成部分。本單元在前三個(gè)單元分別闡述個(gè)人一輩子活與社會(huì)生活，個(gè)人一輩子活與社會(huì)規(guī)范、周圍經(jīng)濟(jì)生活常識(shí)的基礎(chǔ)上，要緊闡述了個(gè)人的精神文化生活。從前幾個(gè)單元以學(xué)生的生活邏輯動(dòng)身，從走進(jìn)社會(huì)到面對(duì)社會(huì)生活中的規(guī)則，從如何學(xué)會(huì)選擇文明的經(jīng)濟(jì)生活到本單元豐富多彩的精神生活。教材選取了“精神”作為核心概念，與前三個(gè)單元的“社會(huì)”“規(guī)則”“選擇”構(gòu)成了闡析社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的完整的整體。本單元共四課內(nèi)容和一個(gè)綜合探究活動(dòng)課，四課內(nèi)容分別以“知識(shí)確實(shí)是力量”、“健康向上的體育精神”、“文學(xué)藝術(shù)：制造美的世界”、“思想的追求”為主題分別闡述了教育、體育、文藝、思想和文明生活的關(guān)系，旨在讓學(xué)生明白得同意教育的價(jià)值，領(lǐng)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的意義，了解文學(xué)藝術(shù)的阻礙，感悟思想的作用。本單元的教學(xué)，使學(xué)生明白得人類精神生活的內(nèi)容，明白得并學(xué)會(huì)選擇文明健康的生活方式，明白得藝術(shù)帶給我們的美感，培養(yǎng)發(fā)覺美、觀賞美的精神追求，提升精神生活的層次，這是本單元教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，也是本單元的教學(xué)核心。第一課“知識(shí)確實(shí)是力量”的內(nèi)容包括科技發(fā)明改變?nèi)肆巳祟惖纳詈蜁r(shí)代的面貌，現(xiàn)代科技進(jìn)展產(chǎn)生了龐大的作用和阻礙；學(xué)習(xí)知識(shí)能夠改變個(gè)人一輩子活的命運(yùn)，能夠使蒙昧變得文明，使弱者變成強(qiáng)者，使貧窮變?yōu)楦蛔悖恢R(shí)的不斷更新，是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)展的特點(diǎn)，終身學(xué)習(xí)已成為人們生存和進(jìn)展的必定要求；學(xué)習(xí)手段的現(xiàn)代化，也為更多的人提供了同意教育的機(jī)會(huì)。第二課“健康向上的體育精神”從運(yùn)動(dòng)是生活的重要內(nèi)容談起，談到體育運(yùn)動(dòng)能夠強(qiáng)身健體，能夠錘煉人的意志品質(zhì)，能夠改善人們的生活方式、提高生活質(zhì)量；體育的宗旨是“重在參與，“更快、更高、更強(qiáng)”是體育精神的內(nèi)涵。第三課“文學(xué)藝術(shù)、制造美的世界”說明了文學(xué)作品、藝術(shù)形式是多種多樣的，優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)作品蘊(yùn)藏著人類美好的情感；時(shí)代精神是文學(xué)藝術(shù)作品中最美好的情感，美好的情感在不同的時(shí)代有不同的表現(xiàn)。第四課“思想的追求”說明了科學(xué)探究是思想追求的重要方面，科學(xué)發(fā)覺往往在細(xì)微之處，科學(xué)探究需要付出困難的努力甚至生命的代價(jià)；人一輩子意義的探究是思想追求的重要方面，人什么緣故活著、人應(yīng)該如何樣活著，是認(rèn)識(shí)和實(shí)現(xiàn)人一輩子價(jià)值的重要追求；理想社會(huì)是人類永恒的追求；追求理想社會(huì)需要批判精神；對(duì)理想社會(huì)的追求從空想走向科學(xué)，從理論變成現(xiàn)實(shí)。綜合探究九“實(shí)話實(shí)說‘流行’”，從凝視流行作品的發(fā)覺切入，引發(fā)學(xué)生探討“流行”與“經(jīng)典”的區(qū)別，發(fā)表各自對(duì)流行作品的看法。3、單元教學(xué)要求本單元四課內(nèi)容要緊是為了實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)6的內(nèi)容和要求，綜合探究課要緊是為了實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)7的部分內(nèi)容和要求。從課標(biāo)動(dòng)身，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，本單元的教學(xué)要求為：感受教育科技，文學(xué)藝術(shù)，體育思想與文明生活的關(guān)系；能夠列舉教育改變?nèi)藗兙窈臀镔|(zhì)生活的實(shí)例，明白教育是享受和制造文明生活的必要條件，形成渴求知識(shí)的良好意識(shí)，感受體育和文明生活的關(guān)系以及體育對(duì)個(gè)人成長的意義，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力，公平競爭的態(tài)度和團(tuán)隊(duì)精神；明白得藝術(shù)和文明生活的關(guān)系，形成歌頌真善美，抨擊假惡丑的審美追求；明白得理想與文明生活的關(guān)系，了解理想推動(dòng)人類，不斷進(jìn)步的實(shí)例，樹立崇高的理想；明白得人們?cè)谒枷敫星樾袨榉矫娴牟町?，明白得與人分享分的成果，建立良好的社會(huì)關(guān)系；總結(jié)起來，確實(shí)是使學(xué)生明確：文明的社會(huì)是期望和追求知識(shí)的社會(huì)；文明的社會(huì)是奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取的社會(huì)；文明的社會(huì)是追求真善美的社會(huì)；文明的社會(huì)更是充滿理想和探究精神的社會(huì)。（二）課教材結(jié)構(gòu)分析、學(xué)習(xí)要求及課標(biāo)達(dá)成第一課《知識(shí)確實(shí)是力量》教材結(jié)構(gòu)明線印刷書籍——網(wǎng)絡(luò)—航天知識(shí)改變生活知暗線農(nóng)業(yè)時(shí)代—工業(yè)時(shí)代—信息時(shí)代—太空時(shí)代識(shí)就-----學(xué)習(xí)化社會(huì)學(xué)習(xí)改變?nèi)跽撸汉悺P勒—使弱者變?yōu)閺?qiáng)者是學(xué)習(xí)改變命運(yùn)力學(xué)習(xí)帶來致富：農(nóng)民種菜—使貧窮變成富足量學(xué)習(xí)要求及課標(biāo)達(dá)成：從周圍熟悉的，由學(xué)習(xí)和知識(shí)給人類帶來的變化動(dòng)身，體會(huì)教育對(duì)社會(huì)和人類生活的阻礙；感受知識(shí)帶給人們的力量，明白得教育與文明生活的關(guān)系，能夠列舉教育改變?nèi)藗兙窈臀镔|(zhì)生活的實(shí)例，說明同意教育是享受和制造文明生活的必要條件；結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)人們感受最深的科技進(jìn)展，列舉周圍實(shí)例，感受“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，感受科技進(jìn)展給我們?nèi)粘Ｉ顜淼淖兓粐L試運(yùn)用多種方法收集自己周圍發(fā)生的實(shí)例，探討學(xué)習(xí)化社會(huì)的內(nèi)涵。第二課《健康向上的體育精神》教材結(jié)構(gòu)要緊內(nèi)容內(nèi)涵案例健與日常生活緊密相關(guān)，有利軀體健康愛因斯坦康健康人一輩子—體育對(duì)個(gè)人成長的意義鄧亞萍向反映人的奮斗精神，改變個(gè)人命運(yùn)雷尤瑞上改變生活方式，提高生活質(zhì)量全民健身運(yùn)動(dòng)的體奧林匹克精神—體育與文明生活的關(guān)系奧林匹克運(yùn)動(dòng)的精神內(nèi)涵馬燕紅育更高、更快、更強(qiáng)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的宗旨奧蒂重在參與奧林匹克運(yùn)動(dòng)的龐大力量對(duì)世界和平的專門意義魯郎與歐文斯學(xué)習(xí)要求及課標(biāo)達(dá)成能以自己熟悉的某些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為例，或通過閱讀人們熱愛體育運(yùn)動(dòng)的資料，感受體育對(duì)個(gè)人及社會(huì)的阻礙；能從多種媒體中搜集體育運(yùn)動(dòng)中各種各樣的感人事例，挖掘故事背后蘊(yùn)涵的精神追求；結(jié)合我國將舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)的事實(shí)，嘗試用各種方式查找奧運(yùn)會(huì)的進(jìn)展史，探討體育與人類文明生活的關(guān)系。第三課《文學(xué)藝術(shù)：制造美的世界》教材結(jié)構(gòu)文《第五交響曲》學(xué)挖掘美好情感音樂：《茉莉花》豐富生活藝《黃河大合唱》感受藝術(shù)的形式美文學(xué)藝術(shù)對(duì)術(shù)繪畫：《江山如此多嬌》領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的情感美個(gè)人一輩子活的凈化心靈創(chuàng)《格爾尼卡》阻礙造雕塑：《擲鐵餅者》美化人一輩子美文學(xué)：《背影》的戲?。壕﹦∈罆ǎ和豸酥㈩佌媲浣缢茉鞎r(shí)代精神建筑：科隆大教堂佛羅倫薩大教堂聯(lián)系社會(huì)生活文學(xué)藝術(shù)對(duì)激發(fā)進(jìn)取文學(xué)：《最后一課》人類社會(huì)的《誰是最可愛的人》挖掘時(shí)代精神推動(dòng)作用完成使命音樂：《馬賽曲》《義勇軍進(jìn)行曲》學(xué)習(xí)要求及課標(biāo)達(dá)成：通過熟悉的文藝作品，感受文學(xué)藝術(shù)中的美，并品味不同的文藝作品中的反映出來的人類真情而豐富的感情世界；分析不同時(shí)期的文藝作品所蘊(yùn)涵的時(shí)代精神，從中明白得文學(xué)藝術(shù)與社會(huì)生活的緊密關(guān)系；說出自己喜愛的文學(xué)體裁，藝術(shù)形式或某部作品，分析文學(xué)藝術(shù)對(duì)個(gè)人及社會(huì)的阻礙?！巴诰蛎篮们楦小睉?yīng)讓學(xué)習(xí)感受藝術(shù)的形式美，再領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的情感美，從中體會(huì)文藝作品闡發(fā)的強(qiáng)烈的思想感情和審美樂趣，在理性層面上明白得文學(xué)藝術(shù)對(duì)個(gè)人一輩子活的阻礙?！八茉鞎r(shí)代精神”中學(xué)生應(yīng)通過分析文學(xué)藝術(shù)與社會(huì)生活的緊密關(guān)系，挖掘其反映出來的時(shí)代精神，在理性層面上領(lǐng)會(huì)文學(xué)藝術(shù)對(duì)人類社會(huì)的推動(dòng)作用。第四課《思想的追求》教材結(jié)構(gòu)思探究自然世界的隱秘—人類對(duì)自然世界的探究屈原泰勒斯了解進(jìn)程，認(rèn)識(shí)艱辛想魏格納居里夫婦的認(rèn)識(shí)人一輩子的意義—人類對(duì)人一輩子意義的探究《蘇菲的世界》蘇格拉底探究人一輩子，實(shí)踐人一輩子追林覺民保爾求追求理想的社會(huì)—人類對(duì)理想社會(huì)的探究《禮記》孫中山《桃花源記》追求理想，關(guān)注現(xiàn)實(shí)《鳥托邦》伏爾泰等馬克思《共產(chǎn)黨宣言》學(xué)習(xí)要求及課標(biāo)達(dá)成：通過具體事例，明白得人類對(duì)思想世界的不懈追求是社會(huì)不斷進(jìn)步的動(dòng)力，認(rèn)識(shí)到人類探究自然界，人一輩子和理想社會(huì)的進(jìn)程充滿曲折和困苦，應(yīng)樹立遠(yuǎn)大理想和科學(xué)的信念。第一部分應(yīng)讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解人類探究自然世界的進(jìn)程，認(rèn)識(shí)到探究自然世界隱秘的道路并不是一帆風(fēng)順的，必須付出困難的努力，甚至獻(xiàn)出生命；第二部分通過具體的例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，幾千年來人類對(duì)人一輩子意義的探究是永不停歇的，同時(shí)以各種方式實(shí)踐著自己對(duì)人一輩子價(jià)值的追求；第三部分使學(xué)生了解追求理想社會(huì)的思想進(jìn)展過程，領(lǐng)會(huì)這種追求的現(xiàn)實(shí)意義。綜合探究九《實(shí)話說話“流行”》教材結(jié)構(gòu)家庭討論，提出話題→參與討論，主題調(diào)研→實(shí)話實(shí)說，我愛流行爺爺奶奶：否定搖滾音樂張曉、陳輝：確信闡述理由，搜集資料流行音樂作品切入針對(duì)話題爸爸：要好好討論整理資料，小組報(bào)告發(fā)表意見整理歸納，形成論文學(xué)習(xí)要求及課標(biāo)達(dá)成：從周圍的熟悉事物入手，感受流行對(duì)自己的阻礙，分析利弊；學(xué)會(huì)正視不同年齡群體的愛好差異，能分析其成因，并尋求雙方的明白得寬容；學(xué)會(huì)搜集各種資料，并對(duì)資料進(jìn)行分類、整理、整合、正確提取和分析信息。二、教學(xué)建議課時(shí)安排及重難點(diǎn)分析序號(hào)課題課時(shí)安排重點(diǎn)難點(diǎn)1知識(shí)確實(shí)是力量2引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)動(dòng)身，通過列舉周圍的人和事的變化，感受教育和科技對(duì)類和社會(huì)的阻礙明白得知識(shí)的作用，感受學(xué)習(xí)化社會(huì)的趨勢2健康向上的體育精神2通過案例學(xué)習(xí)，體會(huì)體育與文明生活的關(guān)系。明白得體育運(yùn)動(dòng)對(duì)個(gè)人成長的阻礙以及體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人堅(jiān)強(qiáng)進(jìn)取精神的培養(yǎng)3文學(xué)藝術(shù)：制造美的世界2引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文藝作品中的文學(xué)藝術(shù)之美，明白得文學(xué)藝術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系。文藝作品的時(shí)代精神及文學(xué)藝術(shù)對(duì)個(gè)人與社會(huì)的阻礙。4思想的追求3感悟人類對(duì)思想的追求是一個(gè)不懈的過程，追求的過程要付出努力和代價(jià)。明白得思想的追求是豐富多彩的精神生活的重要組成部分5實(shí)話實(shí)說話“流行”1感受流行的阻礙，分析利弊正確對(duì)待流行與經(jīng)典，獨(dú)立判定，有選擇地同意。（二）單元教學(xué)策略一樣策略——采納“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式——宏觀操作——面上指導(dǎo)教學(xué)需要有一種模式，但教學(xué)并不是死用模式，而是活用模式。“綜合性學(xué)習(xí)”是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生將教材中的相關(guān)知識(shí)和他們關(guān)懷的實(shí)際問題以專題等形式統(tǒng)整起來，主動(dòng)地獵取知識(shí)并綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題的過程。它能有機(jī)地將知識(shí)與體會(huì)、理論與實(shí)際、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外結(jié)合起來，以提高學(xué)生綜合解決問題的能力，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的進(jìn)展。從第九單元的教材內(nèi)容與特點(diǎn)動(dòng)身，“綜合性學(xué)習(xí)”的具體操作模式為：“感悟情境，揭示課題→聯(lián)系閱讀，主動(dòng)提問→多維討論、互動(dòng)釋疑→自評(píng)互判、自省深思”在該流程中，教師第一應(yīng)借助一定的教學(xué)情境，制造好教學(xué)的良好氛圍。二要注意學(xué)生在課堂的發(fā)問動(dòng)向，并能專門快地作出反映，及時(shí)處理問題或調(diào)整學(xué)教過程；另外，由于該教學(xué)模式充分表達(dá)了學(xué)生的主體性，教師就應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽，充分明白得和尊重學(xué)生的發(fā)言。如此看來教師的作用，正如葉圣陶先生所說的：“教師對(duì)學(xué)生是有關(guān)心的。所謂關(guān)心要緊不在于傳授知識(shí)，而在于引導(dǎo)學(xué)生自己去求得知識(shí)，也確實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)覺問題，自己去解決問題?！薄熬C合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式能充分表達(dá)學(xué)生主體參與的積極性，過程性和制造性。在那個(gè)過程中，課題由學(xué)生揭示，新知由學(xué)生發(fā)覺，問題由學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決，內(nèi)容讓學(xué)生概括，學(xué)教由學(xué)生評(píng)判，主題讓學(xué)生升華。由此會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)成效，它有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。模式是死的東西，教學(xué)是活的。第九單元采納該教學(xué)模式里有專門強(qiáng)的可行性，但不可按步就班，要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。專門策略——學(xué)教過程中注意“三結(jié)合”，讓學(xué)生說開——微觀操作——點(diǎn)上突破學(xué)生在課堂上主體程度表達(dá)的如何，關(guān)鍵并不在于學(xué)生的主動(dòng)性，而在于教師是否與學(xué)生一起制造了能展現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)的展現(xiàn)臺(tái)。第九單元《豐富多彩的精神生活》，其闡述的主題為個(gè)人的變化生活，涉及到了人們精神生活中的方方面面，要緊有教育、科技、體育、文學(xué)、藝術(shù)、思想等領(lǐng)域。教材從課標(biāo)精神動(dòng)身，以學(xué)生的生活邏輯為主線構(gòu)建組織內(nèi)容，把專門抽象的知識(shí)形象化，把枯燥的知識(shí)生活化，這為開展教學(xué)提供了良好的條件。但“精神生活”方面知識(shí)本身的具有抽象和枯燥，還將在不知覺中阻礙教學(xué)的順利進(jìn)行。如何解決那個(gè)問題呢，筆者認(rèn)為，本單元教學(xué)應(yīng)執(zhí)行專門策略，學(xué)教過程讓學(xué)生做到“三結(jié)合”，讓學(xué)生說開。如何去說呢？結(jié)合自身實(shí)際談第一課“知識(shí)改變生活”中，講到書籍的出版，使知識(shí)的傳播更加容易，人們從書中不斷汲取知識(shí)，有了更多發(fā)明制造。這部分知識(shí)能夠以“書籍帶給我們什么”為題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勛x書的收成，讓學(xué)生在切身感受中，摸索知識(shí)與生活的關(guān)系。體單元像如此的教學(xué)內(nèi)容專門多，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際談，通過談?wù)?，比較教材與自身實(shí)際的異同，以克服自身的弱點(diǎn)，張揚(yáng)自己的個(gè)性。再如：圖9-4：網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們生活的阻礙，引導(dǎo)學(xué)生談你在網(wǎng)上做些什么，對(duì)學(xué)生生活有何阻礙；健康人一輩子：引導(dǎo)學(xué)生談自己喜愛的體育項(xiàng)目及喜愛的緣故；奧林匹克精神：引導(dǎo)分生談自己能為2008年奧運(yùn)會(huì)做些什么；談當(dāng)選手獲得奧運(yùn)冠軍，國歌奏起，五星紅旗冉冉升起的感受；挖掘美好情感：引導(dǎo)學(xué)生談自己所喜愛的文學(xué)形式及作品等等。結(jié)合名人事跡談?dòng)捎谏婕啊熬裆睢?，教材列舉了大量的名人事跡，要緊有貝爾、袁隆平、海倫·凱勒、鄧亞萍、雷·尤瑞、馬燕紅、奧蒂、居里夫婦、魏格納、林覺民等，這些名人都在某個(gè)領(lǐng)域制造出偉大的奇跡，帶來人們龐大的物質(zhì)財(cái)寶和精神財(cái)寶，教學(xué)中教學(xué)應(yīng)充分運(yùn)用好這些名人事跡，做到講述好事跡，挖掘好精神。如鄧亞萍事跡的教學(xué)，教師就可引導(dǎo)學(xué)生從以下方面開展談?wù)??！班噥喥甲陨碥|體條件方面存在劣勢，什么緣故會(huì)成為世界冠軍？那個(gè)地點(diǎn)最關(guān)鍵的是什么？我們能做到嗎？她為何每贏一分就要大喊一聲“漂亮”，這是不是太張揚(yáng)了。通過這些問題，能使學(xué)生感悟到堅(jiān)強(qiáng)的意志力的價(jià)值，自我鼓舞的必要，勇敢精神的寶貴。結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)談第一課“知識(shí)改變生活”在講述工業(yè)時(shí)代科技對(duì)人們生活阻礙的時(shí)候，教師可引導(dǎo)學(xué)生列舉自身生活中的日常用品，并指出這些日常用品大多是工業(yè)品，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合不同地區(qū)的生活現(xiàn)實(shí)感受工業(yè)時(shí)代科技帶來的變化：農(nóng)村學(xué)生可更多著眼于科技對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)生活的阻礙，如利用溫室大棚種植反季節(jié)蔬菜，使家庭致富；都市學(xué)生可更多地著眼于科技不斷提高生活質(zhì)量的事例，如洗衣機(jī)從手動(dòng)到半自動(dòng)到全自動(dòng)的變化，體會(huì)科技帶給人們生活的輕松與方便。再如；92頁袁隆平事跡，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)，談水稻對(duì)人們生活的作用，假如不夠會(huì)如何樣，得出袁隆平研究水稻及其研究成果的重大意義；圖9-15引導(dǎo)學(xué)生談自己所在小區(qū)域或村莊常見群眾性體育活動(dòng)等等。3、具體策略——寬聯(lián)系，深挖度；明理、激情、導(dǎo)行——整體操作——度上把握教學(xué)的過程是有所為，有所不為的過程，只有抓住命脈，切中要害，才能使教與學(xué)變得輕松。從第九單元教材內(nèi)容與特點(diǎn)動(dòng)身，本單元教學(xué)還有兩個(gè)具體策略：寬聯(lián)系，深挖度寬聯(lián)系——聯(lián)系相關(guān)知識(shí)，聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系自身實(shí)際，聯(lián)系其他案例深挖度——分析緣故、探析內(nèi)涵，挖掘精神，自省思索。明理、激情、導(dǎo)行明理——聯(lián)系閱讀明理，釋疑討論明理，自評(píng)互判明理，合作探究明理激情——語言含情，互動(dòng)育情，故事滲情，評(píng)判燃情導(dǎo)行——刻苦學(xué)習(xí)（第一課）、自覺錘煉（第二課）熱愛文藝（第三課）、追求理想（第四課）（三）典型教學(xué)案例——《健康人一輩子》課堂教學(xué)實(shí)錄課題《健康人一輩子》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過閱讀人們熱愛體育運(yùn)動(dòng)的資料，體會(huì)體育對(duì)個(gè)人成長的意義，并產(chǎn)生要積極自學(xué)地參加體育錘煉的意識(shí)。2、學(xué)會(huì)利用各種媒體搜索體育運(yùn)動(dòng)中的感人事跡，挖掘故事背后蘊(yùn)涵的精神追求。3、在學(xué)習(xí)中嘗試聯(lián)系閱讀、主動(dòng)提問、多維討論、互動(dòng)釋疑、自評(píng)互判、自省深思【學(xué)教模式】聯(lián)系自我、揭示課題→聯(lián)系閱讀、主動(dòng)提問→多維討論，互動(dòng)釋疑→自評(píng)互判，自省深思【學(xué)教過程】（聯(lián)系自我，揭示課題）師：2008年有一個(gè)世界盛會(huì)將會(huì)在中國北京召開，大伙兒明白這次世界盛會(huì)叫什么？生齊：2008年北京奧運(yùn)會(huì)。師：是的，我們?yōu)閵W運(yùn)喝彩，為北京喝彩，為體育喝彩，大伙兒喜愛體育嗎？生齊：喜愛。師：我明白大伙兒喜愛體育，只是今天老師在此想現(xiàn)場采訪一下同學(xué)們，都喜愛哪些體育運(yùn)動(dòng)，什么緣故喜愛，對(duì)你自身產(chǎn)生了哪些阻礙。生1：我喜愛跑步，因?yàn)槲覐挠嘘P(guān)資料中得知跑步是錘煉軀體的最好方法，我每天清晨都堅(jiān)持跑步15分鐘，同學(xué)們能夠看我強(qiáng)健的體魄，這差不多上我堅(jiān)持跑步的結(jié)果。生2：我最喜愛的運(yùn)動(dòng)是打乒乓球，因?yàn)槲艺J(rèn)為打乒乓球能夠增強(qiáng)我們的靈活性，專門是我們手腳的和諧性。打乒乓球使我軀體棒，而且頭腦的反映也越來越快。生3：我喜愛打藍(lán)球，這要緊是受我爸爸的阻礙，我爸爸是中學(xué)的藍(lán)球老師，從小學(xué)二年級(jí)開始，爸爸就教我打藍(lán)球，現(xiàn)在我是學(xué)校藍(lán)球隊(duì)的主力隊(duì)員，參加競賽，多次獲大獎(jiǎng)。打藍(lán)球?qū)ξ易畲蟮淖璧K確實(shí)是培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)精神和拼搏精神。我愛藍(lán)球，更愛我們的學(xué)校。生；……師：剛才同學(xué)們都談了自己喜愛的體育運(yùn)動(dòng)，同時(shí)還談了通過體育運(yùn)動(dòng)對(duì)大伙兒產(chǎn)生的阻礙，老師把這些阻礙歸納起來，確實(shí)是體育運(yùn)動(dòng)帶來了大伙兒健康，使大伙兒擁有健康的人一輩子。（聯(lián)系閱讀，主動(dòng)提問）師：今天擺在我們面前的有兩個(gè)話題，即“體育”與“健康人一輩子”大伙兒認(rèn)為這兩者有聯(lián)系嗎？有哪些聯(lián)系。生1：我認(rèn)為有，有句名言叫“生命在于運(yùn)動(dòng)”，體育運(yùn)動(dòng)是增進(jìn)健康的法寶，舉個(gè)例子，我天天錘煉軀體，因而我擁有了良好的體格。生2：我也認(rèn)為有，有些體育運(yùn)動(dòng)能夠作為娛樂，我們能夠玩得專門快樂，人只要快樂，就自然健康了。生3、我專門小的時(shí)候，專門厭惡體育運(yùn)動(dòng)，不去參加體育運(yùn)動(dòng)，因而那時(shí)冬天衣服穿得特多特多，那時(shí)總是被女同學(xué)見笑。現(xiàn)在不一樣，我熱愛運(yùn)動(dòng)，冬天穿專門少的衣服都能抵卸風(fēng)寒。生：……師：是的，從大伙兒的事例中，我們看出體育與健康人一輩子存在著必定的聯(lián)系，體育能夠煉就強(qiáng)健的體魄，使我們具備了追求美好生活的前提條件，使我們擁有健康人一輩子。體育運(yùn)動(dòng)能夠帶給我們強(qiáng)健的體魄，除了這，大伙兒想想，體育運(yùn)動(dòng)還帶給我們什么？（生想后搖頭）師：那么，假如有這一問題，大伙兒將如何去解決呢？生1：查資料生2：請(qǐng)教老師生3：看書師：今天，在我們學(xué)習(xí)的《健康人一輩子》中就闡述體育運(yùn)動(dòng)除了帶給我們強(qiáng)健的體魄，還會(huì)帶給我們什么？大伙兒會(huì)看書嗎？生：會(huì)師：如何看生1：帶著問題去看生2：既要?jiǎng)幽X，又要?jiǎng)邮郑阎攸c(diǎn)的知識(shí)劃一劃，并能把它記住。生3：…………師：看來大伙兒對(duì)看書都有自己的一套，只是今天看書，老師有兩個(gè)要求：一是把書本知識(shí)與自身實(shí)際結(jié)合，與你所明白的其他的相關(guān)故事相結(jié)合，用最簡煉的話思索完成，體育運(yùn)動(dòng)帶給我們什么？二是看書過程中，把自己困惑的問題提出來？給大伙兒8分鐘的時(shí)刻完成兩項(xiàng)任務(wù)。（生聯(lián)系閱讀，師巡視指導(dǎo)或與生討論）師：時(shí)刻到，看來大伙兒都差不多完成了老師提出的兩個(gè)要求，老師想先聽聽大伙兒都有哪些困惑的地點(diǎn)，把自己想提的問題說出來，誰先說？（全班同學(xué)全部舉手，但又不可能每個(gè)學(xué)生都發(fā)言，老師將同學(xué)分為4個(gè)小組。）師：同學(xué)們都有問題要提，但時(shí)刻有限，如何辦，給大伙兒1分鐘時(shí)刻，把自己的問題在小組中說出來，小組討論后再提，行嗎？（小組討論后派代表提出問題）（多維討論，互動(dòng)釋疑）第一小組：我們小組通過討論，決定提一個(gè)簡單又復(fù)雜的問題，問題是如此的，有人說進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)累死了，又花時(shí)刻，而愛因斯坦卻什么緣故把它當(dāng)生活的樂趣呢？師：確實(shí)是一個(gè)簡單而又復(fù)雜的問題，看起來是挺矛盾的，但確實(shí)矛盾嗎？誰能解決那個(gè)問題？生1：進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)累死了又花時(shí)刻的人，看來絕不是一個(gè)具有強(qiáng)健體魄和進(jìn)取精神的人，假如你喜愛體育運(yùn)動(dòng)，你就覺得最累也不累，而是一種享受。生2：愛因斯坦把運(yùn)動(dòng)當(dāng)作自己生活的樂趣，是因?yàn)樗矏圻\(yùn)動(dòng)，他能感受到運(yùn)動(dòng)帶給他是歡樂，而不是累和花時(shí)刻，而他更情愿花時(shí)刻去享受生活的樂趣，不知我的回答第1小組的同學(xué)中意否。第二小組：課本列舉了兩個(gè)聞名運(yùn)動(dòng)員的事例：鄧亞萍和雷·尤瑞，他們的事例給了我們專門多啟發(fā)，我們小組想聽聽大伙兒的意見。但我們小組成員也有感想，先請(qǐng)我們小組成員××談?wù)勊目捶?。?：我談的是鄧亞萍，鄧亞萍個(gè)子不高，曾經(jīng)被人認(rèn)為是沒有多大的前途的，但她卻能以刻苦的訓(xùn)練來超越自身的不足，克服自身軀體條件方面的劣勢，19歲就成為世界冠軍，這表達(dá)了了一種堅(jiān)強(qiáng)的意志力，我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。生2：我專門觀賞橡皮人雷·尤瑞，我觀賞不僅是他取得的8板奧運(yùn)會(huì)金牌，更觀賞的是雷·尤瑞通過體育錘煉改變了自己的人一輩子。體育運(yùn)動(dòng)錘煉了人們堅(jiān)強(qiáng)的毅力，這能夠補(bǔ)償軀體的殘缺。生3：兩名運(yùn)動(dòng)員的事例告訴我們一個(gè)道理，體育能夠使弱者變強(qiáng)者，能夠使弱者變勝者。他們?cè)陂L期的體育錘煉中表達(dá)出拼搏不屈的精神，這是一筆寶貴的人一輩子財(cái)寶，它能使我們擁有更完美的人一輩子。生4：我觀賞鄧亞萍每贏一分就揮動(dòng)拳頭大喊一聲“漂亮”的模樣，她使我們感受到要不斷地自我鼓舞，要不斷迎難而上，才會(huì)有更好的結(jié)果。生5：讀了他們的事例，我在想“軀體缺陷或殘疾是不是確實(shí)是不健康。”生：…………師：大伙兒都結(jié)合兩名運(yùn)動(dòng)員的事跡談了自身的感受，像如此的事例，在中國在市里、在我們學(xué)校里可能也有，誰能舉些相近的例子來呢？生：（舉例略）師：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，剛才大伙兒在談話過程中已不知不覺中地幫老師解決了第一個(gè)問題。還記得嗎？生齊：體育帶給我們什么？師：體育帶給我們什么？生1：體育帶給我們歡樂，帶來我們強(qiáng)健的軀體。生2：體育磨練人的意志，超越自身的不足。生3：體育使弱者變成強(qiáng)者，使強(qiáng)者更強(qiáng)。生4：體育補(bǔ)償軀體殘缺、錘煉人堅(jiān)強(qiáng)的毅力。生：…………（師生共同完成下表）第三小組：我們小組想了解什么緣故健身熱中以老年人居多？師：在回答那個(gè)問題如此，老師也想提一個(gè)小問題，健身熱什么緣故會(huì)顯現(xiàn)？生：體育帶來美好人一輩子、健康人一輩子，體育成為改變?nèi)藗兩罘绞?，提高生?/p>