小學語文教師培訓(xùn)感言

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學校語文老師培訓(xùn)感言1

各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！

今年新出臺的《學校語文新課程標準》對比原課標，其改動比較明顯。學習了今年新課標，感覺當今語文教學更加著重同學作為一個人的性格進展和語文的熏陶作用，而非一味強調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性，這對于進展同學各方面技能來講，無疑是一件好事。下面我簡約談?wù)勛约旱男牡皿w會。

新課標更多的從同學的角度出發(fā)，依據(jù)同學自身進展對年段要求進行一些微調(diào)。雖然是微微的小調(diào)整，但是作為一線語文老師的我來說，感覺新課標真的是替同學著想的。比如：新課標對中段同學的要求，在閱讀方面為“初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意?！标P(guān)于讓同學學會默讀，不出聲，不指讀。這原來屬于第一學段的要求，而這樣的要求，說實話對于低段同學來講，的確比較困難，過早讓同學學習默讀，只會讓同學養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習慣，文章中的一些重點詞語，他們只能知道得事實而非，甚至還會挫敗同學的閱讀積極性，而現(xiàn)在的新課標將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長的時間來學習、練習默讀，新課標把難度適當降低，有利于愛護同學閱讀積極性和閱讀愛好，在按部就班中，自然而然地學會默讀這樣一種閱讀方式。

在低段口語交際中，增加了一點“敢于發(fā)表自己的看法”的要求，老課標中為“有表達的自信心。積極參與爭論，對感愛好的話題發(fā)表自己的看法?！崩险n標重在同學發(fā)表自己感愛好的話題，而在實際教學中，許多同學特別有想法，但是一當需要爭論溝通時，就緘默了，不情愿在眾人面前展露自己的口才，或者是別人爭論的題他都沒有愛好。而新課標中，更加著重培育同學的膽識，只要敢于站起來發(fā)言，就予以確定，至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求，把同學的膽識熬煉出來了，發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓(xùn)練中越來越切中要害的，說白了，有膽識的孩子，以后勝利的概率都大很多。

通過本次的學習，我知道了如何利用學的知識適用于教育教學工作當中，進行實踐，不斷地提高自己的專業(yè)知識水平，不斷地豐富自己的工作閱歷，雖然學習很繁忙，但是能在這樣充盈的時間里學習也是一種享受，盼望每一位同仁都有這樣的同感。盼望經(jīng)過這次的培訓(xùn)學習，我的教育教學技能能得到領(lǐng)導(dǎo)、家長、同學的認可。通過學習和反思，我認識到將來教育需要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型老師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，清除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充斥渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。關(guān)于新課標的學習心得體會，因本人才疏學淺，也只能結(jié)合自己的教學實際簡約談一談，如有疏漏和不妥之處，歡迎指正。

學校語文老師培訓(xùn)感言2

各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！

我有幸被選送參與了重慶市第三批學校語文骨干老師培訓(xùn)。培訓(xùn)地點在涪陵，培訓(xùn)分三輪進行。7月6日至7月16日進行了第二輪集中培訓(xùn)學習。在這些天培訓(xùn)時間里，我有幸傾聽了專家、教授的講座；我眼看到每位來自各區(qū)縣的精英老師們在仔細聽講座，在工整做筆記，并時時常與專家教授進行互動研討，讓我受益匪淺。不僅思想上受到很大的震驚，在教育觀念上也得到了更新。作為我，我深知自己在教學上是稚嫩而不成熟的，更清爽地認識到自己在在教學過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學習，假如以前我是在黑暗中摸索著朝前走，那么現(xiàn)在我眼前有了星星點點的螢光，在指引著我；在呼喚著我：

一、加強自我學習，提升語文素養(yǎng)

通過培訓(xùn)，我結(jié)合自己狀況，明白，假如要做一個老師，要做一個好老師，就應(yīng)不斷地學習，不斷加強自身的素養(yǎng)，練好“內(nèi)功”。比如：九龍坡區(qū)的陳昌發(fā)老師就給我們例舉了幾個小小的問題“什么是無間道”“什么是帽子戲法”。以下成語錯用了嗎？“最近他很煩，一連幾件事情，總是辦得差強人意。難怪小李業(yè)務(wù)水平不高，原來師出無名?！薄案孓o時，這位服裝個體戶肯定要送我?guī)准邫n的衣服，真所謂大方之家?！薄八@個人做事不愿踏踏實實，老盼望一些如明日黃花的事情發(fā)生?！边@些個問題，說實在，我看了一會還不能實時全部給出答案。猶如陳老師他自己在開場白中說的，他的講解僅僅只是拋磚引玉。老師呀老師，應(yīng)當多讀書，通過各種學習，提高自己的教育教學技能，練好“內(nèi)功”。

二、積極反思，改進語文教學

一個老師，即使你水平再高，但你不能把它通過合理的途徑傳授給同學，那么你也不能算一位合格的老師。因此，我們要常常仔細反思每天的教學得失：課堂導(dǎo)語有沒有調(diào)動同學的積極性，探究活動有沒有符合同學的認知水平，材料提供有沒有恰倒好處……。好的堅持并改進；不好的甚至是錯的堅決舍棄。這是涪陵區(qū)教育科研所的張儀華老師說的一段話。

三、走科研之路，做復(fù)合型老師

現(xiàn)代老師在教學中不應(yīng)只固守課程標準、課本而狹隘自己的天地，更不應(yīng)僅用“時間加汗水”、“陽光加燈光加閱歷”的方式來進行教學，這種教學方式是“粗放式”的，是“刀耕火種”式的?，F(xiàn)代老師應(yīng)是知識豐富、視野寬闊、思維活躍、能掌控現(xiàn)代教育技術(shù)的復(fù)合型人才，能在教學中討論，在討論中教學，能在多層次的知識、智能、情境、背景下開拓創(chuàng)新，做復(fù)合型老師。這是涪陵師院的傅茁教授的一段講話。

專家、教授們的這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的改變，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。

學校語文老師培訓(xùn)感言3

各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！

20**年**月15日我們?nèi)w學校語文老師參與了學校語文教材培訓(xùn)。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學建議、激烈的教學爭論時常地在腦海里出現(xiàn)，那精彩的教學情景令人久久不能忘卻。假如用一個詞語來概括參與本次活動的體會，那就是受益匪淺。

1、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面的教學建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線老師，我將依據(jù)新的語文技能實踐系統(tǒng)，致力于同學語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和同學學習方式的轉(zhuǎn)變，確立同學在學習中的主體地位，努力給同學制造一個有利于素養(yǎng)教育的空間。

2、教材培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行溝通的平臺，集思廣益，把以前的“單打獨斗”變成了同心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新老師是一個學習的機會，對老老師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。

3、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些改變，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中精確設(shè)定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

4、對于學校語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充斥生氣。

5、教學有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)同學劇烈的學習需要與愛好的教學，只有那些能給同學足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進同學語文素養(yǎng)的進展，才能使同學的學習方式得到根本轉(zhuǎn)變，使語文課堂成為探究課堂，充斥生氣，充斥生命活力。

總之，這次學校語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺，我肯定會珍惜本次學習培訓(xùn)的機會，仔細學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基矗

學校語文老師培訓(xùn)感言4

各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！

10天來，我們相聚在漂亮的福州西湖畔——福建教育學院，傾聽教授專家的指導(dǎo)與引領(lǐng)，打開胸懷與同伴廣泛溝通。在培訓(xùn)中我們收獲著知識、收獲著聰慧、收獲著友情?，F(xiàn)在，就這些天來的收獲與大家一起共享。

林藩老師以凝練的語言語重心長地訴我們在教書育人的過程中要找到心安的感覺，要對自己負責，由于只有對自己負責，才能對他人和事業(yè)負責，要把使命當成終身伴侶。同時他把我們的目光引向一個全新的視覺——片段教學。他告知我們片段教學的內(nèi)容是節(jié)選完整一堂課的片段內(nèi)容或部分內(nèi)容，形式是面對評委或老師沒有同學，過程是節(jié)選內(nèi)容的完整環(huán)節(jié)而不是部分環(huán)節(jié)。相信對我們以后的'崗位練兵、教學技能競賽、職稱競聘乃至專業(yè)化進展會起到重要的的指導(dǎo)作用。

鮑道宏老師以默的語言和生動的互動的形式引導(dǎo)我們了解了“多元解讀”與“教學引導(dǎo)的關(guān)系，讓我們認識到在閱讀教學過程中要科學敏捷地處理好“放”與“收，做到“性格解讀”與“價值引導(dǎo)”相結(jié)合，尊敬文本，超越文本，在多種對話中提升閱讀教學的質(zhì)量。聽了鮑老師的講座，給我深深的感受：老師只有不斷學習、不斷探究、不斷總結(jié)、積極夯實文化底蘊，才能在課堂上收放自如，游刃有余。

王少瑩老師把我們帶進了一個寬闊而漂亮的童話世界，讓我們欲擺不能。王老師的講座喚醒了我們的童話意識，不，應(yīng)當說喚醒了我們的童心，引領(lǐng)我們當心的守護兒童世界同時，堅守住自己的精神世界。做一個既腳踏實地，又仰視星空的人。

林莘老師的講座沒有正襟危坐的儼然，只有精美生動的姿態(tài)；沒有理論闡述的乏味，只有大量鮮活的資料洋溢的趣味；展示的不僅僅是一場講座的內(nèi)容，而是林老師立體的、精彩的、美滿的教育人生。林老師告知我們要唱好語文教學的“九字經(jīng)”、練好習作的“六項功”、抓牢“四項訓(xùn)練”，讓語文教學充斥濃濃的語文味，滲透深深的人文性，不要“耕了別人的田，荒了自己的園。

張依芳老師的講座抓住了閱讀教學中普遍存在的教學目標缺失、虛化、泛化的問題。面對閱讀教學高耗低效的現(xiàn)狀，我們肯定要牢記張老師這句話：“課堂教學最可怕的敵人就是沒有明確的目標?！庇捎谥挥心繕嗣?/p>