鳥的天堂教案設(shè)計

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計巴廟中心小學(xué)張大琴教學(xué)背景分析：《鳥的天堂》是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊的課文，是著名作家巴金的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好；二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動的描寫方法。四年級學(xué)生初步掌握了閱讀寫景文章的基本方法，教學(xué)時通過朗讀、默讀、齊讀、觀看音像資料等方式，讓學(xué)生在讀中感悟榕樹的美麗和眾鳥紛飛的壯觀景象。整合思路：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，而語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主導(dǎo)和主題作用。因此，本課的設(shè)計根據(jù)課文特點、單元訓(xùn)練重點和多媒體課件的特點，從培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見解”出發(fā)，注重指導(dǎo)“一邊讀課文，一邊想象畫面”的閱讀方法，體會作者生動的描寫，感受大自然的和諧的魅力，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文的天堂。第一課時教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)會生字新詞，讀通課文，積累文中的好詞佳句。過程與方法：感情朗讀課文中描寫榕樹的部分，感受榕樹的茂盛。情感、態(tài)度與價值觀：感受南國的美麗風(fēng)光和大自然的和諧美好，體會作者熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象。分辨課文中具體景物和作者聯(lián)想，初步認(rèn)識聯(lián)想的作用。教學(xué)難點：課文最后一句話中標(biāo)點的用法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：引題、創(chuàng)設(shè)情境。

1、課件出示小鳥和榕樹圖片，學(xué)生欣賞后交流感受。

2、說一說。初讀課文，整體感知。1、師：多么令人向往的鳥的樂園??！如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會有更多的體會的！ 2、自讀課文，課件出示要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。②標(biāo)出自然段序號。③想一想，課文描寫了什么景象？3、檢查反饋。①課件出示詞語，指名學(xué)生讀。教師正音。②指名學(xué)生讀課文中自己喜歡的句子或段落。③作者和朋友去鳥的天堂看見了什么？再讀課文，品析描寫榕樹的有關(guān)句子，體會榕樹的茂盛?？焖匍喿x課文，想一想作者第二次去鳥的天堂有什么感受？①學(xué)生畫出課文最后一段寫作者感受的句子。②課件出示句子：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。、蹖W(xué)生齊讀句子后，教師提問：這是個什么句子？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？為什么第一個鳥的天堂加了引號，第二個沒有加引號？學(xué)生小組討論后，各組交流看法，鼓勵學(xué)生閱讀要有自己不同見解。多媒體課件小鳥圖片教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們上節(jié)課和作者巴金一起去游覽了“鳥的天堂?！蹦莾航o你留下了什么印象?誰愿意和大家聊聊？（學(xué)生自由交流初讀課文的感受體會）二、再讀課文重點部分，體會感受“鳥的天堂”的美麗景象。1、感受榕樹的奇特美。①作者到“鳥的天堂”去了幾次？分別是在什么時候，看到了什么？②作者兩次去看到的景象是不同的，如果是你的話，你更希望最先看到什么景象？（學(xué)生討論，老師根據(jù)學(xué)生的喜好將學(xué)生分成“榕樹”和“鳥兒”兩組。）③學(xué)生分組齊讀相關(guān)段落。④引導(dǎo)學(xué)生體會榕樹的奇特美。是啊，鳥的天堂鳥兒真多，讓人目不暇接，這么多鳥兒為什么都喜歡這里呢？那是怎樣的一棵大榕樹呢？（師生共同欣賞榕樹圖片后，請榕樹組的學(xué)生幫老師修改畫在黑板上的大榕樹。）⑤引導(dǎo)學(xué)生體會作者感情：這就是文中的那棵大榕樹。哪位同學(xué)愿意用一句話來贊美贊美這棵大榕樹呢？（通過贊美榕樹，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，升華情感。）2、體會群鳥紛飛的壯觀景象。過渡：剛才，我們在太陽落山的時候來到這里（指黑板上的大榕樹）欣賞了這“美麗的南國的樹”；第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥飛了起來?。ǎS著老師的敘述，課件出示眾鳥紛飛的景象）①通過畫面欣賞應(yīng)接不暇的熱鬧場面。（師生伴著歡快的音樂聲有節(jié)奏地?fù)粽?，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。）②“鳥兒組”的同學(xué)通過文本再次感受熱鬧場面。三、自主感悟榕樹和鳥兒密不可分，互相依賴，感受大自然的和諧。師：通過欣賞畫面和朗讀課文，我們已經(jīng)感受到了大榕樹是那么生機(jī)盎然，鳥兒是那么生氣勃勃。其實，你們剛才讀課文時不知不覺地已經(jīng)進(jìn)行了一次較量。覺得過癮嗎?現(xiàn)在我們要進(jìn)行第二回合的較量，看看大榕樹和鳥兒誰更有魅力?！傍B兒”和“樹”界限要分明一點，鳥兒站起來，“榕樹”坐著不動。

師：現(xiàn)在請“樹”和“鳥”仔細(xì)品味一下描寫自己的段落，找出能形容自己特點的詞語，分別寫到黑板上。(生朗讀、交流后，上臺寫詞語。)1、學(xué)生以小組為單位把黑板上的詞語組織起來，用第一人稱的方式介紹自己?（通過自我介紹，比一比誰更有魅力）

2、換位整合。

請同學(xué)們想一想，課文中的榕樹和鳥兒是什么關(guān)系？①學(xué)生自由發(fā)言②教師小結(jié)：真心地感謝“樹”和“鳥”，你給了我們太多的驚喜。同學(xué)們，樹和鳥密不可分。鳥兒們，還猶豫什么？趕快上臺去找到自己的家。（學(xué)生把課前準(zhǔn)備的鳥兒圖片貼在黑板上的大榕樹上。）③換位讀書。(“樹”齊讀寫鳥的自然段，“鳥”齊讀寫樹的自然段)④學(xué)生交流換位讀書的新感受。3、師生再次和巴金一起去游覽鳥的天堂（欣賞課文情境朗讀）4、小結(jié)：“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！眲偛?，你們已經(jīng)識得廬山真面目了，真不錯!互相欣賞本身就是一種和諧的美!四、加強語