鳥的天堂說課稿

《鳥的天堂》說課稿李洪英尊敬的各位老師大家好，我說課的題目是《鳥的天堂》，我從以下八個方面說課;課標解讀、教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法與學法、教學過程、板書設計。一、教材分析《鳥的天堂》是人教版小學四年級語文上冊第一單元第3課，課文記敘了他和朋友兩次途經(jīng)《鳥的天堂》的所見所聞，重點寫了靜態(tài)大榕樹和群鳥活動的景象，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。本文最大的特點是：動靜結合，譴詞造句精妙準確，韻味十足，表達情感充沛，細膩，描寫生動細致，充滿了詩情畫意。二、學情分析四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的學習習慣，有了一定的閱讀能力，讀書提問的能力。因本課的閱讀性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生對于如何在閱讀活動中邊讀邊想的方法不明確，在實踐中應該怎樣想，想什么不明晰。針對教材分析和學情分析制定如下教學目標。三、教學目標1、知識與技能：理解課文內容，了解和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象。懂得大榕樹成為鳥的天堂的原因。2、過程與方法目標：通過入境、入情、入心的閱讀方法，領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高學生的閱讀、寫作能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受文中大自然在人類的保護下充滿生機活力的美，增強環(huán)保意識。四、教學重難點教學重點：作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，所看到的不同景象，抓住景物特點，領悟作者的表達方法教學難點；課文最后一句“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！體會兩個鳥的天堂的不同含義五、教學方法1、在教學形式上，采用情境教學法，讓學生心有所感，情有所依。2、在語言文字訓練中，讓學生“讀、劃、思、議”，發(fā)揮學生的主動性。六、教學過程（一）、談話導入

1．上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，理清了文章的脈絡，這節(jié)課，我們就和巴金爺爺再次走進“鳥的天堂”，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥）

2．體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？

（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）意圖：強烈的目標意識是導讀成功的關鍵。閱讀之前，目標明確與否效果大不一樣。問題導入，能讓學生從整體上把握課文的重點，學習才能有得放矢。

（二）、品詞讀句，感悟這美麗的南國的樹

（一）請同學們默讀課文，抓住重點詞句深入體會，并勾畫出表現(xiàn)大榕樹大、茂盛的句子。

（二）匯報交流。

大榕樹：

1．大

學生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

（1）匯報讀，其他同學聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）

學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

出示圖片：（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）

學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。只，另一只又飛起來。

我們體會了“應接不暇”。應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。

學生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

有的……有的……有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。

學生?。阂恢划嬅鉴B飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

我們從中體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。

5．教師借機指導，激發(fā)學生的想象力。

那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學生發(fā)散想象。）意圖：通過上述問題讓學生自學動態(tài)描寫，體會眾鳥紛飛，大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)，有的飛，有的叫。有的拍翅膀，使人應接不暇的熱鬧場面，以此培養(yǎng)學生的自學能力。在學生自學中，教師借助電教手段，播放眾鳥紛飛的錄像，使學生有身臨其境之感，加深了對內容的理解，激發(fā)了學習興趣。

(四)、引導質疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂1．看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

學生齊讀（投影出示）

昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

2．教師追問：

（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）

（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）意圖：以上三個過程既體現(xiàn)了學生的自主學習，自主發(fā)現(xiàn)，又開展了小組合作探究學習，讓學生逐漸向新課程模式靠攏。由于問題的針對性較強，讓學生積極參與學習過程，能夠幫助學生理清文章脈絡。(五)、深化中心，遷移教育1、學完了課文，誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢？2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護，大自然的恩賜。）3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應該學習這里的人們，保護鳥類、保護環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。(六)、拓展延伸、激情寫作作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導游詞。七、板書設計榕樹大、茂盛鳥的天堂