淺談?dòng)變航逃屑t色文化的融入途徑

淺談?dòng)變航逃屑t色文化的融入途徑摘要：幼兒教育中紅色文化的融入，能夠?yàn)橛變旱慕】底聣殉砷L(zhǎng)提供正確的價(jià)值觀念引導(dǎo)，這對(duì)幼兒身心的健康發(fā)展有著關(guān)鍵性的輔助作用。本文以幼兒教育中融入紅色文化的價(jià)值及意義為切入點(diǎn)，從多個(gè)方面分析、討論了幼兒教育中紅色文化的融入途徑。關(guān)鍵詞：幼兒教育；紅色文化；融入途徑1.在幼兒教育中融入紅色文化的價(jià)值弘揚(yáng)、傳承紅色文化是每一代中國(guó)人民的責(zé)任與義務(wù)，我們應(yīng)該將紅色文化一直傳承下去，讓后代了解紅色文化，了解生活的不易及艱辛。幼兒作為家長(zhǎng)的手中寶，絕大多數(shù)幼兒都是在蜜罐里長(zhǎng)大，是家中的“小皇帝”、“小公主”，但過(guò)于溺愛(ài)就會(huì)讓孩子養(yǎng)成自私自利、好吃懶做、不愿分享、過(guò)分依賴大人等諸多缺點(diǎn)，在幼兒教育中融入紅色文化方可及時(shí)幫助幼兒改正這些缺點(diǎn)，幫助其培養(yǎng)艱苦奮斗、樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)等。在幼兒教育中融入紅色文化的重要意義在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，人們的生活壓力也越來(lái)越大，一些家長(zhǎng)為了工作，往往會(huì)忽視幼兒教育，為此，園區(qū)就需做好這一方面的工作，要讓幼兒明白先苦后甜的道理，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于吃苦、甘于奉獻(xiàn)、敢于接受挑戰(zhàn)、熱愛(ài)祖國(guó)、獨(dú)立創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)，以確保每一個(gè)幼兒都能夠成為國(guó)家的棟梁之才，以此同時(shí)，園區(qū)還可通過(guò)創(chuàng)設(shè)紅色文化環(huán)境、講紅色文化故事、開展紅色文化活動(dòng)等方式，提升幼兒的思想認(rèn)知水平，幫助其樹立正確的思想觀念，通過(guò)適度的磨煉及恰當(dāng)?shù)慕逃?，讓幼兒健康、快?lè)成長(zhǎng)，開心度過(guò)每一天。3.幼兒教育中紅色文化融入途徑3.1創(chuàng)設(shè)紅色文化環(huán)境教師若要在幼兒教育中融入紅色文化，就需創(chuàng)設(shè)紅色文化環(huán)境，對(duì)于幼兒而言，園區(qū)及班級(jí)內(nèi)的環(huán)境會(huì)給幼兒視覺(jué)沖擊，帶給其最直觀的感受，讓其產(chǎn)生新的認(rèn)知。例如：絕大多數(shù)園區(qū)的墻面上都畫有顏色艷麗的花草以及幼兒所熟悉的動(dòng)畫角色等，這就是根據(jù)其認(rèn)知所構(gòu)建的環(huán)境。在幼兒教育中融入紅色文化的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平及思維能力，適當(dāng)調(diào)整紅色文化的表現(xiàn)形式，在條件允許的情況下，甚至可以將紅色文化以卡通畫的形式展現(xiàn)出來(lái)，以確保幼兒均能夠理解紅色文化的內(nèi)容，為此，方可在園區(qū)及班級(jí)墻面繪制解放軍叔叔、五星紅旗、和平鴿等卡通圖像，讓幼兒產(chǎn)生基礎(chǔ)認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上提升其情感體驗(yàn)?zāi)芰?。與此同時(shí)，還可以在班級(jí)墻面繪制“王小二”“小兵張嘎”等人物，給幼兒講述與其相關(guān)的故事，這些舉動(dòng)都將會(huì)為后續(xù)園區(qū)的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3.2講述紅色文化故事為確保紅色文化能夠充分融入幼兒教育工作中，教師就需保證園區(qū)及班級(jí)所開展的紅色文化教育活動(dòng)學(xué)生能夠理解、喜歡，為此，教師就需充分了解、分析幼兒的認(rèn)知水平及思維能力，在此基礎(chǔ)上，選擇適合園區(qū)或者班級(jí)的紅色文化，通過(guò)講故事、看動(dòng)畫等形式開展紅色文化教育活動(dòng)。如：講述故事的過(guò)程中，教師可挑選《閃閃的紅星》、《雞毛信》等以幼兒英雄為主的經(jīng)典故事，讓幼兒通過(guò)故事認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)與自己年齡相當(dāng)，卻非常勇敢的小朋友的英雄事跡。故事講述完之后，教師應(yīng)積極與幼兒交流、溝通，引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的感想及感受，此環(huán)節(jié)中，教師則需高度重視幼兒的反應(yīng)，若只是極個(gè)別幼兒發(fā)表了自己的看法，但大多數(shù)幼兒卻沒(méi)有發(fā)聲，此時(shí)教師不可以用強(qiáng)硬的方式逼迫幼兒發(fā)言，那樣則會(huì)讓孩子養(yǎng)成膽小、怯弱的性格，教師應(yīng)給幼兒一定的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)其發(fā)言的積極性。與此同時(shí)，播放動(dòng)畫片時(shí)，教師也可適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┘t色故事，如“江姐”、“小蘿卜頭”的故事等，讓其以自己擅長(zhǎng)、喜歡的方式理解滿足其認(rèn)知水平的紅色文化故事，提升其認(rèn)知水平及思維能力，讓其在敬佩動(dòng)畫片中的主人公的過(guò)程中，幫助其樹立愛(ài)國(guó)主義精神。其次，還可定期組織幼兒學(xué)唱《媽媽的吻》等經(jīng)典的紅色歌曲，教師教幼兒唱這些歌曲的過(guò)程中，不能單純的讓幼兒學(xué)唱，還要為其講述歌曲背后的故事，歌曲所表達(dá)的情感等，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱，為培養(yǎng)幼兒的紅色觀念奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3.3舉辦紅色文化活動(dòng)為確保紅色文化在幼兒教育工作中的有效融入，在該項(xiàng)工作的開展過(guò)程中，教師首先則需啟發(fā)幼兒的認(rèn)知水平，讓其積極、主動(dòng)參與園區(qū)或者班級(jí)的活動(dòng)，讓其在活動(dòng)中感受、體會(huì)樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。如：“國(guó)慶70周年時(shí)，教師方可以國(guó)慶節(jié)為主題帶領(lǐng)幼兒一起制作小紅旗、中國(guó)結(jié)等，與此同時(shí)，也可組織幼兒一起裝扮教室，組織其參加“祖國(guó)媽媽我愛(ài)您”的朗誦比賽，讓幼兒以朗讀的方式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)，對(duì)其進(jìn)行有效教育。其次，也可邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參觀幼兒所表演的以紅歌為基礎(chǔ)的大合唱、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)親身體驗(yàn)幼兒的進(jìn)步，體驗(yàn)其成長(zhǎng)環(huán)境。與此同時(shí)，也可邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起參加一些互動(dòng)活動(dòng)，如制作以國(guó)慶節(jié)為主題的手抄報(bào)等，讓家長(zhǎng)在這種以紅色文化為基礎(chǔ)的親子互動(dòng)模式下，參與到幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)互動(dòng)來(lái)拉近幼兒與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，給予幼兒更好地引導(dǎo)、教育，這樣不僅能夠快速實(shí)現(xiàn)幼兒教育教學(xué)目標(biāo)，也有助于幼兒身心的健康發(fā)展。3.4在游戲中滲透紅色文化教師應(yīng)選取幼兒感興趣的活動(dòng)方式組織其學(xué)習(xí)、了解紅色文化。幼兒教育中紅色文化的融入應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平、思維能力、接受程度宣傳紅色文化，為此，方可在游戲活動(dòng)中滲透紅色文化，通過(guò)紅色文化的熏陶，豐富幼兒情感體驗(yàn)，也可通過(guò)分享一些戰(zhàn)爭(zhēng)片段或者革命先烈的英雄事跡，讓幼兒了解、體會(huì)紅軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神，鼓勵(lì)幼兒像紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其對(duì)于英雄行為的認(rèn)同感。3.5結(jié)合當(dāng)?shù)氐募t色文化資源組織實(shí)踐活動(dòng)幼兒教育中紅色文化的融入，要求教師不僅要重視園區(qū)內(nèi)組織的各項(xiàng)教育活動(dòng)，與此同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)?shù)拈_發(fā)社會(huì)資源，結(jié)合當(dāng)?shù)氐募t色文化資源組織實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于園區(qū)而言，其應(yīng)與社區(qū)、家長(zhǎng)積極交流、溝通，利用社區(qū)平臺(tái)開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，并邀約家長(zhǎng)共同參與?，F(xiàn)實(shí)生活中，紅色文化資源體現(xiàn)于各個(gè)方面，如建筑、飲食、傳統(tǒng)文化資源等，組織幼兒及家長(zhǎng)參加實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，給幼兒及家長(zhǎng)講述與此相關(guān)的紅色文化，通過(guò)參觀、動(dòng)手操作等形式，加深幼兒對(duì)于紅色文化的理解。3.6明確紅色文化教育目標(biāo)為確保幼兒教育中紅色文化的有效融入，就必須明確紅色文化教育目標(biāo)，這就要求教師必須不斷學(xué)習(xí)，加深其對(duì)于紅色文化的理解，與此同時(shí)，為確保幼兒能夠更好的理解紅色文化，教師則需結(jié)合幼兒的認(rèn)知水平及思維能力確定紅色文化教育目標(biāo)。其次，教師還需結(jié)合不同年齡段幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)，設(shè)置長(zhǎng)期及短期目標(biāo)，以確保紅色文化能夠充分體現(xiàn)自身的教育價(jià)值。所謂的長(zhǎng)期目標(biāo)，即教師通過(guò)某一學(xué)年內(nèi)所組織的紅色文化教育活動(dòng)，讓幼兒了解、認(rèn)識(shí)紅色文化，學(xué)習(xí)紅色文化中主人公不畏艱險(xiǎn)、頑強(qiáng)不屈的奮斗精神等；短期目標(biāo)即通過(guò)某一堂課或者某次活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)紅色文化，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。與此同時(shí)，教師還可將長(zhǎng)期、短期目標(biāo)結(jié)合于一起，通過(guò)不同的活動(dòng)形式開展紅色文化教育活動(dòng)，以確保紅色文化資源能夠得以充分利用，充分發(fā)揮自身價(jià)值。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，為確保紅色文化能夠充分融入到幼兒教育工作中，為幼兒提供更加全面、有效的指導(dǎo)，教師則需根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)水平及思維能力搜集滿足其需求，其能夠聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)的紅色文化內(nèi)容，以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)紅色文化的積極性，確保學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，教師還需帶領(lǐng)幼兒一起參與紅色文化探索活動(dòng)，鼓勵(lì)其像紅色文化中的主人公學(xué)習(xí)，這樣不僅可有效保證教學(xué)效果，也可確保紅