2024年小學四年級語文《一枚金幣》教案5篇

2024年小學四年級語文《一枚金幣》教案5

篇

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小學四年級語文《一枚金幣》教案一

一、導入

二、理解課文

1.課件出示生字詞，鞏固認讀。

2.自主閱讀

3.再次閱讀，先讀3自然段，思索并回答問題：老人的

兒子是什么樣子?他的父親是什么樣子？（目的讓學生抓住文

中正面和側(cè)面形容老人和兒子的詞語，進行對比，突出兒子

的品質(zhì)一一花錢如流水、懶散、懶鬼）

4.小組探討，合作學習。在文中快速找出媽媽說的三段

話，想一想有什么改變?她為什么這么做？

5.小組探討，組間溝通。

6.老師接著提問：為什么其次次母親不讓兒子真的去干

活掙錢？（目的讓學生理解母敬愛子心切，而且母親和兒子起

先都沒有理解老人的專心，從而突出并激發(fā)學生思索老人這

么做的真正目的）

7.小組探討，從文中找出，父親在三次接到兒子的金幣

時的反應?；卮饐栴}：“為什么其次次、第三次的反應和第

一次一樣?說一說你們小組是怎么理解的老人的行為的？

8.小組探討，組間溝通

9.讓學生從文中找出，兒子面對父親的行為，相應的三

次反應是什么。（抓住前兩次的“笑”）然后提問：“兒子為

什么兩次都笑了？”（讓學生意識到他在父親面前，內(nèi)心感到

不好意思）重點放在第三次“受不了”時人物的心情上。讓

學生閱讀倒數(shù)3、4自然段，找同學仿照當時兒子說話的口

氣，體會當時的心情。老師可以在一旁作閱讀指導，充分調(diào)

動學生的閱讀愛好。

10.課件出示一表格，表示三場對話中，父親、母親和

兒子的看法，用文中或自己的詞語概括出來。學生思索，一

起填表。

11.老師總結(jié)：文中對話極多，父親、母親與兒子的三

場對話，環(huán)境不一樣，人物的心情也不一樣，只有理解了人

物的心理與感情，才能讀出這種改變。通過分析課文，同學

們已經(jīng)有了較深的理解，現(xiàn)在讓我們再分角色讀一遍，看看

是否能比之前幾次讀的更有味道，更能表達人物情感。

12.分角色閱讀

三、總結(jié)

老師提問：通過學習這篇課文，同學們學到了些什么？

或是讀完這篇課文，對你有什么啟發(fā)？

小學四年級語文《一枚金幣》教案二

一、導入

1.童話是才智老人送給孩子的禮物，你們喜愛一枚金幣

嗎?通過上節(jié)課的學習，故事是按什么依次寫的?下面我們一

起重溫故事。

2.放課件、師范讀。

3.請孩子們說說故事講了件什么事？

二、學習課文

1.剛才，通過大家的努力，我們已經(jīng)初步了解了這個故

事。那么，兒子一共交給父親幾枚金幣呢?三枚。

父親是怎樣對待兒子交給他的這三枚金幣的？（把它扔進

火里。）

父親為什么要這樣做？（因為父親認為這金幣不是兒子自

己掙來的。）

2.在文章中，父親與兒子有幾場對話?三場，請你把它

們找出來并讀一讀。

3.在這三場對話中，父親與兒子的神態(tài)與心情有什么改

變呢?請學生分組綻開探討。

4.前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑而已，為

什么第三次金幣被父親扔掉兒子就“受不了”？（因為是兒子

辛辛苦苦掙來的。）哪些句子體現(xiàn)了兒子掙錢的辛苦？當辛苦

掙來的錢被父親扔掉后，兒子是怎樣的心情？（難過與生氣）

那么，我們應當怎樣讀兒子的話呢?指導朗讀。

5.課文中有幾處“受不了”？分別是誰“受不了”？兒子

“受不了”是因為辛苦掙來的錢被父親扔掉，那么，父親為

什么“受不了”呢？是呀，父親因為兒子不愿掙錢，只會花

錢，是個無用的人，因此特別悲觀苦痛，你能讀出父親的這

種心情嗎?指導朗讀。

三、深化中心

探討：那請你們想想很多年以后，父親去世了，兒子靠

自己過上了華蜜的生活，他來到父親墳前，會對父親說些什

么心理話。

四、總結(jié)

希望同學們做一個酷愛勞動的孩子，同時也做一個珍惜

他人勞動成果的孩子。

小學四年級語文《一枚金幣》教案三

（一）激情談話，趣味引入

1、不管大人還是小孩，人人都喜愛錢。千百年來，金

錢始終是人們最熱衷爭論的話題之一?！熬訍圬?，取之有

道”是中國的古訓，“錢不是萬能的，但沒錢是萬萬不能的”

是現(xiàn)代人的說法，“有錢能使鬼推磨”是另一部分人的人生

哲學。你還知道哪些有關金錢的名言呢?你能說說錢能做什

么嗎？

2、大家都知道父母最愛自己的孩子，可是有一位父親

卻準備將所以的財產(chǎn)送與別人，而決不留給自己的兒子，這

是為何?欲知詳情，請看課文《一枚金幣》。

（二）自主學習，整體感知

1、自由讀課文：讀準生字讀音，把課文讀通讀順，了

解課文大致內(nèi)容。

2、黑看課文：一邊讀一邊想，這篇課文中有幾個角色？

他們之間有什么聯(lián)系？

⑴說出詳細事情：（兒子花錢如流水、懶散一一父親要

兒子掙一枚金幣一一母親放縱兒子來欺瞞老人，兩次被識

破勸兒子自己去掙金幣兒子自己掙來的金幣被父親

第三次扔進火里，兒子趕忙從火里把金幣抓出來一一父親信

任這枚金幣是兒子掙來的）

（2）用關聯(lián)詞把這幾件事串聯(lián)起來說：（因為兒子花錢如

流水，懶散，所以父親要他自己掙一枚金幣。因為母親溺愛、

放縱兒子欺瞞老人，兩次被識破，所以母親勸兒子去掙金幣。

因為兒子見自己辛辛苦苦掙來的金幣被扔進火爐里受不了，

所以父親信任這枚金幣是兒子掙來的。）

（三）合作學習，小組溝通

1、兒子一共交給父親幾枚金幣呢？（三枚）。父親是怎樣

對待兒子交給他的這三枚金幣的？（把它扔進火里。）父親為

什么要這樣做？（因為父親認為這金幣不是兒子自己掙來

的。）>

2、在文章中，父親與兒子有幾場對話?三場，請你把它

們找出來并讀一讀。

3、在這三場對話中，父親與兒子的神態(tài)、心情有什么

改變呢?學生分組綻開探討并填表。

次數(shù)老人的動作、語言、心情

兒子的動作、神態(tài)、心情

第一次接過扔進，不是你掙來的，難過悲觀

走開，笑了，冷漠自私

其次次接過扔進，不是你掙來的，痛恨悲觀

走開，笑了，冷漠自私

第三次接過扔進，是你掙來的錢，信任滿足

抓出大叫，受不了生氣

4、前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑而已，

為什么第三次金幣被父親扔掉兒子就“受不了”？（因為是兒

子辛辛苦苦掙來的。）哪些句子體現(xiàn)了兒子掙錢的辛苦？當辛

苦掙來的錢被父親扔掉后，兒子是怎樣的心情？（難過與生氣）

那么，我們應當怎樣讀兒子的話呢?指導朗讀。

5、課文中有幾處“受不了”？分別是誰“受不了”？兒

子“受不了”是因為辛苦掙來的錢被父親扔掉，那么，父親

為什么“受不了”呢？是呀，父親因為兒子不愿掙錢，只會

花錢，是個無用的人，因此特別悲觀苦痛，你能讀出父親的

這種心情嗎?指導朗讀。

6、父親與兒子的這三場對話，有哪些相像之處，又有

哪些不同之處呢?父親與兒子的情感又有哪些改變呢?請同學

分角色朗讀這三場對話。你覺得他們讀得好嗎?好在哪里?不

足之處又在哪里？

（四）探究學習、師生互動

快速閱讀課文：

1、老人想讓兒子明白什么道理？（你懂得了什么道理?）

2、假如你是這個兒子，你會怎樣做?假如你是這個父親，

你又會怎樣做？

3、你覺得老人、兒子、母親是怎樣的人?你想對他們說

什么？

4、引導學生感悟課文的寫作特點，根據(jù)事情發(fā)展的先

后依次，理清文章思路。

小學四年級語文《一枚金幣》教案四

教材簡介：

課文記敘辛勤勞動，省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人，

看到兒子懶散成性，萬般痛心與無奈，只好準備將全部的財

產(chǎn)送與別人。母親在兩次放縱兒子蒙騙老人之后，只好勸兒

子自己掙一枚金幣，老人一連三次把金幣扔進火爐里，直到

信任金幣是兒子掙來的故事。通過這個故事，讓孩子懂得只

有親自創(chuàng)建的財寶，才會珍惜的道理。

學情分析：

對于現(xiàn)在大多數(shù)的孩子來說，充裕的物質(zhì)生活，使他們

正像文中的兒子一樣，看不到父母掙錢的辛苦，不懂得金錢

中包含有勞動價值，當然也就不知道珍惜。學習本課，要在

閱讀中讓學生體會到金錢是辛勤勞動換來的，來之不易，引

導學生在今后生活中懂得正確對待金錢，養(yǎng)成不亂花錢的好

習慣。

實力目標：

L理解課文內(nèi)容，體會課文按事情發(fā)展的先后依次，從

不同視角透視金錢的價值。

2.熟讀課文，依據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，體會課文所

表達的思想感情；

情感目標：

1.通過朗讀課文，懂得要以誠懇的勞動換取金錢的道理。

2?分角色朗讀課文，體會兒子“受不了”時的心情。

教學重難點：進一步培育學生的閱讀理解實力。

教具打算：課件

教學過程：

一、導入

1.童話是才智老人送給孩子的禮物，你們喜愛一枚金幣

嗎?通過上節(jié)課的學習，故事是按什么依次寫的?下面我們一

起重溫故事。

2.放課件、師范讀。

3.請孩子們說說故事講了件什么事？

二、學習故事的經(jīng)過

1.過度：父親要兒子去掙金幣哪怕一枚也好，是希望他

能變更現(xiàn)狀，兒子最終有改變嗎?這種改變是一次完成的嗎？

2.默讀9-28自然段，勾出父親是怎樣對待三枚金幣的，

感受下兒子的改變。

(1)學生勾畫。

(2)找到后讀一讀。第一次：父親扔，兒子笑;其次次：

父親扔，兒子笑;第三次，父親扔，兒子抓。

(3)同樣三枚金幣，價值相等，遭遇同樣的待遇，兒子

的反映為什么迥然不同，改變?nèi)绱酥?讓我們一起來看看

前兩次兒子對待金幣的看法。

(4)讀9-13自然段，說說兒子為什么笑?他在想什么？

這時父親是什么心情？

⑸讀14—20自然段，兒子為什么會笑?父親又是怎樣？

師小結(jié)：這兩枚金幣都是媽媽給的，兒子對待金幣沒有

一絲觸動，只是一笑置之，可當父親第三次把金幣扔進火爐，

兒子的反映完全不同了。

三、學習故事的結(jié)果

1.齊讀句子。（兒子受不了啦，忙跑到火爐前，用手從

熊熊大火里把金幣抓出來。）

2.從這一句找出動作的詞語，從中你體會到了什么兒子

為什么有這么劇烈的反映？

3.你是從哪里體會到的.體會道到的？（熊熊大火，特別

傷心金幣，以至于受不了）受不了是什么心情？為什么受不

了？（整整干了一個星期活）

4.想想這整整一個星期中他會受哪些熬煎，會吃哪些苦

頭，想想兒子會有什么改變？

5.這種改變歸工于誰？

（父親多殘忍呀，讓兒子去受這樣的罪，還三次把兒子

掙來的金幣扔進火爐里去燒，你們的看法呢?老人想讓兒子

明白什么道理?）

四、深化中心

探討：那請你們想想很多年以后，父親去世了，兒子靠

自己過上了華蜜的生活，他來到父親墳前，會對父親說些什

么心理話。

五、總結(jié)

希望同學們做一個酷愛勞動的孩子，同時也做一個珍惜

他人勞動成果的孩子。

板書設計：

爸爸一扔二扔三扔

一枚金幣

兒子笑笑抓

教學反思：

一、培育學生學會獨立閱讀的策略、方法。

文教學中，老師引導學生在自讀基礎上提出問題，在讀

文自行解答問題，通過溝通，訂正或完善自己的相識。另外，

教材對四年級的學生自學水平通過“金鑰匙”提出了比較詳

細的要求，因而在本課質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，我做了引導，使學生不

光會提出自己的問題且能提出比較有質(zhì)量的問題。

二、角色互換，體會人物心情。

學生在閱讀中易形成一種角色認同，我利用這一點，讓

他們進行角色置換：“假如你就是這個兒子，你這時笑什么?

說說你心理是怎么想的?！斌w會兒子“受不了”時的心情，

很好的理解人物心情。

三、聯(lián)系生活學語文，再把課堂延長到生活中。

在體會父親悲觀苦痛的心情時，還有兒子掙錢的辛苦時，

都聯(lián)系了生活實際，更好的理解了課文;而在學文后，談怎

樣看待父母的錢，做壓歲錢運用狀況調(diào)查，則又把課堂延長

到生活中，從而使學生在受到語言文字熏陶的同時，又深化

了對所學的相識，指導了學生的行動。

小學四年級語文《一枚金幣》教案五

教材簡介：

課文記敘辛勤勞動，省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人,

看到兒子懶散成性，萬般痛心與無奈，只好準備將全部的財

產(chǎn)送與別人。母親在兩次放縱兒子蒙騙老人之后，只好勸兒

子自己掙一枚金幣，老人一連三次把金幣扔進火爐里，直到

信任金幣是兒子掙來的故事。通過這個故事，讓孩子懂得只

有親自創(chuàng)建的財寶，才會珍惜的道理。

教學目的要求：

基礎學問：

1、獨立相識漢字3個，學習會寫3個漢字。

2、通過查資料了解錢的作用。

3、進一步積累詞語。

實力目標：

1、引導學生感悟課文的寫作特點，根據(jù)事情發(fā)展的先

后依次從不同視角透視金錢的價值；

2、熟讀課文，依據(jù)課文內(nèi)容理解詞的.意思，體會課文

所表達的思想感情；

3、培育學生聯(lián)系上下文理解詞語的實力。

情感目標：

1、通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要以誠懇的勞

動換取金錢的道理。

2、通過學習課文，學會從小相識金錢，懂得正確對待

金錢。

教學重難點：

進一步培育學生的閱讀理解實力。

教具打算：課件

教學過程：

一、溝通“錢能做什么”的課前問題

1、相互匯報調(diào)查結(jié)果：10元錢能做什么

2、小結(jié)錢的重要性

二、自讀課文，要求讀準字音，思索：課文講了一件什

么事？

1、課件出示詞語，指名認讀

A重點指導“惰”的書寫

B相識多音字”差”

2、讀課文，想一想：本文寫誰?寫了一件什么事？。

三、理解課文內(nèi)容

1、學生默讀課