2022屆高考一輪復(fù)習(xí) 文言文 斷句 學(xué)案 含答案_第1頁
2022屆高考一輪復(fù)習(xí) 文言文 斷句 學(xué)案 含答案_第2頁
2022屆高考一輪復(fù)習(xí) 文言文 斷句 學(xué)案 含答案_第3頁
2022屆高考一輪復(fù)習(xí) 文言文 斷句 學(xué)案 含答案_第4頁
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文檔簡介

2022屆高考一輪專題復(fù)習(xí)文言文斷句學(xué)案含答案

解讀文言文閱讀考綱

全國卷《考試說明》對該考點的要求是:

1.理解:①理解常見文言實詞在文中的含義;②理解常見文言

虛詞在文中的意義和用法;③理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法;④

了解并掌握常見的古代文化知識;⑤理解并翻譯文中的句子。

2.分析綜合:①篩選并整合文中信息;②歸納內(nèi)容要點,概括

中心意思;③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。

命題熱點:

1、篩選提取有效信息,概括主要內(nèi)容。

2、分析、比較文本資料,進行綜合、歸納,寫出探究結(jié)果。

3、整合多種信息,得出結(jié)論。

考情透析:

1.從2015年開始新增對文化常識的考查,同時將對實詞的考查

蘊含在了翻譯之中,更加注重考查考生在語境中理解詞語含義的能力。

2.體裁仍以歷史傳記為主。自2010年課標全國卷首次命題以來,

文言文閱讀材料全是人物傳記,字數(shù)以600字為主,偶爾會超過700

字。歷年的高考文言文選文都有一定的規(guī)律,從課標卷以往的選文看,

全是人物傳記,主要是從《二十四史》中的傳記部分選文。2019年

高考,文言文閱讀預(yù)計仍會遵循從正史選材的命題思路。從題型來看,

文言文閱讀仍會保持穩(wěn)定,且難度適中,不會有偏題怪題出現(xiàn)。

3.采用“客觀題+主觀題”的形式考查。內(nèi)容概括、文言翻譯仍

是考查頻率最高的知識點。文言文翻譯中,重點實詞的翻譯、特殊句

式的翻譯是高頻考點。

學(xué)法指導(dǎo)

1、適當(dāng)掌握常見的文言基本常識。重在常見,即文言文中常要

遇到和用到。

2、結(jié)合名句名篇背誦,加強課文閱讀積累。很多文言基本知識

都來自課文。

3、注重練習(xí)和試題中文言知識和文言常識的積累,這是最直接

的。

4、虛詞用法、詞類活用、文言句式等也要重視。一是試題每年

在變化,二是不直接涉及,也會在文言翻譯中體現(xiàn)。這些基本知識要

熟悉。

5、注意一些實詞的特殊用法,翻譯的得分點和失分點就在這些

實詞的特殊用法。

6、老老實實地訓(xùn)練文言翻譯,在練中積累,在練中提升。10分

的分值較重,而且也容易拉開差距。

7、熟讀幾段或幾篇經(jīng)典的“四史”傳記,徹底理解文言知識和

一些寫法。

8、經(jīng)常回顧和訓(xùn)練,不能復(fù)習(xí)時狂練,復(fù)習(xí)后不管,時間久了

語感會變?nèi)酢?/p>

一、考點設(shè)置

1.重點文言實詞(包括通假字、一詞多義、古今異義、詞類活

用等)的含義;

2.常見文言虛詞的用法和意義;

3.典型文言語句的翻譯;

4.結(jié)合文言語境對文句、文意的理解與判斷;

5.分析與綜合:概括文言文的主要內(nèi)容,理解作者的思想感情。

6、初步欣賞古代文學(xué)作品的形象、語言和表現(xiàn)手法

二、文言文怎樣考

1.選擇題型;

2.解釋加點詞的含義(用法和意義);

3.翻譯重點句子;

4.理解文段內(nèi)容填空;

5.開放性試題。

三、如何讀懂寫人記事類文言文

1.了解人物的基本情況

包括:①姓名、字號;②籍貫;③家庭背景,包括家庭經(jīng)濟狀況,

及祖父、父親等的學(xué)識、為人、性格、仕途和是否健在等情況;④學(xué)

識;⑤性情;⑥舉薦或科舉功名情況;⑦最初任職情況等。這部分內(nèi)

容多在開頭。如果寫到事件,多與家庭、學(xué)識、性情有關(guān)。

特別注意:地點,要特別注意人物的官籍,即他在哪里做官,除

一些地點明確介紹出來外,要注意“知、守、除、遷、貶、改、擢、

移、拜、轉(zhuǎn)”等詞語后面所帶的地點,如:知江夏,就是做江夏知府;

除襄陽,即為擔(dān)任襄陽太守。

特別注意:官職,主要注意擔(dān)任什么官職,擁有什么爵位,握有

什么具體權(quán)力,具體管理哪方面的工作。如:右拾遺,是諫官,那就

要注意他在向皇帝進諫方面的事,因為事情與職權(quán)密切相關(guān),擔(dān)任什

么職務(wù),就會做什么事情,也就是今天所說的“賣什么,吆喝什么”。

這“時、地、職”是事情分層的“三標志”,一般來說,“時、地、

職”有一點發(fā)生變化,事情就會隨之發(fā)生變化,因為“時、地、職”

不同,人物做的事一般也會不同,據(jù)此,可以把事情分開層次。

特別注意:人物之間的關(guān)系。在人物傳記中,因為許多人物多是

朝廷官員,所以,他們涉及的關(guān)系主要有:①與皇帝及上級之間的關(guān)

系;②事件涉及的人物之間的關(guān)系;③與下屬之間的關(guān)系;④與黎民

百姓之間的關(guān)系;另外,如果是一般人物,就會涉及與他(她)直接相

處之人及間接影響之人的關(guān)系,很多與家庭背景有關(guān)系,比如受祖父、

父親影響等。

特別注意:事件是什么事件,事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果,以

及人物處理事件的方法、態(tài)度、觀點,處理后的反映與效果,得到的

評價等。

2.了解人物的性格作風(fēng)

一般分性格、工作作風(fēng)和生活作風(fēng)等三種情況,多在文章結(jié)尾,

有時也穿插在全文中。主要注意以下內(nèi)容:

作者的直接評價。如:史遷曰:……

注意對其工作作風(fēng)和生活作風(fēng)所作的簡評性語言。如:孝甚,清

慎亮直等。

從辭色的褒貶看作者的感情傾向。值得注意的是,有時候,作者

也會按照人物性格、作風(fēng)去組織人物事跡,以此來表現(xiàn)人物的性格特

點和道德品質(zhì)。這就要求閱讀時把人物的性格、作風(fēng)與人物事跡聯(lián)系

起來,讀明白某一事跡要表現(xiàn)人物哪方面的性格、作風(fēng)。

四、如何讀懂文言文文段?

先做最后一道選擇題(往往落足在對全文思想的把握上),對全

文有一個整體的把握后再做其余三道題。帶著什么人?做了什么事?

結(jié)果怎樣?為什么?等問題對文段用心地默讀兩遍。注意文段后的注

釋,很多時候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典

章等要盡可能地排除。對理解文段起關(guān)鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進

行推導(dǎo)。先認真閱讀最后一道有關(guān)內(nèi)容分析的題目,把握文段主旨。

同時必須用?或其他記號來提示自己。

一、【2018年高考新課標I卷】閱讀下面的文言文,完成10T3

題。

魯芝,字世英,扶風(fēng)那人也。世有名德,為西州豪族。父為郭泛

所害,芝襁褓流離,年十七,乃移居雍,耽思墳籍??づe上計吏,州

辟別駕。魏車騎將軍郭淮為雍州刺史,深敬重之。舉孝廉,除郎中。

后拜騎都尉、參軍事、行安南太守,遷尚書郎。曹真出督關(guān)右,又參

大司馬軍事。真薨,宣帝代焉,乃引芝參騾騎軍事,轉(zhuǎn)天水太守???/p>

鄰于蜀,數(shù)被侵掠,戶口減削,寇盜充斥,芝傾心鎮(zhèn)衛(wèi),更造城市,

數(shù)年間舊境悉復(fù)。遷廣平太守。天水夷夏慕德,老幼赴闕獻書,乞留

芝。魏明帝許焉。曹爽輔政,引為司馬。芝屢有說言嘉謀,爽弗能納。

及宣帝起兵誅爽,芝率余眾犯門斬關(guān),馳出赴爽,勸爽曰:“公居伊

周之位,一旦以罪見黜,雖欲牽黃犬,復(fù)可得乎!若挾天子保許昌,

杖大威以羽檄征四方兵,孰敢不從!舍此而去,欲就東市,豈不痛哉!”

爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下獄當(dāng)死而口不訟直志不茍免宣帝

嘉之赦而不誅俄而起為并州刺史諸葛誕以壽春叛,魏帝出征,芝率

荊州文武以為先驅(qū)。誕平,遷大尚書,掌刑理。武帝踐祚,轉(zhuǎn)鎮(zhèn)東將

軍,進爵為侯。帝以芝清忠履正,素?zé)o居宅,使軍兵為作屋五十間。

芝以年及懸車,告老遜位,章表十余上,于是征為光祿大夫,位特進,

給吏卒,門施行馬。羊祜為車騎將軍,乃以位讓芝,曰:“光祿大夫

魯芝潔身寡欲,和而不同,服事華發(fā),以禮終始,未蒙此選,臣更越

之,何以塞天下之望!”上不從。其為人所重如是。泰始九年卒,年

八十四。帝為舉哀,謚曰貞,賜瑩田百畝。

(節(jié)選自《晉書?魯芝傳》)

問題:下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()(3

分)

A.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下獄/當(dāng)死/而口不訟直/

志不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/

B.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下獄/當(dāng)死/而口不訟直志/

不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/

C.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下獄/當(dāng)死/而口不訟直/

志不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/

D.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下獄/當(dāng)死/而口不訟直志

/不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/

【答案】C

【解析】本題考查文言文斷句能力。本題屬于文言斷句,解答時

抓住句子中的重要名詞和虛詞,根據(jù)其在句子中充當(dāng)?shù)某煞趾驮诰渥?/p>

中所起到的作用,可以判斷出斷句的正確劃分。第一步找到常用語

句首的副詞“遂、俄而”,前面斷開;第二步找到主語“芝、宣帝”,

前面斷開;第三部,根據(jù)結(jié)構(gòu),轉(zhuǎn)折關(guān)系“而”前面斷開,根據(jù)對仗

句式“口不訟直”和“志不茍免”中間斷開。

二、(2017年高考課標全國I卷)閱讀下面的文言文,完成文后

題目。

謝弘微,陳郡陽夏人也。父思,武昌太守。從叔峻,司空琰第二

子也,無后,以弘微為嗣。弘微本名密,犯所繼內(nèi)諱,故以字行,童

幼時精神端審時然后言所繼叔父混名知人見而異之謂思曰此兒深中

夙敏方成佳器有子如此足矣弘微家素貧儉,而所繼豐泰,唯受書數(shù)

千卷,遣財?shù)撝?,一不關(guān)豫?;祜L(fēng)格高峻,少所交納,唯與族子靈運、

瞻、曜、弘微并以文義賞會。嘗共宴處,居在烏衣巷,故謂之烏衣之

游。瞻等才辭辯富,弘微每以約言服之,混特所敬貴,號曰微子。義

熙八年,混以劉毅黨見誅,妻晉陵公主以混家事委以弘微。弘微經(jīng)紀

生業(yè),事若在公,一錢尺帛出入,皆有文簿。高祖受命,晉陵公主降

為東鄉(xiāng)君。自混亡,至是九載,而室宇修整,倉縻充盈,門徒業(yè)使,

不異平日,田疇墾辟,有加于舊。中外姻親,道俗義舊,入門莫不嘆

息,或為之涕流,感弘微之義也。性嚴正,舉止必循禮度,事繼親之

黨,恭謹過常。太祖鎮(zhèn)江陵,弘微為文學(xué)。母憂去職。居喪以孝稱,

服闋逾年,菜蔬不改。兄曜歷御史中丞,元嘉四年卒。弘微蔬食積時,

哀戚過禮,服雖除,猶不啖魚肉。弘微少孤,事兄如父,兄弟友穆之

至,舉世莫及也。弘微口不言人短長,而曜好臧否人物,曜每言論,

弘微常以它語亂之。九年,東鄉(xiāng)君薨,資財柜萬,園宅十余所,奴僮

猶有數(shù)百人。弘微一無所取,自以私祿營葬。曰:“親戚爭財,為鄙

之甚。今分多共少,不至有乏,身死之后,豈復(fù)見關(guān)?!笔辏?,

時年四十二。上甚痛惜之,使二衛(wèi)千人營畢葬事。追贈太常。

(節(jié)選自《宋書?謝弘微傳》)

問題:下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()

A.童幼時/精神端審/時然后言/所繼叔父混名知人/見而異之/

謂思曰/此兒深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/

B.童幼時/精神端審/時然后言所繼叔父/混名知人/見而異之/

謂思曰/此兒深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/

C.童幼時/精神端審/時然后言所繼叔父/混名知人/見而異之/

謂思曰/此兒深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/

D.童幼時/精神端審/時然后言/所繼叔父混名知人/見而異之/

謂思曰/此兒深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/

【答案】D

【解析】本題考查文言斷句。給文言文斷句,首先要閱讀全文,

了解文意,這是斷句的先決條件。接著通過找一些名詞與動詞來組句,

先斷開能斷的句子。最后反復(fù)誦讀、推斷。即可以先通讀語段,把握

大概內(nèi)容,再結(jié)合人名、地名、官職名稱以及動詞斷句,這個語段主

要是敘事,意思是“(謝弘微)幼年時代精神端莊謹慎,時機適當(dāng)才

開口說話。過繼后的叔叔謝混很有知人之名,見到他后認為他很特別,

對謝思說:“這孩子內(nèi)心沉穩(wěn)聰明早慧,將來一定會成為優(yōu)秀人材,

有一個像這樣的兒子,也就足夠了”。

三、(2016年高考課標全國I卷)閱讀下面的文言文,完成文后

題目。

曾公亮,字明仲,泉州晉江人。舉進士甲科,知會稽縣。民田鏡

湖旁,每患湖溢。公亮立斗門,泄水入曹娥江,民受其利。以端明殿

學(xué)士知鄭州,為政有能聲盜悉竄他境至夜戶不閉嘗有使客亡橐中物移

書詰盜公亮報吾境不藏盜殆從者之庾耳索之果然公亮明練文法,更踐

久,習(xí)知朝廷臺閣典憲,首相韓琦每咨訪焉。仁宗末年,琦請建儲,

與公亮等共定大議。密州民田產(chǎn)銀,或盜取之,大理當(dāng)以強。公亮日:

“此禁物也,取之雖強,與盜物民家有間矣?!惫虪幹?,遂下有司議,

比劫禁物法,盜得不死。契丹縱入漁界河,又數(shù)通鹽舟,吏不敢禁,

皆謂:與之校,且生事。公亮言:“萌芽不禁,后將奈何?雄州趙滋

勇而有謀,可任也。”使諭以指意,邊害訖息。英宗即位,加中書侍

郎兼禮部尚書,尋加戶部尚書。帝不豫,遼使至不能見,命公亮宴于

館,使者不肯赴。公亮質(zhì)之曰:“錫宴不赴,是不虔君命也。人主有

疾,而必使親臨,處之安乎?”使者即就席。熙寧三年,拜司空兼侍

中、河陽三城節(jié)度使。明年,起判永興軍。居一歲,還京師。旋以太

傅致仕,元豐元年卒,年八十。帝臨哭,輟朝三日。公亮方厚莊重,

沉深周密,平居謹繩墨,蹈規(guī)矩;然性吝嗇,殖貨至巨萬。初薦王安

石,及同輔政,知上方向之,陰為子孫計,凡更張庶事,一切聽順,

而外若不與之者。常遣子孝寬參其謀,至上前略無所異,于是帝益信

任安石。安石德其助己,故引擢孝寬至樞密以報之。蘇軾嘗從容責(zé)公

亮不能救正,世譏其持祿固寵云。

(節(jié)選自《宋史?曾公亮傳》)

問題:下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()

A.為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書

/詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從者之度耳/索之/果然/

B.為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移

書詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從者之庾耳/索之/果然/

C.為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書

/詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從者之庾耳/索之/果然/

D.為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移

書詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從者之度耳/索之/果然/

【答案】B

【解析】本題考查文言斷句。先通讀語段,把握大概內(nèi)容,再結(jié)

合人名、地名、官職名以及動詞斷句,這個語段主要是敘事,意思是

“(曾公亮)治理政事有才能因而聲名在外,盜賊全部逃竄到其他州

縣,以至于晚上不用關(guān)閉大門。曾經(jīng)有過客丟失橐中財物,發(fā)布文書

詰查盜賊,曾公亮上報:'我所轄境不窩藏盜賊,恐怕是同行的人隱

藏起來了吧。'進行搜查,果然如此”。

一、考情分析

文言文斷句,傳統(tǒng)上稱之為“句讀明辨句讀,是閱讀古文最

基本的能力。

斷句是考查文言文的傳統(tǒng)方式,是學(xué)習(xí)文言文的基本功。明辨句

讀,要綜合運用古漢語字詞句及古代歷史文化等方面的常識,因而斷

句能力高低,成了閱讀文言文能力高低的重要標志之一。文言文斷句,

最基本的在于通篇領(lǐng)會文章的內(nèi)容。所以,斷句前首先要通讀文章,

揣摩一下要斷的句子,本著“句不離篇”的原則,結(jié)合語境來斷句。

首先,對全文內(nèi)容有整體的感知,對要斷的句子的語境能正確理解,

把能斷開的先斷開,然后逐步縮小范圍,再集中精力分析難斷句,憑

借句子和語境(上下文)的關(guān)系,作出相應(yīng)調(diào)整。切忌一邊看一邊斷,

這很可能產(chǎn)生誤讀、曲解。此外,斷句時,還應(yīng)注意文章體裁、語言

風(fēng)格等。

近幾年全國卷對文言斷句的考查一直采用四選一的形式,3分選

擇題,作文文言文閱讀第一題。從往后來看,文言斷句依然是近年考

查文言文的必考點。

二、文言斷句的基本思路

1.要通讀全文,仔細體會詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。

2.要先易后難,把會斷的句子先斷開,逐步縮小范圍,直到把所

有的句子都斷開。

3.要重視內(nèi)容,斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對一遍。

三、文言斷句三原則

1.字句意思要講通

示例:史可法,明臣也,其不屈正也。(《兩般秋雨庵隨筆?史

閣部書》)

分析:句中的“其不屈正也”令人費解,中間應(yīng)點斷,即“其不

屈,正也意思是他的英勇不屈是正義的。

2.內(nèi)容要符合情理

示例:太祖在江州,遣諸將陳德華、高費聚等分三路兵往援,皆

不利。(《明通鑒》)

分析:按以上標點,“陳德華、高費聚”只有兩個人,與下文所

說“三路兵”相矛盾,且史載無此二人,應(yīng)該是“陳德、華高、費聚”

三人。故此句標點應(yīng)為:……陳德、華高、費聚等分三路兵往援,皆

不利。

3.要兼顧古漢語詞匯、語法、音韻、修辭以及古文化知識

示例:夫唯禽獸無禮?!枪适ト俗鳛槎Y以教人,使人以有禮,

知自別于禽獸。(《禮記》)

分析:“是故圣人作為禮以教人”令人費解,這是把兩個相鄰的

意義不同的單音詞當(dāng)作雙音詞或詞組,致使該斷的地方?jīng)]有斷開。應(yīng)

斷為“是故圣人作,為禮以教人“作”在這里是“興起、出現(xiàn)”的

意思。

示例:古今英才貴位,其所生往往出自卑賤非第,無損于其子之

賢,而愈形其母之貴。(金埴《不下帶編》卷三)

分析:按以上標點把“非第”與“卑賤”并列連讀,顯然是將其

理解為名詞成分,意為“不是高貴的門第”;其實,“非第”是兩個副

詞連用,“非第”即“非但不僅”的意思,與下句“而愈”相呼應(yīng),

因此應(yīng)標點為:……出自卑賤,非第無損于其子之賢,而愈形其母之

貴。

四、斷句基本方法:六點排除護法

1.語法斷句法

⑴例題解析:

文段:呂蒙正以寬厚為宰相太宗尤所眷遇有一

朝士家藏古鏡自言能照二百里欲因公弟獻以求

知其弟伺間從容言之公笑曰吾面不過碟大安用

照二百里

答案:呂蒙正以寬厚為宰相/太宗尤所眷遇/有一朝士/家藏古鏡/

自言能照二百里/欲因公弟獻以求知/其弟伺間從容言之/公笑曰/吾

面不過碟大/安用照二百里

解析:斷句時,首先疏通文意,再關(guān)注陳述對象的變化,如本語

段中的“呂蒙正、太宗、朝士、其弟”,據(jù)此可斷開一些句子;還要

關(guān)注動詞的變換,如“藏、言、欲、伺、曰、用”等,據(jù)此判斷與其

關(guān)聯(lián)的主語、賓語,從而斷句。

譯文:呂蒙正做了宰相后以寬厚待人,宋太宗尤其賞識他。有一

位朝廷中的官員,家里藏有(一面)古鏡,自己說這面鏡能照二百里。

(朝士)想通過呂蒙正的弟弟(把古鏡)獻給呂蒙正來求得(他的)賞識。

呂蒙正的弟弟等到他有空閑的時候不慌不忙地告訴他,呂蒙正笑著說:

“我的臉不過碟子般大小,怎么用得著能照二百里的(鏡子)?”

⑵方法簡析:

指利用語法知識,對文言文的句子進行語法分析,根據(jù)語法分析

確定句讀。文章中有些詞語是屬上還是屬下,有時難以斷定,而當(dāng)運

用語法知識劃分主、謂、賓時,則容易解決。

⑶具體知識點:

①名詞、代詞----標名(代)詞,定主賓

文言文中的名詞和代詞常用來作主語和賓語,斷句時可先找出名

詞,如人名、地名、官名、國名、朝代名、器物名、動物名等;也可

先找出代詞,如吾、予、余(表示“我”)、爾、汝(女)、公、卿、君、

若(表示“你”)、其、彼、此、之等。這些名詞和代詞如果作主語,

那么它的前面就可能斷句;如果作賓語,那么它的后面也可能斷句。

需要注意的是,文言文中,人名第一次出現(xiàn)時往往用全稱,以后

再出現(xiàn)就只提名不提姓了。例如《赤壁之戰(zhàn)》中,“初,魯肅聞劉表

卒”,先用全稱,以下“肅徑迎之"''肅宣權(quán)旨"就不再提姓了。注意

下列代詞:人稱:自、吾、爾、汝、余、我、予、彼;謙稱:寡人、

臣、妾、朕、孤;敬稱:君、公、卿、子、先生、足下。

閱讀中,要隨時標出文段中的重要的名詞,特別是專有名詞,如

人名、地名、事名、物名、官名、族名、國名、器物名、動物名、植

物名、朝代名、官職名等。

A.人稱代詞

吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等詞,代說話或?qū)?/p>

文章的人,即今之所謂第一人稱代詞.其中“我”字,不僅各時代的

文言皆用,而且一直用到現(xiàn)在。其余的在現(xiàn)代漢語中都不用了。

爾、汝、女、若、乃、而、子、君、公、閣下、陛下、足下等,

代受話人,是第二人稱代詞,相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“你”“您”。其中“閣

下”“陛下”有外交用語中還用。

之、其、彼,代談話或為文所及的第三者,是第三人稱代詞,今

作“他”或“它”,不僅代人,還可以代事代物。

“或”相當(dāng)于現(xiàn)代漢語“有的人”,“有時”;

“莫”,相當(dāng)于“沒有誰”,是無定指的代詞;

“相”作互指代詞,相當(dāng)于“相互”“彼此”,也可以偏指,代“你”

“我”“他與“相”的偏指現(xiàn)象極相似的還有“見”字,多代“我”,

即《辭源》所謂“表示他人行為及于己”。

B.疑問代詞

文言的疑問代詞,問人的有“誰”“孰”“何”;“何”也問事。問

事的還有“奚”“胡“曷”“惡”“安”“焉”等。

C.指示代詞

文言常見的指示代詞有“此”“是”“斯”“茲”“夫”等,另“之”

“其”“彼”除作人稱代詞外,還常作指示代詞。

②動詞、形容詞

承擔(dān)一個句子謂語成分的是動詞、形容詞(或活用為動詞、形容

詞的其他詞性),斷句時,可以先找到語句中的動詞、形容詞,確定

作為謂語的動詞、形容詞;然后根據(jù)謂語前的狀語、主語和謂語后的

賓語等來斷定語句的停頓點。

⑷真題練習(xí):

成基命性寬厚,每事持大體。御史李長春、給事中杜齊芳坐私書

事,將置重典。基命力救,不聽,長跪會極門,言:”祖宗立法,真

死罪猶三覆奏,豈有詔獄一訊遽置極刑。”自辰至酉未起。帝意解,

得遣戍。逢申初劾基命后以炮炸下獄擬戍帝猶以為輕亦以基命言得如

擬為首輔者數(shù)月帝欲委政延儒遂為其黨所逐八年卒于家。贈少保,謚

文穆。

(節(jié)選自《明史?列傳第一百三十九》,有刪改)

問題:下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()

A.逢申初劾/基命后以炮炸/下獄擬戍/帝猶以為輕亦以基命言/

得如擬為首輔者/數(shù)月帝欲委政延儒/遂為其黨所逐/

B.逢申初劾基命/后以炮炸下獄擬戍帝猶/以為輕亦/以基命言得

如擬為首輔者/數(shù)月帝欲委政/延儒遂為其黨所逐/

C.逢申初劾基命/后以炮炸下獄擬成/帝猶以為輕/亦以基命言得

如擬/為首輔者數(shù)月/帝欲委政延儒/遂為其黨所逐/

D.逢申初劾基命/后以炮炸下獄/擬成帝猶以為輕/亦以基命/言

得如擬/為首輔者數(shù)月/帝欲委政延儒遂為其黨所逐/

答案C

解析解答本題,要注意把握專有名詞和動詞謂語等。這句話中

的專有名詞有“逢申”“基命”“帝”“首輔”“延儒”等,判斷這些專

有名詞前后的動詞,以此判斷詞語在句中的成分。比如“帝”,前有

動詞短語“下獄擬成”,后有動詞“以為”,分析語句的意思可以看出,

“帝”不能作“下獄擬戍”的賓語,而是作為“以為”的主語,由此

可以判斷“帝”前一定要停頓,故排除B、Do這句話中的動詞有“劾”

“委”“逐”等,比如“劾”,主語應(yīng)該是“逢申”,賓語是“基命”,

故“基命”后面應(yīng)停頓,排除A。

參考譯文:成基命性情寬厚仁慈,每件事情都能顧全大體。御史

李長春、給事中杜齊芳因為密信一事,將要被處以重刑。成基命極力

營救,皇上不聽,他就長時間跪在會極門,說:“祖宗立法,真正的

死罪還三次審問上奏,哪有在詔獄被審訊一次就立刻處以極刑的?!?/p>

從辰時到酉時沒有起來?;实蹆?nèi)心緩解,他們得以被遣送戍邊。李逢

申起初彈劾成基命,后來因為大炮爆炸下獄被擬罪戍邊,皇帝還以為

處罰輕,也因為成基命進言得以按照原來擬定的罪處理。成基命剛做

首輔幾個月,皇帝打算把朝廷委任給周延儒,于是他就被周延儒的黨

羽排斥。八年,在家中去世。追贈少保,謚號文穆。

2.虛詞斷句法

⑴例題解析:

文段:天下事有難易乎為之則難者亦易矣不為

則易者亦難矣人之為學(xué)有難易乎學(xué)之則難者亦

易矣不學(xué)則易者亦難矣

答案天下事有難易乎/為之/則難者亦易矣/不為/則易者亦難

矣/人之為學(xué)有難易乎/學(xué)之/則難者亦易矣/不學(xué)/則易者亦難矣

解析文言文中的虛詞在句中往往有固定的作用和位置。如表示

陳述、感嘆、疑問等語氣的語氣詞“乎、矣”常用在句末;“則”常

用于句首;據(jù)此作為斷句的依據(jù)。

⑵方法簡析:

虛詞是明辨句讀的重要標志,尤其是介詞、語氣詞和一些連詞,

它們的前后,往往是該斷句的地方。一些議論性語段,不像記敘性文

字那樣可借助具體情景去猜測,因而顯得棘手、難度大,但是運用虛

詞就會使斷句變得容易,使文段變得一目了然。

⑶具體知識點:

①句首時間詞:“頃之、俄頃、向之、未幾、已而、斯須、既而、

俄而、俄、有間”等前可斷句。

②句首發(fā)語詞:“夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、

且、且夫、嗟夫、嗟乎、嗚呼、竊、請、敬”等常用于一句話的開頭,

在它們的前面一般要斷開。

③句尾語氣詞:也、矣、焉、耳”等常用于陳述句末尾,“耶、

與(歟)、牙h乎”等常用于疑問句末尾,“哉、夫”等常用于感嘆句

末尾,其后一般要斷開。

④疑問語氣詞:“何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何

如、奈何、如之何、若之何”等詞或固定結(jié)構(gòu)之后,一般可構(gòu)成疑問

句,只要貫通上下文意,就可斷句。

⑤復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞:”雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、

故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、

于是、豈、豈非”等,在它們的前面一般要斷開。

⑥其他詞:“以、于、為、貝h而”,往往用于句中,在他們的前

后一般就不斷句。(“而”表轉(zhuǎn)折,后面為一個比較長和完整的句子

時,“而”前面要斷開)

■注意事項:利用虛詞標志斷句要注意靈活性

①“乎”用在句中相當(dāng)于“于”時,不能點斷。如:“生乎吾前,

其聞道也固先乎吾?!?/p>

②“也”用在句中起舒緩語氣的作用,可點斷也可不點斷。如:

“師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!”

③連詞“而”有時用于詞或短語之間起連接作用,所連接的內(nèi)容

共同作句子的成分,前后聯(lián)系很緊密,一般不在其前斷開。但如果“而”

是連接兩個句子,則往往要在其前斷開。如:“其下平曠,有泉側(cè)出,

而記游者甚眾,所謂前洞也?!?/p>

④“夫”有時也作指示代詞(兼有舒緩語氣的作用)用在句中,這

種情況則不能點斷。如:“故為之說,以俟夫觀人風(fēng)者得焉。”

⑷真題演練:

孟子謂戴不勝日子欲子之王之善與我明告子有楚大夫于此欲其

子之齊語也則使齊人傅諸使楚人傅諸?曰:“使齊人傅之?!痹唬骸耙?/p>

齊人傅之,眾楚人咻之,雖日撻而求其齊也,不可得矣;引而置之莊

岳之間數(shù)年,雖日撻而求其楚,亦不可得矣。子謂薛居州,善士也,

使之居于王所。在于王所者,長幼卑尊皆薛居州也,王誰與為不善?

在王所者,長幼卑尊皆非薛居州也,王誰與為善?一薛居州,獨如宋

王何?”

(選自《孟子?滕文公下》)

問題:對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()

A.孟子謂戴不勝曰/子欲子之王之善與/我明告子/有楚大夫于/

此欲其子之齊語也/則使齊人傅諸/使楚人傅諸

B.孟子謂戴不勝曰/子欲子之王之善與/我明告子/有楚大夫于此

/欲其子之齊語也/則使齊人傅諸/使楚人傅諸

C.孟子謂戴不勝曰/子欲子之王之善與/我明告/子有楚大夫于此

/欲其子之齊語也/則使齊人傅諸/使楚人傅諸

D.孟子謂戴不勝曰/子欲/子之王之善與/我明告子/有楚大夫于

此/欲其子之齊語也/則使齊人傅諸/使楚人傅諸

答案:B

解析:“我明告”表意不完整,據(jù)此排除C項;“于”的語法功能

一般是與名詞、代詞構(gòu)成介賓短語,據(jù)此排除A項;“子欲”缺少賓

語,表意不完整,據(jù)此排除D項。

參考譯文:孟子對(宋國大夫)戴不勝說:“你想要你的君王學(xué)好

嗎?我明白地告訴你。(假如)有位楚國的官員在這里,想要他的兒子

學(xué)會說齊國話,那么,是找齊國人來教呢,還是找楚國人來教呢?”

(戴不勝)答道:”找齊國人來教?!保献樱┱f:“一個齊國人來教他,

卻有許多楚國人干擾他,縱使每天鞭打他,逼他說齊國話,他也做不

到;假如帶他到齊國的莊街岳里住上幾年,即使每天鞭打他,逼他說

楚國話,他也是做不到的(因為他天天聽到的是齊國話)。你說薛居州

是個有德之士,要讓他住在王宮中。如果王宮中的人,無論年齡大的

小的、地位低的高的,都是薛居州這樣的有德之士,那大王同誰去干

壞事呢?如果王宮中的人,無論年齡大的小的、地位低的高的,都不

是薛居州這樣的有德之士,那大王又同誰去干好事呢?一個薛居州,

能把宋王怎么樣呢?”

3.對話斷句法

⑴例題解析:

文段:高傅占言曰富陽人多稱豐能施與好義然

豐嘗日吾愧吳翁焦翁豐又嘗言吾生平感婦翁知

我嗚呼市巷中固不乏士哉

答案:高傅占言曰/富陽人多稱豐能施與好義/然豐嘗日/吾愧吳

翁/焦翁/豐又嘗言/吾生平感婦翁知我/嗚呼/市巷中固不乏士哉

解析:此文段的內(nèi)容就是人物對話,動詞"曰”“言”就是斷句

的標志。

參考譯文:高傅占告訴說:“富陽人大多稱贊周豐能夠施舍幫助

別人,見義勇為??墒侵茇S曾經(jīng)說:'我比不上吳翁和焦翁。'”周豐

又說過:“我這輩子感激岳父了解我。"嗚呼!街市里巷的平民中間,

原本不缺少有德行的君子??!

⑵具體知識點:

在文言文中,可借助"曰”“云”“言”“謂”“道”等動詞來判斷

人物的對話,進行斷句。寫兩人對話,作者一般只在第一次問答時寫

出人名,以后就只用"曰"而把主語省略了。遇到對話時,應(yīng)根據(jù)上

下文理清問者、答者,明辨句讀。雖然在高考卷中憑對話斷句的例子

并不多,但關(guān)鍵的時候還是能起到幫助作用的。

注意兩點:一是對話中又有對話的情況,二是文中省略說話人和

"曰”字的。

⑶真題演練:

用“/”給下面的文言文語段斷句。

或謂郊島誰貧日島為甚也曰何以知之以其

詩知之郊曰種稻耕白水負薪斫青山島曰市中有

樵山客舍寒無煙井底有甘泉釜中嘗苦干孟氏薪

米自足而島家俱無以是知之耳

答案:或謂/郊島誰貧/曰/島為甚也/曰/何以知之/以其詩知之/

郊曰/種稻耕白水/負薪斫青山/島曰/市中有樵山/客舍寒無煙/井底

有甘泉/釜中嘗苦干/孟氏薪米自足/而島家俱無/以是知之耳

解析:此文段由幾組問答句構(gòu)成,"日"可作為斷句的標志,尤

其要注意有些句子省略了”曰";文段中還有一些對仗工整的句子,

如“種稻耕白水”“負薪斫青山”等,依據(jù)此特點可幫助斷句。

參考譯文:有人評論孟郊和賈島誰更貧困。一個人說:“賈島更

貧困。”另一個人就問:“你怎么知道的?”他說:“根據(jù)他們的詩知

道的。孟郊的詩說:'種稻耕白水,負薪斫青山。'(在那清澈的水中

耕田種稻,在青山上砍柴然后背回家中)賈島的詩說:'市中有樵山,

客舍寒無煙;井底有甘泉,釜中常苦干。'(市場上柴草堆積如山,家

中寒冷沒有炊煙;井里有甘甜的泉水,鍋里常常沒米做飯)孟郊家柴

米自足,可是賈島家柴米全都沒有,根據(jù)這個知道賈島家更貧困。”

4.特殊句式斷句法

⑴例題解析:

文段:由是觀之無惻隱之心非人也無羞惡之心

非人也無辭讓之心非人也無是非之心非人也惻

隱之心仁之端也羞惡之心義之端也辭讓之心禮

之端也是非之心智之端也人之有是四端也猶其

有四體也

答案:由是觀之/無惻隱之心/非人也/無羞惡之心/非人也/無辭

讓之心/非人也/無是非之心/非人也/惻隱之心/仁之端也/羞惡之心/

義之端也/辭讓之心/禮之端也/是非之心/智之端也/人之有是四端也

/猶其有四體也

解析:此語段中,“也”的判斷句式大量存在,依此

可斷句。

參考譯文:由此看來,沒有同情心的,不是人;沒有羞恥心的,

不是人;沒有謙讓心的,不是人;沒有是非心的,不是人。同情心是

仁的開端,羞恥心是義的開端,謙讓心是禮的開端,是非心是智的開

端。人有這四種開端,就像他有四肢一樣。

⑵具體知識點:

文言文中的固定結(jié)構(gòu)、判斷句、被動句、變式句等都可以作為斷

句的切入點。但是,文言文中常常會出現(xiàn)省略的情況,阻礙學(xué)生正確

斷句,因此學(xué)生必須依據(jù)語境補出省略的內(nèi)容,才能做出判斷。

①判斷句:”……者,……也””……也”等;

②反問句:“不亦……乎”“孰與……乎””其……乎”''安……哉”

“何……為”等;

③被動句式:”為……所……””受……于……””見……于……”

等;

④固定句式:“如……何”“況……乎”''何……為"等。

⑶真題演練:

晏平仲嬰者萊之夷維人也事齊靈公莊公景公以節(jié)儉力行重于齊

既相齊食不重肉妾不衣帛。其在朝,君語及之,即危言;語不及之,

即危行。國有道,即順命;無道,即衡命。以此三世顯名于諸侯。

(選自《史記?管晏列傳》)

問題:對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()

A.晏平/仲嬰者萊之夷維人也/事齊靈公/莊公/景公/以節(jié)儉力行

重于齊/既相齊/食不重肉/妾不衣帛

B.晏平/仲嬰者萊之夷維人也/事齊靈公/莊公/景公/以節(jié)儉力行

重/于齊既相齊/食不重肉/妾不衣帛

C.晏平仲嬰者/萊之夷維人也/事齊靈公/莊公/景公/以節(jié)儉力行

重于齊/既相齊/食不重肉/妾不衣帛

D.晏平仲嬰者/萊之夷維人也/事齊靈公/莊公/景公/以節(jié)儉力行

重于齊既相/齊食不重/肉妾不衣帛

答案:C

解析:文段開頭”……者,……也”是判斷句,“事齊靈公莊公

景公”承前省略主語“晏平仲嬰”,“以……重于齊”是用“于”表被

動。

參考譯文:晏嬰字平仲(字平,謚仲,習(xí)慣上稱“平仲”),是萊

州夷維人。(他)先后侍奉齊靈公、齊莊公、齊景公,因為生活節(jié)儉、

努力工作而被齊國國君看重。擔(dān)任齊國國相后,吃飯從來不吃兩份肉

(只吃一份葷菜),他的妾也不穿絲質(zhì)的衣裳。他在朝堂上時,國君問

到他,他就直言回答;沒問到他,他就正直地做事。國君的命令有道

理,他就遵從政令行事;國君的指示沒有道理,他就權(quán)衡利弊斟酌辦

事。因此,他能接連侍奉三代君主,名揚于各諸侯國。

5.修辭斷句法

⑴例題解析:

文段:故不積蹉步無以至千里不積小流無以成

江海騏驥一躍不能十步弩馬十駕功在不舍鍥而

舍之朽木不折鍥而不舍金石可鏤

答案:故不積蹉步/無以至千里/不積小流/無以成江海/騏驥一躍

/不能十步/弩馬十駕/功在不舍/鍥而舍之/朽木不折/鍥而不舍/金石

可鏤

(2)方法簡析:

文言文也是講究修辭的,頂真、排比、對偶、對稱、反復(fù)是文言

文中常見的修辭方法。句式整齊,四六句多,又是文言文的一大特點。

利用這兩大特點,我們就可以比較好地斷句。

⑶具體知識點:

①頂真:

【例】子又生孫/孫又生子/子又有子/子又有孫”

②對稱:

【例】吾嘗終日而思矣/不如須臾之所學(xué)也/吾嘗踐而望矣/不如

登高之博見也/登高而招/臂非加長也/而見者遠/順風(fēng)而呼/聲非加疾

也/而聞?wù)哒谩N亩沃?,“吾嘗……矣,不如……也”和“……

而……,……非……也,而……者……”是兩組很整齊的對稱句式,

并且形成正反對比的對稱結(jié)構(gòu)。這些對稱或正反對比的結(jié)構(gòu),都是我

們進行斷句的關(guān)鍵點。

③反復(fù):

【例】“我孰與城北徐公美”“吾孰與徐公美”“我與徐公孰美”

(《鄒忌諷齊王納諫》),這幾句在文章中間隔反復(fù)出現(xiàn),抓住這一特

點,自然有助于斷句。

⑷真題演練:

請用“/”給下面文段中畫波浪線的部分斷句。

貞觀初,封曲阜縣男,轉(zhuǎn)給事中。時帝新即位,穎達數(shù)以忠言進。

帝問:“孔子稱'以能問于不能,以多問于寡,有若無,實若虛‘,何

謂也?”對曰:“此圣人教人謙耳。己雖能仍就不能之人以

咨所未能己雖多仍就寡少之人更資其多內(nèi)有道

外若無中雖實容若虛……”

解析:畫線句中出現(xiàn)了四個對稱句?!凹弘m能”與“己雖多”,“仍

就不能之人以咨所未能”與“仍就寡少之人更資其多”,“內(nèi)有道”與

“外若無”,“中雖實”與“容若虛”。只要注意到了這些對稱句,斷

句就迎刃而解了。

參考答案:己雖能/仍就不能之人以咨所未能/己雖多/仍就寡少

之人更資其多/內(nèi)有道/外若無/中雖實/容若虛

參考譯文:貞觀初年,封曲阜縣男,轉(zhuǎn)任給事中。當(dāng)時太宗剛剛

即位,孔穎達幾次進獻忠言。太宗問他:”孔子稱許的'有才能的人

卻向沒有才能的人請教,知識多的人卻向知識少的人請教,有才能卻

像沒有才能一樣,知識淵博卻像知識貧乏一樣’,說的是什么意思?”

他回答說:“這是圣人教導(dǎo)人們謙虛而已。自己雖然有才能,仍能向

沒有才能的人去請教自己所不能的事情;自己雖然知識很多,仍能從

知識少的人那里獲取自己所不懂的知識。內(nèi)心有道,外表好像沒有一

樣;里面雖然充實,表面就像空虛一樣……”

6.句子關(guān)系斷句法

⑴例題解析:

文段:故知勝有五知可以戰(zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝知

眾寡之用者勝上下同欲者勝以虞待不虞者勝將

能而君不御者勝。

答案:故知勝有五/知可以戰(zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝/知眾寡之用者勝/

上下同欲者勝/以虞待不虞者勝/將能而君不御者勝。

⑵具體知識點:

有時句子之間會存在總分關(guān)系、并列關(guān)系、遞進關(guān)系等,尤其是

總分關(guān)系,可以比較方便地進行斷句。

⑶真題演練:

請用“/”給下面句子斷句。

老而無妻曰鰥老而無夫曰寡老而無子曰獨幼

而無父曰孤此四者天下之窮民而無告者。

答案:老而無妻曰鰥/老而無夫曰寡/老而無子曰獨/幼而無父曰

孤/此四者/天下之窮民而無告者。

五、斷句題常見技巧:兩步走

1.四個選項分兩組

找出選項中斷句停頓點的不同之處,將4個選項兩兩分組,相同

點多的為一組。

2.兩級排除定答案

先排除一組:根據(jù)第一步的分組,將兩組句子進行對比分析,排

除有明顯錯誤的一組。

再排除一項:在剩余的兩個選項中,依據(jù)前面所講的“6點排除

法”排除錯誤選項。

一、基礎(chǔ)練手

1.閱讀下面文言文短文,回答后面的問題。

騾騎將軍為人少言不泄有氣敢往天子嘗欲

教子孫吳兵法對曰顧方略何如耳不至①學(xué)古兵

法天子為治第令騾騎視之對曰匈奴未滅無以為

家也由此上益重愛之

[注]①不至:可譯為“不必

(1)用“/”給這段話標上句讀(斷句)

(2)在斷句的基礎(chǔ)上,給這段話標上標點符號。

(3)翻譯這段文字。

2.閱讀下面短文,回答后面的問題。

太宗曾罷朝怒曰會殺此田舍漢文德后問誰

觸忤陛下帝曰豈過魏征每廷爭辱我使我常不自

得后退而具朝服立于庭帝驚曰皇后何為若是對

曰妾聞主圣臣忠今陛下圣明故魏征得直言妾幸

備數(shù)后宮安敢不賀

(1)用“/”給這段話標上句讀(斷句)。

(2)在斷句的基礎(chǔ)上,給這段話標上標點符號。

(3)翻譯這段文字。

【答案】1.騾騎將軍為人/少言不泄/有氣敢往/天子嘗欲教子孫

吳兵法/對曰/顧方略何如耳/不至學(xué)古兵法/天子為治第/令騾騎視之

/對曰/匈奴未滅/無以為家也/由此/上益重愛之

2.騾騎將軍為人,少言不泄,有氣敢往.天子嘗欲教子之孫吳兵法,

對曰:“顧方略何如耳,不至學(xué)古兵法."天子為治第,令騾騎視之,對

曰:“匈奴不滅,無已為家也!”由此,上益重愛之

3.騾騎將軍的為人,話語不多,從不隨便多言多語泄漏機密,他作

戰(zhàn)有勇氣,一往無前.皇帝曾經(jīng)要他學(xué)習(xí)孫、吳兵法,他回答:“看用兵

方法謀略怎樣就行,不必學(xué)古人兵法.”天子給他建造住宅,讓他去看

看,他回答說:“匈奴還沒消滅,沒法考慮家的事!”因此,皇帝更加重

視喜愛他了.

1.太宗曾罷朝/怒曰/會殺此田舍漢/文德后問/誰觸忤陛下/帝

曰/豈過魏征/每廷爭辱我/使我常不自得/后退而具朝服立于庭/帝驚

曰/皇后何為若是/對日/妾聞主圣臣忠/今陛下圣明/故魏征得直言/

妾幸備數(shù)后宮/安敢不賀/

2.太宗曾罷朝,怒曰:“會殺此田舍漢①!”文德后②問:“誰觸

忤③陛下?"帝曰:“豈過魏征,每廷爭辱我,使我常不自得?!焙笸?/p>

而具朝服立于庭,帝驚曰:"皇后何為若是?"對曰:“妾聞主圣臣忠。

今陛下圣明,故魏征得直言。妾幸備數(shù)后宮,安敢不賀?”

3.唐太宗曾經(jīng)由一次罷朝回來,大怒說:“一定殺了這個鄉(xiāng)巴佬!”

文德皇后問:“是誰冒犯了陛下?”唐太宗說:“除了魏征還有誰,總是

在朝廷上和我爭辯羞辱我,讓我很不得意.”皇后退下,穿上朝服站在

宮庭里,皇帝大驚說:“皇后為什么這樣做?”皇后回答說:“我聽說君

主圣明,臣下就忠誠.現(xiàn)在陛下圣明,所以魏征敢于直言.我有幸執(zhí)掌

后宮,怎么敢不為此慶賀呢?”

二、真題練習(xí)

1.閱讀下面的文言文,完成后面的問題。

何真,字邦佐,東莞人。十四年,縣人王成、陳仲玉作亂,真赴

告元帥府。帥受賂,反捕真。逃居泥岡,舉兵攻成,不克。久之,惠

州人王仲剛與叛將黃常據(jù)惠。真擊走常殺仲剛海寇邵宗愚陷廣州真以

兵破走之復(fù)其城擢廣東分省參政尋擢右丞。

下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(3分)()

A.真擊走常/殺仲剛??苌?宗愚陷廣州/真以兵破/走之復(fù)其城/

擢廣東分省參政/尋擢右丞

B.真擊走常/殺仲剛/??苌圩谟尴輳V州/真以兵破走之/復(fù)其城/

擢廣東分省參政/尋擢右丞

C.真擊走常/殺仲剛/??苌圩谟尴輳V州/真以兵破/走之復(fù)其城/

擢廣東分省參政/尋擢右丞

D.真擊走常/殺仲剛???邵宗愚陷廣州/真以兵破走之/復(fù)其城/

擢廣東分省參政/尋擢右丞

解析:選B根據(jù)選項斷句差異可先分兩組,即A、D為一組,B、

C為一組。再分析斷句情況逐級排除?!爸賱偂薄昂?苌圩谟蕖本鶠槊?/p>

詞,且“仲剛”作“殺”的賓語,“海寇邵宗愚”作“陷廣州”的主

語,所以“仲剛”后面必須斷開。據(jù)此可排除A、D兩項?!白咧币?/p>

為“使他們逃走”,應(yīng)是“以兵破”的補語,所以“以兵破走之”中

間不能斷開。據(jù)此可排除C項。

參考譯文:

何真,字邦佐,東莞人。十四年,同縣之人王成、陳仲玉發(fā)動叛

亂,何真到元帥府狀告他們。元帥收受了王成、陳仲玉的賄賂,反過

去抓捕何真。何真逃走居住在泥岡,帶兵攻打王成,沒有成功。過了

很久,惠州人王仲剛與叛將黃常占據(jù)了惠州。何真攻打黃常,黃常逃

走,何真殺了王仲剛。??苌圩谟薰ハ輳V州。何真帶兵擊退他們,奪

回了廣州城,他被提拔為廣東分省參政,不久又被提拔為右丞。

2.閱讀下面的文言文,完成文后題目。

施師點字圣與,上饒人。十歲通《六經(jīng)》,十二能文。弱冠游太

學(xué),試每在前列,司業(yè)高宏稱其文深醇有古風(fēng)。尋授以學(xué)職,以舍選

奉廷對,調(diào)復(fù)州教授。未上,丁內(nèi)艱。乾道元年,陳康伯薦,賜對,

言:“歷年屢下詔恤民,而惠未加泱。細民既困于倍輸重以歲惡室且

垂磬租不如期積多逋負今明堂肆赦戶自四等以下逋自四年以前愿悉

除免?!鄙先眨骸胺乔洳宦劥搜浴!痹t從之。

下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(3分)()

A.細民既困于倍輸重/以歲惡/室且垂磬/租不如期/積多逋負/

今明堂肆赦戶/自四等以下/逋自四年以前/愿悉除免

B.細民既困于倍輸重/以歲惡/室且垂磬/租不如期/積多逋負/

今明堂肆赦/戶自四等以下/逋自四年以前/愿悉除免

C.細民既困于倍輸/重以歲惡/室且垂磬/租不如期/積多逋負/

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