初中語文體驗式作文教學研究的開題報告

初中語文體驗式作文教學研究的開題報告開題報告一、研究背景隨著教育觀念的變化和教育模式的不斷更新，語文教育也在不斷的創(chuàng)新和完善。對于初中語文教育，注重學生的語文體驗已經成為一個不可忽視的方向。語文教育的目的，不僅在于讓學生掌握語文的知識和技能，更重要的是在于激發(fā)學生的學習興趣和潛力，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。因此，如何通過語文體驗式作文的教學來促進初中生的語文素養(yǎng)的提升，成為本研究的關注點。二、研究意義1、促進初中語文教學的轉型升級。傳統(tǒng)的語文教育注重知識的灌輸和考試分數(shù)的評估，學生的學習興趣和創(chuàng)造力很難得到發(fā)揚。而采用語文體驗式作文教學，能夠讓學生在表達中體驗到語文的魅力，從而在學習中擁有更強的動力和體驗感，增強學生的學習興趣和自主學習能力。2、加深學生對文學的理解和表現(xiàn)能力。語文體驗式作文的教學不僅僅是在日常生活中的實踐，更是在學習文學中的體悟。通過讓學生體驗文學，可以讓學生更好地理解文學內涵，感受文學情感，同時也可以增強學生的文學寫作能力。3、減輕教師教學負擔。語文體驗式作文教學需要教師將“閑聊”作為教學，不僅可以降低教學難度，也可以減輕教師的教學負擔。三、研究內容1、初中語文體驗式作文教學的概念和實踐探究。2、初中語文體驗式作文教學的設計。3、基于語文體驗的作文評價體系的構建。四、研究方法1、文獻查閱法：探究語文體驗式作文教學的相關理論和實踐，分析其推廣的現(xiàn)狀和存在的問題。2、學校實踐法：以某初中為例，開展語文體驗式作文的實踐，并對實踐進行總結和分析。3、問卷調查法：對學生和教師開展問卷調查，了解對語文體驗式作文教學的認可程度，發(fā)現(xiàn)問題，對下一步的工作進行調整和改進。五、預期目標1、研究出適合初中學生接受的語文體驗式作文教學模式，并構建科學的評價體系，實現(xiàn)語文教育的轉型升級。2、提高初中生的語文表現(xiàn)能力和文學理解能力，增強學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。3、為初中語文教育的實踐提供參考和借鑒。六、研究計劃1、階段一：調研和文獻查閱。時間：兩個月。2、階段二：教學實踐和評價。時間：三個月。3、階段三：問卷調查和數(shù)據(jù)分析。時間：一個月。4、階段四：論文撰寫和論文答辯。時間：一個月。七、論文結構1、緒論：包括選題背景、研究意義、研究內容、研究方法及預期目標等。2、文獻綜述：對語文體驗式作文教學的相關理論和實踐進行綜述。3、初中語文體驗式作文教學的設計：包括教學原則、教學目標、教學內容、教學方法等。4、語文體驗式作文評價體系的構建：包括評價指標體系的設計、評價方式的選擇等。5、實踐過程：包括教學實踐、實踐效果的分析等。6、實踐總結：依據(jù)實踐經驗，提煉出語文體驗式作文教學的經驗和教訓。7、對初中語文體驗式作文教學的思考：全面總結初中語文體驗式作文教學的優(yōu)缺點，提出對未來語文教育的參考建議。參考文獻：陳其鈞.語文課堂探究[M].福州:福建教育出版社,2002.徐曉華.談初中語文“情感化”教學的新型思路[J].陜西教育,201