13 董存瑞舍身炸暗堡 教學(xué)簡案（pdf版）

13董存瑞舍身炸暗堡教學(xué)簡案（pdf版）13董存瑞舍身炸暗堡

學(xué)校：xx小學(xué)

適用年級：六年級

設(shè)計者：六年級備課組

課時：1課時

一、目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課標(biāo)分析

課文主要講述了紅軍長征途中,一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托,盡心盡力地照顧三

個生病的小戰(zhàn)士過草地,不惜犧牲自己生命的感人故事,頌揚(yáng)了紅軍戰(zhàn)士終于革命、盡職盡責(zé)、

舍己為人的崇高品質(zhì)。體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。學(xué)習(xí)

作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

2.教材分析

課文是一篇小說,主要講述了紅軍長征途中,一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員

的囑托,盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地,不惜犧牲自己生命的感人故

事,頌揚(yáng)了紅軍戰(zhàn)士終于革命、盡職盡責(zé)、舍己為人的崇高品質(zhì)。課題既是行文

的重要線索，同時又彰顯課文的主旨。

3.學(xué)情分析

可以引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)提示，在自主閱讀中整體感知課文內(nèi)容，把握故事情

節(jié)，概括課文大意；然后綜合運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)得的方法，自主分析人物語言、動

作、神態(tài)描寫的語句，結(jié)合環(huán)境描寫體會人物精神品質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)

的教育。

2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

3、練習(xí)快速閱讀，認(rèn)識生字，簡要地復(fù)述故事。

三、評價任務(wù)

1、了解課文背景，為理解課文奠定基礎(chǔ)。

2、把握課文內(nèi)容，梳理故事的主要情節(jié)。

3、自主分析人物言行，體會人物品質(zhì)。

四、教學(xué)活動設(shè)計

活動環(huán)節(jié)教學(xué)活動對應(yīng)評對應(yīng)學(xué)

價任務(wù)習(xí)目標(biāo)

環(huán)節(jié)一1．長征系列圖片，思考：這是發(fā)生在什么時了解課有感情

圖片導(dǎo)入，引出課文文背景，地朗讀

候的事情？為理解課文，體

課文奠會課文

長征，當(dāng)我們感嘆紅軍創(chuàng)造的這一奇跡時，定基礎(chǔ)。的思想

感情

也應(yīng)該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣

的感人故事。讓我們來認(rèn)識今天故事的主人

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公。

他，快四十歲了，個兒挺高，背有點駝，四

方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白

了。

2．這是屬于哪一種描寫方法？這描寫的是

誰？

明確：外貌描寫

大家親切的稱呼他為“老班長"。（板

書：老班長）他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，也

是一位挽救了3位年輕戰(zhàn)士生命的英雄。

3．讓我們一起走進(jìn)這位英雄人物，齊讀

課題（板書：金色的魚鉤），看到這個題目你

有哪些疑問？

環(huán)節(jié)二1.請同學(xué)們快速地瀏覽課文，借助六要素簡把握課練習(xí)快

把握內(nèi)容，概括課文內(nèi)容，速閱讀，

文要說說故事的主要內(nèi)容。梳理故認(rèn)識生

事的主字，簡要

2.在我們解開魚鉤與老班長之間的謎底之要情節(jié)。地復(fù)述

故事。

前，先來將這些詞語讀準(zhǔn)確：

顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙

瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、

喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、

奄奄一息

3.交流課文各要素，并將六要素連起來。概

括就是去繁就簡，這是略讀課文重要的學(xué)習(xí)

方法。我們大家一起把它們連成一句話，就

成了文章的主要內(nèi)容。

環(huán)節(jié)三(一)抓住老班長的外貌變化，體會老班長的自主分學(xué)習(xí)作

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形象析人物者抓住

外貌主線，感受人言行，體

會人物人物的

物。1.再讀課文，找出課文中描寫老班長外貌的品質(zhì)。語言、動

語句，在文中作標(biāo)記。

作、神態(tài)

2.第一處：“炊事班長快四十歲了，個兒挺展現(xiàn)人

高，背有點兒馱，四方臉，高顴骨，臉上布物內(nèi)心

滿皺紋，兩鬢都斑白了?！钡谋磉_(dá)

方法。

3.第二處：“他整夜整夜地合不攏眼"→“他

喜出望外地跑回來”

4.第三處：“老班長看到這情況，收斂了笑

容，眉頭擰成了疙瘩"→“老班長看著我們

吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一

絲笑意”。

5.第四處：這魚湯，他自己有沒有喝過一口？

我們來看看，老班長最后給我們留下的印象。

出示：“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷

了下去"

6.小結(jié)：從老班長外貌的變化我們可以看出

他是一個怎樣的紅軍戰(zhàn)士？（板書：盡職盡

責(zé)）

（二）感受其他描寫，加深體會

故事中還有許許多多地方都蘊(yùn)含著感人至深

的情，把讓你感動的句子找出來，動情地和

同桌相互讀一讀，再來感受老班長這份深深

的愛。

環(huán)節(jié)四1．引讀最后一個自然段：可親、可敬的老班體會人體會課

物品質(zhì)。

長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊文的思

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品味“金色”，讀透也無法喚醒他了。擦干了眼淚——想感情

主題

2．他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他

用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永

遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)

士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。（板

書：魚鉤）你說，這魚鉤不就是班長生命的

象征嗎？是這小小的魚鉤，釣到了挽救戰(zhàn)士

生命的小魚，是這看似平凡的老班長，用自

己的生命換來了三個小戰(zhàn)士的生存的希望！

3、回味質(zhì)疑：現(xiàn)在你能理解為什么說長滿了

紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒了嗎？（板

書：金色）

長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只

有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅

銹的鐵魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉

大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互

相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，

表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛

六、板書設(shè)計