19《剃頭大師》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

19《剃頭大師》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《剃頭大師》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

（1）學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）理解課文內(nèi)容，掌握生字新詞。

（3）體會作者通過剃頭大師這一形象所傳達(dá)的思想感情。

2.過程與方法：

（1）通過小組合作、討論、探究等方式，深入理解課文內(nèi)容。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟、品味等方法，體會作者的思想感情。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）激發(fā)學(xué)生對生活中美好事物的熱愛之情。

（2）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊人物，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解課文內(nèi)容，掌握生字新詞。

（2）體會作者通過剃頭大師這一形象所傳達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）深入理解課文，把握作者的寫作意圖。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟、品味等方法，體會作者的思想感情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字新詞卡片、課文錄音等。

五、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課：

（1）播放一段關(guān)于剃頭師傅的視頻，引起學(xué)生興趣。

老師：同學(xué)們，今天我要給大家播放一段有趣的視頻。它是關(guān)于我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奶觐^師傅的。請大家認(rèn)真觀看，然后告訴我你們對剃頭師傅的印象。

（視頻播放中……）

（2）提問：你們對剃頭師傅有什么印象？覺得他們的工作怎么樣？

老師：好了，視頻看完了。現(xiàn)在，誰能告訴我，你們對剃頭師傅有什么印象？覺得他們的工作怎么樣？

學(xué)生A：我覺得剃頭師傅很厲害，他們可以用手藝把人們的發(fā)型變得很漂亮。

學(xué)生B：我覺得剃頭師傅的工作很辛苦，因為他們要長時間站立，還要不停地工作。

學(xué)生C：我對剃頭師傅的印象是，他們很細(xì)心，因為剃頭需要很專注，不能出錯。

（3）引出課題《剃頭大師》，介紹作者及背景。

老師：很好，大家都說得很對。剃頭師傅的工作確實不簡單，他們不僅要掌握技術(shù)，還要有細(xì)心和耐心。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于一位剃頭大師的故事。它的名字叫《剃頭大師》。在開始學(xué)習(xí)之前，我先給大家介紹一下這篇文章的作者和他的背景。

老師：這篇文章的作者是XXX，他是一位著名的作家，他的作品以幽默詼諧、生動形象而著稱。這篇《剃頭大師》就是他的代表作之一。通過這篇文章，我們不僅可以了解到剃頭師傅的生活和工作，還可以感受到作者的獨(dú)特文筆和深厚的人文關(guān)懷。

現(xiàn)在，請大家打開課本，我們一起開始學(xué)習(xí)《剃頭大師》這篇文章，看看這位剃頭大師是如何用他的手藝和智慧贏得人們的尊重和喜愛的。

2.自主學(xué)習(xí)：

（1）學(xué)生自讀課文，圈出生字新詞，借助字典或小組討論解決。

（2）小組內(nèi)交流自學(xué)成果，互相糾正發(fā)音和詞義。

老師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的新課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過了嗎？

學(xué)生A：是的，老師，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，并且把生字新詞都圈出來了。

老師：很好，那你們有沒有遇到不認(rèn)識的字或者不理解的詞呢？

學(xué)生B：有，老師。我遇到了一些生字新詞，但是我通過查字典和小組討論，已經(jīng)解決了大部分問題。

老師：太棒了！那我們現(xiàn)在就來進(jìn)行一個小組交流活動。每個小組都把自己的自學(xué)成果拿出來，分享給大家，也可以互相糾正發(fā)音和詞義。

學(xué)生C（小組代表）：好的，老師。我們小組已經(jīng)討論好了，我們遇到了一些生字新詞，比如“璀璨"、“熠熠生輝”、“驀然"等，但是我們通過查字典和討論，已經(jīng)明白了它們的意思，并且互相糾正了發(fā)音。

老師：非常好，同學(xué)們。這就是自學(xué)的樂趣所在，通過自己的努力，解決了一個又一個問題，不僅增長了知識，還提高了自己的能力。希望大家繼續(xù)保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高自己的自學(xué)能力。

學(xué)生D：老師，我還有一個問題，就是有些詞語在不同的語境下會有不同的意思，我們應(yīng)該如何理解呢？

老師：這個問題問得很好。確實，有些詞語在不同的語境下會有不同的意思。這時候，我們需要根據(jù)具體的語境來理解它們的意思。同時，也需要多積累一些詞語的用法和例句，這樣才能更好地掌握它們的含義。希望大家在自學(xué)的過程中，能夠多思考、多總結(jié)，不斷提高自己的語言理解和表達(dá)能力。

3.合作探究：

（1）分段朗讀課文，注意語音、語調(diào)、停頓等。

（2）小組討論：剃頭大師給作者留下了哪些印象？作者為什么要稱他為“大師”？

教師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇有關(guān)剃頭大師的文章。首先，我們要分段朗讀課文，注意語音、語調(diào)、停頓等?，F(xiàn)在，請大家按照段落順序依次朗讀。

學(xué)生A：（朗讀第一段）

教師：很好，你讀得很有感情。接下來，我們要小組討論一下剃頭大師給作者留下了哪些印象，作者為什么要稱他為“大師"。請大家分小組討論，然后選出代表來發(fā)言。

學(xué)生B：（代表小組發(fā)言）我們小組認(rèn)為，剃頭大師給作者留下了深刻的印象。首先，他的技藝非常高超，能夠準(zhǔn)確地判斷每個人的頭型、臉型，為他們設(shè)計出最合適的發(fā)型。其次，他非常細(xì)心，對每個顧客都非常認(rèn)真，一絲不茍地完成每一次剃頭。最后，他的服務(wù)態(tài)度也非常好，總是面帶微笑，讓人感到非常親切。因此，作者稱他為“大師”是因為他的技藝和服務(wù)態(tài)度都非常出色。

教師：很好，你們小組的分析非常到位。確實，剃頭大師的高超技藝和優(yōu)秀服務(wù)態(tài)度給他留下了深刻的印象。同時，作者稱他為“大師"也是因為他在這個領(lǐng)域里具有非常高的造詣和聲譽(yù)。通過這篇文章，我們也能夠感受到作者對剃頭大師的敬意和欽佩之情。

學(xué)生C：（提問）老師，我覺得這篇文章的語言很生動，有很多有趣的比喻和形象的描寫。您能不能給我們講解一下作者運(yùn)用了哪些修辭手法？

教師：很好，你提到了一個很好的問題。這篇文章的語言確實非常生動，作者運(yùn)用了很多修辭手法來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。比如，他使用了比喻和擬人的手法來描繪剃頭大師的形象，讓讀者更加深刻地感受到他的技藝和服務(wù)態(tài)度。此外，作者還使用了排比和反復(fù)的手法來強(qiáng)調(diào)剃頭大師的優(yōu)秀品質(zhì)和服務(wù)態(tài)度。這些修辭手法的運(yùn)用，使得整篇文章更加生動有趣，讓讀者更加容易理解和接受。

學(xué)生D：（總結(jié)）通過這篇文章的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了剃頭大師的形象和品質(zhì)，還學(xué)到了很多修辭手法和寫作技巧。我相信這些知識和技巧對我們以后的寫作也會有很大的幫助。

教師：非常好，你的總結(jié)非常到位。通過這篇文章的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了剃頭大師的形象和品質(zhì)，還學(xué)到了很多修辭手法和寫作技巧。希望大家能夠認(rèn)真掌握這些知識，運(yùn)用到自己的寫作中去。同時，也希望大家在以后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)保持這種積極的態(tài)度和熱情。

全班交流，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

4.拓展延伸：

（1）提問：你們身邊有沒有類似“剃頭大師”這樣的人物？他們給你留下了哪些印象？

（2）學(xué)生自由發(fā)言，分享生活中的觀察和感受。

教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)關(guān)注身邊人物，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

教師：同學(xué)們，今天我們要來討論一個有趣的話題。你們身邊有沒有像“剃頭大師"這樣的人物？他們可能是你的親人、朋友，或者只是你在生活中偶遇的一個陌生人。他們給你留下了哪些深刻的印象？讓我們一起來分享一下吧。

學(xué)生1：老師，我想說的是我的爺爺。他雖然不是剃頭大師，但他有一手絕活——修剪花草。我家的陽臺上種滿了各種各樣的植物，爺爺每天都會精心照料它們。他了解每一種植物的生長習(xí)性，知道什么時候澆水、施肥、修剪。經(jīng)過他的打理，陽臺上的植物都長得郁郁蔥蔥，非常美麗。我覺得爺爺就像一位園藝大師，他用自己的雙手創(chuàng)造了一個美麗的世界。

學(xué)生2：我覺得我們學(xué)校門口的那個早餐攤老板就像是一個“烹飪大師”。他每天早早地就開始準(zhǔn)備食材，為我們提供美味的早餐。無論是熱氣騰騰的豆?jié){油條，還是香酥可口的煎餅果子，他都能做得非常好吃。而且，他對每一個顧客都很熱情，總是微笑著打招呼。我覺得他的笑容和美食一樣，都能給人帶來溫暖和力量。

學(xué)生3：我要說的是我的鄰居阿姨。她是一名普通的家庭主婦，但她總是能把家里打掃得干干凈凈、井井有條。每次我去她家玩，都能看到她忙碌的身影。她不僅會做飯、洗衣、打掃衛(wèi)生，還會修理一些簡單的家用電器。我覺得她就像是一個“家政大師”，用她的雙手讓家庭變得更加溫馨和美好。

教師：同學(xué)們分享得都很好，你們都觀察到了身邊的人物，并且從中感受到了他們的美好。其實，生活中有很多這樣的人，他們或許并不顯眼，但卻用自己的雙手和智慧為我們的生活增添了色彩。我們應(yīng)該學(xué)會關(guān)注身邊的人，發(fā)現(xiàn)他們的美好，向他們學(xué)習(xí)，讓我們的生活變得更加豐富多彩。同時，我們也要珍惜這些人物的存在，因為他們是我們生活中的一道亮麗風(fēng)景線。

5.課堂小結(jié)：

（1）總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情，關(guān)注生活中的美好。

老師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪一課？

學(xué)生：我們學(xué)習(xí)了《XX課文》這一課。

老師：很好，那誰能告訴我，這一課主要講了什么內(nèi)容呢？

學(xué)生：這一課主要描述了作者對于生活中美好的事物的感悟和贊美。

老師：非常正確。那么，這一課的重點(diǎn)內(nèi)容有哪些呢？

學(xué)生：這一課的重點(diǎn)內(nèi)容包括作者如何運(yùn)用生動的語言描繪生活中的美好，以及他對于生活的熱愛和向往。

老師：非常好?，F(xiàn)在，我想請大家思考一下，作者為什么要寫這篇文章？他想要表達(dá)什么樣的思想感情呢？

學(xué)生：作者寫這篇文章是為了表達(dá)對生活中美好的事物的熱愛和贊美，同時也希望讀者能夠關(guān)注生活中的美好，珍惜自己的生活。

老師：非常棒。同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)這篇文章，不僅要理解它的內(nèi)容和重點(diǎn)，更要體會作者的思想感情，關(guān)注生活中的美好。生活中有很多美好的事物，比如大自然的美景、人與人之間的情感、文化的傳承等等，我們要懂得欣賞和珍惜它們。希望大家能夠在日常生活中，多關(guān)注身邊的美好，感受生活的美好。

6.作業(yè)布置：

（1）完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

（2）