20 小壁虎借尾巴 教學簡案（pdf版）

20小壁虎借尾巴教學簡案（pdf版）板書設計

咕咚

兔子拔腿就跑

猴子就跟著跑

大伙全跟著跑

教學反思

小壁虎借尾巴

學校：xx小學

適用年級：一年級

設計者：一年級語文教研組

課時：（共2課時）

一、目標確定的依據(jù)

1.課標分析

（1）喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

（2）結合上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

（3）對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。

2.教材分析

《小壁虎借尾巴》是一篇知識性童話。主要講述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，為了逃命而掙斷

了尾巴。小壁虎分別向小魚、黃牛、燕子去借尾巴，但是它們的尾巴都非常有用，不能借給

小壁虎。正在小壁虎難過時，突然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)長出了新尾巴。全文以生動通俗的語言，介

紹了魚、牛、燕子等動物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。

本文是繼《小蝸牛》《咕咚》之后的第三篇沒有全文注音的課文，除了運用學生已有的

識字和閱讀經(jīng)驗，還要在此基礎上能借助形聲字偏旁表意的特點和聯(lián)系上下文了解字義，并

通過交流提煉猜讀的幾種方法。

課文結構清晰，其中第3、4、5自然段情節(jié)反復，可作為學生仿說仿寫的范例。準確、

豐富的詞語運用是本文的一個語言特色，如，“小魚搖著尾巴"“老牛甩著尾巴”“燕子擺

225/236

著尾巴"，“搖、甩、擺”等詞語，形象地寫出了不同尾巴的特點，讀起來生動有趣，富有

變化。

本文配有六幅插圖,教學中可以利用連環(huán)畫課文的特點，讓學生帶著課后問題“小壁虎都

找誰借過尾巴，結果怎么樣"看圖讀文，找到相關信息，并連起來說說故事的主要情節(jié)。根

據(jù)文本的特點，教師還可以鼓勵學生分角色表演。

5.學情分析

《語文課程標準》要求在識字教學中激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

因此，本識字課建立在“趣味”的基礎上，借助插圖，采用多種方式，引導學生經(jīng)歷識字過

程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要

放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。

四、學習目標

1.認識“壁、墻"等12個生字和戶字頭、車字旁2個偏旁；正確書寫“捉、條”等7個

生字。

2.通過多種方法猜生字字音、字義，把課文讀正確、讀流利。

3.借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。

4.了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。

第一課時

二、學習目標

1.認識“壁、墻"等12個生字和戶字頭、車字旁2個偏旁；正確書寫“捉、條”等7個

生字。

2.通過多種方法猜生字字音、字義，把課文讀正確、讀流利。

3.借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。

4.了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。

三、評價任務

1.借助圖畫、形聲字偏旁表意的特點、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義;

2.借助連環(huán)畫課文特點讀懂故事內(nèi)容,說說故事的主要情節(jié)。

三、教學活動設計

活動環(huán)節(jié)教學活動對應評價任務對應學習目標

揭示題目，1.出示小壁虎圖，問：“同學們，你

啟發(fā)質疑

們知道這種小動物叫什么名字嗎？"

(壁虎)

2.對！小壁虎生來就有一條長長的尾

226/236

巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這

是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借

尾巴》這個故事中尋找答案吧！出示

課文題目，讀課文題目，認識“壁”。

3.讀了這個課文題目，你想知道些什

么？

板書：小壁虎為什么借尾巴？他向誰

借尾巴？結果怎樣？

初讀課文，1.帶著問題，聽課文錄音，初步感知借助圖畫、形聲認識“壁、

字偏旁表意的特

學習生字課文內(nèi)容。點、聯(lián)系上下文

墻"等12個生字

(1)課文主要講的是誰干什么的故等方法猜字、了

解字義

事？和戶字頭、車字完成評價任務一

(2)小壁虎分別向誰借尾巴？旁2個偏旁；正

(3)小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

確書寫“捉、條”

2.打開課本，同學們有什么發(fā)現(xiàn)？—

—指一名學生說發(fā)現(xiàn)。(課文沒有注等7個生字。

音。)

完成學習目標一

3.課文沒有注音，那我們怎樣才能讀

懂這個故事呢？——引導學生聯(lián)系以通過多種方法猜

前的經(jīng)驗自己想辦法。(看圖、查生字生字字音、字義，

表、猜讀或請教別人。)

把課文讀正確、

4.借助圖畫獨立讀課文，同學之間互

相提醒字的讀音，注意平翹舌音。讀流利

5.分小組互助讀書，把課文讀通順。完成學習目標二

全班交流：你們小組新認識了什么

字？是怎么認識的？(學生沒說到的，

教師幫助。)

6.出示詞語。(帶拼音)

小壁虎墻壁蚊子咬斷撥水

甩尾巴趕走傻孩子轉身

(1)指名讀，齊讀。

227/236

(2)去掉拼音再讀。

7.出示生字卡片，開火車讀生字。

8.把生字送回課文，讀通課文。

9.思考剛才提出的問題，將問題的答

案連起來說一說。

1.小壁虎的尾巴斷了很難看時，他心借助連環(huán)畫課文借助連環(huán)畫課文

特點讀懂故事內(nèi)

情怎樣？(傷心、難過。)容,說說故事的

特點，讀懂故事

那就請你們帶著難過的心情來讀一主要情節(jié)

完成評價任務二

讀，比一比看誰讀得好。(指名讀，齊內(nèi)容，說說故事

讀。)的主要情節(jié)

2.小壁虎先向誰借了尾巴？(學生自

完成學習目標三

由讀第3自然段。)

學生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀

得好

再讀課文，

3.從哪個詞可以看出小壁虎很有禮

讀中感悟

貌？為什么小魚不把尾巴借給他呢？

(出示：小魚的尾巴要用來……)

小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用

手做做撥水的動作。

小結：如果小魚的尾巴沒了，小魚就

不能在水里游泳了，所以小魚不能把

尾巴借給小壁虎。

4.分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。

(教師范讀，男女生分角色讀)

指導寫字1.學生認讀生字“捉、條、爬、姐、

您、草、房”。

2.學生觀察特點，說一說它們在田字

格中的位置。

3.教師范寫，學生書空。

4.學生練寫，展示評議。

228/236

板書設計

小壁虎借尾巴

小壁虎墻壁蚊子咬斷撥水甩尾巴趕走傻孩子轉身

第二課時

一、學習目標

1.通過多種方法猜生字字音、字義，把課文讀正確、讀流利。

2.借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。

3.了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。

二、評價任務

1.指名讀重點段落、句子。

2.說一說動物尾巴的用處。

三、教學活動設計

（要求：寫明每個教學環(huán)節(jié)的實施過程及對應的評價任務和學習目標）

活動環(huán)節(jié)教學活動對應評價任務對應學習目標

復習舊知1.把認識的生字讀給同桌聽。

2.看圖說說小壁虎分別向誰借尾巴，

結果怎樣。

繼續(xù)學1.帶著問題讀課文：小壁虎怎樣借尾說一說動物尾讀懂故事內(nèi)容，

文，感悟理巴？請同學讀課文第3～5自然段，用

巴的用處說說故事的主要

解橫線畫出小壁虎說的話，用浪線畫出

其他小動物說的話。完成評價任務情節(jié)

2.交流出示對話。二完成學習目標二

3.指導朗讀。

了解壁虎、魚、

假如你是小壁虎，看見小魚、老牛、

燕子，你心里會怎么想？牛、燕子的尾巴

那些動物幫不了小壁虎，他們的心情的不同作用

又怎樣，再讀讀他們說的話。

完成學習目標三

4.從小壁虎和動物們的對話中你明白

了什么？

出示：小魚用尾巴撥水，老牛用尾巴

229/236

趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向。

5.小結延伸，拓展交流：小壁虎借不

到尾巴多傷心呀！他還會去向誰借

呢？他們會怎么說呢？(仿照課文續(xù)

說。)

學生借助搜集來的資料，分小組說說

其他動物尾巴的用途，并演一演。

6.小壁虎借不到尾巴心里很難過，他

該怎么辦呢？(師引讀第6自然段。)

7.結果怎樣？為什么？

8.指導朗讀：教師范讀，學生自由讀，

男女生比賽讀。

1.分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說指名讀重點段

課堂演練，的話。

落、句子

加深理解2.以小組為單位，小組長分配角色，

完成評價任務

學生進行表演。

3.指小組上臺表演，全班評議。一

課堂總