統(tǒng)編版四年級(jí)語文上冊(cè) 9古詩三首 暮江吟公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版四年級(jí)語文上冊(cè)9古詩三首暮江吟公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

這首詩是唐代詩人白居易上任杭州刺史途中寫的一首風(fēng)景詩。詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫，運(yùn)用新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧靜的意境。詩句的字里行間充溢著詩人熱愛大自然的美麗景色，熱愛大好秋色的喜悅之情?！赌航鳌分饕鑼懥藘煞嬅妫趯W(xué)習(xí)古詩時(shí)，可以用抓關(guān)鍵詞想象畫面、找畫面的方法，讓學(xué)生通過朗讀體現(xiàn)畫面，借助關(guān)鍵詞描述畫面，表現(xiàn)畫面。最終達(dá)到朗讀的提升，想象的提升和描述畫面能力的提升。

古詩中關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)可以采用看圖片、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、勾連舊知、互文閱讀等方法，讓學(xué)生不僅體會(huì)作者用詞的精確巧妙，也能在腦海中豐富畫面，體會(huì)詩人的情感，最終通過表達(dá)實(shí)現(xiàn)語言經(jīng)驗(yàn)的提升。

教學(xué)目標(biāo)

1.理解古詩優(yōu)美的語言，了解唐詩是我國(guó)文學(xué)的瑰寶；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。

2.理解“鋪、瑟瑟、可憐、似"等詞語在詩中的意思，理解每句詩的意思，體會(huì)作者在詩中表達(dá)的思想感情。

3.在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，提升學(xué)生對(duì)文本的情感、意境、遣詞造句的體驗(yàn)，有感情地背誦古詩。

4.嘗試由書本走向生活，多角度地理解詩詞。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)古詩體會(huì)詩中的名句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，展開豐富的想象，用語言描繪詩句概括的景物，體會(huì)其中的詩味。

教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀古詩，正確理解重點(diǎn)詞句的意思，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開合理想象，在頭腦中把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面。讀中感悟，體會(huì)作者看到奇麗景色的愉快心情。

教學(xué)過程

一、課前導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，我們的漢字是最美麗的文字，每一個(gè)文字都有它獨(dú)特的含義。請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)字。出示象形字“日"

師：大家猜猜這是什么字

生：“日”

師：太陽從地平線上升起，這又是什么字呢？

生：旦。

師：太陽從地平面上升起，為“旦"。那么太陽從草叢樹林中落下，又是什么字呢？

生：莫

2.師出示“莫”字，告訴同學(xué)們這個(gè)象形字是“莫"，它的讀音為mu。隨即出示一組詞語。

師：為了區(qū)分它們，于是這些字有了變化。加上去的部件代表了什么？

日（暮）墳（墓）簾（幕）羨（慕）

師：這就是形聲字。

3.出示“暮”，請(qǐng)同學(xué)們觀察字形，如果想要寫好它，應(yīng)該注意些什么？（生自由發(fā)言）師范寫，講解。

今天我們要學(xué)習(xí)一首詩——《暮江吟》。

4.板書課題，齊讀課題。說說你從題目中知道了什么信息？

詩人白居易在傍晚時(shí)來到江畔，看到了江邊的美景，不由詩興大發(fā)，吟誦出了這首《暮江吟》。（出示古詩）

5.師：白居易吟完以后，自己也很滿意，想把這首詩分享到朋友圈，讓更多人看到。詩有了，但美中不足的是缺少了配圖，這節(jié)課我們就來幫他完成這個(gè)任務(wù)。（出示任務(wù)：為古詩配畫）

6.要完成這個(gè)任務(wù)，這不容易??！誰來說說我們都得做哪些前期準(zhǔn)備？

二、初讀古詩，找景物

1.師：那我們就先來美美地讀一讀這首詩吧！

請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。哪位小詩人愿意展示自己，來讀讀詩呢？

2.師：你再來讀讀，讀出節(jié)奏就更好了。

3.師：我們小詩人一起再來讀一讀。

4.古詩讀熟了，詩中描寫的景物你找到了嗎？（殘陽、江水、露珠、月亮）

三、品讀古詩,找畫面

1.師：不錯(cuò)，通過朗讀古詩，我們知道了這幅詩配畫中，要畫上這些景物。那問題來了，這些景物是什么樣的呢？是怎樣的太陽？怎樣的江水？又是怎樣的露珠和月亮呢？

請(qǐng)同學(xué)們帶上思考，再次走進(jìn)古詩，和小組同學(xué)討論討論這些問題吧！

（生合作交流）

2.匯報(bào)交流：誰來談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

A：殘陽

師：我們要怎么來畫太陽呢？追問：為什么？

生：殘陽指快要落山的太陽。

師：你見過殘陽么？它和中午的太陽一樣嗎？

生：不一樣，中午是圓的，快要落山時(shí)只能看見一部分，另一部分被遮蓋住了。

師：是的，真是個(gè)善于觀察的孩子，生活中處處留心皆學(xué)問。所以畫的時(shí)候要遮掩一部分。

師：快要落山的太陽叫殘陽，那么快要消失的月亮叫？

生：殘?jiān)隆?/p>

師：快要過去的黑夜？

生：殘夜。

師：青春不再，步入老年？

生：殘年。

古人很喜歡這種殘盡之美，在很多詩句中都有體現(xiàn)。出示相關(guān)詩句。

師：殘盡之美，別有韻味。

B：江水

1.師：江水應(yīng)該怎么畫呢？

生：一半紅色，一半綠色。

師：為什么？你怎么知道“瑟瑟”是綠色呢？

生：課下注釋

師：是的，學(xué)會(huì)看注釋也是我們學(xué)古詩的一種重要方法。

師：這種一半綠一半紅的景色好神奇??！想象一下，誰能加上動(dòng)作讀一讀這句詩。

師：想不想親眼看看這種景色？（出示圖片）

師：我聽到同學(xué)們發(fā)出了感嘆，這么美的畫面讓我們帶著贊美去讀這句。（半江瑟瑟半江紅）

2.師：這一道殘陽是怎樣與江水相接的，詩人用了哪個(gè)字來描繪這個(gè)動(dòng)作？

生：鋪。

師：鋪在水中，那是怎樣的一幅畫面呢？為什么不說照水中、灑水中呢？

出示句子：一道殘陽照水中，一道殘陽灑水中，一道殘陽鋪水中。

生自讀，同桌討論哪個(gè)更好些？為什么？

根據(jù)學(xué)生回答引讀：

（生：鋪在水中的光，是那么廣闊，整個(gè)江面都是。）是啊，鋪是廣闊的，讀——一道殘陽鋪水中

（生：鋪是緊貼著江面的。）是啊，鋪是水天相接的，讀——

（生：因?yàn)椴皇钦绲奶枺强煲渖降奶?，已?jīng)用盡了力氣，只能慢慢鋪上去。）是啊，鋪是柔和的，讀——

（生做動(dòng)作理解）是啊，鋪是動(dòng)態(tài)的，讀——

3.師：一個(gè)鋪?zhàn)?，竟有這么多妙處，白居易厲害??！齊讀前兩句。

現(xiàn)在，我感覺這幅畫已經(jīng)在我的心中了，你們呢？你們的腦海中有畫面了嗎？誰來說說，你的畫中都有些什么？

師現(xiàn)場(chǎng)板畫。

4.看來啊，生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這么美的景，這么美的詩，一切都源于作者的——細(xì)心觀察。只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美！

5.師:詩人已經(jīng)完全沉浸在這紅綠交映的美景中了，等他回過神已經(jīng)找不到夕陽的蹤影，原來夜幕早已降臨，此時(shí)再抬頭看看天空，一輪彎月依然初升，又不禁感嘆：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

師：此時(shí)的白居易看到的是什么樣的露珠？（潔白、晶瑩的）看到了怎樣的月亮？（彎彎的、弓箭一般的）請(qǐng)生上臺(tái)畫出月亮和露珠。

師：露似真珠月似弓，多美的景色?。〈藭r(shí)此刻，我都忍不住詩興大發(fā)了呢，我們也來做個(gè)小詩人，創(chuàng)作露似---月似-----。

6.這樣的美景，詩人在哪呢？

是呀，白居易在江邊走來走去，看看這邊，贊嘆一聲：——（引讀后兩句）

看看那邊，贊嘆一聲：——

到亭子上眺望遠(yuǎn)處，贊嘆一聲——

躺在草地上，贊嘆一聲——

他此刻只贊嘆一句——可憐九月初三夜

這一句贊嘆都在一個(gè)詞語中——可憐

師：你怎么知道的？

生：可憐就是可愛的意思。

師：你一定能發(fā)現(xiàn)，此刻詩人的心情，是——

四、品悟感情

師：我們讀讀詩人，也許你能讀懂更多。出示寫作背景。

師：遠(yuǎn)離紛爭(zhēng)，心情暢快的白居易來到了江邊，看到秋水與殘陽相遇，吟誦到———看到彎月升起，露珠透亮，不禁吟誦道----

師：一切景語皆情語，白居易把自己的心情融入到景中，這種寫作手法叫做融情于景。在自己的習(xí)作中也可以運(yùn)用這種寫作手法，把自己的心情融入到環(huán)境描寫中。

同學(xué)們，詩有了，畫也有了，在你們的助力下，白居易的朋友圈終于發(fā)出去了！快去點(diǎn)贊加評(píng)論吧！你們準(zhǔn)備怎么給白居易點(diǎn)贊留言啊？

看著黑板上配畫，背誦全詩。

五、小結(jié)

詩人在江邊從傍晚佇立到夜晚，通過細(xì)致的觀察，才把夕陽西沉彎月初升的美景躍然紙上，在生活中我們同學(xué)也要做個(gè)有心人，用閃亮的眼眸去觀察，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，記錄生活中的美，相信你也會(huì)成為一名小小詩人，小小作家。

作業(yè)布置

（一）基礎(chǔ)作