記敘文中的語文描寫

一、何謂語言描寫指通過對人物對話、獨(dú)白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。二、語言生動的四大法寶第一法寶：人物的語言描寫必須個性化，符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格......魯迅說：“只摘出各人的有特色的談話”。就是具有個性特征的語言。例如：“不公呵，不公！”我的理智呼喊著。在痛苦的刺激下我的理智變得早熟，化作了一種短暫的力量。決心也同樣鼓動起來，激發(fā)我去采取某種奇怪的手段，來擺脫難以忍受的壓迫，譬如逃跑，要是不能奏效，那就不吃不喝，活活餓死?！逗啇邸反硕握Z言符合簡的個性特征。第二法寶：人物的語言描寫還要注意場合情境。環(huán)境不同，心情不同，對象不同，往往同一人物的語言的內(nèi)容與表達(dá)方式也有所不同。寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。例如：我的頭腦中還清晰地記得，外祖母一看見涅日涅，就高興得像個孩子似的。她興奮地拉著我走到船舷旁邊，大聲地說：“你看看，啊，太美了！那就是涅日涅，天啊，多像神仙住的地方！你看，那是教堂，好像是在空中飛翔！”——高爾基《童年》第三法寶：在描寫人物語言時，不要只寫語言，還要配以外貌、神態(tài)描寫、心理描寫、動作描寫?！纠看箝T開了，走進(jìn)來一位年輕的郵遞員。只見他全身衣服濕透了，褲腿卷得高高的，從膝蓋到腳全沾滿了泥水，好像剛從泥地里爬起來似的。他手里捧著一包用油布包著的郵件，顧不上抹臉上的雨水，滿面春風(fēng)地對屋里人嚷道：“《兒童時代》來啦！”【例2】她的聲音很低，臉緊緊挨著我的臉，神秘地盯著我的眼睛，似乎從那里往我的眼睛里灌進(jìn)了令人興奮的力量。她講得流暢自然，非常好聽，每次她講完了，我總會說：“再講一個！”“好，好，再講一個！”第四法寶：寫人物對話的時候，交替使用不同的對話形式，文章就會顯得生動、活潑。例如：栗色的小兔子想要去睡覺了，它緊緊地抓住栗色的大兔子的長耳朵，它要栗色的大兔子好好地聽。它說：“猜猜我有多愛你？”“噢，我大概猜不出來?！崩跎拇笸米诱f?！坝羞@么多?！彼扉_雙臂，拼命往兩邊張。栗色的大兔子的手臂更長，它說：“可是，我愛你有這么多?！编?，是很多，栗色的小兔子想?！拔覑勰?，有我夠到的那么高?！崩跎男⊥米优e起胳膊說?！拔覑勰悖灿形覊虻降哪敲锤??！贝笸米右才e起胳膊說。這太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也有那樣的胳膊?！恫虏挛矣卸鄲勰恪啡宋锏恼Z言描寫一般有五種形式1.提示語在前面2.提示語在后面3.提示語在中間4.提示語在兩邊5.沒有提示語（這種形式必須在一定的環(huán)境里使用）（1）提示語在前面：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”（2）提示語在后面：“瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。（3）提示語在中間：“瞧你，這兩天人都瘦了?！眿寢屳p輕地摸了摸我的額頭，心疼地說，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”（4）提示語在兩邊：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都傻了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說。（5）沒有提示語：直接引用人物說話的內(nèi)容。這種形式在一定的環(huán)境里使用?！扒颇?，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”（6）注意：在寫作時，這五種形式要交替使用，同時要注意不同形式標(biāo)點(diǎn)符號的變化哦！四、語言描寫綜合運(yùn)用展示：列夫·托爾斯泰《窮人》門突然開了，一股清新的海風(fēng)沖進(jìn)屋子?？圜蠛诘臐O夫拖著濕淋淋的撕破了的魚網(wǎng)，一邊走進(jìn)來，一邊說∶“嘿，我回來啦，桑娜！”“哦，是你！”桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他?！扒?，這樣的夜晚！真可怕！”“是啊，是啊，天氣壞透了！哦，魚打得怎么樣？”“糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！“謝謝上帝，總算活著回來啦?！也辉?，你在家里做些什么呢？”漁夫說著，把網(wǎng)拖進(jìn)屋里，坐在爐子旁邊?！拔?？”桑娜臉色發(fā)白，說，“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！”“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”兩個人沉默了一陣。作者先描寫桑娜的臉部表情，反映她內(nèi)心的緊張、擔(dān)心，再描寫她說話時斷斷續(xù)續(xù)，十分生動細(xì)致地寫出了安娜在特定環(huán)境下的語言特點(diǎn)。訓(xùn)練任務(wù)訓(xùn)練任務(wù)1變換下面句子說話人提示語的位置。媽媽說：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”1.提示語在所說的話的后面?！扒颇?，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽說。2.提示語在中間。“瞧你，這兩天人都瘦了?！眿寢屨f,“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”▲一定要注意標(biāo)點(diǎn)符號，標(biāo)點(diǎn)符號如果不清楚，就亂了。訓(xùn)練任務(wù)2選擇②③④⑤⑥句中任意兩句，將說話人提示語變一下位置（一句放在后面，一句放在中間）。①媽媽說：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”②我說：“知道啦?！雹蹕寢屨f：“好俏不穿棉，凍死沒可憐?！雹芪艺f：“你不‘可憐’才怪！你不‘可憐’，這天底下就沒有人可憐我啦?！雹輯寢屨f：“就你鬼精兒?！雹尬倚χf：“嘿嘿！知母莫若女嘛！”習(xí)作示例：①媽媽說：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”②“知道啦?！蔽艺f。③“好俏不穿棉，凍死沒可憐?！眿寢屨f。④“你不‘可憐’才怪！”我說，“你不‘可憐’，這天底下就沒有人可憐我啦。”⑤“就你鬼精兒?！眿寢屨f。⑥“嘿嘿！”我笑著說，“知母莫若女嘛！”訓(xùn)練任務(wù)3我們可以用表示“說”的動詞來代替“說”，也可以用“道”或“動詞+道”來代替“說”。請?zhí)羁?。大聲地說（）小聲地說（）自己對自己說（）生氣地說（）告訴別人注意什么（）連續(xù)不斷地說（）說話不連續(xù)（）贊美地說（）怪罪地說（）笑話著別人說（）讓別人做什么（）問別人什么（）回答別人（）點(diǎn)撥大聲地說（吼嚷叫喊咆哮）小聲地說（嘟嚷咕噥哼呻吟）自己對自己說（自言自語喃喃自語）生氣地說（怒吼怒喝嗔怪喝斥訓(xùn)斥）告訴別人注意什么（叮囑叮嚀囑咐）連續(xù)不斷地說（嘮叨滔滔不絕絮絮叨叨喋喋不休）說話不連續(xù)（吱吱吾吾吞吞吐吐囁嚅結(jié)結(jié)巴巴語無倫次）贊美地說（贊嘆贊揚(yáng)贊頌、夸張、夸耀）怪罪地說（責(zé)怪責(zé)備訓(xùn)斥埋怨）笑話著別人說（挖苦、揶揄、鄙視、輕蔑、嘲笑、嘲諷）讓別人做什么（命令、請求、懇求）問別人什么（詢問質(zhì)問質(zhì)疑）回答別人（回答附和應(yīng)回復(fù)）訓(xùn)練任務(wù)4請選擇下面句中任意一句，給“說”換個說法。①媽媽說：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”②“知道啦?！蔽艺f。③“好俏不穿棉，凍死沒可憐?！眿寢屨f。④“你不‘可憐’才怪！”我說，“你不‘可憐’，這天底下就沒有人可憐我啦?！雹荨熬湍愎砭珒??！眿寢屨f。⑥“嘿嘿！”我笑著說，“知母莫若女嘛！”習(xí)作示例：1.媽媽嗔怪道：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”“知道啦?！蔽倚Φ??！昂们尾淮┟?，凍死沒可憐?！眿寢屶哉Z?！澳悴弧蓱z’才怪！”我嘴里嘟囔著，“你不‘可憐’，這天底下就沒有人可憐我啦?！薄熬湍愎砭珒??！眿寢屇檬种更c(diǎn)我的額頭道?！昂俸?！”我撒嬌道，“知母莫若女嘛！”2.“瞧你，這兩天人都瘦了?！眿寢層珠_始嘮叨，眼里含著關(guān)心，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”“知道啦?！蔽倚牟辉谘伞！昂们尾淮┟?，凍死沒可憐?！眿寢尡г?，為我圍好了圍巾?！澳悴弧蓱z’才怪！”我小聲地嘟囔著，“你不‘可憐’，這天底下就沒有人可憐我啦?！薄熬湍愎砭珒?。”媽媽微笑著看了看我，又幫我檢查了背包?！昂俸?！”我笑著看了看媽媽，“知母莫若女嘛！”3.“瞧你，這兩天人都瘦了?！眿寢屆业念^叨叨著，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”隨即便把兩片藥塞進(jìn)我手里。“知道啦?！蔽亦街??！昂们尾淮┟?，凍死沒可憐?！眿寢尵局业亩湔f著?！澳悴弧蓱z’才怪！”我摟著媽媽的手，裝出一副可憐巴巴的模樣，“你不‘可憐’，這天底下就沒有人可憐我啦?！薄熬湍愎砭珒??！眿寢岦c(diǎn)著我的腦門，露出了慈愛的笑容?！昂俸?！”我笑著嘟囔，“知母莫若女嘛！”訓(xùn)練任務(wù)5請用人物的動作、神態(tài)、心理描寫來代替下面句中的“說”。（注意變換提示語的位置）老師說：“站住！作業(yè)寫完了嗎，就往家跑？”習(xí)作示例：1.“站住!作業(yè)補(bǔ)完了嗎,就想往家跑？”老師漲紅了臉,兩眼似乎要噴出火來。2.“站??！作業(yè)補(bǔ)完了嗎,就想往家跑？”老師上前兩步,張開雙臂攔住了他。3.“站??！”老師臉一下子繃緊了,張開雙臂攔住了他,“作業(yè)補(bǔ)完了嗎,就想往家跑？”小結(jié)：“說”出韻味的方法：1.變換說話主體提示語的位置2.給“說”換一個說法：我們可以用表示“說”的詞來代替“說”，也可以用“道”或“動詞+道”來代替“說”。3.給人物加上動作、神態(tài)、心理描寫，或者直接用人物的動作神態(tài)心理來代替“說”。訓(xùn)練任務(wù)6請描寫下面的情境，注意“說”出韻味。情境：放學(xué)回家，我草草寫完作業(yè)就出去玩了。晚上，吃飯前，媽媽檢查我的作業(yè)，看我寫得不認(rèn)真，大怒。習(xí)作示例：1.瘋玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼喚聲中提腳飛奔回家。一進(jìn)家門，就看見媽媽正站在我的房門口，似乎在專等我回來。她看著我，一臉嚴(yán)肅地問：“作業(yè)完成了嗎？”嗓門也比往常大了許多。我愣了愣，心中似有一陣?yán)滹L(fēng)刮過，但還是強(qiáng)作鎮(zhèn)定地說：“做完了?！薄澳脕砦铱纯??！眿寢尩难劬o緊地盯著我?！昂??！蔽业偷偷鼗卮?。作業(yè)交給了媽媽，我站在一旁忐忑不安地等待發(fā)落。“過來，你看你寫的字，歪歪扭扭，你把作業(yè)做成什么樣子了！”媽媽突然沖我怒吼起來，眉頭越擰越緊，“重新做，做好了再吃飯！”“可是，我，我很餓……”“那也不行，做好了再吃！”媽媽的語氣不容置疑?！班??！蔽仪忧拥卮鸬?，聲音卻伴著眼淚不自覺地變了調(diào)。畢竟，母命不可違，我只好坐到書桌旁，在肚子的呻吟聲中鋪開了作業(yè)本……2.母親大人仔細(xì)的檢查了作業(yè)本，突然猛地把它摔在桌子上，嚇得我打了個冷戰(zhàn)。＂你瞅瞅你這寫的是什么破玩意兒，字寫得這么草，題還錯了一大堆。你看看你這個應(yīng)用題怎么做的？再看看你這計算題怎么算的?＂我低著頭，不敢看媽媽一眼。媽媽又繼續(xù)補(bǔ)充道：＂以后你要再寫成這樣就別想出去玩了，現(xiàn)在立刻馬上去給我重寫?。ⅲ⑴?。＂我拿起作業(yè)本慢吞吞地向房間走去。＂快點(diǎn)兒，別磨嘰?。寢屌鸬?。我向媽媽比