8和9的加減法（教案）2023-2024學年數(shù)學一年級上冊-人教版

/教案標題：8和9的加減法教學目標：1.讓學生掌握8和9的加減法運算。2.培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。3.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。教學內(nèi)容：1.8和9的加法運算。2.8和9的減法運算。3.8和9的加減法運算在實際生活中的應(yīng)用。教學步驟：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師通過生動的實例引入8和9的加減法運算，激發(fā)學生的興趣。2.學生分享他們在日常生活中遇到的8和9的加減法問題。二、新課導(dǎo)入（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學生觀察8和9的加減法運算規(guī)律。2.學生通過觀察、思考和討論，總結(jié)出8和9的加減法運算規(guī)律。三、講解與示范（10分鐘）1.教師詳細講解8和9的加法運算規(guī)則，并進行示范。2.教師詳細講解8和9的減法運算規(guī)則，并進行示范。四、練習與鞏固（10分鐘）1.學生獨立完成8和9的加法運算練習題。2.學生獨立完成8和9的減法運算練習題。3.教師對學生的練習進行點評和指導(dǎo)。五、拓展與應(yīng)用（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學生運用8和9的加減法運算解決實際問題。2.學生分組討論，共同解決實際問題。六、總結(jié)與反思（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.學生分享他們在本節(jié)課中的收獲和困惑。3.教師針對學生的困惑進行解答和指導(dǎo)。教學評價：1.學生對8和9的加減法運算的掌握程度。2.學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。3.學生在課堂中的參與度和合作能力。教學資源：1.8和9的加減法運算練習題。2.實際生活中的加減法問題。教學建議：1.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，引導(dǎo)他們觀察、思考和總結(jié)。2.教師應(yīng)鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的合作能力。3.教師應(yīng)關(guān)注學生的學習進展，及時解答他們的困惑，并提供有針對性的指導(dǎo)。需要重點關(guān)注的細節(jié)是“教學步驟”部分。教學步驟是教案的核心，它詳細描述了教師如何引導(dǎo)學生從導(dǎo)入到總結(jié)反思的整個過程。每個步驟的設(shè)計都應(yīng)考慮到學生的認知發(fā)展、學習興趣和教學目標，確保教學內(nèi)容的有效傳遞和學習效果的達成。以下是對教學步驟的詳細補充和說明：一、導(dǎo)入（5分鐘）在這一步驟中，教師需要設(shè)計一個吸引學生注意力的開場，可以通過故事、游戲或日常生活中的實例來引入8和9的加減法運算。例如，教師可以講述一個關(guān)于小貓和小狗分享魚和骨頭的故事，其中涉及8和9的加減法問題。這樣的導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能夠幫助他們建立數(shù)學與生活之間的聯(lián)系。二、新課導(dǎo)入（10分鐘）在這一步驟中，教師應(yīng)引導(dǎo)學生通過觀察、思考和討論來發(fā)現(xiàn)8和9的加減法運算規(guī)律。教師可以提供一些具體的數(shù)字例子，如83、9-2等，讓學生觀察并嘗試找出運算的規(guī)律。教師應(yīng)鼓勵學生積極思考，提出自己的觀點，并與同學進行交流。通過這種方式，學生不僅能夠?qū)W會8和9的加減法運算，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力和邏輯思維能力。三、講解與示范（10分鐘）在這一步驟中，教師需要詳細講解8和9的加法運算規(guī)則，并進行示范。教師可以使用教具或多媒體工具來輔助講解，使學生更直觀地理解運算過程。例如，教師可以使用計數(shù)棒或數(shù)字卡片來展示83的運算過程，讓學生看到每一步的操作。同樣，教師也需要詳細講解8和9的減法運算規(guī)則，并進行示范。通過講解與示范，學生能夠清晰地理解8和9的加減法運算規(guī)則，并能夠模仿教師的操作進行運算。四、練習與鞏固（10分鐘）在這一步驟中，學生需要獨立完成8和9的加法運算練習題。教師可以提供一些具體的題目，如84、95等，讓學生進行計算。學生需要使用前面學到的運算規(guī)則來解決問題，并展示他們的計算過程。同樣，學生也需要獨立完成8和9的減法運算練習題，如9-6、8-3等。通過練習，學生能夠鞏固他們對8和9的加減法運算規(guī)則的理解，并提高他們的計算能力。五、拓展與應(yīng)用（10分鐘）在這一步驟中，教師需要引導(dǎo)學生運用8和9的加減法運算解決實際問題。教師可以提供一些與生活相關(guān)的情境，如購物找零、分配物品等，讓學生運用8和9的加減法運算來解決問題。學生可以分組討論，共同解決實際問題。通過拓展與應(yīng)用，學生能夠?qū)⑺鶎W的數(shù)學知識應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。六、總結(jié)與反思（5分鐘）在這一步驟中，教師需要引導(dǎo)學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。教師可以提出一些問題，如“我們今天學習了什么？”、“8和9的加減法運算規(guī)則是什么？”等，讓學生回顧和總結(jié)。學生可以分享他們在本節(jié)課中的收獲和困惑，與同學進行交流。教師需要對學生的分享進行點評和指導(dǎo)，解答他們的困惑，并提供有針對性的指導(dǎo)。通過總結(jié)與反思，學生能夠加深對8和9的加減法運算規(guī)則的理解，并能夠更好地應(yīng)用到實際生活中。以上是對教學步驟的詳細補充和說明。通過這樣的教學步驟，學生能夠全面地學習8和9的加減法運算，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際生活中。教師需要注重學生的參與度和合作能力，引導(dǎo)他們積極思考和交流，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力。同時，教師還需要關(guān)注學生的學習進展，及時解答他們的困惑，并提供有針對性的指導(dǎo)，以確保他們能夠順利掌握8和9的加減法運算。在繼續(xù)詳細補充和說明教學步驟時，我們需要確保每個步驟都具有可操作性和明確的目標，以便教師能夠有效地引導(dǎo)學生的學習，同時確保學生能夠積極參與并從每個環(huán)節(jié)中獲得最大的學習效果。一、導(dǎo)入（5分鐘）在這一步驟中，教師應(yīng)確保導(dǎo)入活動能夠迅速吸引學生的注意力，并激發(fā)他們對新知識的興趣。例如，教師可以使用多媒體工具展示與8和9相關(guān)的趣味圖片或動畫，或者設(shè)計一個簡單的數(shù)學游戲，讓學生在游戲中自然地接觸到8和9的數(shù)字。導(dǎo)入活動的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一個積極的學習氛圍，讓學生對接下來的學習充滿期待。二、新課導(dǎo)入（10分鐘）在這一步驟中，教師應(yīng)鼓勵學生通過探索和實踐來發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律。教師可以提供一些具體的數(shù)學問題，如“如果你有8個蘋果，再得到3個蘋果，你會有多少個蘋果？”并引導(dǎo)學生使用計數(shù)工具或自己的手指來模擬這個過程。通過實際操作，學生能夠直觀地理解加法的概念。對于減法，教師可以提出類似的問題，如“如果你有9個餅干，吃掉2個，你還會剩下多少個？”這樣的問題能夠幫助學生建立起減法的初步認識。三、講解與示范（10分鐘）在這一步驟中，教師的講解應(yīng)清晰、準確，確保學生能夠理解每個運算的步驟和邏輯。教師可以使用教具，如計數(shù)棒、磁性數(shù)字或互動白板，來直觀地展示加法和減法的過程。例如，教師可以用計數(shù)棒代表8，然后再加上更多的計數(shù)棒來表示3，讓學生看到總數(shù)的變化。在減法中，教師可以拿走一些計數(shù)棒來模擬減去的過程。示范過程中，教師應(yīng)強調(diào)運算的順序和符號的使用，如加號和減號。四、練習與鞏固（10分鐘）在這一步驟中，教師應(yīng)提供足夠的練習題，讓學生有機會獨立應(yīng)用所學的運算規(guī)則。練習題應(yīng)從簡單的開始，逐漸增加難度，以便學生能夠逐步建立信心。教師可以在教室里走動，觀察學生的解題過程，提供必要的個別指導(dǎo)。此外，教師還可以設(shè)計一些小組活動，讓學生在小組內(nèi)互相檢查答案，這樣可以增強學生的合作意識和同伴學習的機會。五、拓展與應(yīng)用（10分鐘）在這一步驟中，教師應(yīng)設(shè)計一些實際應(yīng)用的活動，讓學生將所學的數(shù)學知識應(yīng)用到真實的生活情境中。例如，教師可以設(shè)計一個模擬購物的活動，讓學生使用假幣或代幣來購買物品，并計算找零。這樣的活動不僅能夠鞏固學生的數(shù)學技能，還能夠提高他們解決實際問題的能力。教師應(yīng)鼓勵學生分享他們的解題策略和思考過程，以促進課堂上的交流和思維碰撞。六、總結(jié)與反思（5分鐘）在這一步驟中，教師應(yīng)引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，并鼓勵他們表達自己的學習感受和困惑。教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學生進行反思，如“今天我們學習了什么？”“你覺得自己在哪些方面做得好？”“你在哪些地方遇到了困難？”等問題。教師應(yīng)認真傾聽學生的回答，并提供及時的反饋和指導(dǎo)?？偨Y(jié)與反思的目的