淺談如何有效進(jìn)行低年級的寫字教學(xué)

精品文檔-下載后可編輯淺談如何有效進(jìn)行低年級的寫字教學(xué)漢字――中華民族最寶貴的文化遺產(chǎn)，在我國燦爛的歷史文化長河中源遠(yuǎn)流長，而書法更是我們民族的文化瑰寶。《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見》中強調(diào)：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)?！笨梢?，寫好字不僅是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一，也是繼承和弘揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎(chǔ)工程。而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對低年級的寫字提出了明確要求：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。”因此，在教學(xué)中，廣大教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)等對寫字教學(xué)的具體要求，并遵循兒童的生理、認(rèn)知和寫字規(guī)律，扎實開展有效的寫字教學(xué)。

一、激發(fā)興趣，是進(jìn)行有效寫字教學(xué)的前提

“興趣是最好的老師”，它能推動少年兒童以一種積極的情緒對待學(xué)習(xí)，努力爭取進(jìn)步。我們知道，寫字對小學(xué)生來說是枯燥乏味的，同時寫字也并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，我們必須重視對學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)，在“激趣”上下功夫、做文章。

1.妙用故事激趣。愛聽故事是低年級學(xué)生的特性，以故事激趣是個好辦法。從古至今，我國有許多書法家練字的趣聞軼事。教師在教學(xué)中給學(xué)生講古代書法家勤學(xué)苦練、獻(xiàn)身寫字藝術(shù)的故事，能喚起學(xué)生的信心，激發(fā)他們書寫的興趣。譬如在一年級學(xué)生學(xué)過關(guān)于懷素寫字和鄧小平爺爺小時候?qū)懽值眉t圈圈最多的故事；唐代書畫家鄭虔“以柿葉練字”的故事；王羲之練書法忘情到蘸著墨吃飯，王羲之臨池學(xué)書，將一池子水都染黑了的故事……我們在平時的寫字教學(xué)中，注意有機地穿插這些給人啟迪的故事，對學(xué)生無疑能勵志、激趣。讓學(xué)生受到“有志者事竟成”的思想熏陶，這些故事自然也是課堂中的調(diào)味品催化劑，有助于提高課堂教學(xué)有效性。

2.巧編兒歌激趣。兒歌讀起來瑯瑯上口，形式生動活潑，小學(xué)生喜聞樂見。根據(jù)寫字教學(xué)的需要，編寫一些兒歌，既能讓學(xué)生掌握寫字的要領(lǐng)，又能激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。如：要把字兒寫得好，書寫規(guī)則要記牢。小小一點要點好，提鉤尖折要記牢。橫要平，豎要直，認(rèn)真練習(xí)功夫到，撇出鋒，捺伸腳，筆畫健美字才好。先中間，后兩旁；從上寫到下，從左寫到右；半包圍，下包上，從里寫到外……這些兒歌是小學(xué)生喜誦樂記的，通俗易懂，既有寓教于樂的特點，也增添了學(xué)生寫字的情趣。

3.善于表揚激趣?！昂帽頁P”是小學(xué)生的重要心理特點，也是鼓勵他們學(xué)習(xí)的重要手段?？梢圆捎谩翱陬^表揚”，這是一種比較隨機、靈活的表揚方法，教師可以隨時隨地地運用。所以，在每一節(jié)寫字課前，我都會利用幾分鐘對學(xué)生前一次的作業(yè)做一個簡單的肯定性的評價，表揚那些寫得好的或有進(jìn)步的同學(xué)。這樣學(xué)生寫好字的愿望很快就被調(diào)動起來了。也可以采用“畫星表揚”，人人都希望被別人賞識，小學(xué)生也不例外。在學(xué)生初學(xué)寫字的階段，更需要得到老師的肯定和贊美，所以我在批改學(xué)生的寫字作業(yè)時首先肯定其優(yōu)點所在，再指出他們的不足之處。由于學(xué)生的年齡較小，容易滿足，每次應(yīng)挑出一些主要的毛病讓他們加以改正，但指出的缺點不宜過多，否則容易使學(xué)生產(chǎn)生自卑感，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。還可以在學(xué)生作業(yè)本上印各種小印章，如笑臉的，小紅花的，大拇指的，你真棒……這種方法具有很好的激勵作用。孩子們?yōu)榱俗尷蠋熢谧约旱淖鳂I(yè)本上蓋上一朵“小紅花”或一個“小笑臉”的圖章，寫字特別認(rèn)真，注意力也會很集中。因此，如果教師能因材施教，多為學(xué)生著想，從兒童的天性出發(fā)，多設(shè)計一些有效的激勵方法，定會極大地提高學(xué)生的寫字興趣，收到事半功倍的效果。

二、規(guī)范要求，是進(jìn)行有效寫字教學(xué)的基礎(chǔ)

《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見》中指出：“使學(xué)生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的寫字姿勢，書寫認(rèn)真仔細(xì)，規(guī)范整潔，會促進(jìn)學(xué)生良好品格和意志力的發(fā)展?！薄墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也特別強調(diào)了寫字姿勢要正確?？梢?，小學(xué)生保持正確的寫字姿勢的重要性。寫字姿勢包括執(zhí)筆姿勢和坐姿。

規(guī)范的姿勢是寫好字的第一步。坐姿、握姿不正確不但很難寫出一手好字，而且影響孩子健康成長，容易導(dǎo)致駝背、近視等。由于學(xué)生年齡小，自控能力較差，我在平時的教學(xué)過程中隨時督促，及時提醒，促使學(xué)生保持正確的書寫姿勢和握筆姿勢。此外，寫字時要養(yǎng)成全神貫注的習(xí)慣。寫字時精力要集中，寫時注意字的筆畫、間架結(jié)構(gòu)，基本筆順規(guī)則等。良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成是一個循序漸進(jìn)的過程，絕非一時之力。這就要求教師要有一定的耐心和毅力，才能促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成?？梢宰寣W(xué)生邊背邊做《坐姿歌》：學(xué)寫字，要注意，身坐正，眼離紙面一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊一拳距，指離筆尖一寸高，擺好姿勢寫好字?！段展P姿勢歌》：老大老二對對齊，指尖之間留縫隙，之間對準(zhǔn)筆尖縫，老三扛著筆桿起，老四老五緊跟上，看誰寫字最最棒。

我們根據(jù)寫字及小學(xué)生的特點，一是“示范引領(lǐng)”――邊講邊示范。當(dāng)然教師自己在平時批改作業(yè)或書寫時，也要堅決做到雙姿正確、規(guī)范，讓學(xué)生受到潛移默化的影響。二是“嚴(yán)格要求”。要求所有任課教師都要督促學(xué)生保持正確的姿勢書寫，并要求家長配合。這種立體式的方式有助于學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。三是“勤于觀察”。在平時的寫字訓(xùn)練中，教師要細(xì)觀察，早發(fā)現(xiàn)，及時糾正存在的問題。如小學(xué)生時常把本子斜放著，不管他的執(zhí)筆姿勢有多正確，寫出的字全都是“一邊倒”等。針對出現(xiàn)的問題，一旦發(fā)現(xiàn)，教師要及時采取措施，指導(dǎo)并幫助其改正。

三、指導(dǎo)得法，是進(jìn)行有效寫字教學(xué)的關(guān)鍵

低年級的學(xué)生年齡小，自控能力較差，注意力很難集中。所以語文課上老師要先提出要求：眼距離書本一尺，胸離桌沿一拳，手指離筆尖一寸。不要用橡皮檫，看仔細(xì)再動筆。這樣的要求一定要每課提，日日講。對學(xué)生中出現(xiàn)的問題反復(fù)抓、抓反復(fù)。尤其應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親自體驗，自悟問題的緣由，方能收到事半功倍的效果。先讓他們執(zhí)筆寫字時靠近筆尖，學(xué)生立刻就會發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時間久了，學(xué)生感到很不舒服。告訴學(xué)生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學(xué)生手指離筆尖稍遠(yuǎn)些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿一拳的距離了。這樣，使學(xué)生在體驗中養(yǎng)成正確的握筆姿勢和寫字姿勢。

在字的書寫指導(dǎo)方面，由于低年段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。從字的結(jié)構(gòu)、布局談起。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)，明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。每次寫字的時候反復(fù)訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點，堅持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到、手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個大體的把握，對寫字規(guī)律有一個基本的認(rèn)識，這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。

四、持之以恒，是進(jìn)行有效寫字教學(xué)的保證

俗話說：“拳不離手，曲不離口。”而“字無百日功”更講出了練字是水磨的工夫，不可能一蹴而就的。人們常說它能培養(yǎng)人堅韌不拔的毅力和吃苦耐勞的精神，原因也在于此。

練好字不是一朝一夕的事情，必須有一個長期的訓(xùn)練過程，勤練是寫好字的保證，同時也是強化興趣的唯一途徑。只有引導(dǎo)學(xué)生通過勤練，才能使學(xué)生逐步把字寫端正、美觀，才能使學(xué)生逐漸感受到成功的喜悅，才能使學(xué)生對自己的練字信心與日俱增。很多學(xué)生通過堅持練習(xí)，漢字書寫已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的特點和風(fēng)格。而對于速度較慢、接受知識困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強了，寫字的水平也隨之得到提高。為強化學(xué)生的練字興趣，我校除要求每節(jié)語文課安排10分鐘左右的寫字活動外，還開展了每日一練即每天中午有20分鐘的全校性集中練字時間；每周開展一次小組評比活動，選出好的作品張貼在班內(nèi)寫字展示板上。練字活動的持久開展，為學(xué)生提供了良好的習(xí)字環(huán)境，為學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，保持積極的寫字興趣，提供了有力的保證。

五、氛圍創(chuàng)設(shè)，是進(jìn)行有效寫字教學(xué)的延伸

“孟母三遷”的故事眾所周知，說明環(huán)境對人的影響之大。運用多變的教學(xué)方法，盡可能創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生輕松地寫字，效果自然不同。因此，寫字教學(xué)也需要有一個墨香飄揚的濃郁氛圍，讓學(xué)生體驗成功的快樂。

1.舉辦多種寫字展覽。我在教學(xué)過程中盡量給學(xué)生提供機會，讓眾多學(xué)生充分展示自己的作品。如：課堂上，教師范寫之后，讓幾名實力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在黑板上的田字格中比賽寫字，其他學(xué)生共同評議，指出優(yōu)劣。這樣能激發(fā)起他們的主觀能動性，提高他們的自信心。

2.舉行各種寫字比賽。兒童天生好勝心強，成功的喜悅往往能帶給他們無窮的力量。所以，舉辦各種形式的寫字比賽是提高寫字水平、激發(fā)學(xué)生寫字興趣的重要手段。可以在做作業(yè)時進(jìn)行生生之間的比賽。如同桌之間的比賽，看誰進(jìn)步大。也可以是師生之間的比賽。即在每次作業(yè)時，老師和學(xué)生同時寫，作業(yè)完成后，寫得好的學(xué)生可以當(dāng)小老師，批改老師寫的字；還可以定期在班上舉行一次書法比賽，頒發(fā)獎品并發(fā)放喜報。

3.張貼師生優(yōu)秀作品。在櫥窗里張貼師生優(yōu)秀的書法作品，無論對老師還是學(xué)生，都是一種精神上的鼓舞?，F(xiàn)在我們的宣傳櫥窗里還貼有我和我班孩子們的書寫作品。我倒沒覺得我寫得有多好，只是孩子們議論著自己老師和同學(xué)的字貼在櫥窗里時，那一臉的自豪感讓我很是欣慰。

4.參加各種寫字競賽。讓一些字寫得特別好的學(xué)生參加各種校外書法比賽或把它們的作品集中向報刊雜志投稿，在進(jìn)一步激發(fā)他們寫字的積極性的同時，有助于帶動整個班級學(xué)生濃烈的寫字氛圍的形成。

“萬丈高樓平地起”