高考語文復習：作文主題訓練青年有風采山河當無恙

作文主題訓練.....青年有風采，山河當無恙

1.按要求作文。不少于700字。

茅盾文學獎獲得者、著名女作家鐵凝曾說：我寫作，我的靈魂在場?！办`魂在場”，耐

人尋味！只有靈魂在場，才能觸摸大地，才能仰望高山，才能書寫生活，才能抒發(fā)情感。只

有靈魂在場，才能見出喜樂，見出苦悲，見出性靈，見出才情，見出風骨，見出精神。然而，

反觀我們的作文，多少人已經(jīng)習慣了戴著面具寫作，習慣了說遠離甚至違背自己內心的話！

親愛的同學，請你正視自己的靈魂，真誠地面對寫作，真實地記錄你的生命，真切地表達你

的真知。讓真寫作從“自畫像”開始！

要求：以“真我風采”為題目，自選角度，寫一篇記敘文。

2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

1990年的北京亞運會，亞洲雄風震天吼，讓世界看到了一個奮力追趕的中國。

2023年的杭州亞運會，亞洲雄風再次唱響，讓世界看到了一個發(fā)展壯大的中國。

社會的變革，祖國的發(fā)展，國家的強盛，離不開一代代青年的奮斗和奉獻。青年應勇立

時代潮頭，凝聚奮進力量，努力綻放青春風采。

請以“青春的風采”為主題寫一篇記敘文。

要求：自定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；感情真實；不得泄露個人信息；不

少于800字。

3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

(1)為世界進文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，青

春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙，資以樂其無涯之生?！畲筢?/p>

(2)青春是有限的，智慧是無窮的，趁短的青春，去學習無窮的智慧?！郀柣?/p>

(3)青春如初春，如朝日，如百卉之萌動，如利刃之新發(fā)于硼，人生最寶貴之時期也。

青年之于社會，猶新鮮活潑細胞之在身。----陳獨秀

(4)青春在人的一生中只有一次，青年時代要比其它任何時代更能接受高尚的和美好

的東西。誰能把青春保持到老年，不讓自己的心靈冷卻變硬僵化，誰就是幸福的人?！獎e

林斯基

新時代的我們正步入青春的歲月，感受青春的情懷。今年正值“五四運動”100周年，《中國

青年報》將舉辦“青春的風采”征文活動，你準備參加該活動，結合上面的材料，要求選好角

度，確定立意，明確文體，自擬標題，不得泄露個人信息；不少于800字。

4.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

日前，新華社發(fā)布了一則短視頻《你的樣子》，解說詞直擊心靈：你是誰，從冬天來到

春天；從黑夜走到黎明，你有清澈的眼神；你有決絕的背影，逆風飛翔；你有堅毅的腳步.....

你是誰，我看不清你的臉，但我記住了你的樣子。你的樣子，就是中國的樣子！

身為00后的你，即將高三畢業(yè)，奔赴另一段夢寐以求的精彩旅程。回首過去，基本上

是迎著非典開始，踏著改革的鼓點前進，又伴著疫情的肆虐遠行。青春的你，從踏進校門的

那一刻起，就一直在期待著從這里走出去。一路走來，你是否變成了自己想要的模樣？

6月6日下午，學校舉辦“揚帆筑夢、砥礪前行”的高考送別活動，為你們加油打氣，

預祝成功。作為即將畢業(yè)的學子，請你綜合上述材料，寫一封信留贈母校老師或學弟學妹，

讓他們感知你的風采！記住你的樣子！

要求：結合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合情境；符合文體特征；不要套作，

不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

5.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：過去幾十年里，“垮掉的一代”先后被安到中國90后和00后的頭上，類似的

代名詞還有“小皇帝”“巨嬰”等。

材料二：中國90后和00后見證北京奧運會、上海世博會，他們在深刻的社會變革中長

大；抗疫斗爭中，他們是投身一線的青年醫(yī)護人員、青年志愿者，積極投入到這場斗爭中。

材料三：有學者這樣評價當代中國青年：他們不是什么“小皇帝”，或許我們對他們知

之甚少，沒有真正看到這些年輕人身上與生俱來的中國精神。

請結合材料內容，為學校舉辦的“青春的風采”為主題的辯論賽寫一篇正方一辯的辯稿，可開

宗明義，展開論辯，亦可界定概念，批駁他見。

要求：自擬標題和辯題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；

不少于800字。

參考答案：

1.例文：

真我風采

“瞧瞧你，一個女孩子家，做點事干凈利落都做不到！”

夜晚，心血來潮的我想幫媽媽洗一次碗，結果一不小心，手一滑，手中的碗掉落在地，

碎成了幾瓣。于是我只能捂著耳朵，乖乖地挨訓。訓了半天，一旁的爸爸聽不下去了，終于

打斷了媽媽，讓我回房來個深刻的“閉門思過”o

我垂頭喪氣地回到了房間，剛關上門，正在做功課的阿姐笑了笑:“怎么樣？挨批了吧？”

我坐在了她的旁邊，搶過她手中被咬剩的蘋果：“阿姐，我怎么就感覺不到自己真的可以做

一個安靜的女孩子呢？"她拿起一支筆：“這并不怪你，你還小嘛！舅母要求你做一個溫柔的

女孩子，完全是按照她給你的成才標準來塑造的嘛！你是一個大大咧咧的人，這也算是一個

有個性的女孩子了。你想想，如果每一個女孩子都是溫柔賢淑的，世界豈不太無趣？”我點

點頭，似有領悟。

她接著說：“我們可不能丟了自己的風采，失去了自己獨特的個性不是？去吧！去向舅

母證明你不用溫柔賢淑也是個優(yōu)秀的女孩子吧！”

于是，我離開了房間?？晌覄偞蜷_房門，廚房里就傳來了媽媽的尖叫：“呀！有蜂螂！

快來救命啊——“我一聽，三步并作兩步，樂顛顛地跑向了廚房。

媽媽的克星出現(xiàn)了，我的機會來了！我拿起苕帚殺進了廚房，廚房里幾只小強正“光明

正大”地繞著垃圾桶轉，我舉起“武器”：“砰砰——”只見風卷殘云般的幾下，那幾只小強就

凄慘地“犧牲，，在了我的腳下。

過了好半天，媽媽那驚恐不安的臉上才恢復了血色。她拍了拍我的肩膀，居然向我道起

了歉：“剛才是媽媽不對，女孩子強悍一點，有時候也挺好！”

我一聽，頓時樂了：“媽媽，你說得真好！如果我要是變成了你想要的那種女孩子，那

以后家里要是出現(xiàn)了什么小強之類的蟲寶寶，沒有一個像我一樣強悍的‘我'來保護我們，我

們都要被它們嚇死了！你看吧，這才是我真正的風采！”

她將洗碗布放進了滿是泡泡的盆里：“我相信你，媽媽也不逼你做個溫柔且賢惠的女孩

子了，那樣就不是我的女兒了！但是，不管是怎樣的女孩子，碗還是得學會洗的吧！來吧！

用你的風采再洗一次碗吧！”

聽了媽媽剛才的這番話，我有點飄飄然了。于是，剛拿起的碗又掉了下去，摔在了水里,

濺起了水花。

“看看你！給點陽光就燦爛！”

我看了看衣服上被水花濺濕的媽媽，更加開心了。你看，這不也是我的風采嗎？

【詳解】本題考查學生寫作的能力。

審題：

這是一道命題作文。材料借用著名作家鐵凝的話，向我們講述了寫作中“自我靈魂”在場的重

要性，這也就是說，寫作一定要有自己的真實感觸，而非背素材、背范文。試題也借由這個

背景，向我們提出了寫作任務一正視自己的靈魂，真誠地面對寫作，真實地記錄你的生命,

真切地表達你的真知。讓真我寫作從“自畫像”開始！這也就是說，我們要寫一篇與自己有關,

自己親身經(jīng)歷、有思有感的作文。

試題要求我們寫作一篇記敘文。因此，我們就要從自己過往歲月的親身經(jīng)歷出發(fā)，選擇一件

體現(xiàn)我的個性特色，或能讓我感受到身心成長的事件去展開敘述。需要注意的是，作文中不

僅要寫出“我”（強調真實），還要體現(xiàn)“風采”。這也就是說，我們不能僅僅記一則與自己有

關的流水賬，還要在敘述中有所思所感，真實展現(xiàn)出能體現(xiàn)自己“風采”的地方。

立意：

1.我的運動風采。

2.我的助人風米。

3.我的小特長風采。

2.略

【詳解】本題考查學生寫作的能力。

審題：

這是一道任務驅動型材料作文題。

材料借1990年北京亞運會與2023年杭州亞運會的不同，指出國家的發(fā)展、強盛離不開一代

代青年的奮斗和奉獻，接著表達出時代對青年的期盼——拼搏奮進，綻放青春風采。再結合

題干部分“以‘青春的風采'為主題寫一篇記敘文”這一提示語，考生可明確寫作方向，即展現(xiàn)

青春風采，成就精彩人生。對于“青春的風采”，考生需要理解清楚其內涵和外延，它蘊含的

是一種積極向上的姿態(tài)，如拼搏奮進、擔當責任、勇于探索、永不服輸、樂觀自信等等。因

此，考生在選材時，應注意選擇貼近生活、充滿正能量的事例，體現(xiàn)出蓬勃的青春活力。如

可以寫自己奮斗的過程，可以寫自己學習過程中永不服輸?shù)膭蓬^，也可以寫自己勇于擔當?shù)?/p>

成長經(jīng)歷等，以自身的成長蛻變來感悟青春，展現(xiàn)青春風采。

在行文過程中，可以采用多種敘事技巧。比如寫一次長跑比賽，就可以設置一波三折的情節(jié),

先寫“我”本可以獲得冠軍，卻在競爭對手跌倒陷入困境時，選擇伸出援手從而錯失冠軍，但

“我”卻贏得尊重與喝彩，從而展現(xiàn)出青春風采。也可以采用插敘法、倒敘法等敘事順序，先

倒敘寫“這一次，我綻放了青春風采”的這一結論，再敘述具體內容，使結構更富于變化。

在敘事過程中，也可使用描寫、修辭等多種手法。如可以對人物進行細致入微的心理描寫和

神態(tài)描寫，突出人物在面對困難時內心的矛盾與掙扎，使文章更細膩、真實。也可以借助景

物描寫，通過環(huán)境的變化來反映人物前后的心理變化，使文章富有深意，升華主題。

立意：

1.寫“我”屢敗屢戰(zhàn)，直至成功，展現(xiàn)青春風采。（成長蛻變，精神品質）

2.寫“我”勇于直面錯誤，擔當責任，展現(xiàn)出青春的風采。（人生之悟）

3.寫“我”積極幫助處于困境中的陌生人，傳遞溫暖，展現(xiàn)青春風采。（人間真情）

3.

例文：

不朽的青春

窗外，雨來。耳畔，風過。

外婆，我又想起了你。

我記得看過您的一張照片：一襲旗袍，頭發(fā)高高雄起，顯得格外青春。而如今，您已離

我兩年，這兩年，您還好嗎？

作為一名語文教師，您格外喜愛宋詞。每每聽您念道：“誰道閑情拋擲久，每到春來，

惆悵還依舊?！蔽铱倳吹侥难劬υ诎l(fā)亮，耳鬢的白發(fā)在您充滿感情的吟誦中似乎被染黑

了，三尺講臺上，您為學生解釋宋詞，飽含深情，青春煥發(fā)，活力逼人。您告訴我，因為這

份對宋詞的執(zhí)著熱愛，你的青春長在。

也許是某個星光熠熠的夜晚，天際劃過一顆流星；也許是某個風輕霜微的凌晨，草葉上

一顆欲落未落的露珠；也許是某個彩霞映染的黃昏，山坡上飛過的一只孤雁：您，總能在自

然中找到美。

您不愿意安裝空調，于是您在院子里種滿了花草，說這樣才是生活。起初我并不懂您，

卻在某次失意獨坐院中看蜂飛蝶舞時讀懂了您的趣味。越是貼近自然，越能獲得心靈的平和。

在當今欲望滋生、物欲橫流的社會，外婆，您是我的榜樣。

臨終前，您望著窗外的梧桐。順著您的目光，恰有一片黃葉從枝頭飄落，緩緩地打著旋

兒飛下，似一個小精靈在風中嬉戲。您說：“我也要歸根嘍?！睆哪脑捴校倚岵坏揭唤z感

傷，只有“釋然”和“放開”在流轉。我手中緊握的手陡然失去了力氣，我望著您，您神態(tài)安詳,

不見絲毫痛苦。把您的手輕輕放進被窩里，我知道，您會在另一個世界看著我成長。我也會

在某一天與您相遇，像以往一樣，奔向您，向您撒嬌。

外婆啊，現(xiàn)在的我即將揭開人生日歷上新的一頁。當我也年紀一大把的時候，或許記不

清您的模樣，我的記憶也會隨春風吹入柳梢頭，融入黃昏后。那時，我只希望與外婆飲一盅

酒，賞一簇花，敘一段情。

窗外，雨停。耳畔，風息。

我正青春，但我會像您一樣用熱愛，用簡單的心，去面對生命與生活的真諦。

擱筆。窗外，陽光凝聚在葉片的雨珠上，折射出七彩光芒。

【詳解】本題考查的是學生的寫作能力。此題是一篇多則材料作文，考生要注意認真研讀所

給的材料，從各則材料中找到話題的中心，進行精準的審題立意。所給材料：（1）為世界進

文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人

類，青春之地球，青春之宇宙，資以樂其無涯之生。一李大釗（2）青春是有限的，智慧

是無窮的，趁短的青春，去學習無窮的智慧。一高爾基（3）青春如初春，如朝日，如百

卉之萌動，如利刃之新發(fā)于硼，人生最寶貴之時期也。青年之于社會，猶新鮮活潑細胞之在

身?！惇毿悖?）青春在人的一生中只有一次，青年時代要比其它任何時代更能接受高

尚的和美好的東西。誰能把青春保持到老年，不讓自己的心靈冷卻變硬僵化，誰就是幸福的

人。一別林斯基。各則材料中都談論了一個共同的中心話題“青春”，考生要注意圍繞對各

則材料的理解進行審題立意。李大釗的話可以從以下角度立意：青春對于自身、家庭、國家、

民族、人類的意義。高爾基的話可以從以下角度立意：青春的智慧、珍惜青春。陳獨秀的話

可以從以下角度立意：青春的活力、珍惜青春、青春的意義。別林斯基的話可以從以下角度

立意：追求青春的美好、珍惜青春。根據(jù)對以上材料內容的理解和立意的分析，考生要圍繞

材料的中心話題“青春”，進行結合自身實際的寫作，要寫自己對青春的認識，要寫自己如何

度過青春，這樣作文才能有深度。

【點睛】材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點：單則材

料要從整體上把握其主旨；多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解

其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情

傾向）。第二步，選擇角度，準確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊涵豐富的材料，

可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度

審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個

“因”往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個不同

的審視角度。比如本則作文，根據(jù)材料看，作文供料的關鍵詞有：青春之民族，青春之人類,

青春之地球，青春之宇宙，青春是有限，人生最寶貴之時期。青春只有一次?？忌鷩@以上

關鍵詞進行審題立意即可。

4.例文:

致學弟學妹的一封信

親愛的學弟學妹們：

你們好！

習近平總書記曾經(jīng)說過：“人民有信仰，民族有希望，國家有力量”。如果當代大學生忘

了初心，沒有理想，沒有追求，沒有目標，何談希望？何談力量？將初心付諸于行動，國家

才能振興，才能興旺。

“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前

途，民族就有希望?！绷暯街飨瘜η嗄暌淮挠枰笄衅谕?。電影《風聲》里曾說過，只因

民族已到了存亡之際，我輩只能奮不顧身！這短短的一句話，包含了“我輩”青年的壯志和

豪情，是責任感、使命感與主場感的真實體現(xiàn)。每個時代都有積極奮進者，他們都是“不

憚前行”的“真的猛士”。而在他們的影響下，英做時代袖手者，讓青春之花綻放在國家最

需要的地方，是中華民族每個時代的共同特點。

無論何時無論何地，青年都是一群令人心生敬佩的人。美國前國務卿基辛格說：中國總

是被最勇敢的人保護。他不明白的是，這種中華民族生生不息強大的精神力量的源泉。從傳

說中的鉆燧取火，到大禹治水，再到華佗李時珍等等，從人民英雄到民族英雄等等。有一群

人，時刻心懷使命感，生活不止有眼前的茍且，還有心中的使命和遠方。中國航天人“北斗

之父”孫家棟，現(xiàn)已80多歲高齡，應然奮斗一線，為“我輩”的驕傲。“國家需要，我就

去做”質樸有力的一句話是“我輩”當仁不讓的責任擔當，他們用巨擘推動時代發(fā)展。

我們做為新時代的中國青年學子，心中應懷有“主場感”。前輩們?yōu)榱撕蟠案昂罄^，

甘愿奉獻，甚至英勇犧牲而毫無怨言，給后輩們樹立了光輝的榜樣。在繁華盛開的新時代，

打好我輩的主戰(zhàn)場，為新時代建設添磚加瓦是青年的使命。正如梁任公對中華少年的無限期

許：“少年志則國志，少年強則國強……”“主場隊員”接手，要有主人翁的責任感，讓青

春之花綻放在祖國最需要的地方；主場感要具有使命感，祖國的強大是我們追求的方向；科

技強國就要打好基礎，掌握建設祖國的本領；不顧生死不計回報，為了祖國奉獻自己的青春

力量。我們作為新時代的青春學子，也理應打好主戰(zhàn)場，為祖國增光添彩。

總有青春之花綻放光彩，總有我輩青年奮不顧身，總有吶喊與時代，沖浪于潮頭，令人

敬畏。我們接續(xù)前輩的接力棒，傳遞時代的火炬手，責任使命與主場，驅使“我輩”砥礪前

行，用青春、汗水與智慧，譜寫時代的樂章，奏響時代的凱歌！作為當代青年，珍惜韶華、

敏于求知，方能練就過硬本領；大膽創(chuàng)新、積極探索，方能譜寫人生篇章。我們不僅要努力

學好文化理論知識，更要將文學理論知識應用于實際，為社會做一些實實在在的事情。南京

的一所大學的學生曾經(jīng)說過：“我們青年學子只要堅定自己的初心，敢于有夢、勇于追夢、

勤于圓夢，一定能實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢”。

最后，希望各位學弟學妹們，都能好好把握大學這高中段彌足珍貴光陰，充實自己，鍛

煉自己，為今后的成才之路打下堅實的基礎。

【詳解】本題通過材料考查學生的分析、整合、寫作能力。材料作文一方面要求學生整體感

知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學生根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏

題。提煉觀點的原則有兩個，一是要做到準確，并力求新穎，離材料中心最近的是最佳觀點；

二是力爭所選觀點要有話可說、有例可證、有理可議。

【審題】本題不專為時下百家爭鳴的作文話題而設，而是專注過去，反思過往，檢討人生，

引領未來。我們的終極，是看看課改后的成果，檢閱學生需要具備的基本素養(yǎng)，以做到鑒古

知今，鑒往知來。辛苦數(shù)載，學生是否具備了應有的人文底蘊、科學精神？是否學會了學會

學習、健康生活、責任擔當？實踐創(chuàng)新等能力是否有了增強？正因如此，看不到明確的熱點，

焦點，看不到顯豁的流行話題。我們關注學生內心，關注人文情懷，一葦以航。四段文字，

各有側重。首段不僅引出“你的樣子”話題，還提前對“樣子”的內涵做了界定，它是面對艱難

困苦、挫折磨難而磨練出來的執(zhí)著、堅毅、果決等精神，是奮斗者、奉獻者、追求者的閃光

所在，是春天、黎明所在?！翱床磺迥愕哪槨鼻∏∈菬o數(shù)平凡而偉大者的最好注釋?！澳愕臉?/p>

子，就是中國的樣子”，意在思想地位，必須要把自己與國家、民族聯(lián)系起來。第二段，追

溯高三經(jīng)歷，一進一出，必然有所變化，也必然有所未變；而關于“樣子”的理解，在這里與

青年學子有了內在的必然聯(lián)系?！笆欠褡兂勺约合胍?，內涵前后的對比，目的引導他們思考:

為何而來，又為何而去？是知識的豐富，是能力的提高，是人格的完善，是素養(yǎng)的提升，抑

或是成熟、睿智、胸懷、擔當?shù)鹊?，都可以在這里找到附著點。第三、四段，重在場景設置,

營造氛圍，確定身份和對象，而“風采”二字，意在引導學生更好地挖掘積極含義，定下寫作

的基調和方向。需要提醒的是，寫給老師的信，與寫給學弟學妹的信，要有所區(qū)別，一個側

重追述感恩；一個側重引導激勵。

【立意】1.你的樣子，是我學習的榜樣；

2.青年有擔當，山河當無恙；

3.追逐夢想，共鑄輝煌；

4.完善自我，青春閃光。

【結構】本文開門見山點題，要將個人的理想和國家的發(fā)展結合，接著點明國家的發(fā)展是因

為前輩心懷使命感，有責任擔當是青年的希望，更是國家的希望。最后呼吁學弟學妹，“我

們作為新時代的青春學子，也理應打好主戰(zhàn)場，為祖國增光添彩”，將個人的發(fā)展和中華民

族偉大復興的中國夢結合在一起。

【素材】1.遵義市匯川區(qū)長沙路消防隊接到報警，銀杉路附近一輛面包車起火。面對商販云

集、狹窄擁擠的街道，很難調頭和錯車。貴州14歲少年盧俊杰全程奔跑引路，僅一分鐘，

消防員到達事故現(xiàn)場。不少網(wǎng)友評論說：揮手奔跑中的少年與教養(yǎng)、善良、溫暖同行，未來

微小的善舉將助你走向人生巔峰；少年強則中國強；人如其名，品行俊美杰出！

2.偉大的時代，讓青春的世界海闊天空。“縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長”，

梁啟超先生百年前對青年的寄語輝映當代中國的真實面貌?？焖侔l(fā)展、深刻變革的廣袤土地,

為青年實現(xiàn)夢想、人生出彩搭建起寬廣的舞臺；層巒疊嶂、水流湍急的“歷史三峽”，呼喚敢

為人先的少年英雄勇立潮頭、擔當重任。一如30多年前激情燃燒的改革歲月，“大眾創(chuàng)新、

萬眾創(chuàng)業(yè)”的歷史大潮賦予青年發(fā)展的無限可能，鼓勵創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的政策導向與社會氛

圍為億萬青春提供了釋放潛能、體現(xiàn)價值的難得機遇。讓青春的激情在國家建設中迸發(fā)，個

人的才能在公平環(huán)境中釋放，夢想的種子在社會呵護下發(fā)芽，無數(shù)朝氣蓬勃的生命浪花匯聚

在一起，必將匯成前進的洪流，創(chuàng)造屬于我們這個時代的光榮，助推中華民族在圓夢路上不

斷抵達新的高度。

3.腳踏實地為擔當。無論哪個時代，年輕人都曾有著最樸素、最純真的希冀，都渴望在時

代的大潮頭中流擊水。只要我們對未來懷揣夢想，腳步就不會被風雨所阻礙。臺灣十大人物

杰出青年謝坤山，雖身殘但志堅，在萬眾矚目的北京奧運會開幕式上，他讓自己的靈魂在畫

布上鋪展；出生窮苦的青年林懷保，面對現(xiàn)實貧窮冷酷卻依然奮發(fā)圖強，擔當起生活與學習

的重任，最終考取碩士學位，為自己與家人改變了生活條件；感動中國十大人物之一的劉偉，

用雙腳擔當，彈奏出美妙的樂章。

4.“知責任者，大丈夫之始也；行責任者，大丈夫之終也?！必熑魏蛽敚耸羌覈閼训木?/p>

髓所在。當我們專注于親情眷念、自我圓滿，不應忘了民生之疾苦同樣關乎自我之榮辱。更

好地兼顧小家與國家，將對家的情意深凝在對他人的大愛、對國家的擔當上，人生才能真正

達成圓滿。從毛澤東“埋骨何須桑梓地，人生無處不青山”的壯志豪情，到趙一曼“未惜頭顱

新故國，甘將熱血沃中華”的慷慨赴義，再到焦裕祿“心里裝著全體人民，唯獨沒有他自己”

的為民情深，常懷愛民之心、常思興國之道、常念復興之志，是共產(chǎn)黨人家國情懷的生動寫

照。國而忘家，公而忘私，把個人價值寄托在對國家和人民的大愛與奮斗中，見證共產(chǎn)黨人

的忠誠信仰和無私情懷。以偉岸人格承接偉大擔當，以家國情懷托舉復興使命，每個黨員干

部都應有這樣的使命自覺。

【點睛】材料作文寫作策略：

①引：恰當?shù)匾貌牧?，開頭既要引述材料，在論證時還要回扣材料（不能全部照抄），對

材料進行分析后，或摘要或概述，三言五語即可。

②議：是對材料中提供的信息進行分析議論，對人物關系的分析，對結果的預測，對原因的

追問等，目的是為了提出觀點做鋪墊，這部分不能太長，百字左右即可。

③提：提出論點（或觀點），文字簡煉，一兩句話就可以，觀點明確

④聯(lián)：這是文章的關鍵，可由材料推開去，可聯(lián)系歷史人物、歷史故事，可聯(lián)系現(xiàn)實生活，

今人今事；可以正面舉例也可以反面證明；可以擺事實，也可以講道理。最少要舉兩個例子,

一古一今或一正一反，多角度多側面把中心論點闡述得深刻有力，三四百字即可。

⑤深：深入分析。怎樣深入分析？分析原因，說明好處（或危害），找出癥結。

⑥結：收斂全篇，總結全文，宜對論述的問題有所深化，不要故作驚人之語，強調精煉有力，

不要畫蛇添足。

5.例文：

中國沒有“垮掉的一代”只有“永不彎曲的青年脊梁”

主持人好，對方辯友好！

過去二三十年里，“垮掉的一代”先后被安到中國80后、90后和00后的頭上，而在過

去兩個多月里，從危難關頭的武漢就能找出許多年輕人，證明這個稱謂是多么荒誕不經(jīng)，他

們身上洋溢的正是積極向上的青春風采。

“垮掉的一代”這頂帽子，首先是由流過汗、流過淚、流過血甚至拼過命的年輕醫(yī)務人員

甩掉的?！按┥戏雷o服，我就不是孩子了?！睆膹V東到武漢支援的護士劉家怡說。她是2000

年出生的“千禧寶寶”之一，在武漢的日子是她離家最久的一段時間。

有再一再二，沒有再三再四，以“垮掉的一代”為標志的刻板印象和代際歧視，可以“壽

終正寢”了！

清華大學博士生鄭翔瑜指出，從20世紀80年代開始，中國每隔10年就有一代人被稱

為“垮掉的一代，，，其實，中國從來就沒有“垮掉的一代“，只有一代代“永不彎曲的青年脊梁”。

他說，這代青年不做時代的“觀眾和看客”，而是用行勝于言的激情和干勁為自己代言、為時

代定義。

支援武漢的醫(yī)務人員中，90后、00后約占1/3。中央指導組成員、國務院副秘書長丁向

陽在談到這個數(shù)字時說：“這些年輕的醫(yī)生、護士，用行動證明了自己的責任、擔當和價值。

昨天父母眼中的孩子，今天已然成為新時代共和國的脊梁，成為我們國家的驕傲和希望?！?/p>

除夕夜，中國地質大學學生徐子揚決定跟隨他的工程師父親去參建火神山醫(yī)院。有親友

夸他是“小英雄”，他反對這種說法。“參與火神山建設的我們，只是普普通通的人，背后都

有著普普通通的家庭、普普通通的朋友，我們只是深深地愛著這個國家、這片土地，以及這

片土地上與我們息息相關的人們……因為熱愛，僅此而已?！?/p>

在中國多個學術機構兼職的蘇丹學者加法爾.卡拉爾.艾哈邁德，非常關注新一代中國人

的行為變化。中國朋友告訴過他，這些人是“小皇帝”——一個始于80后的“帽子”。

但這一次，當國家面臨巨大挑戰(zhàn)時，這些“小皇帝”毫不遲疑地投入戰(zhàn)斗，放下靚麗的衣

服和手袋，從四面八方馳援武漢。這位學者指出，“小皇帝”一代已經(jīng)成長為堅強的戰(zhàn)士。他

們不是什么“小皇帝”?！盎蛟S我們對這一代人知之甚少，才沒有真正看到這一代年輕人身上

與生俱來的中國精神?！彼谑茉L時解釋，這些人不是瞬間成長的，只是“我們平時沒有發(fā)現(xiàn)”。

他相信，這一代人將為中國和世界的穩(wěn)定作出貢獻。

今天，最小的90后也已成年，“輪到90后來保護大家了”。我們可以自豪地說，中國并

沒有出現(xiàn)“垮掉的一代”，他們是國家的建設者和接班人，正擁有青春和熱血建設者更美的家

園。我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

【詳解】本題考查材料作文的寫作能力。讀懂材料是材料作文寫作的重要前提。讀懂材料必

須全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。

要抓住材料中的關鍵詞語或語句，深刻理解其本質意義。還要理清關系，切不可斷章取義，

執(zhí)其一端，而要抓住重點。首先要透視文題的字面意義，即顯性要求；然后再深入把握其內

在的關系，即隱性要求。對顯性要求要全面、完整地理解文字材料的內容；對隱性要求要明

了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、現(xiàn)象或問題所表現(xiàn)出來的肯定或否定的態(tài)度。

命題方式：材料作文

審題過程及要點：這是一篇材料作文。材料由三個小材料構成。材料一：過去幾十年里，“垮

掉的一代”先后被安到中國90后和00后的頭上，類似的代名詞還有“小皇帝”“巨嬰”等。這

則材料講的是總有一些歧視性的帽子扣在年輕人頭上；第二則材料說明：中國90后和00

后見證北京奧運會、上海世博會，他們在深刻的社會變革中長大；抗疫斗爭中，他們是投身

一線的青年醫(yī)護人員、青年志愿者，積極投入到這場斗爭中。簡言之，這些小年輕已經(jīng)逐漸

長大，擔負起了建設國家的重任。材料三是國外人士的評價。三者材料的目的都是要為年輕

人正名，他們不是垮掉的一代，也不是什么“小皇帝”，是有擔當、有責任的建設者和接班人。

題干要求圍繞主題“青春的風采”，為辯論賽的正方一辯寫辯論詞，顯然基調就是肯定我們

年輕人有擔當、有使命感，正彰顯著青春的風采。

立意角度：

1.勇于擔當，向“垮掉的一代”的說法，說“No”！

2.青春正當時要爭做時代的弄潮兒。

3.用奮斗和勤勉，書寫我輩青年的使命感