部編版語文二年級(jí)下冊千人糕教案(3篇)

部編版語文二年級(jí)下冊千人糕教案(推薦3篇)

部編版語文二年級(jí)下冊千人糕教案【第1篇】

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記本課生字，會(huì)寫“能、桌、味、買”4個(gè)

字。

2.聯(lián)系語境、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解、積累本課詞語。

3.正確、流利地朗讀課文，了解本文“以人物對話”為主的行文特

點(diǎn)。

學(xué)習(xí)流程：

一、“糕”字導(dǎo)入，引出“千人糕”

1.猜測“糕”的音和義。

教師板書課題，學(xué)生猜讀“糕”字的音和義。

2.用“糕”字組多詞，引出課題“千人糕”。

(1)交流：你吃過或者見過哪些“糕”？

(2)課件出示各種“糕”的，啟發(fā)學(xué)生用“糕”字組詞，鞏固“糕”

字。(綠豆糕、雪糕、椰汁紅豆糕、三色蒸糕、紅糖發(fā)糕、桂花糕、

福壽糕、椰子糕、燈芯糕。)

(3)引出課題“千人糕”。

3.提出問題：什么是“千人糕”？

(1)學(xué)生再讀課題，思考：看到題目，你的頭腦中產(chǎn)生了哪些問題？

預(yù)設(shè)：什么是千人糕？千人糕是一千個(gè)人制作出來的嗎？

(2)導(dǎo)入：是啊，到底什么是千人糕呢？千人糕是怎樣制作出來的

呢？讓我們一同走進(jìn)課文，找一找答案吧！

【設(shè)計(jì)意圖】：從“糕”字導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法自主識(shí)字，自主

提出問題。借助多張糕點(diǎn)的，豐富學(xué)生對“糕”的意義的理解，并通

過生字的反復(fù)再現(xiàn)，鞏固“糕”這個(gè)生字。

二、初讀課文，巧識(shí)生字，初步解疑

1.初讀課文，巧記生字

(1)借助拼音讀課文

(2)正確認(rèn)讀多音字：好種的應(yīng)

(3)在語境中識(shí)記、理解生字詞，讀好難句。

句子1:孩子說：“是把大米磨成粉做的，還加了糖”

(利用形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字：粉糖)

句子2：糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。

(在語境中讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系生活實(shí)際、借助理解、識(shí)記：甘蔗、

甜菜、糖)

句子3:爸爸拿起面前的糕，說：“你看，一塊平平常常的糕，經(jīng)過

很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前?！?讀好長句)

(4)一字組多詞：如

糕：蛋糕雪糕糕點(diǎn)

粉：面粉粉絲粉筆

蔗：甘蔗蔗糖蔗農(nóng)

勞：勞動(dòng)勤勞疲勞

2.讀后解疑

從爸爸和孩子的對話中初步解疑——“什么是千人糕”。

【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法自主識(shí)字。運(yùn)用結(jié)合語境、

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、圖文結(jié)合、一字組多詞等方法理解、積累詞語。引導(dǎo)

學(xué)生自主提取信息解決疑問。

三、默讀發(fā)現(xiàn)課文行文特點(diǎn)

1.默讀課文：分別畫出爸爸和孩子說的話。

2.再讀課文，讀中進(jìn)一步感受本文以爸爸和孩子的對話為主的行文

特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】：鞏固默讀方法，在默讀與朗讀中發(fā)現(xiàn)課文行文特點(diǎn)：

以爸爸和孩子的對話為主，推動(dòng)事件情節(jié)的發(fā)展。

四、觀察指導(dǎo)，練寫生字

1.教師在田字格內(nèi)板書“能”“桌”“味”“買”四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀

察并指出容易寫錯(cuò)的筆畫。

2.教師針對學(xué)生指出的易錯(cuò)筆畫，進(jìn)行范寫，再次提示書寫要點(diǎn)：

能：第三筆是豎，不能寫成撇；右邊的“匕”要先寫撇，再寫豎彎鉤。

桌：上窄下寬，第一筆豎與中間部分相連，“木”占下格。

味：口字旁要寫在橫中線上面，右邊是“未”，不要寫成“末”。

買：注意下面“頭”的三點(diǎn)位置及大小的不同之處。

3.學(xué)生練寫，完成課后寫字表中“能”“桌”“味”“買”四個(gè)字的書

寫。

4.教師利用投影儀展示學(xué)生的書寫作品，師生集體交流：

(1)說一說哪一個(gè)生字的哪一個(gè)筆畫寫得好，再仔細(xì)看一看他是怎

樣寫的。

(2)看一看哪一個(gè)生字的哪一個(gè)筆畫寫得不夠好，提出自己的建議。

5.根據(jù)同學(xué)和老師的評(píng)議和建議，自己再寫一寫。

【設(shè)計(jì)意圖】：針對難點(diǎn)分析，立足難點(diǎn)思考書寫方法，提升寫字指

導(dǎo)的針對性和實(shí)效性。

五、課堂小結(jié)，課外收集

1.教師總結(jié)同學(xué)們課堂學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)用心品讀課文。

2.課外實(shí)踐：千人糕到底是怎樣制作出來的？可以利用上網(wǎng)、查閱書

籍或者參觀問詢的方式了解相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)普通的“米糕”

也來之不易。

【設(shè)計(jì)意圖】：借助家庭資源展開拓展活動(dòng)，幫助學(xué)生了解米糕的制

作經(jīng)過，為下節(jié)課理解“千人糕經(jīng)過千萬人的勞動(dòng)”做鋪墊。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能有感情地讀好對話，體會(huì)孩子的情感變化。

2.默讀課文提取主要信息，借助插圖說出米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做

成的。適度拓展延伸，懂得勞動(dòng)成果的來之不易。

3.能夠?qū)懞谩熬?、甘、甜、菜勞?個(gè)字。

學(xué)習(xí)流程：

一、聚焦第一組對話，發(fā)現(xiàn)認(rèn)知沖突

1.讀課文1-5自然段(第一組對話)，發(fā)現(xiàn)爸爸和孩子對“千人糕”

的不同態(tài)度。

2.抓住重點(diǎn)詞語“好奇”“特別”“急忙”“笑了”，聯(lián)系上下文體會(huì)

孩子情感的變化。

3.在語境中理解“特別”的不同含義。

重點(diǎn)句指導(dǎo)：

(1)“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地問。

這是孩子第一次聽爸爸提起“千人糕”時(shí)產(chǎn)生的疑問，說明孩子對“千

人糕”陽很感興趣。可以讓學(xué)生反復(fù)朗讀此句，教師通過反饋評(píng)價(jià)指

引學(xué)生讀，如：“你讀出了好問?！薄白x中感受到你對千人糕很感興趣?！?/p>

“這樣讀，說明你想弄明白什么是千人糕?！狈亲寣W(xué)生知道有疑問，

想弄明白就是“好奇最后讓學(xué)生讀出好奇的語氣。

(2)這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧

難道它的味道很特別嗎

這兩個(gè)句子是孩子聽爸爸解釋什么是千人糕和看到米糕后，心里進(jìn)一

步產(chǎn)生的疑向。第一句朗讀時(shí)語氣相對平和，第二句朗讀時(shí)語氣要相

對強(qiáng)烈一些。教學(xué)中要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)“特別”。第句中的“特

別”是非常、十分的意思，讀出重音，且語速稍慢，第二句中的“特

別”在句中是與眾不同的意思，可和第一一個(gè)“特別”比較著讀。

(3)孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平常吃過的米糕嘛！您給我買

過?！?/p>

朗讀時(shí)要注意提示語“笑了”，以及句中的語氣詞“嘛”。孩子為什么

會(huì)笑原來孩子嘗了爸爸所說的千人糕后，感覺并沒有什么特別之處，

就是以前吃過的米糕而已，太普通了?！奥铩焙竺媸歉袊@號(hào)，語氣要

上揚(yáng)點(diǎn)兒。指導(dǎo)學(xué)生要把孩子不以為然的語氣讀出來。

【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物對話，發(fā)現(xiàn)孩子和爸爸對“千人糕”

的不同認(rèn)識(shí)。指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)孩子情感的變化。

二、聚焦第三組對話，發(fā)現(xiàn)孩子態(tài)度的轉(zhuǎn)變

1.品讀孩子的話，發(fā)現(xiàn)孩子態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

孩子聽了爸爸的話，仔細(xì)想了想，說：“爸爸，這糕的確應(yīng)該叫‘千

人糕'?。　?/p>

抓住“仔細(xì)想了想”“的確”兩個(gè)詞語以及句子最后的感嘆號(hào)，讀出

孩子恍然大悟后心服口服的語氣。

2.從孩子前后態(tài)度的對比中產(chǎn)生新問題：米糕是怎么做成的？爸爸為

什么把普通的米糕稱為“千人糕”？

【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，聯(lián)系具體的語境理解“的確”的

意思，體會(huì)孩子的情感，引發(fā)對新問題的探究。

三、學(xué)習(xí)第二組對話(6-9自然段)，體會(huì)勞動(dòng)成果的來之不易

1.學(xué)生默讀課文第六至九自然段，交流讀懂了什么。

2.根據(jù)學(xué)生的交流情況，補(bǔ)充米和糖在生產(chǎn)、加工方面的信息，幫助

學(xué)生初步理解“千人”在課文中的特殊意義。

(1)了解生產(chǎn)米所需的勞動(dòng)。

①從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引人:在第八自然段中，有個(gè)省略號(hào)，想想爸爸還有哪

些話沒有全部說出來。

②出示“種植水稻”的圖文資料，了解“耕地、播種、育苗、移栽、

灌溉、施肥、防蟲、收割”等勞動(dòng)過程。

③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞，一邊想象一邊說說農(nóng)民在種植水稻

的過程中辛勤勞動(dòng)的情景。

④提問：種稻子所需要的種子、農(nóng)具、肥料、農(nóng)藥等，它們又是從哪

里來的呢是不是又需要許多人的勞動(dòng)

⑤提問：了解了米的生產(chǎn)過程，你想說什么

(2)了解熬糖所需的勞動(dòng)。

①出示“熬糖”，指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)察：圖中的人在干什么？

②鞏固、理解生字“熬，理解"熬”指的是長時(shí)間地煮。

③出示甜菜、甘蔗圖，認(rèn)識(shí)兩種植物。學(xué)生認(rèn)讀由生字菜”和“蔗”

拓展的詞語“菜地、菜市”“蔗糖、蔗農(nóng)”。

④學(xué)生交流：甘蔗、甜菜是怎么來的甘蔗汁、甜菜汁又是怎么來的

(3)小結(jié)。

提問：米和糖是制作米糕的主要原材料，從它們的生產(chǎn)、加工過程中

你感受了什么讓學(xué)生暢所欲言，然后師生從制作工序、參與人員、辛

勞程度等方面進(jìn)行小結(jié)。

3.品讀句子：”就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些

又需要很多人的勞動(dòng)?！?/p>

①從哪些詞語可以看出米糕做好后還需要許多勞動(dòng)圈畫出“就算……

還得……又……”

②對照插圖，說一說米糕包裝、送貨、銷售的情景。

③指導(dǎo)朗讀。重讀“就算”“還得”“又”，突出勞動(dòng)的繁雜。

4.指導(dǎo)朗讀第六至九自然段，讀好“爸爸”說的話。

①引導(dǎo)學(xué)生想象爸爸說話時(shí)會(huì)是什么樣的神情。

②思考：塊普普通通的米糕，需要經(jīng)過那么多人、那么復(fù)雜的勞動(dòng)才

能做成，在朗讀第八、九自然段時(shí)應(yīng)該怎么讀呢學(xué)生先練讀，再指名

讀。

【設(shè)計(jì)意圖】：運(yùn)用提取主要信息、圖文結(jié)合、邊默讀邊思考、朗讀

等方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“千人糕”來之不易。

四、觀察交流，指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生自主觀察要求會(huì)寫的生字“具、甘、甜、菜、勞”，圈出容易

寫錯(cuò)的筆畫。

2.教師范寫，提醒書寫要點(diǎn)：

“具”：里面的三個(gè)短橫距離均等，最后一筆是點(diǎn)，不要寫成捺。

“甘”：居于田字格的中央，左豎從左上向右下略微傾斜，右豎從右

上向左下略微傾斜，形成一種開合呼應(yīng)關(guān)系。

“甜”：書寫時(shí)盡量向中間靠攏，避免結(jié)構(gòu)松散。

“菜”：“M”的橫要寫得稍長一點(diǎn)兒，下面“采”的橫要緊靠橫中線，

撇捺左右舒展。

“勞”：中間的禿寶蓋要寫得寬一點(diǎn)，支撐起整個(gè)字的間架。

3.學(xué)生自主完成其他生字的書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

4.教師利用投影儀展示書寫成果，針對同學(xué)存在的共性問題進(jìn)行講解O

5.學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)議和講解再次書寫。

【設(shè)計(jì)意圖】：本課生字書寫難度不大，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的自

主性，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，自主交流，自主練寫，自主修正。

五、聯(lián)系生活，拓展延伸

1.交流：生活中還有哪些物品需要經(jīng)過什多人的勞動(dòng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解一件普通衣服的由來。①出示“種棉花、摘棉花、紡

紗、織布、服裝加工、銷售”的。②借助，議一議：一件普通的衣服

經(jīng)過哪些人的勞動(dòng)才能做成

3.小結(jié)：回家后，可以和大人一起說說制作衣服的勞動(dòng)過程。讓我們

記住，這些勞動(dòng)成果的背后，是許多人的辛苦付出，珍惜這些勞動(dòng)成

果就是尊重這些了不起的勞動(dòng)者的表現(xiàn)。

4.拓展延伸：我們生活中每一件物品都需要許許多多人的共同努力才

能得到，你還能再舉出一個(gè)例子（我們用的文具等），說一說這些物

品要經(jīng)過哪些勞動(dòng)。

5.教師總結(jié)：我們生活中的很多物品都是很多勞動(dòng)者共同努力的結(jié)果,

所以才有了“千人糕”“千人筆”等。大家共同努力，才能創(chuàng)造美好

的世界。

【設(shè)計(jì)意圖】：由“千人糕”向生活中其他勞動(dòng)成果延伸，使學(xué)生認(rèn)

識(shí)到，這些勞動(dòng)成果來之不易，要珍惜。

部編版語文二年級(jí)下冊千人糕教案【第2篇】

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)本課“糕、特”等16個(gè)生字，會(huì)寫“能、桌”等9個(gè)生

字，掌握多音字“的”的讀音。

2.默讀課文，能借助插圖用自己的話說說“千人糕”是經(jīng)過哪些

勞動(dòng)才做成的。

3.能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動(dòng)成果的來之不易。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.自主識(shí)字，初步掌握用默讀的方式了解米糕制作的過程。

2.能聯(lián)系生活實(shí)際，懂得勞動(dòng)成果來之不易的道理。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

1.出示：同學(xué)們，這是什么？（蛋糕）你們知道它是怎么制作而

成的嗎？（學(xué)生自由回答，師不予評(píng)價(jià)）

2.今天，我們的小作者也給我們帶來了一份糕點(diǎn)，看看和我們平

常吃的糕點(diǎn)有什么不一樣吧?。ò鍟n題）

3.看到這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？

二、讀文識(shí)字，整體感知

1.自讀課文，想一想文中講了些什么。

2.標(biāo)注自然段，畫出課后生字，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

3.出示生字詞，指名讀，開火車讀。

（1）重點(diǎn)認(rèn)讀：“蔗、汁”為翹舌音，“菜、算”為平舌音；“嘛”

,,

讀輕聲；“應(yīng)”讀一聲；“的確”的“的”是多音字，讀“dIo

(2)出示，幫助識(shí)記“甘蔗”和“甜菜”。

4.指名朗讀各段，思考課前質(zhì)疑的問題是否得到解答，學(xué)生交流,

教師總結(jié)。

5.思考：這篇文章主要告訴了我們什么？(通過父子的3次對話,

爸爸告訴孩子，千人糕是很多人共同勞動(dòng)的成果。)

過渡：千人糕到底是怎樣做成的呢？讓我們一起去瞧瞧吧！

三、學(xué)習(xí)課文第1~5自然段

1.自由讀第1~5自然段，想一想千人糕是什么樣的。

2.分角色朗讀這幾段話。

3.思考下列問題，從文中找出答案。

(1)千人糕是什么樣子的？

(2)出示：難道它的味道很特別嗎？這就是平常吃過的米糕嘛！

指導(dǎo)朗讀：第一句讀出好奇、疑惑的語氣，第二句讀出肯定的語

氣。

(3)千人糕是怎么做成的呢？(需要很多很多人共同勞動(dòng)才能

做成的糕，互相討論)

四、書寫指導(dǎo)

1.學(xué)習(xí)“能、桌、味、買”四個(gè)生字。

能：左下部的“月”字撇畫要改為豎畫，右邊兩個(gè)“匕”字分寫

上下格，下“匕”略大。

味：右邊“未”字，上橫短，下橫長，注意與“末”字區(qū)另晨

買：起筆橫勾居上居中，末筆要寫成長點(diǎn)，而不是捺畫。

2.學(xué)生練習(xí)書寫，師生共同評(píng)價(jià)。

3.練習(xí)組詞說句子。

4.查字典填空。

“能”字用音序查字法應(yīng)先查大寫字母，再查音節(jié)；用部首查字

法應(yīng)先查部首，再查畫。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語，積累近義詞。

好奇特別急忙

2.上節(jié)課我們知道了什么是千人糕，但是千人糕是怎么做成的，

我們還沒有找到答案，那么這節(jié)課我們就來尋找這個(gè)問題的答案。

二、研讀第6~11自然段

1.指名讀第6~9自然段。

(1)出示問題：千人糕是怎樣做成的？

(2)分組討論，得出結(jié)論。

出示課本句子及千人糕制作流程圖：千人糕是把大米磨成粉做的,

還加了糖。

(3)從千人糕的制作過程中，你體會(huì)到了什么？(學(xué)生自由討

論)

(沒有工人叔叔和農(nóng)民叔叔以及其他人的合作，沒有他們的辛勤

勞動(dòng)，我們是很難吃上這香甜的“千人糕”的。）

2.讀第10—11自然段。

出示句子：一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動(dòng)，才能擺

在我們面前。

（1）比較詞語：平常——平平常常（“平平常?！北取捌匠！背潭?/p>

上要深些，在上面的句子中強(qiáng)調(diào)了米糕的普通）

（2）指名說這句話的意思。（一塊普通的糕，都要經(jīng)過很多很多人

的勞動(dòng)，那么，一個(gè)不平凡的東西不更是如此嗎？看來，世界上任何

一樣?xùn)|西都要許多人共同勞動(dòng)，才能創(chuàng)造出來。）

（3）練習(xí)說話。以生活中的任何一樣?xùn)|西（衣服、文具等）為例，

學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，說說這東西也是由很多很多人共同勞動(dòng)創(chuàng)造出

來的。

（4）小結(jié)：我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，

而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協(xié)作，才能創(chuàng)造出來。

3.齊讀課文，思考：學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么道理？（珍

惜勞動(dòng)成果）

三、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)習(xí)”具、甘、甜、菜、勞”5個(gè)生字。

2.學(xué)生互相交流寫字方法。學(xué)生提出難寫的字，教師指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

具：框內(nèi)三短橫等長，注意不要漏寫。

甘、甜：帶有相同的偏旁“甘”，都表示甜的意思。

菜：上下“木”，中間是“Q”。

3.學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意提示執(zhí)筆和寫字姿勢。

4.評(píng)議學(xué)生寫的字，學(xué)生積累本課喜歡的詞語。

［教學(xué)板書］

6千人糕

［教學(xué)反思］

《千人糕》一文的中心是贊美合作精神，讓學(xué)生懂得任何一樣?xùn)|

西都是很多很多人共同勞動(dòng)的結(jié)果。怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立

思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情呢？我首先從導(dǎo)入上設(shè)懸，讓學(xué)

生帶著思考步入對課文的認(rèn)識(shí)，基于這一點(diǎn)，學(xué)生能較快找出文章的

中心，從而實(shí)現(xiàn)對文章的突破。在細(xì)節(jié)的處理上，我注重口語表達(dá)訓(xùn)

練，因?yàn)榭谡Z表達(dá)訓(xùn)練是語文能力的外延，在讀中加以認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)

中加以理解，在理解后方有感悟。

部編版語文二年級(jí)下冊千人糕教案【第3篇】

設(shè)計(jì)說明

本課以爸爸和“我”的對話為線索，記敘了“千人糕”的制作過程。

“千人糕”實(shí)際上就是外形普通、口感平常的米糕，文中為了強(qiáng)調(diào)普

普通通的米糕的制作材料、生產(chǎn)過程需要經(jīng)過很多人的勞動(dòng)才能完成,

稱之為“千人糕作者在娓娓的敘述中引導(dǎo)學(xué)生懂得“尊重勞動(dòng)成

果，團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大”的道理，這正是學(xué)生體驗(yàn)情感的絕佳文本。教

學(xué)時(shí)，我以主人公“好奇——醒悟——激動(dòng)”的情感變化為線索，以

體驗(yàn)朗讀、情境朗讀、對話朗讀為主要方法，引領(lǐng)學(xué)生在情感與文本

的碰撞中獲得思想的熏陶和感染。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，以及字卡、詞卡。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、直接入課，引發(fā)質(zhì)疑

1.教師板書課題，指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，認(rèn)讀“糕”字。

2.交流：你吃過或者見過哪些“糕”？

3.課件出示各種“糕”的，并引領(lǐng)學(xué)生朗讀這些詞語，鞏固“糕”字。

發(fā)糕、年糕、蛋糕、芙蓉糕、綠豆糕、馬蹄糕、糯米糕、桂花糕。

4.請學(xué)生再讀課題，思考：看到題目，你的頭腦中產(chǎn)生了哪些問題？

預(yù)設(shè)：什么是千人糕？千人糕是一千個(gè)人制作出來的嗎？

5.導(dǎo)入：是啊，到底什么是千人糕呢？千人糕是怎樣制作出來的呢？

讓我們一同走進(jìn)課文，找一找答案吧！

設(shè)計(jì)意圖：借助多張糕點(diǎn)的，豐富學(xué)生對“糕”的意義的理解，并通

過生字的反復(fù)再現(xiàn)，鞏固“糕”這個(gè)生字。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文。

(1)借助拼音自由朗讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音，先圈出來，再多

讀幾遍。

(2)和同桌一起分自然段朗讀課文，遇到讀得不通順的句子，可以

請同桌示范朗讀，自己再練讀幾次，努力將每個(gè)句子，每個(gè)段落都讀

得通順、流暢。

2.教師指名分自然段朗讀課文，集體糾正字音。

3.學(xué)生再次通讀全文，一邊讀一邊想：米糕為什么被稱為“千人糕”？

相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生了解“千人糕”的制作過程，理清文章脈絡(luò)。

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生相互示范、相互糾正，促進(jìn)學(xué)生的朗讀能力的提

升。同時(shí)抓住課前質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，達(dá)到“奉一發(fā)而動(dòng)

全身”的效果。

三、借助朗讀，隨文識(shí)字

1.指名朗讀第1?3自然段，引導(dǎo)學(xué)生想一想：聽爸爸說吃“千人糕”,

“我”的心情是怎樣的？(好奇)

2.交流：“我”為什么會(huì)這么好奇？你能猜出“我”當(dāng)時(shí)是怎樣想的

嗎？

3.學(xué)生交流后，教師相機(jī)利用課件出示第4自然段。

孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大

吧？

4.指名朗讀第4自然段，識(shí)記“特”字。

(1)教師利用課件，4%“特”字變大、變成紅色，指名讀準(zhǔn)字音。

(2)怎樣記住這個(gè)字呢？請同學(xué)們想一想。

預(yù)設(shè):

用換一換的方法識(shí)記“特”：詩——特。

(3)請同學(xué)們把自己當(dāng)成文中的“我”，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)好奇的心情，

有感情地朗讀第4自然段。

(4)進(jìn)行評(píng)價(jià)讀。生生互評(píng)，師生共評(píng)。

5.過渡：千人糕，真的是很多很多人做成的嗎？真的比桌子還大嗎？

快看，爸爸把“千人糕”端出來了！

6.課件出示千人糕，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流：看到真正的千人糕，你有什

么感受？

7.學(xué)生交流后，教師相機(jī)出示第5自然段，指名朗讀。識(shí)記“買”字。

爸爸端來一塊糕，那糕看上去跟平時(shí)吃的糕沒什么兩樣。難道它的味

道很特別嗎？孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平常吃過的米糕嘛！

您給我買過?！?/p>

朗讀時(shí)要注意提示語“笑了”，和語氣詞“嘛”。指導(dǎo)學(xué)生讀出孩子不

以為然的語氣。

(1)找出生字：在這個(gè)自然段中藏著一個(gè)會(huì)寫字，你能把它找出來

嗎？(買)

(2)指名認(rèn)讀“買”：你知道“買”的反義詞是什么嗎？(賣)

(3)同時(shí)出示“買”和“賣”，引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)字，思考區(qū)別識(shí)字

法的優(yōu)點(diǎn)。

(4)(教師利用課件出示“買”和“賣”的字理圖)講解：“賣”比

“買”多出的部分像一只腳走出一個(gè)場地，表示“往外出”，而“買”

表示“往里進(jìn)”。

(5)如果你就是故事中的“我”，當(dāng)時(shí)你是怎樣的心情？請你模擬人

物當(dāng)時(shí)的心情有感情地讀一讀這段話。

設(shè)計(jì)意圖：借助具體的語言環(huán)境識(shí)記生字，有利于理解字義。同時(shí)多

元化的識(shí)字方法豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的識(shí)字效率。

四、觀察指導(dǎo)，練寫生字

1.教師在田字格內(nèi)板書“能”“桌”“味”“買”四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀

察并指出容易寫錯(cuò)的筆畫。

2.教師針對學(xué)生指出的易錯(cuò)筆畫，進(jìn)行范寫，再次提示書寫要點(diǎn)：

能：第三筆是豎，不能寫成撇；右邊的“匕”要先寫撇，再寫豎彎鉤。

桌：上窄下寬，第一筆豎與中間部分相連，“木”占下格。

味：口字旁要寫在橫中線上面，右邊是“未”，不要寫成“末”。

買：注意下面“頭”的三點(diǎn)位置及大小的不同之處。

3.學(xué)生練寫，完成課后寫字表中“能”“桌”“味”“買”四個(gè)字的書

寫。

4.教師利用投影儀展示學(xué)生的書寫作品，師生集體交流：

(1)說一說哪一個(gè)生字的哪一個(gè)筆畫寫得好，再仔細(xì)看一看他是怎

樣寫的。

(2)看一看哪一個(gè)生字的哪一個(gè)筆畫寫得不夠好，提出自己的建議。

5.根據(jù)同學(xué)和老師的評(píng)議和建議，自己再寫一寫。

設(shè)計(jì)意圖：針對難點(diǎn)分析，立足難點(diǎn)思考書寫方法，提升寫字指導(dǎo)的

針對性和實(shí)效性。

五、課堂小結(jié)，課外收集

1.教師總結(jié)同學(xué)們課堂學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)用心品讀課文。

2.布置作業(yè)：千人糕到底是怎樣制作出來的？請家人幫忙，利用上網(wǎng)、

查閱書籍或者參觀問詢的方式了解相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)普通的

“米糕”也來之不易。

設(shè)計(jì)意圖：借助家庭資源展開拓展活動(dòng)，幫助學(xué)生了解米糕的制作經(jīng)

過，為下節(jié)課理解“千人糕經(jīng)過千萬人的勞動(dòng)”做鋪墊。

第二課時(shí)

一、借助資料，引入新課

1.導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題——“千人糕”。

2.交流：千人糕到底是怎樣制作出來的呢？請你們結(jié)合查找的資料給

大家講一講。

3.過渡：課文中，爸爸是怎樣講述千人糕的制作過程的呢？我們一起

走進(jìn)課文。

設(shè)計(jì)意圖：借助上節(jié)課的拓展作業(yè)引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課外

與課內(nèi)的相互促進(jìn)，相互融合。

二、圖文結(jié)合，隨文識(shí)字

1.自由朗讀課文第6~9自然段，畫出描寫千人糕制作過程的句子，

再仔細(xì)讀一讀這些句子。

2.匯報(bào)交流：制作千人糕的過程中需要哪些勞動(dòng)？教師相機(jī)指導(dǎo)，引

導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面交流體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的句子。

預(yù)設(shè)一：農(nóng)民種的稻子加工出大米。

(1)課件出示：“是啊，大米是用農(nóng)民種的稻子加工出來的。農(nóng)民種

稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水……”教師指名朗讀。

(2)同桌交流：單單是農(nóng)民種稻子就能產(chǎn)出大米嗎？

(3)你能根據(jù)自己了解的資料，把省略號(hào)的部分補(bǔ)充出來嗎？

(4)教師小結(jié)：光是做千人糕的大米，就需要無數(shù)人的勞動(dòng)。

預(yù)設(shè)二：農(nóng)民種甘蔗、甜菜，工人熬甘蔗汁、甜菜汁。

課件出示：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的……這些又需要很

多人的勞動(dòng)?！敝该首x。

3.第6?9自然段中藏著幾個(gè)生字，請你把它們找出來。

(1)學(xué)生交流，教師利用課件將下面的生字變大，變成紅色，呈現(xiàn)

出來。

課件出示：粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、銷、勞。

(2)學(xué)生自由認(rèn)讀生字，先讀生字上的音節(jié)，再讀生字，然后讀帶

有生字的詞，最后讀一讀帶有生字的句子。

(3)小組合作交流，怎樣才能準(zhǔn)確記住這些生字，把你識(shí)記生字的

好方法介紹給大家。

熟字加偏旁：采——菜

換一換：削——銷份——粉

熬：形聲字，上邊的“敖”表音，下邊的“,、、、”表意，“一、”是由“火”

演變的，把蔬菜等加水放在文火上久煮為“熬”。

(4)教師利用生字卡片，抽讀這些生字，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

(5)學(xué)生齊讀這幾段話，然后交流：從這幾段話中，你體會(huì)到了什

么？(制作千人糕需要很多人一起勞動(dòng)。)

4.拓展交流：結(jié)合我們課前查找的制作千人糕的資料，此時(shí)