《3-6歲兒童與學習發(fā)展指南》社會領域

社會幼兒社會領域的學習與開展過程是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格根底的過程，主要包括人際交往與社會適應。幼兒階段是社會性開展的關(guān)鍵時期，良好的人際關(guān)系和社會適應能力對幼兒身心健康開展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷開展適應社會生活的能力。家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創(chuàng)設溫暖關(guān)愛的家庭和集體生活氣氛，建立良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中建立平安感和信任感，開展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學會遵守規(guī)那么，建立根本的認同感和歸屬感。幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學習開展起來的，成人應注重自己的言行對幼兒的潛移默化影響。社會化有廣義與狹義之分。1、廣義：指的是兒童從生物人〔自然人〕向社會人的轉(zhuǎn)化；2、狹義：是指兒童成長為一個合格的社會成員的過程。一、理解社會領域?qū)W習與開展目標的內(nèi)涵，把握社會領域的核心價值；

幼兒園教育影響幼兒社會化性開展的因素環(huán)境（自然環(huán)境社會環(huán)境）兒童自身二、《指南》社會領域的結(jié)構(gòu)與目標、內(nèi)容。社會領域目標結(jié)構(gòu)框架社會人際交往1.愿意與人交往各年齡的典型表現(xiàn)2.能與同伴友好相處……3.有自尊自信自主的表現(xiàn)各年齡的典型表現(xiàn)4.關(guān)心尊重他人……社會適應1.喜歡并適應群體生活各年齡的典型表現(xiàn)2.遵守基本的行為規(guī)范……3.具有初步的歸屬感各年齡的典型表現(xiàn)社會領域：人際交往社會適應

人際交往：人與人之間的關(guān)系認識自我教師和同伴各種社會機構(gòu)、各種職業(yè)的人家庭成員及其關(guān)系目標一：愿意與人交往愿意與人交往3-4歲4-5歲5-6歲1、愿意和小朋友一起游戲。2.

愿意與熟悉的長輩一起活動1、喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴。2.

喜歡和長輩交談，有事愿意告訴長輩。

1、有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友。2.

有問題愿意向別人請教。3.

有高興的或有趣的事愿意與大家分享。愿意與人交往目標年齡段案例愿意和小朋友一起游戲。3-4區(qū)域游戲開始了，東東和小雨一起進入娃娃家，一會炒炒菜、一會吃飯、一會抱娃娃、一會擺弄碗筷，坐在桌子旁邊，一次又一次地重復著“舀”和“吃”的動作，小雨高興的說：“多吃一點，多吃菜身體好！”東東說:“快點吃，吃完我們?nèi)バ∶骷彝姘?！”小雨：“哎呀，要把碗洗干凈再去吧！”兩個人吃完飯，東東擦桌子，小雨收拾碗筷，之后關(guān)上門一起去領居家串門。喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴。4-5角色游戲“陽光餐廳”開始了，大家都在忙著找同伴布置場地，佳佳拉著祺祺、小麗說：“祺祺，小麗，快點趕緊去餐廳，我們還一起做服務員呢！要不別的小朋友搶上了，我們就不能在一起做服務員了！”三個人拉著手來到餐廳，每個人拿起圍裙裝扮起來。有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友。5-6角色游戲開始了，小雨和珊珊兩個好朋友又來到“愛心醫(yī)院”，她們已經(jīng)連續(xù)一周都在醫(yī)院扮演醫(yī)生護士了，兩個人邊看病，邊聊天。這時候，小明過來對他們說“我也想當醫(yī)生，加我一個吧！”小雨和珊珊開心的對小明說：“好呀，我們一起玩，剛好缺一名取藥的醫(yī)生，你來當吧！我們一起布置一個取藥房吧！”說完，三個人開始忙碌起來。目標二：能與同伴友好相處能與同伴友好相處3-4歲4-5歲5-6歲1.

想加入同伴的游戲時，能友好地提出請求。

2、在成人指導下，不爭搶、不獨霸玩具。3.

與同伴發(fā)生沖突時，能聽從成人的勸解。

1.

會運用介紹自己、交換玩具等簡單技巧加入同伴游戲。

2、對大家都喜歡的東西能輪流、分享。3.

與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決。4.

活動時愿意接受同伴的意見和建議。5.

不欺負弱小。1.

能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。2、活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。3.

與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決。4.

知道別人的想法有時和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時會說明理由。5.

不欺負別人，也不允許別人欺負自己。能與同伴友好相處目標年齡段案例

在成人指導下，不爭搶、不獨霸玩具。3-4晨間活動，明明玩著自己帶來的玩具汽車，陽陽過來拿起他的汽車就玩了起來，明明馬上奪回汽車說：“這是我的！”老師看到后走過來親切的說：“明明今天真棒，把玩具帶來和小朋友一起玩?。俊泵髅鞯皖^看了自己的玩具車，猶豫了一下遞給了陽陽：“給你玩一會吧！”

對大家都喜歡的東西能輪流、分享。4-5

亮亮在院子里玩皮球，珍珍走過來對亮亮說給我玩一會兒吧？亮亮把皮球交給珍珍說：“給你玩吧！”珍珍接過皮球，拍了一會，又把球還給了亮亮，說：“該你玩了！”就這樣兩個人輪換著玩皮球?；顒訒r能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。5-6結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒A和幼兒B合作一起搭建消防車，幼兒A搭建將車身，幼兒B搭建消防栓和車底座，搭了出來準備結(jié)合在一起，但是怎么都固定不住。幼兒B說：車身有點大，要不我們把車身縮小點吧！”幼兒A說：“那試一試吧??！”試了之后發(fā)現(xiàn)是底座的問題，兩個人一起把底座拆開重新拼起來，不一會，一輛漂亮的消防車完成了。目標三：具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)3-4歲4-5歲5-6歲1、能根據(jù)自己的興趣選擇游戲或其他活動。2.

為自己的好行為或活動成果感到高興。3.

自己能做的事情愿意自己做。4.

喜歡承擔一些小任務。

1、能按自己的想法進行游戲或其他活動。2.

知道自己的一些優(yōu)點和長處，并對此感到滿意。3.

自己的事情盡量自己做，不愿意依賴別人。4.

敢于嘗試有一定難度的活動和任務。1、能主動發(fā)起活動或在活動中出主意、想辦法。2．做了好事或取得了成功后還想做得更好。3．自己的事情自己做，不會的愿意學。4．主動承擔任務，遇到困難能夠堅持而不輕易求助。5．與別人的看法不同時，敢于堅持自己的意見并說出理由。具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)目標年齡段案例能根據(jù)自己的興趣選擇游戲或其他活動。3-4小明和彤彤來到了娃娃家，小明選擇了可以切的粘貼水果和仿真蔬菜，拿起刀就把所有的粘貼水果切開，又分別把這些水果粘起來，然后又切開，如此反復，切完水果后又拿來仿真蔬菜切。彤彤則抱起洋娃娃，拿著小衣服給洋娃娃穿，剛穿好，彤彤又把洋娃娃身上的衣服脫掉，換上了粉色的裙子，玩了一會兒，彤彤又給洋娃娃換上了一件綠色的上衣和白色的褲子。能按自己的想法進行游戲或其他活動。4-5角色游戲“料理臺”中，明明正忙著配菜，霞霞對明明說：“你今天準備在料理臺做什么？”他回答：“開巧克力冰淇淋店?！辈灰粫?，明明忙完了料理臺的工作，大聲吆喝：“走過、路過，不要錯過，好吃的冰淇淋啊!”“有什么好吃的冰淇淋?”他笑著對霞霞說：“你要吃冰淇淋嗎?”霞霞點點頭，他熱情地替霞霞拿巧克力冰淇淋。能主動發(fā)起活動或在活動中出主意、想辦法。5-6角色游戲中，周佳怡對王江希說：“我們一起到美食坊玩吧，今天我們用海綿紙做餃子，”做了一會兒，周佳怡又對王江希說：“你去結(jié)構(gòu)區(qū)拿那種能插成長條條的玩具來”，等王江希拿來后，周佳怡拿著玩具對王江希說：“我們來插雞腿，賣給顧客?！庇谑?，兩人一起用玩具拼插了“雞腿”。目標四：關(guān)心尊重他人關(guān)心尊重他人3-4歲4-5歲5-6歲1．長輩講話時能認真聽，并能聽從長輩的要求。2．身邊的人生病或不開心時表示同情。3．在提醒下能做到不打擾別人。

1．會用禮貌的方式向長輩表達自己的要求和想法。2．能注意到別人的情緒，并有關(guān)心、體貼的表現(xiàn)。3．知道父母的職業(yè)，能體會到父母為養(yǎng)育自己所付出的辛勞。

1.

能有禮貌地與人交往。2、能關(guān)注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助。3.

尊重為大家提供服務的人，珍惜他們的勞動成果。4.

接納、尊重與自己的生活方式或習慣不同的人。關(guān)心尊重他人目標年齡段案例身邊的人生病或不開心時表示同情。3-4早上牛牛來到教室，看見班里有一名小女孩抱著布娃娃一個人坐在桌子旁，“嗚嗚”的哭著，小聲嘟囔著：“媽媽，我要媽媽。”牛牛坐在小女孩旁邊不時用眼睛看看她，過了一會兒，牛牛跑到李老師身邊，指著小女孩說：“李老師，她想媽媽了?！迸ＥＵf完又跑到小女孩身邊，伸出手摸摸小女孩的臉，探出頭對小女孩說：“別哭了，媽媽下午就來接?！蹦茏⒁獾絼e人的情緒，并有關(guān)心、體貼的表現(xiàn)。4-5手工活動中，小朋友們陸續(xù)折好“小猴爬山”，高興的玩著，邊玩邊說：“看，小猴子爬上來了！”這時，佳佳著急的看著周圍正在游戲的小朋友，又低下頭不停的擺弄著手里的紙張，怎樣也折不出“雙三角”。佳佳抬起頭，嘆了口氣。楊天浩發(fā)現(xiàn)了，問：“你怎么了？”他又看了看佳佳手里的紙，說道：“你還沒折好？”“嗯”，佳佳一邊小聲地回應著，一邊點點頭?！澳銊e著急，我和你一起玩吧?！闭f完，楊天浩和佳佳一起玩起“小猴爬山”的游戲，佳佳臉上露出了笑容。

能關(guān)注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助。5-6午睡結(jié)束了，大組的亮亮穿好衣服后，發(fā)現(xiàn)小組的小朋友都在穿衣服，只有新來的牛牛抱著衣服靜靜的坐在椅子上。亮亮走過去，蹲下來對牛牛說：“牛牛，你會不會穿衣服呀？”牛牛搖搖頭，說：“不會?！薄澳歉绺鐜湍愦┌桑　薄昂?！哥哥幫牛牛穿?！迸Ｅ８吲d的將自己手中的衣服遞給亮亮。亮亮拿起牛牛的衣服幫他穿起來。社會適應

目標一：喜歡并適應群體生活喜歡并適應群體生活3-4歲4-5歲5-6歲1．對群體活動有興趣。2．對幼兒園的生活好奇，喜歡上幼兒園。

1．愿意并主動參加群體活動。2．愿意與家長一起參加社區(qū)的一些群體活動。1．群體活動中積極、快樂。2．對小學生活有好奇和向往。

喜歡并適應群體生活目標年齡段案例對群體活動有興趣。3-4教師：“誰想跟老師一起出去玩游戲??？”小朋友們高興的跳起來，舉著小手說：“老師，我想去！”“我也想去”，“那我們就一起去玩游戲吧！”愿意并主動參加群體活動。4-5早鍛煉時間，婷婷來晚了，一進幼兒園，看到小朋友們已經(jīng)開始做早操了，她飛快的跑了過去，站在隊伍的最后，和小朋友們一起跟著音樂做起早操來。群體活動中積極、快樂。5-6在搶椅子的游戲中，小朋友們聽著音樂圍繞椅子順時針興奮的走著，小朋友們不時看看椅子，看看同伴，臉上露出笑容。目標二：遵守根本的行為標準遵守基本的行為規(guī)范3-4歲4-5歲5-6歲1、在提醒下，能遵守游戲和公共場所的規(guī)則。2．知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，借別人的東西要歸還。3．在成人提醒下，愛護玩具和其他物品。1．感受規(guī)則的意義，并能基本遵守規(guī)則。2．不私自拿不屬于自己的東西。3．知道說謊是不對的。4．知道接受了的任務要努力完成。5．在提醒下，能節(jié)約糧食、水電等。1．理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動規(guī)則。2．愛惜物品，用別人的東西時也知道愛護。3．做了錯事敢于承認，不說謊。4．能認真負責地完成自己所接受的任務。5．愛護身邊的環(huán)境，注意節(jié)約資源。遵守基本的行為規(guī)范目標年齡段案例在提醒下，能遵守游戲和公共場所的規(guī)則。3-4繪畫活動結(jié)束了，老師走到小雅身邊，蹲下來摸了摸她的頭說：“你的水彩筆送回家了沒有呀？”小雅看了看老師，低下頭小聲說：“沒有?！崩蠋熚⑿χf：“你能不能把它送回家呢？”小雅點點頭說：“好?！比缓筮^去拿起水彩筆送回了家。感受規(guī)則的意義，并能基本遵守規(guī)則。4-5角色游戲結(jié)束了，小結(jié)時老師問：“今天你們玩得開不開心呀？”佳佳撅著嘴說：“小雨來我們家做客，他不敲門，從墻上翻進來的，還把我們家的墻踢倒了?！崩蠋熣f：“所以你不開心是吧？”佳佳點點頭，然后老師又問大家：“請小朋友說說，去別人家做客的時候，先干什么呢？”有的說“先要敲門。”有的說：“有人打開門，說“請進”的時候才能進去做客?！痹俅斡螒驎r，部分娃娃家的小朋友去別人家做客時，都先敲敲門，再進去做客。理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動規(guī)則。5-6《搶椅子》的游戲進行了兩三次之后，有個別幼兒出現(xiàn)了“音樂沒有停止就坐到了板凳上，或者帶著板凳走”等現(xiàn)象，隨著游戲次數(shù)的逐漸增多，犯規(guī)的人數(shù)明顯增多，導致大家無法正常游戲。幼兒商量：“犯規(guī)的人就下去，不讓他玩了，沒有犯規(guī)的人繼續(xù)玩。”大家都同意了。有了新規(guī)則，犯規(guī)的人越來越少，孩子們玩得很開心。目標三：具有初步的歸屬感具有初步的歸屬感3-4歲4-5歲5-6歲1、知道和自己一起生活的家庭成員及與自己的關(guān)系，體會到自己是家庭的一員。2.

能感受到家庭生活的溫暖，愛父母，親近與信賴長輩。3.

能說出自己家所在街道、小區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村）的名稱。4.

認識國旗，知道國歌。

1、喜歡自己所在的幼兒園和班級，積極參加集體活動2.

能說出自己家所在地的省、市、縣（區(qū)）名稱，知道當?shù)赜写硇缘奈锂a(chǎn)或景觀。3.

知道自己是中國人。4.

奏國歌、升國旗時能自動站好。1、愿意為集體做事，為集體的成績感到高興。

2.

能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興。3.

知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團結(jié)友愛。4.

知道國家一些重大成就，愛祖國，為自己是中國人感到自豪。具有初步的歸屬感目標年齡段案例知道和自己一起生活的家庭成員以及與自己的關(guān)系，體會到自己是家庭的一員。3-4玲玲指著玩具柜上的“全家?！?，對晨晨說：“爸爸、媽媽，我?！毕矚g自己所在的幼兒園和班級，積極參加集體活動。4-5開學第一天，玲玲回家時看到了小區(qū)里的小張阿姨，玲玲看著小張阿姨說：“阿姨！我上中班了！”小張阿姨說：“玲玲長大了！”玲玲高興的說：“明天我們還要和老師、小朋友去春游呢！”愿意為集體做事，為集體的成績感到高興。

5-6

運動會結(jié)束了，大一班獲得了第一名，孩子們拿著獎狀高興的叫著、跳著、互相擁抱著。

社會領域目標與幼兒典型性行為的關(guān)系案例：小班幼兒活動實錄行為1：女孩A詢問對面的女孩B：“你要擺馬路嗎？”、“給，你擺馬路就用這個，連著擺！”行為2：男孩指著女孩A搭建的房子說：“我數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、”、“我們都4個了，還要干什么？”典型性行為

愿意和小朋友一起游戲。目標目標1：愿意與人交往領域人際交往幼兒活動實錄行為1：女孩B指著女孩A搭建的房子說：“我要這個!”男孩：從玩具筐中拿出一塊淺藍色的積木對她說“給!”女孩B搖了搖頭說：“不是!”用手指著女孩A面前的房子說：“是這個藍色的!”女孩A看了看，將自己面前的藍色積木遞給了她。女孩B將積木壘放在自己搭建的房子最上面。行為2：男孩伸出一只手對女孩C說：“給我借一個長長的吧？”女孩B看著女孩C說：“別給他！”男孩繼續(xù)伸手向女孩C借，見女孩C沒有給他，男孩就伸手去拿，把女孩C搭建的房子碰倒了，女孩A將碰倒的積木快速的拿走了。女孩B伸手問女孩A索要，女孩A將積木用手藏在身后，女孩B對男孩說：“你把這個搶過來！”男孩看了看女孩A，對女孩B說：“我才不會搶呢！”典型性行為

知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，借別人的東西要歸還。目標目標2：遵守基本的行為規(guī)范領域社會適應案例：大班幼兒活動實錄行為1：男孩B將擦好的雪花片在筐里平放，擺整齊，女孩A走過去幫助他擺放，男孩放一摞，女孩放一摞，當雪花片平放擺不下時，女孩將雪花片拿起插放在筐子的一邊，男孩主動用手將旁邊的雪花片扶住，給女孩留出空間，可還是放不下，男孩用手整理了一下筐子底部，對女孩說：“這里擋住了！”女孩還是沒法將雪花片全部插進去，男孩看了看，女孩開始一片一片的往里插，有一片沒插進去時，男孩取出來重新插了進去，最后雪花片全部放進筐子擺整齊了。典型性行為活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。目標目標2：能與同伴友好相處子領域人際交往幼兒活動實錄行為1：女孩A一邊擦玩具一邊對男孩A說：“待會把筐子也擦一下！”男孩A聽了馬上用抹布開始擦筐子，并笑著對女孩A說：“我擦、我擦，我現(xiàn)在擦?！迸用手扶著筐子，對他說：“等會兒，這個筐子不用擦。”

行為2:女孩A看著旁邊的女孩B，用手指著玩具筐對她說：“等會你擦完了，把這個筐子也擦一下，這個筐子！”女孩B聽了之后，回應著：“哦！”女孩A又對離自己遠一些的女孩C說：“你也是！”女孩C聽了之后，回應到：“哦！”女孩A又指著旁邊的玩具，對女孩B和C說：“干一干，這個再放進來”女孩B點了點頭說：“我明白。”典型性行為能主動發(fā)起活動或在活動中出主意、想辦法