學(xué)生心理危機(jī)排查與干預(yù)工作方案

學(xué)生心理危機(jī)排查與干預(yù)工作方案為了保障我校學(xué)生的健康成長(zhǎng),實(shí)行《中小學(xué)心理健康教化指導(dǎo)綱要》精神，有效預(yù)防和剛好干預(yù)校內(nèi)中突發(fā)心理危機(jī)事務(wù)，維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定,特制定本方法。第一條學(xué)校成立“萊西市城關(guān)中學(xué)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作小組”。組長(zhǎng):史文廣副組長(zhǎng):李江山王萍成員:解鳳霞李圣麗劉瑞芬各位班主任學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是:全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)我校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作，督促各班仔細(xì)履行危機(jī)干預(yù)工作的職責(zé)，制定危機(jī)事務(wù)處理方案，實(shí)施危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)化解，為重大危機(jī)事務(wù)處理作出決策。其次條存在心理危機(jī)傾向與處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生是我們關(guān)注與干預(yù)的對(duì)象。確定對(duì)象存在心理危機(jī)一般指對(duì)象存在具有重大影響的生活事務(wù)，心情猛烈波動(dòng)或認(rèn)知、軀體或行為方面有較大變更，且用平常解決問(wèn)題的方法短暫不能應(yīng)對(duì)或無(wú)法應(yīng)對(duì)眼前的危機(jī)。第三條做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作應(yīng)立足教化，重在預(yù)防。應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教化，引導(dǎo)學(xué)生酷愛(ài)生活，酷愛(ài)生命，善待人生;應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我意識(shí)教化，引導(dǎo)學(xué)生正確相識(shí)自我，開(kāi)心接納自我，主動(dòng)發(fā)展自我，樹(shù)立自信，消退自卑;應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行危機(jī)應(yīng)對(duì)教化，讓學(xué)生了解什么是危機(jī)，人們什么狀況下會(huì)出現(xiàn)危機(jī)。第四條對(duì)存在下列因素之一的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)的高危個(gè)體予以特殊關(guān)注:1、心情低落抑郁者;2、出現(xiàn)嚴(yán)峻適應(yīng)不良導(dǎo)致心理問(wèn)題者;3、存在諸如學(xué)業(yè)嚴(yán)峻受挫、軀體疾病、家庭變故、嚴(yán)峻人際沖突或突遇嚴(yán)峻挫折者;4、家庭親友中有自殺史或自殺傾向者;5、性格有明顯缺陷者，如明顯內(nèi)向、與別人缺乏正常的情感溝通者;6、有猛烈的罪惡感、缺陷感或擔(dān)心全感者;7、感到社會(huì)支持系統(tǒng)長(zhǎng)期缺乏或丟失者，如父母離異、家庭裂開(kāi)、親子關(guān)系惡化等;8、有明顯的精神障礙或心理疾病者;9、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向、或其它可能對(duì)自身、他人、社會(huì)產(chǎn)生危害者。第五條對(duì)近期發(fā)出下列警示訊號(hào)的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)的重點(diǎn)干預(yù)對(duì)象剛好進(jìn)行危機(jī)評(píng)估與干預(yù):1、探討過(guò)自殺并考慮過(guò)自殺方法，包括在信件、日記、圖畫(huà)或亂涂亂畫(huà)的只言片語(yǔ)中流露死亡的念頭者;2、不明緣由突然給同學(xué)、摯友或家人送禮物、請(qǐng)客、賠禮致歉、述說(shuō)告辭的話等行為明顯變更者;3、心情突然明顯異樣者，如特殊煩躁，高度焦慮、恐驚，易感情沖動(dòng)，或心情異樣低落，或心情突然從低落變?yōu)榘察o，或飲食睡眠受到嚴(yán)峻影響等。第六條做好學(xué)生心理危機(jī)早期預(yù)警工作，應(yīng)做到對(duì)學(xué)生的心理狀況變更早發(fā)覺(jué)，早通報(bào)，早評(píng)估，早治療，信息暢通，快速反應(yīng)，力爭(zhēng)將學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生消退在萌芽狀態(tài)。第七條對(duì)嚴(yán)峻心理異樣學(xué)生的干預(yù)措施:班主任、任課老師和四周同學(xué)發(fā)覺(jué)學(xué)生的異樣狀況后，應(yīng)剛好反饋到學(xué)校心理詢問(wèn)室。由學(xué)校心理詢問(wèn)員及心理危機(jī)干預(yù)小組進(jìn)行評(píng)估和初步診斷，提出相關(guān)建議，并轉(zhuǎn)介到特地的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)一步診斷。1、假如診斷心理危機(jī)程度較輕，能在學(xué)校正常學(xué)習(xí)者，所在班級(jí)應(yīng)親密留意學(xué)生心態(tài)，指派學(xué)生骨干賜予關(guān)切，剛好向心理危機(jī)干班主任匯報(bào)狀況。心理詢問(wèn)室依據(jù)班級(jí)報(bào)告或?qū)W生本人要求開(kāi)展跟蹤詢問(wèn)，剛好供應(yīng)心理輔導(dǎo)。2、假如診斷危機(jī)程度較高、不宜在學(xué)校接著學(xué)習(xí)者，由學(xué)校與家長(zhǎng)協(xié)商解決休學(xué)事宜。第八條對(duì)有自殺意念學(xué)生的干預(yù)措施:班主任、任課老師和四周同學(xué)發(fā)覺(jué)學(xué)生的自殺意念后，應(yīng)剛好向各級(jí)主管部門(mén)報(bào)告，并實(shí)行以下措施:1、在心理危機(jī)工作小組的指導(dǎo)下，將有自殺意念的學(xué)生轉(zhuǎn)移到平安地點(diǎn)，組織相關(guān)人員對(duì)其進(jìn)行監(jiān)護(hù)。2、由心理詢問(wèn)室對(duì)有自殺意念的學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，假如在校內(nèi)可以解決，由心理詢問(wèn)室進(jìn)行心理輔導(dǎo)和干預(yù);假如狀況嚴(yán)峻，剛好轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理危機(jī)干預(yù)中心進(jìn)行救助。3、盡快通知有自殺意念學(xué)生的家長(zhǎng)到校，家校雙方共同協(xié)商解決。第九條對(duì)有損害他人意念或行為學(xué)生的干預(yù)措施:由學(xué)生處、德育處負(fù)責(zé)，首先賜予限制，愛(ài)護(hù)雙方當(dāng)事人的人身平安。由心理詢問(wèn)室對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行心理評(píng)估。如診斷有損害他人意念或行為者須要住院治療或回家休息，剛好通知家長(zhǎng)并與家長(zhǎng)協(xié)商解決。第十條對(duì)已實(shí)施自殺自傷行為學(xué)生的干預(yù)措施:1、學(xué)生所在班級(jí)的班主任，應(yīng)在聞?dòng)嵑篑R上趕赴現(xiàn)場(chǎng)，要馬上將其送往醫(yī)務(wù)室或最近的醫(yī)院進(jìn)行搶救，同時(shí)向?qū)W生處匯報(bào)狀況。2、學(xué)生處要?jiǎng)偤孟蛐ｎI(lǐng)導(dǎo)和公安部門(mén)匯報(bào)，由公安部門(mén)負(fù)責(zé)愛(ài)護(hù)、勘察和處理現(xiàn)場(chǎng)，防止事態(tài)擴(kuò)大和對(duì)其他學(xué)生的不良刺激，并協(xié)作、協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)對(duì)事務(wù)的調(diào)查。3、馬上通知實(shí)施自殺行為學(xué)生的家長(zhǎng)到校。4、對(duì)于自殺未遂學(xué)生，心理危機(jī)干預(yù)小組應(yīng)與家長(zhǎng)協(xié)商解決。如危機(jī)狀況尚未解除，必需由家長(zhǎng)為其辦理休學(xué)或退學(xué)手續(xù)，轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理治療中心進(jìn)行詢問(wèn)和治療，不得讓其接著留在學(xué)校學(xué)習(xí)，以免影響其心理康復(fù)或發(fā)生其他意外。5、對(duì)于已實(shí)施自殺行為學(xué)生四周的學(xué)生，包括同班同學(xué)、好摯友、目擊者等，學(xué)校和班級(jí)應(yīng)實(shí)行相應(yīng)的安撫措施。心理詢問(wèn)室可依據(jù)須要進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，避開(kāi)更大范圍的急性心理危機(jī)出現(xiàn)。第十一條對(duì)于因心理問(wèn)題而休學(xué)的學(xué)生，在其復(fù)學(xué)以后應(yīng)實(shí)行相應(yīng)后期跟蹤措施:因心理危機(jī)而休學(xué)的學(xué)生申請(qǐng)復(fù)學(xué)時(shí)，除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理方法辦理外，還應(yīng)出具有資質(zhì)醫(yī)院、詢問(wèn)中心等開(kāi)具的心理疾病康復(fù)證明。2、學(xué)生復(fù)學(xué)后，學(xué)校和班級(jí)應(yīng)對(duì)其學(xué)習(xí)生活進(jìn)行妥當(dāng)支配，賜予親密關(guān)注，了解其心理變更狀況，同時(shí)幫助該生建立良好的支持系統(tǒng)，引導(dǎo)同學(xué)避開(kāi)與其發(fā)生激烈沖突。班主任每月至少與其談心一次，并通過(guò)四周其他同學(xué)隨時(shí)了解其心理狀況。3、對(duì)于因有猛烈的自殺意念或自殺未遂休學(xué)而復(fù)學(xué)的學(xué)生，學(xué)院還應(yīng)對(duì)他們賜予特殊的關(guān)切，應(yīng)支配班主任、學(xué)生骨干、該生好友等對(duì)其親密監(jiān)護(hù)，制定可能發(fā)生危機(jī)的防備預(yù)案，隨時(shí)防止該生心理狀況的惡化。第十二條在開(kāi)展危機(jī)干預(yù)與危機(jī)事故處理過(guò)程中，應(yīng)做好資料的收集與證據(jù)保留工作，包括與相關(guān)方面打交道的重要的電話錄音、談話錄音、記錄、書(shū)信、照片等。學(xué)生自殺事故發(fā)生后（含已遂和未遂），學(xué)生所在班級(jí)在事故處理后應(yīng)將該生的具體材料（包括遺書(shū)、日記、信件復(fù)印件）供應(yīng)應(yīng)學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組備案。學(xué)生因心理問(wèn)題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的，班級(jí)亦應(yīng)將其具體資料報(bào)學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組備案。第十三條參加危機(jī)干預(yù)工作的人員應(yīng)對(duì)工作中所涉及干預(yù)對(duì)象的各種信息嚴(yán)格保密。第十四條危機(jī)干預(yù)是一項(xiàng)專業(yè)性強(qiáng)、要求高的工作，專、兼職從事心理健康教化工作的老師必需經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn),能恪守職業(yè)道德，不斷提高專業(yè)水平。要