三年級(jí)數(shù)學(xué)克與千克教案

/單元教材分析

本單元的教學(xué)內(nèi)容，是在二（下）年級(jí)將“克”和“千克”兩個(gè)內(nèi)容集中學(xué)習(xí)。這部分內(nèi)容主要學(xué)習(xí)克和千克兩個(gè)質(zhì)量單位，是后面學(xué)習(xí)“噸的相識(shí)”的前提和基礎(chǔ)，雖然學(xué)生在生活中接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位還是第一次接觸，還缺乏相識(shí)。而且質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、詳細(xì)，不能靠視察得到，因此，使學(xué)生初步建立起質(zhì)量的觀念既是教學(xué)中的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.

學(xué)問和技能：

（1）在詳細(xì)生活情境中，使學(xué)生感受并相識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

（2）使學(xué)生知道簡(jiǎn)潔的用秤稱物體的方法。

2.

過程和方法：

通過掂一掂、稱一稱扶植學(xué)生建立1克和1千克的表象。

3.

情感看法和價(jià)值觀：

在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和日常生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，駕馭千克和克之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：相識(shí)1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念。

課時(shí)支配相識(shí)千克

1課時(shí)

相識(shí)克

1課時(shí)

練習(xí)五

1課時(shí)

第1課時(shí)

千克的相識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并相識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念；

2.使學(xué)生通過視察、操作，讓學(xué)生了解稱物體的方法；

3.培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，學(xué)習(xí)和他人合作溝通。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)1千克是多重

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1千克是多重

教學(xué)打算：臺(tái)秤一個(gè)、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品

學(xué)生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品

教學(xué)時(shí)間：

年

月

日

教學(xué)過程：

一、口算訓(xùn)練：

160-70=

504×=

7×4-5=

5×700=

52+48=

7×500=

78-49=

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）情境：同學(xué)們，你們都喜愛去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）

1．猜一猜：哪一袋重一些？

2．掂一掂：哪一袋重一些？

要知道食品精確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用秤稱物品（二）教學(xué)新課：

1．課件演示：介紹相識(shí)生活中常見的秤

2．相識(shí)臺(tái)稱，學(xué)習(xí)運(yùn)用臺(tái)秤稱物品的方法

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告知我們物品重多少，像物體的長(zhǎng)度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國(guó)際上通用“千克”來(lái)作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)

(2)千克常用字母表示。（板書：）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……

3．動(dòng)手試一試

(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里

(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是和1千克鹽一樣重，體會(huì)出1千克究竟有多重

(2)請(qǐng)帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個(gè)。

(3)情境：老師這兒有很多東西，你能從中找出1千克重的嗎？

4．估一估

(1)請(qǐng)你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱

(2)同學(xué)間相互估計(jì)對(duì)方的體重有多少千克，再把自己的真實(shí)體重告知猜的同學(xué)，看誰(shuí)估得準(zhǔn)

三、鞏固練習(xí)

基礎(chǔ)訓(xùn)練：

1．想想做做1

談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。

出示商品實(shí)物照片，視察后溝通從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

問：你知道什么是凈含量嗎？

2.想想做做2

談話：生活中到處都可以看到關(guān)于重量的信息。

出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。

從這兩幅圖中，你知道了什么？（進(jìn)行平安教化）

3.想想做做3

學(xué)生視察秤面說出各種蔬菜的重量。

溝通反饋，讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。

依據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，口答解題。

4.“你知道嗎？”

讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后溝通自己的體會(huì)，使學(xué)生感受計(jì)量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。

三：板書設(shè)計(jì)

千克的相識(shí)

掂一掂

稱一稱

看一看

千克（公斤）

17個(gè)雞蛋的重量大約是1千克。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

我會(huì)填

（1）要知道物品有多重，可以用手（

），用秤（

）

（2）稱物品有多重，一般用（

）做單位。

（3）（

）千克可以用符號(hào)表示，它又叫做（

）

五、教學(xué)反思：

第2課時(shí)

克的相識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的生活情境，讓學(xué)生感受并相識(shí)質(zhì)量單位克，初步建立克很輕的質(zhì)量觀念。

2.了解千克和克之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)潔的估測(cè)，培育學(xué)生的估測(cè)實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立克的質(zhì)量觀念，會(huì)進(jìn)行克和千克之間的單位換算。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行克和千克之間的單位換算。

教學(xué)打算：

老師：兩袋共重1千克的鹽、2分、1角、1元的硬幣、羽毛、尺子、小型電子秤。

學(xué)生：硬幣（2分、1角和1元）、橡皮筋、樹葉、水果等。

教學(xué)時(shí)間：

年

月

日

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)：

102-54=

76+67=

7×400=

80×5=

600×7=

300×8=

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了物品的質(zhì)量單位千克，稱出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能說出一粒大米重多少嗎？對(duì)于很輕的東西，用千克來(lái)作它的單位合不合適呢？二、學(xué)習(xí)新課

(一)相識(shí)克

1.稱比較輕的物品，常用“克”來(lái)作單位，用字母g表示（板書：克g）

2．相識(shí)小型電子秤。

(1)介紹小型電子秤的運(yùn)用方法。

1克究竟有多重？我們可以先通過小型電子秤稱出來(lái)。大家看這就是小型電子秤，運(yùn)用特別簡(jiǎn)潔，我們只要將要稱的物體放在托盤上，電子顯示屏就會(huì)顯示出物體的重量。

(2)用電子秤稱不同面值的硬幣。

分別稱出2分、1角、1元硬幣重量。再讓學(xué)生分別用手掂一掂，初步感知“克”。

(二)體驗(yàn)克

1.老師：1克很輕，大約是一枚2分錢重，則黃豆大家見過吧！你感覺黃豆大不大？重量怎么樣？那你估計(jì)下幾粒黃豆的重量是1克？

然后讓學(xué)生分組探討，每組確定一個(gè)較為滿足的答案，派出一名代表到講臺(tái)上稱一稱，看看是否接近1克。

2.用手掂一掂：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。

比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？

3.“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物比1克輕？生活中在哪些地方要用到“克”這個(gè)單位？舉例說明。

4.估一估

一本數(shù)學(xué)本大約有多少克？先讓學(xué)生掂一掂，估計(jì)出數(shù)值，然后用電子秤稱一稱看看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。然后再讓學(xué)生估一估文具盒的重量。（數(shù)學(xué)書約300克）

(三)千克和克之間的關(guān)系

1.視察一袋鹽重多少，（500克）兩袋鹽呢？（1000克）

2.用臺(tái)秤稱一稱（師演示）把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺(tái)秤上稱一稱，問：這個(gè)臺(tái)秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽有多重？

你有什么發(fā)覺？

板書：1千克=1000克

小結(jié)：克和千克之間的進(jìn)率是1000。留意讀法：讀作“1千克等于1000克”。

3.口答單位換算

三、實(shí)際運(yùn)用“克”

基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.想想做做1

(1)視察包裝袋，說說下面物品有多重。說說你是從哪里知道的？

(2)你還見過哪些物品是用克作單位的？有多少克？

2.想想做做2

先出示一個(gè)桔子，讓學(xué)生估一估大約是多少克？一個(gè)哈密瓜呢？然后再讓學(xué)生完成。

提高訓(xùn)練

3.想想做做4

單位換算：學(xué)生先獨(dú)立填空再說說每題是如何思索的。

綜合訓(xùn)練

4.想想做做6

活動(dòng)：“稱一杯水的重量”

（1）視察“想想做做”第6題圖，說一說“杯里的水有多少克？

（2）說一說：假如要稱出一杯水有多重，該如何稱的？

（3）全班溝通：

三、板書設(shè)計(jì)：

克的相識(shí)

克——g

1千克=1000克

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

填空

（

）大約重1克

（

）大約重1千克

3千克=（

）克

5000克=（

）千克

7千克500克=（

）克

23千克-15千克=（

）千克

五、教學(xué)反思：

第3課時(shí)

練習(xí)五

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步感受并相識(shí)質(zhì)量單位千克和克，建立千克和克的質(zhì)量觀念，嫻熟駕馭千克和克的進(jìn)率并能敏捷運(yùn)用

教學(xué)重點(diǎn)：建立千克和克的質(zhì)量觀念，嫻熟駕馭單位之間的進(jìn)率

教學(xué)打算：投影片

教學(xué)時(shí)間：

年

月

日

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)：

7千克=（）克

6千克=（）克

（）千克=9000克

45克-5克=（）克

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、口答：說說自己是怎樣想的。

1千克=(

)克

4千克=(

)克

3000克=(

)千克

5000克=(

)千克

2千克○160克

550克○1千克

3千克○2500克

10千克○8000克

二、完成練習(xí)五中的習(xí)題。

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、第1題

(1)出示情景圖提問：你們見過這些物品嗎？籃球和乒乓球哪個(gè)更重？

估一估：籃球大約有多重？乒乓球大約有多重？你用什么單位來(lái)計(jì)量的？

(2)依據(jù)給定的數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)挠?jì)量單位，說說你的想法。

2．第2題

(1)提問：一只小麻雀大約有多重？一只山羊有多重用哪個(gè)單位合適？估一估：一只小麻雀大約有多重？一只山羊大約有多重？一只母雞大約有幾千克？一頭頭大約多少千克？

(2)用線連一連，并說說自己的想法

（二）提高訓(xùn)練

3．第4題

(1)談話：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察圖畫，你從圖畫中獲得了哪些信息？

(2)提問：要解決所提出的問題，你有什么策略？

(3)學(xué)生獨(dú)立解決問題。

(4)組織溝通匯報(bào)。

匯報(bào)時(shí)主要對(duì)自己解決問題的過程進(jìn)行說明。

（三）綜合訓(xùn)練

4．第6題

(1)理解題目含義：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察圖畫，你從圖畫中獲得了哪些信息？

(2)提問：你能算出2號(hào)杯里的橙汁重多少克嗎？怎樣算？

(3)學(xué)生算出2號(hào)杯中橙汁的重量。

(4)提問：你能估計(jì)出3號(hào)杯和4號(hào)杯里的橙汁大約各重多少克嗎？(小組探討)

(5)全班溝通匯報(bào)：說說你的想法。

5．思索題

(1)學(xué)生自己思索。

(2)小組溝通探討。

(3)全班溝通匯報(bào)：說說你的想法。

小結(jié)：因?yàn)槊總€(gè)菠蘿同樣重，每個(gè)蘋果也都同樣重。從天平的兩側(cè)各拿去相等重量的水果(1個(gè)蘋果和1個(gè)菠蘿)，發(fā)覺2個(gè)菠蘿的重量等于6個(gè)蘋果的重量，由此推出1個(gè)菠蘿