河北省滄州十校2023-2024學年高二下學期3月月考語文試題

滄州十校2023-2024學年高二下學期3月月考語文考生注意：1.本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2.答題前，考生務必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內項目填寫清楚。3.考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。4.本卷命題范圍：人教版選擇性必修下冊第一單元、第三單元《陳情表》《項脊軒志》。一、現代文閱讀(35分)(一)現代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。書院先賢致力于恢復儒學的師道傳統(tǒng)，強調師道對于人才培養(yǎng)的重要意義：“后世之人才所以不古如者，以夫師道之不立故也?！绷煹?，則要求老師自身學行高深，使學生能夠就近取譬，以老師為楷模。所以，書院總是選聘經明行修的碩儒名師擔任山長、掌教，讓學生“慕而從，從而服，服而思”,產生仰慕與向往。在此基礎之上，書院先賢努力構建密切的師生關系。書院師生以道相交、密切互動、教學相長，師生之間感情篤厚。在這種師生關系中，老師不僅深度了解學生的志趣個性，因材施教，還經常和學生分享學習經驗與人生感悟，以學生的點滴進步為樂。岳麓書院山長歐陽厚均“與諸生文行交勉，道藝兼資”,見到學生彬彬有禮，雅雅得體，雍容進退，欣慰不已。學生則視老師為良師益友，對老師其人與其所傳之學都會產生深刻的認同，由此產生了“親其師信其道，尊其師奉其教，敬其師效其行”的效果，形成了持久的學習興趣和動力。書院強調學生以自學為主，反復思考之后，可以與同學商討，仍有疑難，則與教師一同討論。教師則定期講授，釋疑解惑，引導學生進一步思考。日常教學活動之外，參加書院的會講活動，聆聽、參與不同觀點的論辯交鋒，也是書院生徒學習的重要方式。此外，書院還會在春秋二季、每月朔望祭祀先圣先賢，師生共同參加，在進退周旋之中學習禮儀，涵養(yǎng)性情。教學的地點，也不拘一格，可以是在講堂之內，也可以是在室外乃至書院之外的各種空間、場所。在許多書院史料中，都可以看到書院師生共同徜徉于山林泉石之間，隨處講論，隨機提點啟發(fā)。1167年，朱熹曾經率弟子從武夷山前往岳麓書院論學，而后又與張械率眾弟子登臨南岳。王陽明也經常帶領弟子登山臨水。其弟子甚至認為，王陽明“點化同志，多得之登游山水間”。清代岳麓書院山長羅典“晨起講經義，暇則率生徒看山花，聽田歌，徜徉亭臺池塢之間”,“隨所觸為指示”。眾生徒“或羅坐花間，或侍立月下，或隨行澗沼、墩徑間，談經道古，內而心性，外而身世之故，凡所欲聞者無不聞，而皆有以洽其意而饜其心”。這些極具畫面感的敘述，生動呈現出書院教學方式的靈活性。朱熹等書院先賢提倡學生讀書應當有質疑的精神：“讀書無疑者須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進?！彼c張試在岳麓書院討論“中和”之義，“三日夜不能合”。在長期的學術交往中，二人相互切磋質疑，決不茍同：“有我之所是，而兄以為非；亦有兄之所然，而我之所議?！睆摹吨熳诱Z類》中我們可以看到，朱熹與弟子門人有長期而深入的切磋討論。宋儒呂祖謙在麗澤書院《規(guī)約》中稱：“凡有所疑，專置冊記錄。同志異時相會，各出所習及所疑，互相商榷，仍手書名于冊后?！鼻蹇滴跄┠暝缆磿荷介L李文焰在所訂的《學規(guī)》中，多處要求學生質疑辨難：每日讀經書時，“端坐辨難，有不明處，反復推詳”。碰上老師不明白的，就記錄下來，“以待四方高明者共相質證，不可蓄疑于胸中也”。每月作文，若對老師批改有疑惑，“即攜原卷相商，以求至是”。對于教師的著作，學生若有疑問，“即與之以相商焉”。到乾隆年間岳麓書院山長王文清所訂的《學規(guī)》中更明確鼓勵學生“疑誤定要力爭”。陳宏謀所訂岳麓書院《條規(guī)》規(guī)定，上堂講書時，諸生若有疑問，可以隨時“登堂質問”。這種對獨立思考精神的鼓勵、對批判性思維的重視，是培養(yǎng)創(chuàng)造性的重要方式。書院先賢意識到優(yōu)美的自然環(huán)境、良好的人文環(huán)境對于人才成長的作用，不僅在創(chuàng)建書院時往往選擇遠離塵囂、清幽宜人之地，而且總是在書院中營建各種園林景致，為師生提供優(yōu)雅的讀書環(huán)境。如乾隆年間羅典掌教岳麓書院期間，曾經辟隙地作園池，并取“其行根多而繼增不息”“易生”“易實”之寓意，選種松竹、桃李、紫薇、荷花等卉木加以點飾，建設“書院八景”。希望書院學生能夠“晨夕出入，會心不遠，皆得蠲塵俗以親雅意，略戈小而與大觀”,在幽雅的環(huán)境中陶冶性情，涵養(yǎng)氣質。對人文環(huán)境的營造，書院先賢尤為措意。從書院建筑的布局、形制、規(guī)格，到亭臺樓閣、齋舍、景觀的命名，到各類匾額、碑刻、楹聯、畫像的具體內容，都蘊含著豐富的儒家精神價值，其目的就是營造濃厚的文化氛圍，讓學生藏修游息，都能在無形中受到熏染和影響。如明代弘治年間岳麓書院繪朱子“紫陽遺跡”并勒石置于尊經閣，希望各位生徒能夠“興起其尊賢、尚德之心，而思讀其書，以學其道”。在壁上大書《白鹿洞書院教條》,以便于生徒朝夕探討服膺，不負先儒之教。書院教育高度重視人格修養(yǎng)、品德養(yǎng)成，強調“立品為重”“立德為先”,把品德修養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的第一要務，追求“求道”“求學”統(tǒng)一。這一價值導向對于糾正當前人才培養(yǎng)過程中重知識傳授而輕道德情操培養(yǎng)、人格養(yǎng)成，人才評價過程中重學業(yè)成績、科研成果而輕思想品德表現的偏向，落實立德樹人的根本任務具有重要意義。(摘編自肖永明《古代書院教育的理念與方法》)1.下列對原文相關內容的理解與分析，正確的一項是(3分)()A.書院總是選聘學行高深的碩儒名師擔任山長、掌教，并讓學生對其產生仰慕與向往，這體現了書院注重儒學的師道傳統(tǒng)。B.書院教學方式靈活，教學場所也不受限制，可以在室內，也可以在室外，而書院學子大都認為于山林泉石間學習更易有所獲。C.朱熹等書院先賢提倡學生在讀書時要有敢于質疑老師的精神，注重培養(yǎng)學生的批判性思維，這與“親其師信其道”的觀點相左，D.李文焰認為學生不可留疑于心中，有無法解決的疑問可與高明人士共同論證，對老師批改的作文有疑問可帶卷前去提醒老師改正。2.根據文章內容，下列說法不正確的一項是(3分)()A.書院師生注重以道相交、密切互動、教學相長，這有利于激發(fā)學生的學習動力，維持學生的學習興趣。B.聆聽、參與不同觀點的論辯交鋒是書院生徒主要的學習方式，他們有時也會在祭祀先圣先賢的活動中學習禮儀。C.陳宏謀規(guī)定學生可以當堂提出疑問，這與李文焰、王文清的規(guī)定一脈相承，是對獨立思考精神的鼓勵D.為了讓學生能在無形中受到儒家文化的熏染和影響，書院從建筑到命名等都蘊含著豐富的儒家精神價值。3.下列選項中，能支撐文章第三段核心觀點的一項是(3分)()A.多聞闕疑，慎言其余，則寡尤?！鬃覤.蓋欲成就人材，以傳道而濟斯民也?！獜堅嘋.求之于心而非也，雖其言之出于孔子，不敢以為是也?！跏厝蔇.為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。——張載4.文章是如何論述書院培養(yǎng)人才的特點的?請結合文章內容簡要分析。(4分)5.閱讀下面的材料，結合文章內容簡要分析關中書院培養(yǎng)人才的特點。(6分)關中書院是明、清時期陜西的最高學府。書院建筑規(guī)模宏大，中間有六間講堂曰“允執(zhí)堂”,左右南屋四間，東西號房各六間，講堂后有假山，“三峰聳翠”“宛若一小華岳”,講堂前半畝方塘，豎亭于中，砌石為橋。清代路德曾為仁在堂題名：“學高為師，身正為范。”也曾有人題名：“芝蘭香滿室，愿讀書共勉，延陪莫作假書生?！?二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。憂樂行聶鑫森紅果果真的很后悔。她怎么能再去煩擾顧憂樂老師呢?走出大學校門，她參加了工作，一轉眼就幾個月了。顧老師年近花甲，瘦高個，瘦削臉，戴著一副深度眼鏡，在心理學系專開一門課——社會心理學。紅果果最喜歡聽顧老師的課，他的課不但講得妙趣橫生，聲音也渾厚、沉著。她上課認真，下課了還會去請教有關問題，成績自然是名列前茅，顧老師很欣賞這個既刻苦又有悟性的學生。顧老師曾問紅果果，是否愿意讀他的研究生，讀了碩士再讀博士?紅果果眼睛濕了，說：“愿意?！比缓髧@了口氣，又說：“我家在農村，爹媽身體不好，還有正讀書的弟弟妹妹。我得趕快去工作，什么工作都行，只要能養(yǎng)活自己和幫助家里。老師，辜負您的好意了?！鳖櫪蠋熣f：“人世都道讀書好，貧家首思吃飯難。我理解。不過，我建議你優(yōu)先考慮能廣泛接觸社會的工作，再在業(yè)余多讀書，別丟棄了自己的專業(yè)?！奔t果果答道：“謝謝老師教誨?！毕娉惺且蛔懦?，這些年發(fā)展很快。老城區(qū)依傍湘江，從南到北早形成格局，然后陸續(xù)在江上建起幾座大橋，形成一片寬闊的新區(qū)。地方大了，道路多了，與之配套的公交車線路自然與日俱增。公交車公司張榜招聘司機和售票員，每月工資近三千元。紅果果心想自己可以先去應聘售票員，這個工作讓自己既有時間去學習，也能廣泛接觸社會且待遇還不錯，便立即去應聘，被錄用后分配到44路的一輛公交車上。當她用手機向顧老師匯報時，顧老師說：“好!你可以接觸不同的人群，了解他們不同的心理趨向，增長見識。休息日，到我家來，讓師母給你做好吃的?！?4路，起點在城南，終點在城北，全長十來公里，沿途有十多個?？空尽９灿邪伺_車跑這條線路，兩班人馬輪換，人歇車不歇。早晨六點至下午二點是一個班，下午二點至晚上十點是另一個班。紅果果售票的這臺車，還有一個和她同時應聘上崗的司機尹勇，是部隊退伍的汽車兵，三十多歲，長得粗黑健壯。得閑時，他喜歡談在部隊開車的奇聞，高山險嶺窄路，多少次死里逃生，就沒害怕過!紅果果很佩服他。這條線路有幾個站上車下車的人比較多：傷科醫(yī)院、腫瘤醫(yī)院、養(yǎng)老中心，還有終點站殯儀館。紅果果發(fā)現這個城市，居然有這么多的傷殘者、重病者、衰老者、悲痛者!他們或頭上、手臂上、腿上纏著滲出血痕和藥味的白繃帶，或拄著木拐、坐著輪椅，或拎著裝CT片的牛皮紙袋，或戴著化療后的假發(fā)，或手臂上套著黑袖章，或壓低聲音呻吟。陪同他們和攙扶他們的親戚朋友，滿臉皆是酸楚和無奈。一晃三個月過去了。司機尹勇的話越來越少了。有一天在終點站的休息室，他突然對紅果果說：“難怪新來的司機和售票員，都安排跑44路，天天接觸傷、殘、病、死，壓抑得難受?！薄澳惝斶^兵，還怕這個?”“一時的驚恐我當然可以不懼不慫。但要長期面對驚恐，一日又一日，難!我老婆說我臉相都變了，讓我趕快辭職。”紅果果認真看了看尹勇的臉色：白里透出淡青；再看他坐著的模樣：體形僵直。她想起顧老師曾講過，長期面對驚恐的環(huán)境，心理和情緒的恐懼必須得到合適的釋放和撫慰，使之消泯。但她搖搖頭，說：“你和先前一樣，沒變!”心里卻嘀咕：“你變了。我也一樣?！奔t果果認為工作都會有這樣那樣的困難，必須堅守下去，但也忍不住把尹勇和她的感受告訴了顧老師，得到的答復是：“你別著急，這是個好課題!”到了星期天，輪到紅果果休息，顧老師打電話叫她去吃午飯，顧師母特意做了幾道可口的菜，還熱了一小壺黃酒。師母說：“果果，你瘦了，工作累嗎?”“師母，賣車票，不累?！薄拔乙彩墙绦睦韺W的，你的臉色告訴我，情緒中積存著許多不安的因子呵。”顧老師忙說：“來，喝口溫好的黃酒，然后你多吃菜，古人說‘酒能增豪氣’!”“謝謝老師和師母!”“果果，接你電話后，我去貴公司找來一份市區(qū)線路圖，好好地研究了一番?！薄白尷蠋煵傩牧??！薄坝袟l77路公交線，從老城區(qū)始發(fā)，過湘江一橋去江對岸的新城區(qū)，沿途?？奎c有市婦幼保健院、天臺幼兒園、白鶴小學、體育館等八個站。你去坐過嗎?”“沒有。”紅果果低聲回答?！拔液湍銕熌溉プ^好幾次。司機和售票員稱‘77’為‘喜喜’。你們的‘44’,我也去坐過，是你不當班時。”“怎么叫‘喜喜’呢，老師?”“這幾個站上下的人也多：腆著大肚子的孕婦，期待新生命的誕生，滿臉喜氣洋洋；抱著新生兒的年輕人或是老輩子，聽著清亮的啼哭聲，笑得特別開心；幼兒園的孩子、小學生娃娃和家長牽著手，不停地說著有趣的話；還有運動員，滿身透出力量和朝氣，讓人覺得這個世界充滿希望!我們兩個老人，忽然覺得心情很陽光，不知老之將至?！薄肮植坏美蠋熣f這是個好課題。”“這個課題是你——紅果果首先發(fā)現的，我不能據為己有。飯后，我們陪你去坐77路公交車，來回多坐幾次，實地感受一下。讓你在44路車上積壓的悲涼，得到舒散和蛻變，重獲快樂。也許你可以寫出一篇論文?！薄昂?”紅果果笑了，笑得流下了眼淚。……公交車公司忽然在大會上宣布：跑44路車的員工，三個月為一個周期，與跑77路車的員工互換。此后，依前例，再互換下去。總經理還特意表揚了紅果果，說她身為一個大學畢業(yè)生，卻樂意當售票員，品德高尚，還能著眼全局，關愛同事，通過調研，向公司提出了切實可行的措施，解決了一直困擾我們的難題。她還將寫一篇關于社會心理學的論文，讓我們翹首以待!尹勇對坐在身邊的紅果果小聲說：“謝謝你。要不我只能辭職去另謀生計了?！薄笆穷檻n樂老師啟悟了我。他深知我的憂樂、老百姓的憂樂?！薄皩ρ健?”(有刪改)6.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是(3分)()A.紅果果聽從顧老師的建議——從事公交車售票員一職，從業(yè)期間她的心理發(fā)生很大變化，但一直堅守著。B.湘楚市44路公交線上有傷科醫(yī)院、腫瘤醫(yī)院、養(yǎng)老中心等站點，這使得紅果果幫助了不少老弱病殘之人。C.紅果果受顧老師和師母的啟發(fā)，發(fā)現了44路與77路公交線蘊含著社會心理學課題并想到為此撰寫論文。D.小說結尾通過“公交車公司忽然在大會上宣布”和總經理的話，側面表現了紅果果在崗位上的用心付出。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A.小說開頭從紅果果很后悔寫起，設置懸念，然后再敘寫紅果果參加工作之前的事情，布局十分巧妙。B.小說詳細描述了湘楚市的發(fā)展，體現出鮮明的地域特色，引出下文公交車招聘司機與售票員的情節(jié)。C.小說標題頗有意味，既指44路和77路兩條公交線路帶來的“憂”與“樂”,也指關心百姓憂樂的情懷。D.文中44路公交車上的情景與77路公交車上的情景形成鮮明對比，展現了湘楚市令人“憂樂”的兩面，8.小說中公交車司機尹勇有哪些作用?請簡要分析。(4分)9.有人評價聶鑫森的小小說善于贊揚人性中的善，請結合本文簡要分析。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。楚王死于秦，太子在齊質。蘇秦謂薛公曰：“君何不留楚太子以市其下東國?”薛公曰：“不可。我留太子，郢中立王，然則是我抱空質而行不義于天下也。”蘇秦曰：“不然。郢中立王，君因謂其新王曰：‘與我下東國，吾為王殺太子。不然，吾將與三國共立之?！粍t下東國必可得也?！碧K秦謂薛公曰：“臣聞謀泄者事無功，計不決者名不成。今君留太子者，以市下東國也。非亟得下東國者，則楚之計變，變則是君抱空質而負名與天下也。”薛公曰：“善。為之奈何?”對曰：“臣請為君之楚使亟入下東國之地楚得成則君無敗矣?！毖唬骸吧啤！币蚯仓?。謂楚王曰：“齊欲奉太子而立之。臣觀薛公之留太子者，以市下東國也。今王不亟入下東國，則太子且倍王之割而使齊奉己?！背踉唬骸爸斒苊??！币颢I下東國。謂薛公曰：“楚之勢可多割也?！毖唬骸澳魏?”“請告太子其故，使太子謁之君，以忠太子；使楚王聞之，可以益入地?！敝^太子曰：“齊奉太子而立之，楚王請割地以留太子，齊少其地，太子何不倍楚之割地而資齊，齊必奉太子?！碧釉唬骸吧?。”倍楚之割而延齊。楚王聞之恐，益割地而獻之，尚恐事不成。謂楚王曰：“齊之所以敢多割地者，挾太子也。今已得地而求不止者，以太子權王也，故臣能去太子。太子去，齊無辭，必不倍于王也。王因馳強齊而為交，齊必聽王。然則是王去讎而得齊交也。”楚王大悅，曰：“請以國因?！惫试豢梢詾槌跏固迂饺ヒ?。謂太子曰：“夫制楚者王也，以空名市者太子也，齊未必信太子之言也，而楚功見矣。齊楚交成，太子必危矣，太子其圖之?！碧釉唬骸爸斒苊?。”乃約車而暮去。(節(jié)選自《戰(zhàn)國策·齊策三》)10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)臣請為君之A楚B使C亟入D下東國E之地F楚得G成H則君I無敗矣。11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)()A.太子，古代帝王的已確定繼承帝位或王位的兒子，封建時代太子的地位僅次于皇帝。B.“然則是我抱空質而行不義于天下也”與“九歲不行”(《陳情表》)兩句中的“行”含義不同。C.“君因謂其新王曰”與“蒙故業(yè)，因遺策”(《過秦論》)兩句中的“因”含義相同。D.“太子其圖之”與“不圖子自歸”(《孔雀東南飛》)兩句中的“圖”字含義不同。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是(3分)()A.蘇秦讓新楚王盡快割讓下東國給齊國，否則楚國太子便會用更多的土地讓齊國奉立他為楚王。B.蘇秦誘使楚太子答應割讓比新楚王多出一倍的土地給齊國，其目的是想讓新楚王割讓更多土地。C.蘇秦告訴新楚王，如果楚太子離開齊國，齊國便沒有了立太子的借口，也不會再要求楚王割讓土地。D.蘇秦向楚太子分析了當前的形勢，認為太子處境十分危險，然后在薛公的同意下讓太子離開了齊國。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)(1)齊欲奉太子而立之。臣觀薛公之留太子者，以市下東國也。(2)請告太子其故，使太子謁之君，以忠太子；使楚王聞之，可以益入地。14.蘇秦是如何勸說薛公派遣自己去楚國的?請結合文本簡要概括。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。寄澧州張舍人笛杜牧發(fā)勻肉好生春嶺，截玉鉆星寄使君。檀的染時痕半月,落梅飄處響穿云。樓中威鳳傾冠聽，沙上驚鴻掠水分。遙想紫泥封詔罷，夜深應隔禁墻聞?！咀ⅰ竣購埳崛耍簭埓巫?，開成中，為起居舍人。②肉好：指竹竿飽滿。③截玉鉆星：指將竹管制成笛子。④檀的：這里比喻刷笛漆。痕半月：這里指鉆痕刷漆時側看如半月形。⑤落梅：指《落梅曲》,古笛名曲。⑥威鳳：這里指女眷。語出劉向《列仙傳·簫史》,簫史弄玉，“吹似鳳聲，鳳凰來止其屋”。⑦紫泥：指皇帝的詔書，封以紫泥，上加蓋玉璽。這里指替皇帝草擬詔書。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)()A.首聯上句寫制作笛子的用料講究，下句運用比喻的手法，生動形象地描繪了制笛過程。B.頷聯上句進一步說明笛子制作精良，下句寫用制作好的笛子吹奏的名曲，聲音高亢響亮。C.尾聯描寫了詩人想象友人“紫泥封詔”后吹笛的情景，表現了詩人對友人的生活的向往。D.本詩構思巧妙，幾處承接環(huán)環(huán)相扣，蘊含著詩人對友人濃濃的情誼，具有很強的感染力。16.本詩頸聯與李賀《李憑箜篌引》中的“夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞”同是寫樂音，請比較兩者在寫法上的異同。(6分)答：(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)李白《蜀道難》中“,”兩句，運用夸張的手法寫蜀道高與天齊，險似絕壁。(2)李密在《陳情表》開頭以“,”兩句，概述自己兒時坎坷多難的命運，為全文奠定感情基調。(3)歸有光在《項脊軒志》中描繪自己好學，在項脊軒安居、休息、長嘯、吟唱的兩句是“,”。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用I(本題共2小題，10分)閱讀下面的文字，完成18～19題。近期，我國支原體肺炎的發(fā)病率有所上升，支原體肺炎是由肺炎支原體引起的急性肺部感染性疾病。A,癥狀與普通感冒相似，需根據發(fā)病時間、臨床癥狀、體格檢查、影像學檢查和病原學檢查等綜合判定。多數情況下，患兒感染后以上呼吸道輕癥為主，如咳嗽、發(fā)熱等。輕癥多為自限性疾病，一般5到7天即可自愈。B,持續(xù)高燒不退，沒有任何好轉趨勢并且咳嗽加重，就要警惕從上呼吸道感染發(fā)展為下呼吸道感染，一定要去醫(yī)院做檢查。據專家分析，兒童感染支原體肺炎人數明顯增長，有兩個主要原因：①一是恰逢今年是肺炎支原體流行年，②肺炎支原體每4～7年出現一次大流行，2～3年有一次小流行，③2019年是肺炎支原體的流行高峰，④今年再次出現流行高峰符合自