《飛向藍(lán)天的恐龍》語(yǔ)文教案

第第頁(yè)《飛向藍(lán)天的恐龍》語(yǔ)文教案

《飛向藍(lán)天的恐龍》語(yǔ)文教案篇1

目標(biāo)分析：

1、體會(huì)科普文用詞精確的特點(diǎn)。

2、感受科學(xué)家的辛苦討論的過(guò)程。

3、讀準(zhǔn)兇狠、粗重、遲鈍、凌空、不僅、立刻、描繪、鴿子等詞語(yǔ)。區(qū)分頓鈍的寫(xiě)法，明白凌空的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：感受科學(xué)家的辛苦討論的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)科普文用詞精確的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、辨析導(dǎo)入

1、出示恐龍和鳥(niǎo)的圖片，說(shuō)起恐龍，說(shuō)起鳥(niǎo)類(lèi)，你想到了什么？

2、科學(xué)家告知我們，齊讀出示但近年來(lái)發(fā)覺(jué)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

你讀懂科學(xué)家的話(huà)了嗎？一位伙伴轉(zhuǎn)述了科學(xué)家的話(huà)，我們一塊來(lái)看一看。你認(rèn)為有什么不妥嗎?出示：但近年來(lái)發(fā)覺(jué)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過(guò)演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

同學(xué)發(fā)覺(jué)一支漫長(zhǎng)的不能少，談為什么。

瞧，科學(xué)家用詞多精確啊！科學(xué)家們無(wú)論在討論工作中還是在文字表達(dá)中，都嚴(yán)格遵循著仔細(xì)、精確的原那么。真值得我們學(xué)習(xí)。

3、今日，我們也要遵循這個(gè)原那么一塊跟著科學(xué)家們探究恐龍世界的一個(gè)奧秘?！渤鍪菊n題〕齊讀課題。

二、初讀課文

1、大聲朗讀全文，把字讀精確，句子讀通順。

2、出示詞語(yǔ)：

兇狠粗重遲鈍茹毛飲血輕靈五彩斑斕凌空翱翔機(jī)敏輕快

師：讀著這兩類(lèi)詞語(yǔ)，你發(fā)覺(jué)了什么？第一自然段中就有一個(gè)詞能概括兩者的不同。

出示二者好像毫不相干，結(jié)合這些詞語(yǔ)你能說(shuō)說(shuō)，恐龍和鳥(niǎo)在哪些方面二者好像毫不相干？

三、細(xì)讀課文

1、剛才我們說(shuō)到科學(xué)家們得到一個(gè)推論近年來(lái)發(fā)覺(jué)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段，想一想科學(xué)家們是怎樣一步一步深入討論的，你從中體會(huì)到了什么？

2、溝通：記錄科學(xué)家討論的過(guò)程：〔板書(shū)〕

早在19世紀(jì)引起留意

之后討論大量化石

提出假說(shuō)

3、圍繞假說(shuō)，質(zhì)疑理解。

〔1〕科學(xué)家們提出了什么假說(shuō)？出示句子：

在討論了大量恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)化石后，科學(xué)家們提出，鳥(niǎo)類(lèi)不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。

理解血緣關(guān)系和后裔的區(qū)分，從很可能體會(huì)用詞精確。

〔2〕為什么這個(gè)假說(shuō)在科學(xué)界立不住腳？到文中找一找相關(guān)的話(huà)。

〔3〕這種還未得到證明，未找到證據(jù)的理論就叫假說(shuō)

4、繼續(xù)溝通：記錄科學(xué)家討論的過(guò)程〔板書(shū)〕

20世紀(jì)末期首次發(fā)覺(jué)保存有羽毛印痕的恐龍化石。

這次發(fā)覺(jué)意義重大，科學(xué)家們更是欣喜假設(shè)狂，你能理解科學(xué)家的心情嗎？假如你是科學(xué)家，面對(duì)這次重大發(fā)覺(jué)，你想說(shuō)些什么？

5、溝通，創(chuàng)設(shè)情境，師引讀：

師：持續(xù)了一個(gè)多世紀(jì)的討論究竟得到了同行們的認(rèn)可。

師：幾代科學(xué)家們風(fēng)餐露宿，上山入地，多少年來(lái)一貫在世界各地查找這樣的一塊化石，猶如大海撈針。

師：這枚小小的化石帶人們到了一個(gè)不為人知的世界，大大加快了科學(xué)家們討論的步伐。

6、假如你是科學(xué)家，你會(huì)如何通過(guò)朗讀表達(dá)自己激昂的心情？

出示句子：遼西的發(fā)覺(jué)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

點(diǎn)睛之筆原來(lái)指什么？點(diǎn)睛之筆在文中又指什么？

7、看了科學(xué)家們的討論過(guò)程，你體會(huì)到了什么？

正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，在這漫長(zhǎng)的討論過(guò)程中，科學(xué)家們可能會(huì)遇到這樣或那樣的困難，有生活上的困難，有技術(shù)上的困難，有資金上的困難，但他們從沒(méi)有放棄過(guò)。而今他們的討論有了這么重大的突破，你想對(duì)科學(xué)家們說(shuō)些什么？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。

四、小結(jié)提升，質(zhì)疑引出下節(jié)課內(nèi)容。

1、今日這節(jié)課，我們不僅目睹了科學(xué)家們孜孜不倦地探求真理的過(guò)程，還體味了他們嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)。我們?cè)賮?lái)看看這凝集了科學(xué)家心血的討論成果吧，齊讀第二段。

2、假如參加這項(xiàng)討論的科學(xué)家今日來(lái)到我們的課堂，你想向他了解什么？

小結(jié)：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？讓我們下節(jié)課穿越時(shí)空隧道，訪(fǎng)問(wèn)中生代的地球，看看這一演化過(guò)程吧！

3.布置課外作業(yè)：同學(xué)們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本等渠道了解一下恐龍的一些知識(shí)。

《飛向藍(lán)天的恐龍》語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。

2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,體會(huì)科學(xué)工從事科學(xué)討論的執(zhí)著與艱辛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感愛(ài)好的部分。

4、激起喜愛(ài)科學(xué)、探究求知的深厚愛(ài)好,培育同學(xué)的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用詞的精確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

課時(shí)安排：2

第一課時(shí)

一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課

1、談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)和了解。

2、恐龍與小鳥(niǎo)無(wú)論從形狀或是生活習(xí)性等方面看好像毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物,萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到小鳥(niǎo)竟然是由恐龍演化而來(lái)的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)覺(jué)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去查找答案。

3、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音，整體把握文章大意。

2、指名讀課文，留意正音。

⑴請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀,一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),一邊聽(tīng)一邊思索：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

⑵讀后溝通,感知課文主要內(nèi)容:

①科學(xué)家是怎么發(fā)覺(jué)恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢?

②恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?)

三、理清層次，分析結(jié)構(gòu)

第一段〔第1、2自然段〕:大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化成了飛行的鳥(niǎo)兒。

第二段〔第3、4自然段〕：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。

第三段〔第5自然段〕：科學(xué)家盼望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

1．出示生字新詞。

2．提自學(xué)要求：同學(xué)字的音、形，依據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

3．分別抽讀生字，說(shuō)形和詞意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：〔感官、思想、行動(dòng)等〕反應(yīng)慢，不敏捷。本文指白門(mén)溪龍〔見(jiàn)圖或形〕

不僅……而且結(jié)合文中句子理解〔后面意思比前面進(jìn)一層〕

機(jī)敏：動(dòng)作等快速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體漸漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，行動(dòng)快速靈敏。

五彩斑斕：顏色絢爛多彩。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類(lèi)可能是小型恐龍的子孫。

欣喜假設(shè)狂：特別的高興歡樂(lè)。本文指全世界討論者們發(fā)覺(jué)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)，而特別高興歡樂(lè)。

演化：演化。本文指恐龍演化鳥(niǎo)類(lèi)。

繁衍：漸漸增多

鳥(niǎo)翼：鳥(niǎo)類(lèi)的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無(wú)須懷疑。

五、讀全文。

六、作業(yè)：抄寫(xiě)生字、詞。

《飛向藍(lán)天的恐龍》語(yǔ)文教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。

２、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，體會(huì)科學(xué)工從事科學(xué)討論的執(zhí)著與艱辛。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感愛(ài)好的部分；

４、激起喜愛(ài)科學(xué)、探究求知的深厚愛(ài)好，培育同學(xué)的想象力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)用詞的精確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

【教學(xué)課時(shí)】

依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況分２個(gè)課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

１、談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)和了解：

依據(jù)同學(xué)的回答出示并理解詞語(yǔ)：粗重、遲鈍和輕靈、機(jī)敏、凌空翱翔。

２、恐龍與小鳥(niǎo)無(wú)論從形狀或是生活習(xí)性等方面看好像毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到小鳥(niǎo)竟然是由恐龍演化而來(lái)的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)覺(jué)的嗎？讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去查找答案。

３、齊讀課題：

板書(shū)：

飛向藍(lán)天的恐龍

〔設(shè)計(jì)意圖：揭示科學(xué)家們?cè)诠派镉懻摲矫娴闹卮蟀l(fā)覺(jué)，同時(shí)也向同學(xué)開(kāi)啟一扇探究古生物的科學(xué)之門(mén)，喚起他們對(duì)科學(xué)的深厚愛(ài)好?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

１、自由朗讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)：

“凌”讀línɡ，不要讀成lín；“嶄”讀翹舌音。

２、指名讀課文，整體把握文章大意：

⑴請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀，一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊思索。

⑵讀后溝通，感知課文主要內(nèi)容：

①科學(xué)家是怎么發(fā)覺(jué)恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢？

②恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？

〔即恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢？〕

三、深入局部，品讀感悟

１、感悟“欣喜假設(shè)狂”：

⑴同學(xué)默讀課文，查找描寫(xiě)討論者們欣喜假設(shè)狂的發(fā)覺(jué)：

同學(xué)默讀課文的第二自然段，然后試著用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)討論者們的發(fā)覺(jué)。老師依據(jù)同學(xué)回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼結(jié)構(gòu)上相像的地方展示?？铸埮c鳥(niǎo)類(lèi)有親緣關(guān)系及恐龍應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)羽毛的證據(jù)作一一展示。

⑵讀句子，體會(huì)討論者們的喜悅：

自己小聲讀句子，結(jié)合課文想想，你認(rèn)為這些發(fā)覺(jué)有什么作用？

理解句子：

“遼西的發(fā)覺(jué)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆?！?/p>

〔設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)深知仔細(xì)、細(xì)心、不懈的努力會(huì)給人們帶來(lái)勝利的喜悅?！?/p>

２、品讀感悟，恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程：

⑴同桌采納對(duì)比朗讀法朗讀第四自然段。

⑵在這段中，你讀懂了什么？相機(jī)進(jìn)行教學(xué)：

恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，恐龍改變的時(shí)間是漫長(zhǎng)的；恐龍的特點(diǎn)是多樣的；繁衍生息的狀況看恐龍家族是巨大的。

依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)出示表格內(nèi)容：

恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程

恐龍的巨大家庭

時(shí)間順次

繁衍生息的狀況

它們的特點(diǎn)

說(shuō)明的方法

兩億三千萬(wàn)年前

第一種恐龍

大小似狗，形態(tài)如鴕鳥(niǎo)

數(shù)千萬(wàn)年后

形態(tài)各異的

巨大家族

有的兩足奔跑

有的四足行走

有的身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸

有的身材小巧，體重不足幾公斤

有的兇狠異樣，茹毛飲血

有的溫文可愛(ài)，以植物為食

〔其中的〕

獵食性恐龍

身體漸小，越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)

骨骼中空，身體輕快

腦顱膨大，行動(dòng)機(jī)敏

前肢漸長(zhǎng)，像羽冀，會(huì)拍打

體表長(zhǎng)出羽毛，無(wú)鱗片或鱗甲

轉(zhuǎn)移到樹(shù)上生存，慢慢具備滑翔、飛行技能

⑶恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢？讓我們來(lái)依據(jù)課文開(kāi)展豐富、合理的現(xiàn)象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)，再用自己的話(huà)有條理地說(shuō)一說(shuō)。

①先用自己的話(huà)有條理地說(shuō)說(shuō)，老師巡察引導(dǎo)。

②抽說(shuō)，有不同看法，師生再談、再說(shuō)。

③再讀課文，加深理解。

⑷同學(xué)們，是不是全部的恐龍都演化成了鳥(niǎo)類(lèi)呢？是哪一類(lèi)恐龍演化成了鳥(niǎo)類(lèi)？這個(gè)演化過(guò)程是不是一蹴而就的呢？

理解句子：

在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

從這一句中帶點(diǎn)的詞，同學(xué)們可以體會(huì)到在語(yǔ)言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)？課文中還有哪些詞句讓你體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)？

〔設(shè)計(jì)意圖：了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，體會(huì)科學(xué)工從事科學(xué)討論的執(zhí)著與艱辛?！?/p>

四、總結(jié)全文，激發(fā)探究欲望

過(guò)渡：

科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力討論，援助我們了解了體態(tài)粗重的恐龍最終變?yōu)檩p快敏捷的鳥(niǎo)兒演化過(guò)程，這一切凝聚著他們多少珍貴的心血??！但他們并沒(méi)有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美妙的愿望呢？

１、齊讀最末一段。

２、億萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi)，飛向藍(lán)天，演化出今日的鳥(niǎo)類(lèi)家族?！翱茖W(xué)家們盼望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。”你認(rèn)為有沒(méi)有這種可能？說(shuō)說(shuō)你的想法。

３、爭(zhēng)論：

以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程。對(duì)此，你有什么感想？

〔設(shè)計(jì)意圖：激起喜愛(ài)科學(xué)、探究求知的深厚愛(ài)好?！?/p>

《飛向藍(lán)天的恐龍》語(yǔ)文教案篇4

【教材內(nèi)容】

《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版新教材四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元第３１課〔需２課時(shí)〕。

【教材分析】

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們依據(jù)討論發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。證明假想的探究過(guò)程，同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探究古生物的科學(xué)之門(mén)。語(yǔ)言精確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

【學(xué)情分析】

這篇課文語(yǔ)言精確生動(dòng)，同學(xué)在仔細(xì)閱讀的基礎(chǔ)上，可以依據(jù)課文描繪的情景，開(kāi)展豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采納質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹(shù)立同學(xué)探究意識(shí)，培育同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。

【教學(xué)理念】

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有性格化的、自由的進(jìn)展空間，使課堂充溢生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基天性力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

【教學(xué)目的】

１、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

２、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B(niǎo)類(lèi)的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)。

３、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)大膽質(zhì)疑、喜愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：

弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

２、難點(diǎn)：

領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)用詞的精確性。

【課時(shí)布置】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、溝通資料，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道和聽(tīng)說(shuō)過(guò)恐龍這種動(dòng)物，喜愛(ài)它們嗎？課前你們已查閱了很多方面的資料?，F(xiàn)在我們來(lái)溝通一下好嗎？

１、課件出示各種恐龍和鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。

２、我們都知道了恐龍是一種碩大無(wú)朋，現(xiàn)在已經(jīng)滅亡了，然而有誰(shuí)回想到這種碩大無(wú)朋會(huì)與敏捷的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

３、板書(shū)課題：

飛向藍(lán)天的恐龍

４、讀題、解題：

是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥(niǎo)兒。

二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)

１、自讀全文：

指名逐段讀，想：

課文寫(xiě)了什么，你對(duì)哪局部?jī)?nèi)容感愛(ài)好。

２、查生字掌控狀況：

⑴讀詞語(yǔ)競(jìng)賽，出示生字詞屏：

分小組讀、男、女生讀。

⑵猜詞語(yǔ)競(jìng)賽，出示字屏：

顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕在空中回旋地飛──飛行

高高地在天空中或高升到空中──凌空說(shuō)話(huà)或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的局部──點(diǎn)睛之筆。

⑶依據(jù)動(dòng)作選配詞語(yǔ)：

放映有關(guān)恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)態(tài)畫(huà)面，認(rèn)識(shí)局部詞語(yǔ)，如：

〔恐龍的〕粗重、愚鈍……；〔鳥(niǎo)兒的〕輕靈、機(jī)敏、飛行……

３、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？

三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

１、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的，方法：

⑴先自身讀。

⑵再爭(zhēng)論。

⑶匯報(bào)：

①第一種大約涌現(xiàn)在……和狗一般大小……

②數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代……家族……

③其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥(niǎo)類(lèi)……

④它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類(lèi)。

２、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：

用詞精確，生動(dòng)的特點(diǎn)如：

⑴地上第一種恐龍大約涌現(xiàn)在兩億年。

⑵它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的巨大家族……

３、用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

４、有感情地朗讀自身喜愛(ài)的段落。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

１、指名帶讀生字詞，聽(tīng)寫(xiě)局部生字。

２、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。并提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn)？下面，我們來(lái)仔細(xì)閱讀課文。

二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容

１、學(xué)習(xí)第一段：

⑴自讀一自然段，畫(huà)出文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了二者毫不相干。

⑵“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是誰(shuí)？歸納二者在形狀、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。

⑶指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀，齊讀：

師：為了給人類(lèi)的假想找到依據(jù)，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探究，它們分別有什么樣的發(fā)覺(jué)？

２、默讀第二段，考慮中外科學(xué)家的不同發(fā)覺(jué)，并小組溝通：

⑴媒體出示第二段最末一句話(huà)“遼西的發(fā)覺(jué)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆”。

⑵“點(diǎn)睛”是什么意思？為什么說(shuō)是“點(diǎn)睛”之筆呢？

⑶指導(dǎo)感情地朗讀課文，體會(huì)科學(xué)家在鉆研過(guò)程中的心情。在讀中感悟欣喜假設(shè)狂的含義。

三、學(xué)習(xí)三、四自然段

１、輕聲自讀這一局部，并畫(huà)出自身認(rèn)為寫(xiě)的好語(yǔ)句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)這局部介紹的是什么？

〔介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的巨大家族?！?/p>

２、指名讀三、四段，小組爭(zhēng)論：

陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的？

３、完成表格：

恐龍的巨大家族

恐龍的演化過(guò)程它們各自的特點(diǎn)說(shuō)明的角度

４、考慮：

在描寫(xiě)的內(nèi)容中，哪一支描寫(xiě)的最詳細(xì)？這樣詳細(xì)的描寫(xiě)有什么好處？

理解：

“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。

“漫長(zhǎng)的.演化”是指經(jīng)受了長(zhǎng)時(shí)間的演化過(guò)程。

５、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演化飛上天了？你是怎么知道的？

６、再讀全文，依據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

７、班上溝通：

有條理地說(shuō)一說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

８、練習(xí)背誦獵食性恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。

四、學(xué)習(xí)第五自然段

１、自由讀課文第五自然段，考慮：

這一段有幾句話(huà)？哪句話(huà)是這一段要表達(dá)的中心思想？

“盼望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話(huà)包括的信息？

２、理解：

隨著越來(lái)越多精致化石的發(fā)覺(jué)，他們里這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來(lái)越近了：

要證明鳥(niǎo)類(lèi)是由恐龍進(jìn)化而來(lái)，只能依靠于對(duì)化石的采集。假如能把恐龍向鳥(niǎo)兒進(jìn)化的過(guò)程全部以化石的形式呈現(xiàn)給大家，就毫無(wú)疑問(wèn)地說(shuō)，鳥(niǎo)兒是恐龍進(jìn)化而來(lái)。

３、齊讀最末一段。

五、概括全文

本文假想了恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化的過(guò)程，說(shuō)明簡(jiǎn)潔，意思完整，豐富了我們的知識(shí)，激發(fā)了我們探究自然的愛(ài)好。

六、積累語(yǔ)言

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們發(fā)覺(jué)課文有很多語(yǔ)句的意思表達(dá)得很精確，請(qǐng)你找一找、讀一讀，如：

恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成凌空飛行的鳥(niǎo)兒。將這樣的語(yǔ)句抄寫(xiě)在積累本上。

七、作業(yè)

１、判斷下面的說(shuō)法，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”：

⑴恐龍最終都演化成鳥(niǎo)類(lèi)大家族?！病?/p>

⑵恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)經(jīng)過(guò)了三千萬(wàn)年?！病?/p>

⑶帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍(lán)天的關(guān)鍵?！病?/p>

２、分析下面的句子，說(shuō)說(shuō)好在哪兒：

恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空飛行的鳥(niǎo)兒。

３、恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢？

《飛向藍(lán)天的恐龍》語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固“輕快、機(jī)敏、粗重、遲鈍、五彩斑斕、兇狠異樣、茹毛飲血”等詞語(yǔ)；

2、弄清晰恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，依據(jù)想象，用自己的話(huà)有條理地說(shuō)一說(shuō)；

3、感受語(yǔ)言表達(dá)的精確生動(dòng)，并結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、弄清晰恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，依據(jù)想象，用自己的話(huà)有條理地說(shuō)一說(shuō)；

2、感受語(yǔ)句表達(dá)的精確性，并結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課題

1、出示詞語(yǔ)“輕靈、機(jī)敏、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”，指名領(lǐng)讀，全班跟讀。

2、問(wèn)：“讀了這些詞語(yǔ)，你聯(lián)想到了什么？”，出示鴿子和孔雀圖片，讓同學(xué)用上剛才讀過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容。

3、出示詞語(yǔ)“粗重、遲鈍、鱗片、鱗甲、兇狠異樣、茹毛飲血”，指名領(lǐng)讀，全班跟讀。

4、問(wèn)：“讀了這些詞語(yǔ)，你聯(lián)想到了什么？”，出示霸王龍和馬門(mén)溪龍圖片，讓同學(xué)用上剛才讀過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容。

5、圖片對(duì)比，從“好像毫不相干”引出“中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒?！边@一中心句。揭示課題。

二、弄清演化過(guò)程，想象并自述

1、問(wèn)：科學(xué)家做出如此大膽地推想，他們有證據(jù)嗎？什么時(shí)候，什么人在什么地方找到的？

2、依據(jù)同學(xué)的回答出示投影“20世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)覺(jué)了保存有羽毛痕跡的恐龍化石，立刻使全世界的討論者們欣喜假設(shè)狂?！弊プ　靶老布僭O(shè)狂”引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)查找證據(jù)的不易，〔實(shí)時(shí)結(jié)合19世紀(jì)英國(guó)學(xué)者的討論之難來(lái)體會(huì)〕了解有羽毛痕跡的恐龍化石對(duì)于討論者們的重要性，指導(dǎo)感情朗讀。

3、對(duì)于遼西的發(fā)覺(jué)，做出了很高的評(píng)價(jià)。出示“遼西的發(fā)覺(jué)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。”從“點(diǎn)睛之筆”的理解入手，體會(huì)“遼西的發(fā)覺(jué)”的重要性和關(guān)鍵性。指導(dǎo)朗讀。

4、過(guò)度引出“恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程”〔第四自然段〕

5、生讀文，填寫(xiě)題單。

6、同學(xué)匯報(bào)，老師結(jié)合同學(xué)的回答適時(shí)出示圖片幫助理解，并完成板書(shū)。

7、同學(xué)不看課文，依據(jù)板書(shū)提示，發(fā)揮自己的想象，口述恐龍飛上藍(lán)天的過(guò)程。

三、感受語(yǔ)言精確性，聯(lián)系生活學(xué)會(huì)運(yùn)用

1、師：這篇課文除了把恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)形象外，語(yǔ)言的精確性更是令人印象深刻。比如這一句，“在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒?！弊プ　耙恢А⒙L(zhǎng)”運(yùn)用對(duì)比的方式體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的精確、嚴(yán)謹(jǐn)。

2、范例二，出示“其中，一些獵食性恐龍的身體漸漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)?！弊プ　耙恍u漸、越來(lái)越”運(yùn)用對(duì)比的方式體會(huì)語(yǔ)言的精確、嚴(yán)謹(jǐn)。

3、運(yùn)用。出示“數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的巨大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍那么四足行走；有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍那么身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇狠異樣，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍那么溫文可愛(ài)，以植物為食?！蓖瑢W(xué)讀后說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特別之處——運(yùn)用排比、對(duì)比生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了各種恐龍的特點(diǎn)。

當(dāng)堂訓(xùn)練：“有些……有些那么……；有些……有些那么……；有些……有些那么……”把恐龍的形態(tài)各異表現(xiàn)得淋漓盡致，在我們的生活中，許多情景也可以運(yùn)用這樣的句式進(jìn)行描述。例如〔出示〕“我的班級(jí)是個(gè)奇怪的大家庭：有些同學(xué)喜愛(ài)寧?kù)o，有些同學(xué)那么，有些同學(xué)愛(ài)好唱歌，有些同學(xué)那么，有些同學(xué)喜愛(ài)兇狠異樣的恐龍，有些同學(xué)那么?！?/p>

四、小結(jié)，布置課后作業(yè)。

《飛向藍(lán)天的恐龍》語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)點(diǎn)：

1、說(shuō)明方法：舉例子、作比較

2、留意以下字詞的讀音：凌、嶄

3、留意以下字詞的書(shū)寫(xiě)：鴿、盈

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、出示恐龍圖片，這是什么？用一個(gè)詞來(lái)形容它，你會(huì)用什么詞來(lái)形容？

2、當(dāng)你看到“飛向藍(lán)天”幾個(gè)字，你會(huì)想到什么動(dòng)物？你會(huì)用什么詞來(lái)形容它？

3、一個(gè)那么粗重，一個(gè)那么輕快，你覺(jué)得他們有很大的相像之處嗎？〔我也覺(jué)得沒(méi)有〕但是，它們的確又有很大的聯(lián)系。那到底有什么聯(lián)系呢？現(xiàn)在，就讓我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《飛向藍(lán)天的恐龍》。

4、齊讀課題。

二、生字詞。

1、開(kāi)火車(chē)讀——全班讀

2、強(qiáng)調(diào)讀音：凌、嶄

3、哪個(gè)字簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)：鴿、盈、捷

4、相互檢查

二、整體感悟

1、聽(tīng)課文錄音，要求：

①聽(tīng)準(zhǔn)讀音

②想想課文主要講了什么

2、反饋

①茹毛飲血〔*ue〕

②課文主要講了什么？

三、精讀第一自然段

1、默讀第一段，思索問(wèn)題。

許多同學(xué)都覺(jué)得，其實(shí)恐龍和鳥(niǎo)，二者毫不相干，其實(shí)不僅是你們，許多人都也是如此。現(xiàn)在讓我們快速閱讀第一自然段，找找鳥(niǎo)和恐龍有什么不同之處，用“”劃起來(lái)。

2、反饋。出示表格

3、運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

4、二者好像毫不相干，但是近年來(lái)通過(guò)大量的化石，卻有一個(gè)驚人的發(fā)覺(jué)，請(qǐng)問(wèn)，那是什么？

在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

5、好詞：這里有一個(gè)好詞——凌空翱翔，大家用圈起來(lái)。

6、談感受，指導(dǎo)朗讀。

〔過(guò)渡〕

四、小結(jié)所以，現(xiàn)在我們就知道了，鳥(niǎo)兒和恐龍之間其實(shí)是有聯(lián)系的。但這到底是怎么發(fā)覺(jué)的呀？這個(gè)問(wèn)題就等到下節(jié)課來(lái)解決。

五、作業(yè)布置

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、預(yù)習(xí)課文剩下