七年級(jí)語文下冊(cè)(人教版)真正的英雄課件

真正的英雄真正的英雄全球致命的航天事故1.1967年1月27日，美國“阿波羅1號(hào)”飛船在佛羅里達(dá)州卡納維拉爾角肯尼迪航天中心模擬發(fā)射時(shí)失敗，宇航員格斯?格里索姆、愛德華?懷特和羅格?查菲喪生。

2.1967年4月24日，蘇聯(lián)宇航員弗拉基米爾?科馬羅夫駕駛的“聯(lián)盟”號(hào)飛船返回地面時(shí)減壓艙未能打開，飛船墜毀，宇航員喪生。

3.1971年6月29日，在太空完成24天軌道試驗(yàn)的蘇聯(lián)宇航員格奧爾基?科馬羅夫、弗拉基米爾?沃爾科夫和維克托?帕沙耶夫返回地面，與預(yù)定降落時(shí)間還有30分鐘時(shí)因減壓操作失誤而喪生。全球致命的航天事故1.1967年1月27日，美國

人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險(xiǎn)的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險(xiǎn)，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時(shí)做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個(gè)意義上說，不管成功還是失敗，每一個(gè)升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險(xiǎn)的歷史，一部勇敢1986年1月28日美國航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)者”號(hào)在第10次發(fā)射后升空1986年1月28日美國航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)者”號(hào)在第10次發(fā)射后

1986年1月28日美國航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)者”號(hào)升空73秒后突然爆炸。1986年1月28日美國航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)者”號(hào)升空73秒

機(jī)上7名宇航員(迪克、邁克、朱蒂絲、埃里森、羅納德、格里高利和科里斯塔）全部遇難。機(jī)上7名宇航員(迪克、邁克、朱蒂絲、埃里森、羅納德、格1986年1月28日上午美國東部標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間11點(diǎn)38分，美國“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在升空約1分12秒后突然爆炸，機(jī)上七名宇航員全部遇難。爆炸后，飛機(jī)墜入大西洋中。這架耗資12億美元的航天飛機(jī)，轉(zhuǎn)瞬間銷于無形。美國全國上下悲痛萬分，紛紛哀悼；全世界也為之震驚。1月31日，休斯敦航天中心舉行隆重的追悼大會(huì)，里根總統(tǒng)在會(huì)上發(fā)表了聲情并茂的演講。本文即是這次演講的演講詞。1986年1月28日上午美國東部標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間11點(diǎn)38

演講詞屬于議論文的范疇，但它一般不講求說理的嚴(yán)密性和思維的邏輯性，而總是以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動(dòng)人。本文即具備了這一基本特點(diǎn)。演講詞屬于議論文的范疇，但它一般不講求說理的嚴(yán)密講演稿的寫作方法：

1.應(yīng)該有明確的，即支持什么，反對(duì)什么，要聽眾一聽了然。

2.應(yīng)有生動(dòng)具體的，包含事實(shí)、故事、名言警句、數(shù)字統(tǒng)計(jì)等等，用材料闡明觀點(diǎn)。

3.要清楚。分幾個(gè)部分說，先說什么，后說什么，都要有恰當(dāng)?shù)目紤]和安排。

4.

要生動(dòng)形象。要善于運(yùn)用口語，恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔?、夸張、排比等修辭手法。主題材料思路語言講演稿的寫作方法：1.應(yīng)該有明確的，即主題

哀悼罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號(hào)召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。感情

（1）前半部分抒發(fā)悲痛心情。因?yàn)橛⑿垡阉?，無論對(duì)人類，對(duì)國家，還是對(duì)親人，對(duì)朋友，這都是一種巨大的損失。（2）后半部分主要表達(dá)力量。人類不能永遠(yuǎn)悲痛、消沉下去，而應(yīng)該化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn)。

主題哀悼罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號(hào)召人思路:總—分—總第一部分（1-4）：表達(dá)深深的哀痛和對(duì)英雄的贊頌。第二部分（5-13）：追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國英雄”。第三部分（14-21）：號(hào)召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。思路:總—分—總第一部分（1-4）：表達(dá)深深的哀痛和對(duì)英雄材料

列舉了七名遇難宇航員的故事，闡明這是訴說勝利和勇敢的故事，這是真正的美國英雄的故事。

材料列舉了七名遇難宇航員的故事，闡明這是訴說勝利1.演講者提及女教師麥考利芙的時(shí)候，為什么說她“凝聚了整個(gè)國家的想像力”?

麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機(jī)上參加幾項(xiàng)科學(xué)表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里，“整個(gè)國家的想像力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學(xué)生。

思考問題：1.演講者提及女教師麥考利芙的時(shí)候，為什么說她“凝聚2.宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲，但為什么演講者還說“這是訴說勝利和勇敢的故事”?

人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險(xiǎn)的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險(xiǎn)，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時(shí)做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個(gè)意義上說，不管成功還是失敗，每一個(gè)升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。2.宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲，但為什么演講者3.開拓精神、想像力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等。

不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識(shí)形態(tài)，而都應(yīng)當(dāng)借鑒、學(xué)習(xí)、吸收。

3.開拓精神、想像力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣品味語言

調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，聯(lián)系生活，談?wù)勀銓?duì)下列句子的理解。

1.英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。

2.在痛苦中我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)意義深遠(yuǎn)的道理：未來的道路并不平坦，整個(gè)人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭(zhēng)的歷史。

品味語言調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，聯(lián)系生活，談?wù)勀銓?duì)下列句子3．我們所能找到的惟一安慰是，我們?cè)谛睦镏里w得那樣高那樣自豪的你們，現(xiàn)在在星際之外找到了上帝許諾以不朽生命的歸宿。3．我們所能找到的惟一安慰是，我們?cè)谛睦镏里w得那樣高那樣自語言特點(diǎn)

本文擅用意味深長的語句。演講者能從現(xiàn)實(shí)的具體事例中概括出具有真理性的話語，讀來讓人反復(fù)回味，獲得思想的啟迪。語言特點(diǎn)本文擅用意味深長的語句。演講者能從現(xiàn)實(shí)的具1.請(qǐng)同學(xué)們分類交流各國（中國）航天事業(yè)的發(fā)展情況。2.根據(jù)各國航天科技的對(duì)比，討論航天事業(yè)（成功）對(duì)于國家（可重點(diǎn)結(jié)合本國談）的核心意義。自主探究1.請(qǐng)同學(xué)們分類交流各國（中國）航天事業(yè)的發(fā)展情況。自主探究3.2003年10月15日9時(shí)，“神舟”五號(hào)載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心由“長征”二號(hào)Ｆ型運(yùn)載火箭發(fā)射升空，經(jīng)過預(yù)定太空飛行，航天員楊利偉順利著陸。請(qǐng)你自主設(shè)計(jì)寫作一篇演講稿，用在慶功大會(huì)上演講，借鑒、體現(xiàn)出《真正的英雄》中的好的寫法，字?jǐn)?shù)不限。3.2003年10月15日9時(shí)，“神舟”五號(hào)載人飛船在酒泉衛(wèi)

發(fā)揮自己的想象，完成《我的太空之行》，“我”的身份可以是一個(gè)旅游觀光者，也可以是一個(gè)科學(xué)家，也可以是外星人。布置作業(yè)發(fā)揮自己的想象，完成《我的太空之行》，“我”的編后語常常可見到這樣的同學(xué)，他們?cè)谙抡n前幾分鐘就開始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實(shí)際上，每節(jié)課剛下課時(shí)的幾分鐘是我們對(duì)上課內(nèi)容查漏補(bǔ)缺的好時(shí)機(jī)。善于學(xué)習(xí)的同學(xué)往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時(shí)間”可以用來做什么呢？一、釋疑難對(duì)課堂上老師講到的內(nèi)容自己想不通卡殼的問題，應(yīng)該在課堂上標(biāo)出來，下課時(shí)，在老師還未離開教室的時(shí)候，要主動(dòng)請(qǐng)老師講解清楚。如果老師已經(jīng)離開教室，也可以向同學(xué)請(qǐng)教，及時(shí)消除疑難問題。做到當(dāng)堂知識(shí)，當(dāng)堂解決。二、補(bǔ)筆記上課時(shí)，如果有些東西沒有記下來，不要因?yàn)榈胗浿┝说墓P記而影響記下面的內(nèi)容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再從頭到尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復(fù)習(xí)的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯(cuò)誤。遺漏之處要補(bǔ)全，錯(cuò)別字要糾正，過于潦草的字要寫清楚。同時(shí)，將自己對(duì)講課內(nèi)容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記本的空白處。這樣，可以使筆記變的更加完整、充實(shí)。三、課后“靜思2分鐘”大有學(xué)問我們還要注意課后的及時(shí)思考。利用課間休息時(shí)間，在心中快速把剛才上課時(shí)剛講過的一些關(guān)鍵思路理一遍，把老師講解的題目