(人教版)環(huán)境對(duì)生物的影響課件(自制)6

向危險(xiǎn)游戲說(shuō)不向危險(xiǎn)游戲說(shuō)不向危險(xiǎn)游戲說(shuō)不向危險(xiǎn)灘戲說(shuō)大公鎮(zhèn)中心小學(xué)陳冬梅制約高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)的根本原因，是學(xué)生的興趣、積極性及專(zhuān)業(yè)的熱情不高。這歸根于沿用傳統(tǒng)的方式，嚴(yán)重影響高職的教學(xué)質(zhì)量，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)為例，部分學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程不感興趣，認(rèn)為專(zhuān)業(yè)理論性強(qiáng)、難懂、不易掌握，對(duì)專(zhuān)業(yè)失去信心。綜合分析，專(zhuān)業(yè)建設(shè)未從企業(yè)應(yīng)用出發(fā)，以書(shū)本理論知識(shí)為主，缺乏應(yīng)用性，課堂教學(xué)以講課為主，未從學(xué)生實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，未得到學(xué)生認(rèn)可，導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)興趣。高職學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，逐步引導(dǎo)學(xué)生有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，這需要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)。一、構(gòu)建能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的課程體系打破以專(zhuān)業(yè)為單位的課程體系設(shè)置，以我校情況來(lái)看，包括必修課、專(zhuān)業(yè)選修課、公共選修課。85%課程是必修課，學(xué)生只能在有限的課程中選取。以計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)為例，學(xué)生入學(xué)前很少深入了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)所設(shè)置的課程自己不感興趣，結(jié)果導(dǎo)致本專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的課程不感興趣，而對(duì)其它專(zhuān)業(yè)的部分課程感興趣。這就說(shuō)明，課程體系設(shè)置要以學(xué)生為中心。通過(guò)調(diào)研分析，學(xué)生對(duì)于實(shí)用性、操作性強(qiáng)的課程比較感興趣。所以，打破專(zhuān)業(yè)界限，以學(xué)院為單位，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好進(jìn)行選擇，設(shè)定一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)分制，只要達(dá)到專(zhuān)業(yè)學(xué)分的要求，就可完成專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)。校企合作、工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目化教學(xué)要貫穿專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課堂教學(xué)，由企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以項(xiàng)目方向?yàn)橐罁?jù)組建項(xiàng)目組，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣和愛(ài)好，在導(dǎo)師的教育下選擇某個(gè)項(xiàng)目組，確定自己的方向。項(xiàng)目組要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和企業(yè)項(xiàng)目的要求，開(kāi)設(shè)相對(duì)應(yīng)的課程，引導(dǎo)學(xué)生選取相對(duì)應(yīng)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)師作為咨詢(xún)導(dǎo)師，幫助和引導(dǎo)學(xué)生選課，學(xué)生在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，選取項(xiàng)目組和合適的課程。項(xiàng)目組以解決企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為導(dǎo)向，充分做到校企合作、工學(xué)結(jié)合。同時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，符合自己的方向，這在一定程度上能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、課堂教學(xué)的重構(gòu)與優(yōu)化（一）項(xiàng)目化教學(xué)創(chuàng)新傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，由各專(zhuān)業(yè)教師承擔(dān)某門(mén)課的教學(xué)，每門(mén)課的教學(xué)圍繞本課程的教學(xué)大綱實(shí)施，課程之間缺少有效的連接，屬離散課程結(jié)構(gòu)，缺少完整的系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，完整的應(yīng)用型項(xiàng)目不能很好地完成。打破原有的課堂教學(xué)模式，建立團(tuán)隊(duì)型教學(xué)模式，以專(zhuān)業(yè)方向?yàn)橐罁?jù)，建立項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)由專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)實(shí)踐技術(shù)人員組成，與學(xué)生共同制定項(xiàng)目方向，項(xiàng)目來(lái)自企業(yè)，或?yàn)槠髽I(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，作為教學(xué)的內(nèi)容，由此確定開(kāi)設(shè)的教學(xué)單元。教學(xué)單元分配給每個(gè)教師，每個(gè)教學(xué)單元由1位或多位教師共同完成，項(xiàng)目組教師圍繞項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)任務(wù)，包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了改變，此前由學(xué)生自行選擇項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)所選項(xiàng)目有一定的興趣，教師團(tuán)隊(duì)與學(xué)生面對(duì)面交流，指導(dǎo)學(xué)生選取項(xiàng)目。這樣，會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，由這些同學(xué)組成一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組，項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組在一體化教室進(jìn)行理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，上課的模式也發(fā)生了明顯的改變。（二）項(xiàng)目化教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合“翻轉(zhuǎn)課堂”的項(xiàng)目化教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)模式由原來(lái)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生課前在線學(xué)習(xí)視頻、課件、基礎(chǔ)知識(shí)等，通過(guò)在線的交流，初步解決項(xiàng)目問(wèn)題。然后，帶著問(wèn)題進(jìn)教室和課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是以交互方式與教師探討項(xiàng)目中難點(diǎn)，解決課前或在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。學(xué)生自行探索，自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，以項(xiàng)目為主線，為解決項(xiàng)目查閱資料，與同學(xué)交流，與教師交流，實(shí)現(xiàn)交流式的學(xué)習(xí)方式。課后，帶著問(wèn)題出教室，提出新的解決方案，不斷深化學(xué)習(xí)，在線與教師深入探討。學(xué)習(xí)不單純是老師講課的內(nèi)容，也不僅僅是課本的知識(shí)，更多是通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)各方面的教學(xué)資料。三、創(chuàng)建實(shí)踐型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)緊密對(duì)接，這就要求學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際緊密對(duì)接。當(dāng)前，由于各種原因，學(xué)校與企業(yè)很難對(duì)接，脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。職業(yè)教育很難適應(yīng)企業(yè)崗位的要求，學(xué)校不能很好地提供企業(yè)需要的人才，學(xué)生也很難找到專(zhuān)業(yè)的理想崗位，更談不上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)了。如何破解這一難題，學(xué)校除了在教學(xué)組織和教學(xué)方式改變外，還要積極為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐平臺(tái)。（一）搭建大學(xué)生技能競(jìng)賽等平臺(tái)針對(duì)學(xué)生課內(nèi)敷衍，課外打游戲的情況，學(xué)校和教師盡可能為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)和發(fā)展的平臺(tái)，如：為學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)造實(shí)踐的場(chǎng)所等。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分發(fā)揮特長(zhǎng)，以此建立自信心，充實(shí)自己，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體包括：參加學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，參加競(jìng)賽，參與教師課題研究，申報(bào)大學(xué)生科技項(xiàng)目，參加社會(huì)服務(wù)等。（二）為社會(huì)企事業(yè)提供技術(shù)支持平臺(tái)組建計(jì)算機(jī)服務(wù)公司，公司的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高技術(shù)技能，為今后創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。服務(wù)公司組建的具體操作，由專(zhuān)業(yè)老師擔(dān)任公司的總監(jiān)，選取2名優(yōu)秀學(xué)生作為公司的總負(fù)責(zé)，下面成立銷(xiāo)售部、技術(shù)部、財(cái)務(wù)部，辦公室總協(xié)調(diào)。人員的選取通過(guò)嚴(yán)格的篩選，選取責(zé)任心強(qiáng)、事業(yè)心強(qiáng)的學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)。先組建一個(gè)核心團(tuán)隊(duì)，計(jì)算機(jī)服務(wù)團(tuán)隊(duì)包括計(jì)算機(jī)及零部件的銷(xiāo)售。由辦公室做好推銷(xiāo)工作，包括網(wǎng)上營(yíng)銷(xiāo)，專(zhuān)門(mén)由淘寶部門(mén)負(fù)責(zé)。安裝和維護(hù)由技術(shù)部負(fù)責(zé)，包括上門(mén)安裝硬件和軟件、網(wǎng)絡(luò)等。同時(shí)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，本公司的優(yōu)勢(shì)在于，以熱情服務(wù)獲取社會(huì)良好的反響，只要客戶(hù)遇到困難，保證及時(shí)解決。由財(cái)務(wù)部負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)工作，獨(dú)立營(yíng)銷(xiāo)，獨(dú)立核算，維持公司運(yùn)行，學(xué)生有適當(dāng)?shù)膱?bào)酬。公司不僅僅是為了賺錢(qián)，更重要是形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并在學(xué)校中能得到鍛煉，為以后的創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)?！井?dāng)前隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，大多數(shù)教師都比較重視課堂教學(xué)的革新，課堂的教學(xué)觀念、課堂的教學(xué)模式和教學(xué)水平都發(fā)生了質(zhì)的變化。但提高教學(xué)效率僅靠課堂的40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在教學(xué)過(guò)程中我們要做到課內(nèi)和課外的統(tǒng)一，既關(guān)注課內(nèi)也要關(guān)注課外。一、關(guān)注課外作業(yè)的布置與批改子曰：“溫故而知新”，學(xué)習(xí)需要及時(shí)消化鞏固。數(shù)學(xué)課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動(dòng)形式，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要途徑。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中教師只能完成傳授知識(shí)、培訓(xùn)技能的主要任務(wù)，但不能完成全部任務(wù)。在課堂上，學(xué)生雖然也盡力理解和記憶知識(shí)，但要做到牢固掌握，就要經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考和復(fù)習(xí)，而技能與技巧的養(yǎng)成，也不是單在課堂教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn)的。而對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，眾所周知，課外作業(yè)尤為重要，僅憑課堂上學(xué)到的那么一點(diǎn)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，數(shù)學(xué)基本運(yùn)算、基本技能都是需要課后大量的練習(xí)才能掌握的。因此，組織學(xué)生課外做作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧。組織好學(xué)生課外作業(yè)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力與習(xí)慣，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的智力與創(chuàng)造能力都有著重要意義。因?yàn)閷W(xué)生在完成各種作業(yè)時(shí)，需要獨(dú)立思考，在不同程度上創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)。這種運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，對(duì)于提高學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大作用的。二、關(guān)注對(duì)學(xué)困生和優(yōu)生的輔導(dǎo)課外輔導(dǎo)有集體輔導(dǎo)和個(gè)別答疑兩種形式。集體輔導(dǎo)是在了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際情況，掌握學(xué)生普遍存在的知識(shí)缺陷、普遍存在的困難問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)地進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。目的在于向全班學(xué)生填補(bǔ)漏洞、深入理解，完善教學(xué)目標(biāo)。個(gè)別答疑是對(duì)學(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，分別進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，有針對(duì)性進(jìn)行輔導(dǎo)的一種教學(xué)輔助工作，這充分貫徹了因材施教的原則，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。1.耐心幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)困難，成績(jī)較差的學(xué)生需要耐心幫助。教師首先要了解學(xué)習(xí)困難、成績(jī)差的原因，然后再用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教育和幫助。一般來(lái)說(shuō)，造成學(xué)習(xí)困難、成績(jī)不好的原因主要有：有的由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，有的由于家庭不和諧原因，有的由于受到社會(huì)不良風(fēng)氣影響，有的由于觀察、思考能力差，有的由于學(xué)習(xí)上遇到難以克服的障礙等。針對(duì)這些不同的原因，教師可以從以下幾方面進(jìn)行工作。（1）不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。這樣可以由目的需要而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)主動(dòng)性。從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。﹙2﹚教師要不斷地進(jìn)行家訪。這樣可以讓學(xué)生感覺(jué)到老師在乎自己，關(guān)心自己，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)，提高成績(jī)；另外通過(guò)家訪，可以多方面了解學(xué)生的生活成長(zhǎng)環(huán)境，更好地“因人施教”；同時(shí)，還可以取得家長(zhǎng)的信任與配合，讓自己對(duì)學(xué)生的教育更及時(shí)、有效。還有教師也可以是學(xué)生與家長(zhǎng)增加溝通的橋梁。（3）要耐心啟發(fā)、不急不燥，鼓勵(lì)為主、不諷刺挖苦，不過(guò)重增加他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。（4）及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，并熱心幫助他們掃除，以打好基礎(chǔ)，穩(wěn)步提高。（5）引導(dǎo)他們適當(dāng)參加一些恰當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)，提倡互幫互學(xué)、共同研討；在活動(dòng)中，特別注意讓學(xué)生在友善、協(xié)作的氣氛中多觀察、多交流、多思考，以激發(fā)他們的求知欲，強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)的渴望和興趣。2關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)努力，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生需要在教學(xué)過(guò)程中、在課外學(xué)習(xí)中加以積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，使他們的強(qiáng)烈的求知欲望能得到滿(mǎn)足，使他們的學(xué)有余力能得到發(fā)揮，使他們的數(shù)學(xué)才能得到充分的施展。這就要求教師要加深、加寬課內(nèi)的知識(shí)，出一些難度較大的題目給這些學(xué)生做?？梢曰钴S他們的思想，開(kāi)闊他們的視野，指導(dǎo)他們向著更高的目標(biāo)進(jìn)取。三、積極組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)數(shù)學(xué)競(jìng)賽就是在一定的范圍內(nèi)，組織的以數(shù)學(xué)知識(shí)、技能為主要內(nèi)容的智力、能力競(jìng)賽活動(dòng)。數(shù)學(xué)競(jìng)賽的試題，一般包括兩試。第一試主要比賽學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的水平；第二試主要考察學(xué)生靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的獨(dú)創(chuàng)精神和開(kāi)拓能力。學(xué)校每一月都要舉行數(shù)學(xué)基本功知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)生都能踴躍參加，對(duì)學(xué)生的成績(jī)提高有很大幫助。四、利用數(shù)學(xué)墻報(bào)普及數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)墻報(bào)就是以數(shù)學(xué)為內(nèi)容的專(zhuān)刊、壁報(bào)。它是普及數(shù)學(xué)知識(shí)、交流學(xué)習(xí)心得、提高數(shù)學(xué)水平的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的園地。我們可以把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)、課外數(shù)學(xué)知識(shí)集錦、優(yōu)秀作業(yè)或試卷展覽、解題方法介紹、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、課內(nèi)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，課外讀書(shū)介紹以及課外活動(dòng)動(dòng)態(tài)、數(shù)學(xué)問(wèn)題征解等都可以寫(xiě)在上面供大家看。在組織課外數(shù)學(xué)小組時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)事項(xiàng)：（1）要把握數(shù)學(xué)小組活動(dòng)的宗旨。注意明確目的的任務(wù)，既要防止搞成變相的補(bǔ)課活動(dòng)，又要因材施教，針對(duì)不同水平的學(xué)生組織不同層次的活動(dòng)。（2）要處理好課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)的關(guān)系。注意明確以課內(nèi)學(xué)習(xí)為主、課外學(xué)習(xí)為輔、互為促進(jìn)的關(guān)系，切忌宣賓主，影響正常學(xué)習(xí)。（3）要妥善安排活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間，注意和課內(nèi)教學(xué)的配合，注意內(nèi)容的更新和提高，注意活動(dòng)的次數(shù)不宜過(guò)多；一般每月二，三次，防止過(guò)于頻繁，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的全面發(fā)展?？傊还芙處熢诮M織課內(nèi)、課外的整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，都要面向全體學(xué)生，這是一個(gè)至關(guān)重要的教學(xué)指導(dǎo)思想，必須給與重視。這樣，即便是組織課外活動(dòng)，教師也不能只盯著成績(jī)優(yōu)秀的“尖子生”，更應(yīng)該注意把幫助成績(jī)中、差的學(xué)生，以使他們不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)成績(jī)，力爭(zhēng)數(shù)學(xué)教學(xué)獲得更大面積的豐收，提高全社會(huì)公民的數(shù)學(xué)素質(zhì)。向危險(xiǎn)游戲說(shuō)不向危險(xiǎn)游戲說(shuō)不向危險(xiǎn)游戲說(shuō)不向危險(xiǎn)灘戲說(shuō)制1向危險(xiǎn)灘戲說(shuō)大公鎮(zhèn)中心小學(xué)陳冬梅向危險(xiǎn)灘戲說(shuō)2(人教版)環(huán)境對(duì)生物的影響PPT課件(自制)63天天的苦惱-天天的苦惱-4中因小杰突發(fā)奇想扮超人中因5?刈還哪知雨傘不是降落傘?刈還6中因未盲學(xué)不模仍影視要知道動(dòng)畫(huà)片中因未盲學(xué)7(人教版)環(huán)境對(duì)生物的影響PPT課件(自制)68止上止上9與與10(人教版)環(huán)境對(duì)生物的影響PPT課件(自制)611(人教版)環(huán)境對(duì)生物的影響PPT課件(自制)612(人教版)環(huán)境對(duì)生物的影響PPT課件(自制)613(人教版)環(huán)境對(duì)生物的影響PPT課件(自制)614(人教版)環(huán)境對(duì)生物的影響PPT課件(自制)615(人教版)環(huán)境對(duì)生物的影響PPT課件(自制)616(人教版)環(huán)境對(duì)生物的影響PPT課件(自制)617(人教版)環(huán)境對(duì)生物的影響PPT課件(自制)618(人教版)環(huán)境對(duì)生物的影響PPT課件(自制)619(人教版)環(huán)境對(duì)生物的影響PPT課件(自制)620(人教版)環(huán)境對(duì)生物的影響PPT課件(自制)621(人教版)環(huán)境對(duì)生物的影響PPT課件(自制)622(人教版)環(huán)境對(duì)生物的影響PPT課件(自制)623(人教版)環(huán)境對(duì)生物的影響PPT課件(自制)624(人教版)環(huán)境對(duì)生物的影響PPT課件(自制)625(人教版)環(huán)境對(duì)生物的影響PPT課件(自制)626(人教版)環(huán)境對(duì)生物的影響PPT課件(自制)627(人教版)環(huán)境對(duì)生物的影響PPT課件(自制)628(人教版)環(huán)境