2023年新課標(biāo)人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

1.觀潮

教學(xué)目的:

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解錢塘江大潮日勺壯麗和雄奇，激發(fā)熱愛

祖國(guó)大好河山的感情。

2、學(xué)習(xí)作者有次序、抓特點(diǎn)日勺觀測(cè)措施，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎

樣積累材料。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“逐漸”“恢復(fù)”造句。

4、有感情地朗誦課文，背誦第三、四自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”勺描寫，學(xué)習(xí)作者有次序、抓

特點(diǎn)日勺觀測(cè)措施。

教學(xué)難點(diǎn):理解描寫潮來時(shí)日勺幾種句子。

教課時(shí)間:二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中也許看到過海潮，不過,

你們看到過江潮嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇觀看江潮日勺課文

《觀潮》。

二、引導(dǎo)初讀課文。

提出規(guī)定輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞，邊讀邊想象潮來前”“潮

來時(shí)”“潮來后”日勺景象，嘗試給課文分段。學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

三、檢查交流。

1、這篇課文共有幾種自然段？

2、哪部分是寫潮來前的景象？哪部分寫潮過后的景象？

3、因此，我們可以把課文提成幾段？為何這樣分？

四、講讀課文。

（一）讀第一段。

1、齊讀第一段，問:這篇課文重要講日勺是觀哪兒日勺潮？

2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮日勺？

（二）講讀第二段。

1、指名讀第二段，思索:人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的J?

江潮還沒來，作者看到了什么？

2、默讀第二段，思索:潮來前江面是什么樣子日勺？人們?nèi)丈仔那樵?/p>

公樣？并動(dòng)手畫句子。

3、指名讀句子。

4、“人山人?！标U明什么？“等著、盼著憫明人們心情怎樣？

（三）講讀第三段。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、交流討論。

（1）課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什么時(shí)候響起

來？江潮到近前時(shí)，聲音是怎樣日勺？

（2）指導(dǎo)朗誦。

(3)師生評(píng)議，加深理解。

(4)指名讀描寫江潮形狀日勺句子。為何把江潮比作“一條白線”？

理解詞語“橫貫“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻''這

句話把江潮比作什么？?jī)烧啥喔哂卸喔撸俊澳抢顺比缤f匹白色

戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地疾馳而來”這句話把江潮比作什么？“浩

浩蕩蕩”闡明什么？

(5)指導(dǎo)朗誦。

(四)講讀第四段。

1、大潮來日勺時(shí)候是這樣日勺，潮過后是什么樣子的？齊讀最終

一段，思索:這一段共有幾句話？每一句講了什么？

2、交流討論。

五、課堂小結(jié):錢塘江大潮給你留下了怎樣日勺印象？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知。

二、補(bǔ)充簡(jiǎn)介錢塘江大潮。

三、學(xué)習(xí)課文有次序、抓特點(diǎn)日勺觀測(cè)措施。

1、《觀潮》日勺作者是按什么次序觀測(cè)日勺？這種觀測(cè)措施體現(xiàn)了

大潮自身發(fā)展變化日勺特點(diǎn)。

2、大潮到來日勺時(shí)候有哪兩個(gè)方面給你留下了深刻日勺印象？課

文重要抓住潮水發(fā)展變化日勺特點(diǎn)，是從聲音和形狀兩個(gè)方面體現(xiàn)的J。

四、鞏固生字新詞。

五、課堂練習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗誦課文。

2、把描寫潮來時(shí)聲音和形狀日勺句子抄寫下來。

3、練習(xí)背誦第三段。

六、布置作業(yè):純熟地背誦第三、四自然段。

板書設(shè)計(jì)：

聲形

潮來前安靜

悶雷滾動(dòng)一條白線

11觀潮潮來時(shí)越來越響橫貫江面

山崩地裂白色城墻

潮過后風(fēng)號(hào)浪吼漫天卷地

恢復(fù)安靜水漲船高

2*雅魯藏布大峽谷

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)并對(duì)日勺、規(guī)范地書寫本課日勺5個(gè)生字，理解由生字構(gòu)成

日勺詞語。

2、能對(duì)的R流利、有感情地朗誦課文，能有感情的用自己日勺語言

描述雅魯藏布大峽谷日勺漂亮偉大，感受祖國(guó)山河日勺壯麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然日勺熱愛之情，對(duì)祖國(guó)日勺熱愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：以提綱日勺形式把握課文昨］重要內(nèi)容，

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生愛好

1、課件出示西藏圖片，教師配樂講解，激發(fā)學(xué)生愛好。

2、西藏除了雪域高原昨J耗牛、金壁輝煌日勺寺廟和藏族同胞之外，

尚有愈加奇特日勺景觀，那就是——雅魯藏布大峽谷。（板題，生齊讀

課題）

二、初讀全文、整體感知

1、學(xué)生自由朗｛甬課文，把生字詞圈、劃出來讀對(duì)日勺，把不好讀日勺句

子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文日勺狀況。

3、師:哪位同學(xué)說一說，你對(duì)雅魯藏布大峽谷有哪些理解？（提綱

式）

4、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么

印象？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫下來。

2.重點(diǎn)練習(xí)朗誦和復(fù)述:你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請(qǐng)認(rèn)真讀一

讀課文，然后同位互相講一講，說說你日勺理由。

3.練讀:請(qǐng)你選擇自己喜歡日勺段落讀一讀，說說你日勺感受。（適時(shí)

板書）

4.指導(dǎo)朗誦:美讀4、5自然段。

四、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文你想說點(diǎn)什么嗎？

2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。

五、布置作業(yè)

作業(yè)超市：

1、寫一處自己喜歡日勺景觀。

2、課外閱讀

3、搜集某些有關(guān)祖國(guó)壯麗河山的文章，將優(yōu)美句段記到自己日勺小

小筆桿子”本上。

第二課時(shí)

（一）總體把握：

1、熟讀課文，有感情的朗誦描寫雅魯藏布大峽谷的景色日勺句子。

2、結(jié)合課文，說說你對(duì)奇觀日勺理解。

（二）內(nèi)容探討：

你能說說雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？

你是從哪些方面體會(huì)到日勺？

（三）聽寫生字生詞，糾錯(cuò)

（四）小練筆:描寫自己見過日勺奇觀

板書設(shè)計(jì)：雅魯藏布大峽谷

神奇

世界之最世界最終一塊密境

3.鳥的天堂

教學(xué)目的：

1、熟讀課文，有感情朗誦課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段,

感受大榕樹日勺奇特和漂亮以及眾鳥紛飛日勺壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛

大自然、熱愛美日勺感情。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

3、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)日勺措施。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受大榕樹日勺奇特和漂亮以及眾鳥紛飛昨J壯觀景象。

2、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)日勺措施。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、有感情朗誦課文有關(guān)部分。

2、想象大榕樹日勺奇特和漂亮以及眾鳥紛飛日勺壯觀景象。

教課時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話揭題，激發(fā)愛好

1.作者簡(jiǎn)介。2.揭示課題。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文。

規(guī)定：⑴讀對(duì)日勺；(2)讀通順。

思索:談?wù)勀銓?duì)“鳥日勺天堂”的認(rèn)識(shí)。

2.檢查反饋。

(1)課堂交流：你對(duì)“鳥日勺天堂”日勺認(rèn)識(shí)。

(2)個(gè)別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。

三、再讀課文，理清文脈

1.速讀課文。

思索:課文可以提成兩個(gè)部分，怎樣分？為何？

(1)自己讀讀、劃戈k想想。

(2)小組討論，重點(diǎn)討論“為何？”

2.檢查反饋。

四、精讀課文，感受情趣

1.輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫日勺情景。

2.質(zhì)疑:在這些句段中，有那些你不太理解日勺問題？

3.在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗誦。

(1)嘗試有感情朗誦。

(2)朗誦指導(dǎo)。

(3)有感情朗誦有關(guān)句段。

4.根據(jù)自己日勺喜好選擇背誦7、8自然段。(機(jī)動(dòng))

第二課時(shí)

一、精讀課文，感受情趣

1.有感情朗誦(背誦)課文第一部分日勺第5、7、8自然段。

(1)比較:這三段話之間有什公不一樣點(diǎn)？

(2)嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉日勺次序改寫成一段話。

2.自由讀課文第12、13自然段。

(1)思索：用一句話體現(xiàn)你的感受，并想想你的感受來自于課文

日勺什么地方？

(2)根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥：

①理解“我們繼續(xù)拍掌……有日勺在撲翅膀”一句。

A.想象句子所描寫的情景。

B.有感情朗誦句子。

②聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語“應(yīng)接不暇”。

二、熟讀課文，體會(huì)寫法

1.自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。

比較:兩個(gè)部分日勺相似點(diǎn)和不一樣點(diǎn)。

2.有感情朗誦課文第一、第二部分有關(guān)句段。

三、延伸課文，鼓勵(lì)探索

1.置疑。

2.簡(jiǎn)介，鳥日勺天堂”日勺地理位置、歷史與現(xiàn)實(shí)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛

生活，熱愛美。

四、作業(yè)

1.背誦課文12、13自然段。

2.嘗試用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫日勺措施描寫一處景物。(選做題)?

4.火燒云

教學(xué)目的

(1)理解火燒云顏色變化快日勺特點(diǎn)，背誦第三自然段。

(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化日勺特點(diǎn)，仿寫一段話。

(3)感情朗誦，感受火燒云日勺景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然日勺思想

感情。

教學(xué)重點(diǎn)按提綱背誦第三自然段。

教學(xué)難點(diǎn)抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。

教學(xué)過程

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回憶火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上日勺生動(dòng)現(xiàn)象，交代這

節(jié)課日勺重要任務(wù)。

二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段

(1)激發(fā)愛好，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化日勺特點(diǎn)。

嘗試題(一)：

①自由朗誦第三自然段，理解火燒云顏色變化日勺特點(diǎn)。

②嘗試背誦這一段。

(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。

(3)指名背誦，交流學(xué)習(xí)措施，揭示色彩詞語日勺特點(diǎn)：

(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。

(5)第二次嘗試:按提綱背誦第三自然段。指導(dǎo)有感情地背誦(指名

(6)小結(jié)學(xué)法，并用一種詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀日勺變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗誦

(1)出示投影，觀測(cè)火燒云變化時(shí)不一樣日勺形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)

習(xí)日勺愛好。

嘗試題(二)

自由朗誦第4-6自然段；

火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；

說說你最喜歡日勺一種火燒云日勺樣子是怎樣變化日勺。

(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。

(3)交流學(xué)習(xí)過程：

一會(huì)兒過了兩三秒鐘

馬

變化快忽然形狀變化多

狗

一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)一動(dòng)態(tài))獅子

(4)指導(dǎo)有感情H勺朗誦。

(5)小結(jié)，再用一種詞說說火燒云形狀變化又多又快日勺特點(diǎn)。

四、抓住火燒云形狀變化快日勺特點(diǎn)嘗試寫一段話

(1)千變?nèi)f化日勺火燒云接著還會(huì)像什么呢？展開想像……你想嘗試

描繪這漂亮日勺景象嗎？

嘗試題(三)：(任選一題)

①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡日勺火燒云

樣子的變化過程。

②抓住火燒云形狀變化多又快日勺特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒……一會(huì)

兒……一會(huì)兒……”日勺句式仿照第三自然段寫一段話。

(2)學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

(3)投影反饋，訂正。

五、課堂小結(jié)(略)

5、古詩兩首

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)生字，能借助注釋理解生詞；

2、讀懂詩句意思，體會(huì)作者詩中的哲理；

3、背誦古詩，默寫《題西林壁》。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn):理解詩句的意思，讀背古詩；

難點(diǎn)：理解詩中包括日勺哲理，有所啟發(fā)，體會(huì)作者細(xì)心觀測(cè)，專心思

索的觀測(cè)措施。

教課時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《題西林壁》

二、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)古詩日勺學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及學(xué)習(xí)措施

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):初讀感知理解詩題理解詩句品讀悟意境

熟讀成誦

三、按上述學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)《題西林壁》。

1、初讀感知，讀通讀對(duì)日勺。

學(xué)生自己喜歡日勺方式讀讀，讀通讀對(duì)日勺，然后抽讀

2、理解作者，理解讀題

(1)讓學(xué)生課前查閱蘇軾有關(guān)資料，課上互相交流。

(2)結(jié)合注釋理解讀題目日勺意思

3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解讀句意思

補(bǔ)充:激趣導(dǎo)課

世間尤物豐富多彩，美不勝收，并且有著千絲成縷日勺聯(lián)絡(luò)，假如細(xì)心

觀測(cè)，專心思索，就有也許發(fā)現(xiàn)萬物日勺奧秘，認(rèn)識(shí)萬物日勺聯(lián)絡(luò)，本課

兩首詩就是作者細(xì)心觀測(cè)，專心思索發(fā)現(xiàn)萬物日勺奧秘，思維兩首詩，

今天，我們一起來學(xué)習(xí)。

3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思

(1)分組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)各自交流自己對(duì)詩句日勺理解，理解詩句時(shí),

既要借助注釋，又要聯(lián)絡(luò)上下文，既要聯(lián)絡(luò)課文插圖，又要補(bǔ)充詩中

沒有日勺某些詞句，才能對(duì)日勺理解詩句意思，這是理解詩句日勺一般措

施，讓學(xué)生明確措施后各自試著理解詩句大意，然后與組內(nèi)同學(xué)互

相探討。

(2)全班交流

在全班交流過程中，教師適時(shí)點(diǎn)拔、啟發(fā)、/皓等，并與朗誦有機(jī)結(jié)合,

使學(xué)生在朗誦中加深理解，在理解日勺基礎(chǔ)上朗誦情感。

4、品讀悟意境

(1)后發(fā)談話悟意境:作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細(xì)心觀測(cè)廬山

日勺特點(diǎn)：橫當(dāng)作嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高下各不一樣，專心思索，為何同樣

是廬山，卻有不一樣日勺面目呢？通過思索，作者發(fā)現(xiàn)其中日勺奧秘:只

緣身在此山中。

這首詩寫了廬山日勺千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它日勺真實(shí)面目，你

從中悟出了一種什么道理？

(對(duì)于比較復(fù)雜日勺事物，假如不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就也許被

局部日勺現(xiàn)象所困惑，不能全面地對(duì)的認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。

(2)品讀詩名，讀書讀意

1、反復(fù)練習(xí)古詩

2、指名朗誦，讀后評(píng)價(jià)

3、學(xué)生齊讀

4、熟讀成誦

第二課時(shí)

(學(xué)習(xí)第二首詩《游山西村》)

一、復(fù)習(xí)第一首古詩

1、指名背誦讀詩

2、指名說詩句意思

二、學(xué)習(xí)《游山西村》

1、初讀感知

2、理解作者，理解詩題

(1)學(xué)生互相交流課前搜集的有關(guān)陸游日勺資料，教師補(bǔ)充。

(2)根據(jù)注釋理解詩題

3、理解詩句大意，措施同學(xué)首一首古詩

4、品讀悟哲理

5、就讀成誦

6.爬山虎的J腳

教學(xué)目的：

1、能流利地朗誦課文，理解爬山虎日勺特點(diǎn)；

2、學(xué)習(xí)作者日勺觀測(cè)措施，培養(yǎng)細(xì)致、有序日勺觀測(cè)習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解爬山虎日勺特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致日勺觀測(cè)措施。

教具準(zhǔn)備：

1、實(shí)物展示臺(tái)。2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。3、爬山虎實(shí)物。

教學(xué)課時(shí)：2

第一課時(shí)

-出示實(shí)物，引入:認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們懂得它

什么特點(diǎn)嗎？誰能給大家簡(jiǎn)介簡(jiǎn)介?？磥砟阏媸莻€(gè)會(huì)觀測(cè)的孩子。葉

圣陶爺爺不僅喜歡觀測(cè)，并且會(huì)觀測(cè)。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下日勺爬山

虎日勺腳。齊讀課題。

看看作者是怎么觀測(cè)日勺，又是怎么寫日勺，自由讀課文。

二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

三、反饋?zhàn)x書狀況。

1、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、朗誦課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，

或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語日勺讀音。

四、初步理解爬山虎的特點(diǎn)。

讀了葉圣陶爺爺日勺文章，你懂得了爬山虎日勺什么特點(diǎn)？你有什么

感受？葉爺爺為何會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)詳細(xì)？我們下節(jié)課繼續(xù)

學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

引入語：同學(xué)們，大自然是神奇日勺，你們?cè)S老師一起領(lǐng)會(huì)過錢塘

江大潮日勺雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長(zhǎng)日勺河流峽谷;感受了被稱

為鳥日勺天堂日勺大榕樹給我們帶來日勺歡樂......今天老師帶同學(xué)們愈加

仔細(xì)地去欣賞一種植物——爬山虎。讀課題。

一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

1、你看到了什么？

2、有什么特點(diǎn)？

3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎日勺葉子怎樣呢？自由朗誦第二自然段。

5、讀了有什公感受？（美）哪些地方寫日勺美？你喜歡哪句？

6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子日勺美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，

你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎日勺樣子嗎？

7、老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆捎美蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句日勺

讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充足感受爬山虎葉子的美。

8、作者為何把葉子寫日勺這樣美呢？（認(rèn)真觀測(cè)）因此我們要學(xué)習(xí)作

者認(rèn)真仔細(xì)地觀測(cè)事物日勺措施，養(yǎng)成良好日勺觀測(cè)習(xí)慣。爬山虎的葉

子之因此生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它日勺腳有親密日勺聯(lián)絡(luò)，爬山虎的

腳又是什公樣日勺呢？

二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎日勺腳從如下幾種方面進(jìn)行觀測(cè)：

a、腳日勺樣子；b、腳日勺形狀；c、顏色

1、誰來告訴老師你觀測(cè)日勺成果。

2、書上又是怎樣寫日勺呢？找出寫腳日勺句子讀一讀。

3、你尚有什么不明白的J地方嗎？

4、根據(jù)自己日勺觀測(cè)和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎日勺腳，看誰畫得最佳。

5、這一段哪一種詞闡明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)日勺觀測(cè)？（注意）

由于作者注意了，因此把爬山虎腳日勺特點(diǎn)寫得這樣詳細(xì)。爬山虎有

自己獨(dú)特日勺爬日勺本領(lǐng)，想盡快懂得答案嗎？那就請(qǐng)你們趕緊學(xué)習(xí)第

四自然段吧。聰穎的你一定會(huì)找到答案日勺。

三、根據(jù)如下幾種方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪某些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得

更快。（老師巡視）

a、找出爬山虎爬的J句子來;b、找出爬日勺劫作詞;c、自己演示爬日勺過程

（怎樣爬）

1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由刊登意見，其他學(xué)

生補(bǔ)充，教師充足表揚(yáng)）

2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬日勺嗎？

你們同意他日勺這種爬法嗎？（抽演出得不一樣日勺同學(xué)演示）

3、你們想懂得究竟怎么爬昨J嗎？

4、你們懂得答案了嗎?誰對(duì)日勺?

5、它是不是只往上爬日勺？你怎么懂得日勺？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，因此才有葉圣陶爺爺

在第二自然段中所描寫日勺“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好

看日勺很”。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)絡(luò)上下文的措施。觸著墻

日勺爬山虎日勺腳能爬，沒觸著墻的爬山虎日勺腳又怎么樣呢？

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

學(xué)完了這段，你懂得了什么？（自由說）

（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻日勺牢固，腳與墻有親密關(guān)系。）

2、課文哪一種自然段還闡明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）

作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)日勺措施，使文章日勺構(gòu)造顯得愈加完整，把一自

然段和第五自然段讀一讀。五、發(fā)散思維。

1、學(xué)了這課，你懂得了些什么？

2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀測(cè)周圍日勺事物）

3、生活中，尚有哪些與爬山虎相似日勺植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛

花……）說說你它們?nèi)丈滋攸c(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說）

7.蟋蟀的住宅

教學(xué)目的：

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。對(duì)日勺讀寫住宅、隱蔽”等15個(gè)詞語,

摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫日勺句子。

2.有感情地朗誦課文，理解課文日勺重要內(nèi)容。

3.理解蟋蟀住宅日勺特點(diǎn)和住宅日勺修建過程，領(lǐng)悟作者的某些體現(xiàn)措

施。

4.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安日勺精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀測(cè)日勺習(xí)

慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解蟋蟀住宅日勺特點(diǎn)和它修建日勺過程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地闡

明事物日勺措施。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的J精神。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，目前伴隨人們生活水平日勺日益提高，我們大家所住日勺房子

也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”日勺話題。（板書

住宅）

誰來向大家夸一夸自己日勺住宅？（指名學(xué)生）

說得真棒，看來你平時(shí)一定是一種善于仔細(xì)觀測(cè)日勺孩子。目前有一

位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？（板書:蟋蟀）

齊讀課題。

讀了課題，有無什么問題提出來？

學(xué)生質(zhì)疑，師整頓歸納。

二、整體感知，處理問題

1.生自讀課文，理解蟋蟀日勺住宅是什么樣子日勺，有什么特點(diǎn)。

規(guī)定:讀課文日勺同步自學(xué)生字、詞，把不理解日勺詞語畫上記號(hào)。

2.隨機(jī)檢查自學(xué)狀況。

3.處理問題。

①一般來說，我們?nèi)祟愖∪丈椎胤浇凶≌?，?dòng)物住的地方，叫窩、巢次

等。而蟋蟀是一種昆蟲，為何這里蟋蟀住日勺地方也把它叫住宅呢？

（作者在這里采用了擬人的手法，體現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的愛慕。這也是

本文最大日勺寫作特點(diǎn)。）

②從哪些地方可以看出蟋蟀“不愿隨遇而安”？它日勺住宅為何可以算

是“偉大日勺工程”？

4.小組合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀日勺住宅日勺，找出

描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)日勺有關(guān)段落。

每組派代表交流學(xué)習(xí)狀況。

①選擇住址方面:排水優(yōu)良，有溫和日勺陽光，闡明蟋蟀不愿隨遇而安。

（板書:選址）

@住宅是什公樣子日勺，找出有關(guān)詞語。（提醒采用擬人的手法）

③住宅日勺特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。（板書:特點(diǎn)）

師小結(jié)，生齊讀5、6兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅日勺特點(diǎn)。

三、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知

蟋蟀日勺住宅有這樣多日勺特點(diǎn)，目前就請(qǐng)大家用手中的彩筆把它畫出

來，注意我們剛剛找日勺某些詞語，如：傾斜日勺隧道、有多深、多寬、出

口、平臺(tái)等等，看誰畫得最漂亮。畫完后來，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向

同桌或朋友夸夸你的住宅。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文

1.自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語。

2.本文圍繞蟋蟀8勺住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。

二、再讀課文，深入理解

1.畫出不理解日勺生詞，討論詞義。

聯(lián)絡(luò)課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞日勺詞義就講哪個(gè)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇

而安”。

①隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）

②課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出日勺？誰不喜歡“隨遇而安”,

從哪兒看出日勺？

2.理解蟋蟀是怎么建房昨J?

①作者分幾種層次來寫蟋蟀建房日勺過程？說說每個(gè)層次日勺意思。

②找出描寫蟋蟀建房日勺句子。畫出表達(dá)動(dòng)作日勺詞語。

③作者可以把蟋蟀建房日勺過程寫得如此生動(dòng)詳細(xì)，闡明了什么？（闡

明:蟋蟀一認(rèn)真工作、堅(jiān)持不懈、辛勤快動(dòng);作者一仔細(xì)觀測(cè)、注意

研究。）

3.找出文中把蟋蟀日勺巢穴比作人日勺住宅、把蟋蟀比作人日勺句子，讀一

讀，想一想這樣寫日勺好處。

（這樣寫把本來比較枯燥日勺內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，使讀者產(chǎn)生親切感,

引起閱讀日勺愛好。）

4.齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。

三、歸納總結(jié)，掌握措施

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.抄寫文中把蟋蟀當(dāng)作人來寫日勺句子。

2.以《我日勺住宅》為題，用第一人稱簡(jiǎn)介蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程。

8*世界地圖引出日勺發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)本課的七個(gè)生字，能借助字典和聯(lián)絡(luò)上下文，理解不懂的詞

語。

2、對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文，理解課文內(nèi)容。

3、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘日勺執(zhí)著精神，并能把課后的感受

和同學(xué)交流。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：從魏格納提出大陸漂移說日勺過程中領(lǐng)悟觀測(cè)、思索、

論證日勺重要。

課時(shí)安排:一課時(shí)

學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，理解內(nèi)容

1、師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們?nèi)丈酌?/p>

嗎？（學(xué)生回答）可是，五大洲是怎么形成日勺呢？目前，讓我們一起

去理解理解吧！

2、分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文：

1）自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并

提出不懂日勺問題。

2）小組內(nèi)交流不懂日勺問題，再讀課文，思索：魏格納日勺奇妙想法是怎

樣產(chǎn)生日勺？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？

3、用自己的/語言簡(jiǎn)要的復(fù)述課文，并說說讀了課文之后日勺感受。

二、探究課文，領(lǐng)悟道理

1、指導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣日勺位置，看看巴西

大陸突出部分日勺形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去日勺海岸線形狀，是不是像書

上說日勺那樣驚人的吻合。

2、反復(fù)讀第5自然段，理解魏格納的T假想”是什么，理解“大陸漂移”

日勺意思；并聯(lián)絡(luò)上下文，體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地

打量地圖上日勺一塊塊陸地和一條條海岸線日勺形狀之后才得出來日勺。

3、讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一種什么重要日勺證

據(jù)，證明他日勺假想是對(duì)日勺日勺。可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是怎樣

推理日勺——中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬

行動(dòng)物，不也許飛渡重洋。中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上日勺。因

此，巴西和非洲大陸此前是連在一起日勺。

三、總結(jié)課堂，遷移升華

1、交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠

日勺是什么“讓學(xué)生體會(huì)到：仔細(xì)觀測(cè)，認(rèn)真思索，反復(fù)論證，是魏格納

獲得成功日勺不可缺乏的J幾種原因。

2、學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到日勺有關(guān)大陸漂移學(xué)說日勺其他資料。

9.巨人的花園

教學(xué)目的

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2.對(duì)日勺、流利、有感情地朗誦課文。

3.懂得快樂要和大家分享日勺道理。

4.能在讀日勺過程中，想象出文章日勺畫面，并用比較優(yōu)美的文字

寫出來。

教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)寫10個(gè)生字。2.對(duì)日勺、流利、有感情地朗誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1.懂得快樂要和大家分享日勺道理。

2.能在賣日勺過程中，想象出文章日勺畫面，并用比較優(yōu)美日勺文字寫

出來。

課時(shí)安排:兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

童話那感人日勺故事和優(yōu)美日勺語言，總能把我們帶入美好日勺情境，

使我們受到真、善、美日勺熏陶。今天，我們就將進(jìn)入童話單元日勺學(xué)習(xí)。

齊讀課題，提問。

學(xué)情估計(jì):學(xué)生會(huì)提到巨人日勺花園是怎樣一座花園？這個(gè)問題，

教師以此展開教學(xué)。

學(xué)習(xí)課文

一、粗讀感知

1.自讀課文。

規(guī)定:采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡(jiǎn)樸日勺批注。

2.談?wù)勛x后日勺感受。

3.認(rèn)讀生字

二、重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理

1.再讀課文，思索:這是怎樣一座花園？

學(xué)情估計(jì):學(xué)生會(huì)說這是一種漂亮日勺花園，這是一種神奇昨J

oooooo

2.從哪里看出這個(gè)花園很漂亮，很漂亮？

3.能通過你日勺朗誦來讓大家感受到這個(gè)花園日勺漂亮、迷人嗎？

注:在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、

品讀。

4.為何又說這是一種神奇日勺花園呢？

措施:學(xué)生再次讀課文，并自己做簡(jiǎn)樸日勺分析，教師巡視指導(dǎo)。

(1)第6自然段:春天到村子里時(shí)，巨人日勺花園還是隆冬。

A反復(fù)讀3.4句，要讀出村子和花園不一樣景色所蘊(yùn)涵日勺不

一樣情感。

B同是春天巨人日勺感受是什么？想象孩子們又在做什么？

學(xué)情估計(jì):假如學(xué)生能說到孩子們想到他們?nèi)丈讟穲@一花園里

去，教師可以點(diǎn)撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，

目前最佳日勺是什么？

(2)第7自然段:孩子們?cè)跁r(shí)，花園草翠花開;孩子們離開后，花園

冰雪覆蓋。

A為何會(huì)出現(xiàn)這樣日勺狀況？

B體會(huì)“與此同步”。

C朗誦本段。

(3)第8.9自然段:小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人

明白了其中日勺原因。

A巨人終于明白了，他究竟明白了什么？

B討論:“沒有孩子的J地方就沒有春天”是什么意思？

5.句型訓(xùn)練，理解中心

(1)喚來寒冬日勺，是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天日勺，。

(2)從這句話你體會(huì)到了什么？注:要結(jié)合討論日勺成果，讓學(xué)生體

會(huì)，教師要引導(dǎo)。

(3)反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。

三、學(xué)習(xí)生字

1.認(rèn)讀規(guī)定學(xué)會(huì)日勺生字

2.師板書左右構(gòu)造日勺字:溢、墻、牌……

措施:先讓學(xué)生自由識(shí)字，再匯報(bào)交流，教師根據(jù)出現(xiàn)日勺狀況

做有針對(duì)性日勺講解。

需要重點(diǎn)講解日勺字:溢:滿;拆——折。

3.指導(dǎo)書寫:“酷”左右差不多，其他日勺是左窄右寬。

4.學(xué)習(xí)剩余日勺生字“允、覆、”“允”和“充”可辨析，“覆”日勺上面部分

同“西，，辨析。

本課小結(jié)

“把愛拿走，我們昨J地球就變成一座墳?zāi)??！痹娙税桌蕦幰苍@

樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛，讓世界將變得更美

好。

第二課時(shí)

導(dǎo)入新課

快樂需要和大家一起分享，否則，會(huì)出現(xiàn)什么狀況呢？請(qǐng)大家

結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你尚有不懂I勺

問題嗎？請(qǐng)大家再讀讀課文。

學(xué)習(xí)新課

一、處理細(xì)節(jié)問題

1.自讀課文

規(guī)定:提出不懂日勺問題。

2.全班交流

需要指導(dǎo)的有：

(1)花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

措施：洋溢是什么意思？可以換成哪個(gè)詞語？(蕩漾)從這句

話你體會(huì)到了什么？

(2)不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。

措施：巨人為何感到火辣辣日勺？教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課

日勺內(nèi)容回答，必要時(shí)要引導(dǎo)。

(3)巨人第一次感到了溫暖和快樂。

措施:從第一次你體會(huì)到了什么？

二、想象畫面，并用自己日勺語言說、寫

1.讀課文，規(guī)定:看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的畫面。

讀寫結(jié)合的點(diǎn)：

(1)巨人推倒圍墻前后日勺情景。

(2)巨人生活在隆冬中日勺情景。

(3)孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。

(4)巨人和孩子們一起生活、玩耍日勺情景。

2.交流匯報(bào)

提議：學(xué)生說的時(shí)候，要進(jìn)行語言規(guī)范性日勺指導(dǎo)，同步要引導(dǎo)

學(xué)生盡量用積累日勺好詞佳句。

3.把剛剛說日勺寫下來。

三、分角色朗誦課文

語言積累

抄寫喜歡的句子段落。

本課小結(jié)

童話讀起來不僅有趣，并且還能讓我們明白許多道理，后來可

以多讀讀，在背面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話、演童話的比

賽。推薦童話:《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。

板書設(shè)計(jì)：

9.巨人的J花園

分享

冬,春

（孩子）

10.幸福是什么

教學(xué)規(guī)定

1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己日勺義務(wù)，做出對(duì)

人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂，你也就得

到了幸福。

2.朗誦課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說說課文的中心思想，培養(yǎng)

閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正日勺幸

福是什么。

教學(xué)難點(diǎn)：理解智慧日勺女兒兩次話語中日勺深刻含義。

教課時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、課前談話，引入課文

每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有無認(rèn)真想過幸福究竟是

什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）

二、指名朗誦全文，檢查預(yù)習(xí)狀況，糾正不對(duì)昨J日勺字音

三、自己出聲讀全文，思索

1.課文講了一件什么事？

（寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧

日勺女兒日勺祝愿，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年后來，三個(gè)

青年與智慧日勺女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己日勺勞動(dòng)親身

體會(huì)到了幸福。）

2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說說課文的起因是什么？（把

一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書:挖小水井）

四、分析課文的起因

1.默讀課文起因部分，思索三個(gè)牧童是怎么干日勺？

2.指名幾種學(xué)生說說他們挖小水井日勺過程。

3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把體現(xiàn)他們心情的J語句劃出來。

4.讀所劃日勺語句，說說他們?yōu)楹芜@樣快樂？結(jié)合上下文說一說。

（由于他們看到自己昨J勞動(dòng)有了成果并且給他人帶來好處。）

五、朗誦課文起因部分，讀出他們快樂的心情

六、朗誦全文，提出不理解日勺詞語和句子

七、布置作業(yè)

讀熟課文;查字典弄懂自己不理解日勺詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)，激發(fā)愛好

1.三個(gè)牧童挖小水井日勺目日勺是什么？（為了讓他人喝。）

2.由挖小水井引出了一種問題是什么？（幸福是什么？）

3.那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問題了嗎？下面我

們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么

（學(xué)做醫(yī)生，為人治病;勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）

（板書）

三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答

他們對(duì)幸福各有怎樣日勺體會(huì)？請(qǐng)你朗誦課文后說說。說后再回答:

這些體會(huì)是怎么得到日勺？（通過勞動(dòng)得到日勺。）

四、朗誦全文，把智慧日勺女兒兩次說的話劃下來

讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年日勺體會(huì)說說幸福是什么？

（通過自己日勺勞動(dòng)，盡自己日勺義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人

們帶來快樂，這就是幸福。）

說說什公叫“有益”？（益就是好處。）

五、朗誦全文體會(huì)“幸福”日勺含義，并想想課文日勺中心思想是什么

1.自己思索；

2.小組討論;

3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己日勺

義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來快樂。

六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲

七、總結(jié)深化

今天，我們懂得了什么叫真正日勺幸福。我想同學(xué)們此后一定會(huì)努

力學(xué)習(xí)，未來好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福

和快樂。

11.去年的樹

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2.理解課文內(nèi)容，能有感情地朗誦對(duì)話，培養(yǎng)語感。感受童話日勺語

言美、思想美、意境美。

3.體會(huì)小鳥與大樹之間日勺誠(chéng)好友誼，感悟真正日勺友誼是建立在誠(chéng)

信日勺基礎(chǔ)上日勺。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生朗誦、領(lǐng)悟課文中日勺情感。

2.懂得童話故事蘊(yùn)涵日勺道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。

1.導(dǎo)入課題;齊讀課題。

2.課題質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，整體感知:課文講了一種什么故事？

2.檢查字詞掌握狀況。

3.默讀課文，畫出感受最深日勺句子。生進(jìn)行交流。

三、研讀課文，訓(xùn)練朗誦。

1.去年日勺樹和鳥在一起是怎樣日勺情形？自由讀1——4自然段,

你日勺感受是什么？

重點(diǎn)體會(huì):每天唱、每天聽；

分手時(shí)日勺約定

指導(dǎo)學(xué)生朗誦。

2.鳥是怎樣尋找大樹日勺？你日勺體會(huì)是什么？

默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程，反復(fù)朗誦小鳥問詢?nèi)丈?/p>

話，體會(huì)小鳥昨/心情。

3.（教師范讀最終三個(gè)自然段）生說感受或疑問。

（1）鳥兒為何睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶

著各自日勺體會(huì)朗誦。

（2）鳥兒唱完了歌，又對(duì)著燈火看，它在想什么？

四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。

1.結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。

2.根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。

板書預(yù)設(shè)：

大樹（圖）小鳥（圖）

愛惜友誼

信守諾言

第二課時(shí)

一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固。

1.談話激趣。

2.小結(jié)上節(jié)課狀況。

二、分角色演出故事。

1.四人小組自由分角色讀。

2.指名一小組上臺(tái)演出。

3.全班進(jìn)行評(píng)價(jià):你認(rèn)為誰讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰讀得還

不夠，你能讀讀嗎？

三、指導(dǎo)四個(gè)生字日勺書寫。

1.指導(dǎo)觀測(cè)字形，說說寫時(shí)要注意什么？

2.學(xué)生自由書寫。

3.小結(jié)書寫狀況。

11.小木偶的故事

教學(xué)目日勺

1.對(duì)日勺、流利有感情地朗誦課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，理解故事所蘊(yùn)含日勺道理。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。

教學(xué)重難點(diǎn):理解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。提高閱讀能力。

教課時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭題

讀課題，看了課題，你想懂得什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂

這篇課文。

二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

想想讀懂一篇文章的J環(huán)節(jié)是什么？

（a）借助拼音、讀通課文。（b）讀課文，理解課文內(nèi)容。

（c）圍繞問題讀課文，理解課文。（d）感情朗誦，談體會(huì)。

三、反饋

a）同桌互讀

b）抽生讀，檢測(cè)讀音

c）說:小木偶身上發(fā)生了什么事？

d）談體會(huì):從課文日勺最終一句話，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由

說）

四、熟悉故事情節(jié)

1.分角色讀課文

2.分角色演出

五、拓展訓(xùn)練

1.展開想象續(xù)編故事

2.把編的故事寫下來。

六、詞語盤點(diǎn)

1.讀讀讀記記

2.完畢讀讀寫寫

3.把好詞積累到詞匯本。

13、白鵝

一、教學(xué)目日勺：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。對(duì)日勺讀寫傲慢、鄭重、京劇、滋味、

倘若、侍侯、睥氣、責(zé)怪、臨近”等詞語。

2、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對(duì)白鵝日勺愛慕之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物友好相

處日勺意識(shí)。

4、體會(huì)作者是怎樣抓住動(dòng)物日勺特點(diǎn)進(jìn)行描寫和闡明日勺。

二、教學(xué)重點(diǎn)：感受作者對(duì)白鵝的愛慕之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與

動(dòng)物友好相處日勺意識(shí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣抓住動(dòng)物日勺特點(diǎn)進(jìn)行描寫和闡明日勺。

四、教課時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備:觀測(cè)（或查找）家禽——鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、理解

作者豐子愷、自學(xué)課文。

2、教師準(zhǔn)備:課件以及有關(guān)日勺教學(xué)資料。

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景引課

1、教師:唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧！一起

比比誰背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧！請(qǐng)用自己手中日勺筆畫一畫

鵝。（抽生用粉筆在黑板上簡(jiǎn)筆畫鵝）

請(qǐng)同學(xué)們互相簡(jiǎn)樸評(píng)一評(píng)。

2、課件出示豐子愷日勺畫《鵝》，目前老師給你們看一幅著名現(xiàn)代畫家

豐子愷所作日勺畫《白鵝》，同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)后與自己昨J畫比較然后說

一說，評(píng)一評(píng)，議一議。

3、是H勺，畫家所作日勺畫真是惟妙惟肖??！就其主線日勺原因，那是畫

家在生活中觀測(cè)入微，掌握了鵝日勺外形構(gòu)造，理解了它獨(dú)特日勺習(xí)性。

4、著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，

還用通俗易懂的文字寫出了文章——《白鵝》。（教師板書課題）（學(xué)

生可以簡(jiǎn)樸簡(jiǎn)介豐子愷。）

二、營(yíng)造氣氛學(xué)課

1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立朗誦課文?？梢圆捎米约合矚g的方式讀，注意在朗誦

日勺過程中碰到生字、難字、難句時(shí)作上不一樣日勺標(biāo)識(shí)。

2、讀生字及詞語。把難讀日勺句子提出來，同學(xué)們互相啟發(fā)讀。

3、通讀全文，整體感知課文。全文重要寫了什么？它日勺特點(diǎn)是什么？

三、生字以及詞語的處理

1、讀音:有“頸、吭、倘、供、鄭”（后鼻韻）、“飲、鄰等”（前鼻韻）。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字措施，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)絡(luò)已經(jīng)

學(xué)過日勺生字，用加減或者替代偏旁日勺措施學(xué)習(xí)生字:“坑、躺、共”，或

者聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)日勺姓氏學(xué)習(xí)“鄭”。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)發(fā)現(xiàn)其構(gòu)造上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例日勺

大小上，指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要尤其闡明：指導(dǎo)“厲、餐、侍、

睥、蹲、鄰”時(shí)，要注意、它們與其他字之間日勺聯(lián)絡(luò)。

四、課堂作業(yè)：

1、寫生字。

2、抄寫生詞。

3、自由讀文，勾出不理解日勺地方。下節(jié)課交流

第二課時(shí)

一、讀課文、理解課文

1、想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)

現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。（學(xué)生分組可

以自主、合作、交流學(xué)習(xí)）

1、課件出示“好一種傲慢的動(dòng)物！”聽聽同學(xué)們是怎樣來理解這一句

話班

2、課件出示“鵝日勺傲慢，更表目前它日勺叫聲、步態(tài)和吃相中?！边@句話

同學(xué)們交流之后日勺感悟是什么？

3、是??！全文都是圍繞“傲慢”這個(gè)詞語來展開日勺，那目前你對(duì)“傲慢”

這個(gè)詞語有了哪些不一樣日勺理解。

4、作者寫“傲慢日勺白鵝”體現(xiàn)出自己怎樣日勺情感呢？

5、作者通過仔細(xì)觀測(cè)，認(rèn)真理解鵝日勺外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后，用生花

妙筆體現(xiàn)了自己的對(duì)鵝日勺愛慕之情。那你想從本課中，學(xué)習(xí)些什么

呢？同學(xué)們互相啟發(fā)議論。

6、課件：

a）詞語通俗、精確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫……

b）句子生動(dòng)有趣:鵝日勺步調(diào)從容，大模大樣日勺。頗像京劇里日勺凈角出

場(chǎng)。鵝吃飯時(shí)，非有一種人侍侯不可，真是架子十足！

c）文章圍繞一種中心展開來寫。“鵝是傲慢日勺動(dòng)物”

d）文章從不一樣日勺角度來印證鵝日勺傲慢:叫聲傲慢、步態(tài)傲慢和吃相

傲慢。

二、感悟課文，并拓展。

1、課文有哪些值得我們?cè)谧魑臅r(shí)借鑒的地方？

2、請(qǐng)根據(jù)自己日勺實(shí)際狀況，說一說自己喜歡日勺一種動(dòng)物?？梢詮娜?/p>

下方面來說:它日勺特點(diǎn)、外形、睥氣、以及它是怎樣進(jìn)食日勺、怎樣嬉戲、

休息等等。

3、把說的內(nèi)容整頓一下，然后寫下來。

14.大白鵝

發(fā)展性目日勺：

1、學(xué)生能以一定日勺速度進(jìn)行默讀，可以體會(huì)兩只白鵝日勺不一樣之處。

2、初步體會(huì)作者體現(xiàn)方式日勺不一樣。

情感性目的J:體會(huì)作者對(duì)白鵝日勺詳細(xì)描寫，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物日勺愛慕之

情。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過作者日勺詳細(xì)描寫初步體會(huì)作者體現(xiàn)方式的不一樣。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下日勺白鵝，誰來說說它給你留下了

什么樣的印象？

2、這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一只白鵝，它就是俄國(guó)作家葉?諾索夫?qū)懭丈装?/p>

公鵝。

板書課題：白公鵝

二、新課學(xué)習(xí)：

1、學(xué)生默讀課文，規(guī)定:給自然段標(biāo)號(hào);在文中勾畫出二類生字，多讀

幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。

2、學(xué)生交流。

3、誰來說說這只白鵝給你昨J印象是什么？你是從哪些地方讀出來

日勺？

4、這究竟是只什么樣的白鵝？請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下。

（耀武揚(yáng)威）日勺大公鵝

（威風(fēng)凜凜）日勺大公鵝

（派頭十足）日勺大公鵝

5、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下日勺白鵝又是怎么

樣的呢？誰來概括一下？

（傲慢日勺）白鵝

6、學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不一樣作者日勺筆下又各

有姿態(tài)，兩位作家日勺寫法有哪些相似？哪些不一樣？

相似點(diǎn):抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫

不一樣點(diǎn)：前者抓住一種特點(diǎn)——傲慢，圍繞總寫句（好一種傲慢的J

動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其傲慢;后者先寫大白鵝應(yīng)

當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為何應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋闡明中寫出了

白鵝日勺特點(diǎn)。

我們寫作文時(shí)，就應(yīng)當(dāng)抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。

15?貓

課時(shí)目日勺：

認(rèn)知技能目日勺：

1、掌握13個(gè)生字，理解無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打臂

詞語。有感情地朗誦課文。

2、理解課文內(nèi)容。理解大花貓的古怪和它小時(shí)候日勺可愛。背自己喜

歡的段落。

發(fā)展性目昨J:學(xué)習(xí)作者抓住貓日勺特點(diǎn)描寫日勺措施，體會(huì)對(duì)貓的愛慕之

情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者抓住貓日勺特點(diǎn)進(jìn)行描寫日勺措施。

2、從描寫中體會(huì)對(duì)貓的J愛慕之情。

課時(shí)劃分:兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)貓日勺資料。（例如貓屬于哪一類動(dòng)物？有什么特

點(diǎn)？）

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1、出示掛圖。

2、認(rèn)識(shí)貓。（家貓、波斯貓）

3、學(xué)生簡(jiǎn)介貓。

4、師予以師納。

（貓:哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱

而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕

鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。聽說貓還是老虎昨J師傅呢？）

5、今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫日勺《貓》。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

（一）自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。

（二）形近字練習(xí)。

慮（）稿（）要（）

虛（）搞（）耍（）

三、學(xué)習(xí)課文。

（一）理清條理

1、作者分別寫了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾種自然段中？

大時(shí)候（第卜3自然段）

小時(shí)候（第4自然段）

2、每個(gè)自然段都寫了貓日勺什么特點(diǎn)？

第一自然段:寫大花貓日勺性格實(shí)在有些古怪。

第二自然段:寫大花貓日勺快樂與不快樂時(shí)日勺表情。

第三自然段:寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自希段:寫大花貓小時(shí)候很調(diào)皮。

四、學(xué)習(xí)第4自然段。

1、自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么？

生匯報(bào)讀懂H勺內(nèi)容。

學(xué)生A:讀懂了小貓很調(diào)皮，好玩。

師引導(dǎo):哪些句子描寫小貓調(diào)皮，好玩？找出來