山中訪友教學(xué)反思

第第頁山中訪友教學(xué)反思

【1】山中訪友教學(xué)反思

作為一名老師，每個人都盼望自己能上出一節(jié)好課，一節(jié)大家都認(rèn)可的勝利課。而作為一名語文老師，面對內(nèi)涵豐富、可操作性極強(qiáng)的語文教材，渴望勝利的心理睬更劇烈一些。

面對剛剛講完的《山中訪友》一課，我感受最深的就是這一點。

《山中訪友》一課的總體教學(xué)設(shè)計與本單元的教學(xué)目標(biāo)是一脈相承的。但是在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計時，我力求挖掘出本課教材的特色，同中求異，讓同學(xué)有一種全新的感覺和別出心裁的收獲。為此，我的教學(xué)設(shè)計的著力點主要有以下幾個方面，通過教學(xué)實踐，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。

一、力求用“美”的課件感染同學(xué)。為了讓課件更“美”一些，為了讓課件更好地展示出教材的精美之處，我在課件中插入了本課的flash朗讀素材，集圖片、文字、課文朗讀、音樂于一體，讓同學(xué)在聽讀這一環(huán)節(jié)充分感知課文;其次在其他幻燈片中，或以精美的自然風(fēng)光為背景，或用圖片展示林中伙伴的漂亮形象，讓同學(xué)的視覺充分得到美的享受;同時，課文的教學(xué)環(huán)節(jié)的名稱設(shè)計中也突現(xiàn)“美”，主體部分設(shè)置了“美文聽讀”、“美文美讀”、“美文研讀”等環(huán)節(jié)，對同學(xué)“美”的感知無形中又是一種強(qiáng)化。

二、力求挖出主題的深度，讓同學(xué)有新鮮感。對本課主題的挖掘，我是分三步走的：通過美文聽讀這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)初步感知的情感，是淺層次的;通過美文美讀，同學(xué)此時對主題的感知是實實在在的，真真實切的;通過美文研讀中問題二的解決，同學(xué)對本文的主題是有深度的，不在停留在感受對大自然的愛，同時揣摩的寫作意圖是讓我們與自然和諧相處，我們要愛惜、關(guān)懷大自然中的一切。

三、力求將聽、說、讀、寫的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來。本課設(shè)計以讀為主線，各個環(huán)節(jié)中又分別有所側(cè)重：美文聽讀中有美讀的示范，又是聽的訓(xùn)練;美讀的要求是“請同學(xué)們快速閱覽課文，去找找你最喜愛的山中伙伴，把她朗讀出來并說說你為什么喜愛它”，是讀與說的雙重結(jié)合;研讀那么要求同學(xué)通過合作爭論將自己的想法說出來;情境演讀、習(xí)作美文那么主要進(jìn)行寫作水平的訓(xùn)練，等等。在環(huán)環(huán)相扣的訓(xùn)練中，同學(xué)的閱讀理解技能、想像技能、思維技能等也不同程度地得到了提升。

四、力求充分地表達(dá)同學(xué)的主體地位。整個教學(xué)設(shè)計是以同學(xué)為主的，除了聽讀這一環(huán)節(jié)，其他的學(xué)習(xí)過程都是以四人小組活動的形式進(jìn)行的，整個課堂是同學(xué)與教材、同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與老師的真誠對話過程。在輕松的學(xué)習(xí)溝通中，他們的合作、探究中學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步完善。

五、力求課堂教學(xué)的完整與和諧。本課的學(xué)習(xí)導(dǎo)入是以賈島的《尋隱者不遇》開始的，課堂小結(jié)以方舟的小詩結(jié)束，不僅結(jié)構(gòu)完整，而且兩那么材料又都與本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有肯定的聯(lián)系，不僅加強(qiáng)了本課文學(xué)方面對同學(xué)的熏陶，而且它們與教材很和諧的統(tǒng)一到了一起，教學(xué)拓展的有了寬度。

但是每一節(jié)課都有不盡完滿之處，比如在備同學(xué)的環(huán)節(jié)就做得不夠到位，使得課堂上掌握的技能不是很強(qiáng)。

【2】山中訪友教學(xué)反思

在本課教學(xué)中，讀處理的最不好。

本文如詩一般醇美，詞美、句美、景美、情美，飛揚著豐富的想象，從字里行間透露出詩人鮮活氣質(zhì)和性情。因此，教學(xué)本課重在朗讀，沒有同學(xué)反復(fù)地誦讀課文，很難領(lǐng)悟描寫的意境、表達(dá)的感情。而讀恰恰不足，一、同學(xué)課下沒有很好地讀，現(xiàn)在讀書是同學(xué)的一大難，不情愿讀，怕累著，即使讀也是應(yīng)付差事地讀，于是，課文的美難以體會到。二、課堂上讀得不夠，老師只顧著講完課了，同學(xué)讀得不充分，理解了課文的`美，沒有用聲音表達(dá)出來，這樣課文的美大打了折扣。我想，以后學(xué)習(xí)此類課文的方法是，老師肯定要范讀，給同學(xué)做榜樣，樹標(biāo)桿，把美展示出來。假如再教授本課，在讀方面我是這樣想的：

積累語言是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，熟讀成誦，方能積累語言。第二課與本課一樣是宜于誦讀的美文，要重點指導(dǎo)同學(xué)通過多種形式的朗讀，逐步深入課文，體會的語言美。比如：在講授第五自然段時，我應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)分角色、分小組反復(fù)朗讀、表演，體會與“伙伴”之間的親切與深厚的感情，這樣同學(xué)的興致會大大提高，體會也很深。通過同學(xué)這樣朗讀，來認(rèn)識大自然的伙伴;再通過自由品讀、研讀分析，感受到對大自然的尊敬、喜愛、感恩等，同時也把自己融入了自然，凈化了心靈。讓同學(xué)放飛想象的翅膀，與大自然促膝長談，我想，這樣學(xué)習(xí)效果會更好，同學(xué)對美的品嘗會更深刻。

【3】山中訪友教學(xué)反思

《山中訪友》是人教版課標(biāo)試驗教材六班級上冊第一單元的第一篇課文，是一篇文質(zhì)兼美、構(gòu)思新穎、富有想象力、生動呈現(xiàn)大自然美景的散文。本單元主要內(nèi)容為“感受自然”。本課的非常之處在于以他獨特的觀測視角，采納聯(lián)想和想象，給予山中萬物以人的情感。文章字字璣珠，句句含情，讀來朗朗上口，情真意切，給人美的享受?！皫е鴿M懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾伙伴”——古橋、樹林、山泉……與“伙伴們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，使讀者頓生身臨其境之感，表達(dá)了對大自然的喜愛之情。

我在教學(xué)本課的時候，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，著重讓同學(xué)觀賞文章畫面美，感受美妙情懷，通過入情入境的朗讀品嘗文章清爽精美的語言，感受對“山中伙伴”那份深厚的感情，并體會表達(dá)情感的方法作為教學(xué)重點。六班級同學(xué)雖然已經(jīng)接觸了一些散文，但對散文的特點還不能深入理解。不過同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的朗讀技能，可以通過朗讀感受文章語言的魅力，入情入境，理解表達(dá)的感情。同時學(xué)校生想象力豐富，擅長仿照，通過閱讀體驗可以和產(chǎn)生肯定的情感共鳴。

針對本課構(gòu)思奇怪、想象豐富，文字精美的特點，我通過感情誦讀法：教同學(xué)讀散文，著重對同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)入境悟情、審美學(xué)文，通過朗讀，把同學(xué)帶入課文意境，體會喜愛大自然的感情，從而使同學(xué)受到美的熏陶。通過音樂渲染、圖像再現(xiàn)、語言描述等形式，讓同學(xué)觀測思考，入境悟情。數(shù)據(jù)本文想象奇怪浪漫的特點，讓同學(xué)在誦讀基礎(chǔ)上開展想象，體會文章特色。最末進(jìn)行仿寫訓(xùn)練法：運用第二人稱及擬人、想象等手法介紹一兩個你自然界的伙伴，說清晰以他為伙伴的緣由，培育寫作技能。在感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)，是對課文的深入理解，同時也是對知識方法的一種敏捷的運用，在這個過程中使知識得到豐富，技能得到提高。

在課文分析時，用第三段做例子，重點講解。其他的段落，同學(xué)自己讀，先說說這一段落該用什么語氣語調(diào)來朗讀，再讓他依據(jù)自己的理解與體會朗讀出來。然后說自己的理解和感受，在此過程中，爭取讓每一個同學(xué)發(fā)言，讓每一個同學(xué)都能有表達(dá)自己的機(jī)會。

最末強(qiáng)調(diào)，文章字里行間透露出與山中伙伴之間的親切，表達(dá)對大自然的喜愛之情。

構(gòu)思新穎，想象豐富，充斥童心童趣。以“山中訪友”為題，讓人感到更加親切，使景與我