Unit8Ourdreams第3課時（教學設(shè)計）SongCartoontime六年級英語下冊（譯林版三起）

Unit8OurdreamsSong&Cartoontime單元Unit8課時第3課時學習目標1.能夠正確、熟練地運用Whatdoyouwanttobe/do?Iwanttobe/do...談論夢想。2.能欣賞會唱Songtime的歌曲，并會改編歌曲。3.能理解Cartoontime的內(nèi)容并表演。教學重難點1.能夠正確并熟練地運用Whatdoyouwanttobe/do?Iwanttobe/do...談論夢想。2.能欣賞會唱Songtime的歌曲，并會改編歌曲。學情分析本課時是單元的第三課時。經(jīng)過前兩課時的學習，學生對于單元的語法重點已經(jīng)有了較好的掌握。因此在教授Songtime的時候，學生是有能力進行歌曲的創(chuàng)編的。同時通過Grammartime部分的觀察發(fā)現(xiàn)和總結(jié)的經(jīng)驗，教師也可以引導學生將此法用到故事文本的學習中，通過信息的觀察總結(jié)，來進行對文本的對話復現(xiàn)，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維品質(zhì)，并進一步拓展其語言和語法輸出，提升語言的綜合素養(yǎng)。教學工具PPT，音視頻，課本教學方法情境教學法，任務驅(qū)動法，合作探究法教學過程學習任務教學活動設(shè)計意圖學習任務一：復習導入，加強學生對單元重點句型和詞匯的鞏固和掌握。同話題的討論，也促進了板塊的有機銜接。LeadinLookandsay請根據(jù)所給圖片，在一分鐘內(nèi)小組說出合乎邏輯的句子越多越好。通過該活動，引導學生復習了單元storytime部分的重點內(nèi)容。并通過利用單元重點句型做嵌套，加強鞏固了學生的語法知識。且本部分活動的主題是探究dream，和soundtime中的小男孩想成為littleteacher能有機融合，也有利于和cartoontime部分Sam和Bobby及其他小伙伴討論未來的職業(yè)理想不謀而合。本活動起到了承上啟下的過渡作用，有助于建立單元各板塊間的聯(lián)系，落地單元整體教學。學習任務二：視聽說結(jié)合，依托多層次活動，進行Songtime板塊教學。通過鼓勵創(chuàng)新，提升和發(fā)展學生核心素養(yǎng)。SongtimeLookandguess.Q:Whatdoeshewanttobeinthefuture?Watchandanswer.Q:Whatdoeshewanttobeinthefuture?Let’slearn.Iteachinmyschooleveryday.我每天都在我的學校里教書。WhenI’mintheclassroom,hearmesay,當我在教室的時候，聽我這樣說，Allyouchildren,pleasebegood.所有的孩子們，請好好表現(xiàn)。Learntosing.Let’screate.本部分為songtime的整體板塊教學。教師通過視聽說結(jié)合，依托多層次活動鼓勵學生對教材文本進行創(chuàng)新改編，從而進一步推動其思維品質(zhì)的提升以及語言學習能力的發(fā)展。Songtime通過輕快的節(jié)奏，耳熟能詳?shù)男山o課堂添加了活力，更有利于學生用飽滿的精神面貌進入到cartoontime的學習。同主題的歌曲和動畫故事板塊能實現(xiàn)自然銜接與過渡。學習任務三：通過多層次的“看聽思講”等互動性活動，開展卡通板塊的情境化教學。3.Cartoontime(1)Lookandguess.Q:Whatdotheywanttobeinthefuture?Watchandmatch.Q:Whatdotheywanttobeinthefuture?Readandfind.Q:WhatwillBobbydotomakehisdreametrue?Readandplete.Makeaninterview.Readandfind.Q:Whatwillotheranimalsdotomaketheirdreamsetrue?請同學們閱讀第24圖，圈劃關(guān)鍵點，并補全信息卡。Let’slearn.Makeaninterview.請兩人一組，任選24圖當中的一幅，完成采訪對話。通過多層次的“看聽思講”等互動性活動，開展卡通板塊的情境化教學。逐步開展的教學活動融合培養(yǎng)和發(fā)展了學生的核心素養(yǎng)。在開展本部分教學時，教師在對Bobby的職業(yè)理想處理上非常細致，著力為學生做好學習示范。在逐步開展的教學過程中，交給學生自主學習的方法，引導學生需要關(guān)注的文本要點。因此在24幅圖的處理上，教師充分尊重學生的學習主體地位，給予學生自主學習和探究的機會，綜合發(fā)展了其語言和語用能力。學習任務四：通過故事留白，給予學生發(fā)言機會，并從故事文本過渡到生活聯(lián)系，落地學科的人文性和工具性的統(tǒng)一。Talkandshare.Q:WhatareMonkeyandTina’sdream?Whatwilltheydoandwhat’syouradvice?Let’stalk.Q:What’syourdream?通過引導學生開展討論，發(fā)表自己的合理推測：猴子和Tina的職業(yè)理想會是什么呢？它們會為此付出怎樣的努力呢？你對它們的建議是什么呢？該活動既為學生鞏固和強化語言知識提供了有利平臺，又引導學生對故事有了深刻的思考，有利于樹立正確的價值觀。開放性的活動，又能基于話題進行延申思考和合理聯(lián)想，鍛煉了學生的思維，提升和發(fā)展了其思維品質(zhì)，推動核心素養(yǎng)的綜合提升。學習任務五：Listenandimitate和Let'sread活動，進一步優(yōu)化學生的朗讀標準度，強化學生對故事文本的鞏固和掌握。Listenandimitate.Let’sread.Readtogether.Readafterone.Readinroles.通過聽原版音頻和教師示范讀，進一步讓學生理解故事，并能通過自己的朗讀來朗讀故事，避免了“啞巴英語”的窘境。同時通過多形式的朗讀活動，激發(fā)學生的朗讀熱情，極大程度地提升學生的課堂參與度。板書設(shè)計：Unit8Ourdreams(Song&Cartoontime)Iteachinmyschooleveryday.我每天都在我的學校里教書。WhenI’mintheclassroom,hearmesay,當我在教室的時候，聽我這樣說，Allyouchildren,pleasebegood.所有的孩子們，請好好表現(xiàn)。教學反思：本節(jié)課囊括了兩個板塊：Songtime和Cartoontime。在進行這兩個板塊備課時，教師能夠?qū)⑦@兩部分進行有機鏈接是很不錯的。但是由于本次的Cartoontime文本篇幅較長，可供挖掘的地方也比