第一單元 你好童年時光-舉辦親子同樂會（單元解讀）課件-2022-2023學年五年級語文下冊大單元教學

基于新課標任務群的深度學習

單元解讀

五年級下冊第一單元

童年往事

深度學習課程資源一、單元解讀三、任務確定四、課程導航二、單元目標任務群深度學習案例分享

第一部分深度學習課程資源一、單元解讀深度學習課程資源一、單元解讀人文主題語文要素深度學習課程資源一、單元解讀本單元以“童年往事”為主題，編排了四篇課文。《古詩三首》安排了《四時田園雜興》(其三十一)、《稚子弄冰》和《村晚》三首古詩，都描寫了古代鄉(xiāng)村中的兒童生活，《祖父的園子》回憶了“我”在園子里無拘無束的童年生活?！对率枪枢l(xiāng)明》的作者描寫了童年時期在故鄉(xiāng)生活時的快樂往事，抒發(fā)了成年后對童年和故鄉(xiāng)的懷念之情。《梅花魂》的作者回憶了童年時代的經(jīng)歷，講述了外祖父思念祖國的故事。本單元課文引導學生走進不同年代、不同人物的童年生活。品味他們對童年的深刻記憶，體會其中濃濃的情意，并關注自己正在經(jīng)歷的童年生活。深度學習課程資源一、單元解讀本單元的語文要素是“體會課文表達的思想感情”。此前的教材中，已經(jīng)安排過“抓住關鍵語句。初步體會課文表達的思想感情”"初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法”“體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情”等語文要素，學生已經(jīng)掌握了一些體會課文思想感情的方法。本單元意在讓學生運用已經(jīng)掌握的方法體會課文表達的思想感情。四篇課文呈現(xiàn)了不同的表達思想感情的方法。課后題、課前學習提示作了相應的引導?！蹲娓傅膱@子》一文將感情蘊含在園中的花朵、蟲子、鳥兒等具體事物中:《月是故鄉(xiāng)明》中典型的事例和直抒胸的語句表達了作者強烈的思鄉(xiāng)之情:《梅花魂》通過一些事例、細節(jié)表現(xiàn)了外祖父對祖國的思念之情。此外.《祖父的園子》課后的“閱讀鏈接”補充了整本書的結尾，引導學生更深人地體會課文表達的思想感情，獲得更加豐富的閱讀體驗。“交流平臺”引導學生梳理、總結“體會課文表達的思想感情”的閱讀經(jīng)驗?！霸~句段運用”的第二題還安排了體會語句表達強烈感情的方法并仿寫的練習活動。深度學習課程資源一、單元解讀本單元的習作要求是“把一件事的重點部分寫具體”。習作話題“那一刻，我長大了"從單元主題“童年往事”延伸而來，讓學生在了解他人童年的同時，關注自己的成長歷程。本單元課文引導學生體會作者的思想感情，習作引導學生寫清楚成長過程中印象最深的一件事的經(jīng)過。并把受到觸動、感到長大的“那一刻”寫具體。表達自己的真情實感體現(xiàn)了讀與寫的結合。深度學習課程資源一、單元解讀深度學習課程資源一、單元解讀單元目標確定深度學習課程資源二、單元目標010203對比作家、家長以及自己的童年，感受童年生活的不同特點，感受童年的樂趣，體會作者的思想感情，理解長輩，珍惜幸福生活。04認識41個生字，讀準3個多音字，會寫18個字，會寫10個詞語。閱讀課文，體會作家如何描寫童年時光的。通過發(fā)現(xiàn)童年之趣，走進作者和家長的童年，查閱資料聯(lián)系現(xiàn)實生活創(chuàng)設情景，設計主題活動：舉辦親子同樂會。深度學習課程資源三、任務設定【文學性閱讀與創(chuàng)意表達+跨學科學習】你好，童年時光——親子同樂會大主題：你好，童年時光，回憶童年往事

在閱讀中體會作家是如何描寫童年時光的。大任務：舉辦親子同樂會

通過對比作家的童年、家長的童年、以及自己的童年，制作邀請卡，舉辦親子同樂會，辦一場別具一格的家長會，和家長一起感受童年的樂趣。深度學習課程資源課程導航你好，童年時光——親子同樂會計劃11課時任務一致童年，正童年——走進童年，發(fā)現(xiàn)童年之趣2課時任務二走進課本中的童年：成長路上的笑與淚，童年總是充滿了真情4課時任務三走進父母的童年：童心未泯最為動人2課時任務四永恒的童年：那一刻，我長大了，我和父母過童年3課時四、任務導航深度學習課程資源四、任務導航任務一致童年，正童年——走進童年，發(fā)現(xiàn)童年之趣2課時活動1發(fā)布任務1.課前預學：生字預學單2.課中：（1）通過導語頁，明確人文主題和語文要素。（2分鐘）（2）發(fā)布任務，召開親子同樂會，說明原因，說都做什么。（2分鐘）（3）預學交流：識字與寫字，生僻字、易錯字，我來講一講（10分鐘）（4）了解主要內(nèi)容，通覽課文，完成自讀課文報告單。（25分鐘）3.課后練習：（1）找一找本單元課文中出現(xiàn)了哪些食物、游戲，課下搜集相關資料。（2）與父母溝通，想邀請父母在2月21日左右來校參加為期半天的親子同樂會，詢問意見以及建議?；顒?感受童年之趣（心理學科+道法學科）1.歌曲導入，引出童年的美好畫面。2.分享預學成果，介紹書中出現(xiàn)的游戲、食物以及和家人之間的趣事。3.以童年之趣為話題展開探究，發(fā)現(xiàn)童年之趣。小組合作完成課中任務單：尋找童年之趣，共創(chuàng)童年樂園（用圖文結合的方式寫一寫、畫一畫、填一填，將最感興趣的事物裝飾到童年樂園中。）4.小組代表，講解圖示內(nèi)容和設計思路。5.老師根據(jù)各小組完成的任務單與同學玩心理小游戲，（通過事物的擺放，顏色，形狀）分析內(nèi)心世界。6.升華進行思維引導：父母多愛我以及學校是我們的保護傘，幸福的童年是我們一生的寶貴財富。課后拓展：搜集作家的相關資料，了解作家的童年經(jīng)歷，從作家生平等推測作家的性格。深度學習課程資源任務二課本中的童年：成長路上的笑與淚，童年總是充滿了真情4課時活動1尋找成長路上的歡聲笑語，（數(shù)學學科：柱狀圖和餅狀圖）1.課前預學：古詩詞微課，通過觀看微課進行預學，了解古詩詞內(nèi)容。2.課中（1）導入：學生開心的照片導入新課，生活中充滿了歡聲笑語，課本中的童年生活也是，引入課題，通讀單元課文找課文中的歡聲笑語。（2）邊讀邊用直線批注能體現(xiàn)歡樂的句子（3）小組合作完成任務單：當我讀到什么時，我感受到了什么。原因是什么。進行歡樂指數(shù)打分（用柱狀圖來涂色）。老師板書用餅狀圖統(tǒng)計學生的想法。貼任務單的方式投票選出得票率最高的句子。（4）根據(jù)《古詩三首》、《游子吟》、《祖父的園子》和《月是故鄉(xiāng)明》進行群文閱讀，感受童年的歡樂。先看古詩，再出示例子，找關聯(lián)點。（韋恩圖）（5）想象出詩句描繪的情景，體會其中的童真童趣。理解古詩詞內(nèi)容后進行片段改寫。（把古詩詞改寫成以第一人稱來寫的短文）（6）拓展活動：仿照老師給出的一個句式（從本單元選取的句式）把文試著寫成小詩。四時田園雜興可以和祖父的園子聯(lián)結。稚子弄冰仿月是故鄉(xiāng)明可以通過抓動作作為聯(lián)結點。祖父的園子最后一段和村晚自由自在的生活可以作為聯(lián)結點。3.課后作業(yè)：有感情地朗讀四首古詩詞，背誦并會默寫四首古詩詞。（《古詩三首》+日積月累《游子吟》）深度學習課程資源任務二課本中的童年：成長路上的笑與淚，童年總是充滿了真情4課時活動2描寫童年時光的童真童趣。進行小練筆1課中：（1）群文閱讀《古詩三首》、《祖父的園子》和《月是故鄉(xiāng)明》，感受兒童的童真童趣分析古詩與課文之間的關聯(lián)點。教師出示詩句和文章片段，學生完成韋恩圖任務單。（2）詩改文練習（圖示說明）：理解古詩詞內(nèi)容，想象詩句描繪的情景，體會童真童趣，進行片段改寫：仿照《祖父的園子》《月是故鄉(xiāng)明》的描寫，以第一人稱把古詩詞改寫為短文，描述當時的活動和心情。四時田園雜興先想象童孫學種瓜時的心理、動作。（找表達的不同，把一句詩寫成一段話。寫詳細，寫出動作、心情）（3）文改詩練習（圖示說明）：仿照老師給出的一個句式（從本單元選取的句式）嘗試把文試著寫成小詩。可以把《四時田園雜興》和《祖父的園子》中的勞動場面進行聯(lián)結，《稚子弄冰》想象稚子的神態(tài)和動作與《月是故鄉(xiāng)明》的動作描寫作為聯(lián)結點，把《祖父的園子》最后一段和《村晚》想象牧童休閑自在的樣子作為聯(lián)結點。（打油詩，格式整齊，七言絕句）（4）推薦閱讀《答鐘弱翁》《觀游魚》《小兒垂釣》《鳥石山》《晚春田園雜興其十一》感受童年之樂，嘗試描述當時的情境。（任務單中出示）2.課后作業(yè)：1.拓展閱讀，描述自己喜歡的場景；2.有感情地朗讀四首古詩詞，背誦并四首古詩詞，課后同桌互相檢查并簽字。3.完成填空（檢查默寫）。深度學習課程資源任務二課本中的童年：成長路上的笑與淚，童年總是充滿了真情4課時活動3尋找成長路上的傷感哀愁。抓文章情節(jié)，感受細膩情感。（英語學科）1.課前預學：根據(jù)happysad分類通過網(wǎng)絡搜集、篩選、積累相關詞語。2.課中：（1）游戲導入，借助預學成果積累表示情緒的詞語。當堂生成比較（比較情感色彩，進行表演，說一說情境）（2）學習交流平臺，閱讀《祖父的園子》的閱讀鏈接、從《呼蘭河傳》整本書閱讀的角度，體會對比描寫的作用（通過視頻，音頻等了解整本書內(nèi)容），《月是故鄉(xiāng)明》離開童年和家鄉(xiāng)的部分、《梅花魂》《游子吟》（《歲暮歸家》），邊讀邊用曲線批注能體現(xiàn)傷感的句子，體會作者思鄉(xiāng)思親之情，懂得長大成年后的傷感，完成傷感指數(shù)柱狀圖任務單（坐標相反，不同的體現(xiàn)方式，顏色、符號等）。（3）教師用課件演示童年的時光漸漸遠去，一去不復返，想再見故鄉(xiāng)與童年只能靠回憶。珍惜童年,歌曲煽情。（4）引出父母曾經(jīng)也是孩子，長大后承擔更多的責任，喚醒父母的童年記憶。邀請他們來校感受自己的歡樂，思考想辦好親子同樂會，應該怎么做？3.課下：推薦閱讀（發(fā)電子版）童年有趣的故事：《甜甜的祭灶果》《拾麥穗的童年》《白墻當靶打泥蛋》《摘柚子做皮球被發(fā)現(xiàn)下不了樹》《路上挖坑埋地雷》。深度學習課程資源任務二課本中的童年：成長路上的笑與淚，童年總是充滿了真情4課時活動4尋找永不磨滅的童年記憶。（審美創(chuàng)造，美術、音樂、體育、勞動）1.課前：主題拓展閱讀，根據(jù)老師推薦篇目的學習完成閱讀單（表格式），學習詞句段運用的第二部分，思考為什么很多作家長大之后，都熱衷于描寫童年的回憶。2.課中：（1）根據(jù)閱讀單，交流為什么很多作家長大之后，都熱衷于描寫童年的回憶。（2）體會不同年代童年的活動，說一說你最想再現(xiàn)文章哪些場景。（3）師生交流，設計同樂會的游戲互動環(huán)節(jié)。說清楚做什么，怎么做。（品美食、玩游戲、做手工）設計活動。深度學習課程資源四、任務導航任務三走進父母的童年：童心未泯最為動人2課時活動1走進父母的生活，童心未泯最為動人（地理學科+數(shù)學學科）1.口語交際課，學會采訪提問，開展調(diào)查活動，感受童年的豐富多彩。2.了解大人們小時候的生活，設計調(diào)查問卷。（問卷提示：父母年齡要根據(jù)父母的出生年份算出父母歲數(shù)，長輩小時候生活的地方要明確地理位置，長輩小時候聽什么樣的歌，玩什么樣的游戲，吃什么樣的零食，看什么樣的影片要學會追問細節(jié)，并做好記錄。）3.課上學生與老師模擬采訪流程，在練習中發(fā)現(xiàn)問題。4.課上分組，課下按游戲組、歌曲組、影片組、家鄉(xiāng)組、食品組進行訪問。（錄制訪問視頻，積累音頻、視頻資源）（結合三上數(shù)學學過的統(tǒng)計圖，讓學生搜集整理資料，找出家長都吃過的食物，最受歡迎的明星等）為親子同樂準備素材?；顒?兩個童年（道法）1.交流搜尋到的家人童年時光場景老照片，影像資料。2.比對現(xiàn)在的活動和父母、家人小時候生活的相同之處與不同之處。根據(jù)調(diào)查信息，梳理不同年代童年生活的情況，感知時代變遷，體會口語交際對于日常生活的意義。3.感受時代變遷所帶來的變化。4.師生討論：如果家長來到學校，我們怎么讓家長和孩子都能理解對方的童年。深度學習課程資源四、任務導航任務四永恒的童年：那一刻，我長大了，我和父母過童年3課時活動1舉辦“你好，童年時光——親子同樂會”活動制作邀請卡和活動海報1.導入：（后疫情背景介紹項目）家庭教育，家校合作。（確定活動時間、地點）2.把父母請到學校來，參與親子同樂會活動。3.在老師的輔助下舉辦“你好，童年時光——親子同樂會”，和家長一起玩有趣的游戲，吃充滿回憶的食物，看童年經(jīng)典影片，聽有情懷的歌曲。4.舉辦父母和孩子對話的欄目，說說心里話。（主題：我想對您說）鏈接五上六單元活動2習作“那一刻，我長大了”書寫自己感到長大時刻。1.通過圖片和視頻回憶同樂會，這是學生成長經(jīng)歷中一件印象比較深的事，把這一天的經(jīng)過寫清楚，能把“那一刻”的情形寫具體，記錄真實感受。2.修改習作，將作品集推送給全校師生，進行網(wǎng)絡傳播。任務一

致童年，正童年--走進童年，發(fā)現(xiàn)童年之趣明確大任務，人員的分工，作業(yè)的布置。梳理課文內(nèi)容及結構激發(fā)學生的學習興趣一.課前預學：生字預學單二.檢查預習，整體感知三.明確人文主題，啟動活動深度學習課程資源深度學習課程資源深度學習課程資源深度學習課程資源任務一

致童年，正童年--走進童年，發(fā)現(xiàn)童年之趣活動一：深度學習課程資源活動二：任務一

致童年，正童年--走進童年，發(fā)現(xiàn)童年之趣任務二

走進課本中的童年：成長路上的笑與淚，童年總是充滿了真情1.創(chuàng)設情境

激發(fā)興趣2.品讀古詩

理解詩意3想象畫面

感受童真童趣4學習寫作技巧學生開心的照片導入新課，生活中充滿了歡聲笑語，課本中的童年生活也是，引入課題，閱讀課文《古詩三首》《祖父的園子》《月是故鄉(xiāng)明》，在課文中找童年的歡聲笑語。邊讀邊用直線批注能體現(xiàn)歡樂的句子。給予學生充足的閱讀時間，讓學生理解古詩的意思，引導學生去發(fā)現(xiàn)詩文中的樂趣，此環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學生的自學能力。使學生感受學習帶給自己的成就感，讓學習成為學生快樂的源泉。從內(nèi)容、表達出發(fā)體會寫作技巧。引導學生抓住關鍵字詞，利用插圖并結合自己的生活想象畫面，體會課文表達的情感。小組合作完成任務單：（當我讀到哪一句時，我感受到了童年的歡樂或趣味，原因是什么？）學生在任務單上寫出例句并進行歡樂指數(shù)打分（用柱狀圖來涂色）。學生分享，老師板書餅狀圖統(tǒng)計學生的想法，學生用貼便利貼的方式選出得票率最高的句子。深度學習課程資源1.課前預學：（1）古詩詞微課，通過觀看微課進行預學，了解古詩詞內(nèi)容。朗讀古詩，借助注釋理解大意。（2）記常識按要求填空。深度學習課程資源深度學習課程資源深度學習課程資源（1）導入：學生開心的照片導入新課，生活中充滿了歡聲笑語，課本中的童年生活也是，引入課題，閱讀課文《古詩三首》《祖父的園子》《月是故鄉(xiāng)明》，在課文中找童年的歡聲笑語。（2）邊讀邊用直線批注能體現(xiàn)歡樂的句子。（3）小組合作完成任務單：（當我讀到哪一句時，我感受到了童年的歡樂或趣味，原因是什么？）學生在任務單上寫出例句并進行歡樂指數(shù)打分（用柱狀圖來涂色）。學生分享，老師板書餅狀圖統(tǒng)計學生的想法，學生用貼便利貼的方式選出得票率最高的句子。（4）從內(nèi)容、表達出發(fā)體會寫作技巧。任務二

走進課本中的童年：成長路上的笑與淚，童年總是充滿了真情深度學習課程資源課后：分析句子任務二

走進課本中的童年：成長路上的笑與淚，童年總是充滿了真情活動二（1）群文閱讀《古詩三首》、《祖父的園子》和《月是故鄉(xiāng)明》，感受兒童的童真童趣分析古詩與課文之間的關聯(lián)點。教師出示詩句和文章片段，學生完成韋恩圖任務單。（2）詩改文練習：理解古詩詞內(nèi)容，想象詩句描繪的情景，體會童真童趣，進行片段改寫：仿照《祖父的園子》《月是故鄉(xiāng)明》的描寫，以第一人稱把古詩詞改寫為短文，描述當時的活動和心情。（3）文改詩練習：仿照老師給出的一個句式（從本單元選取的句式）嘗試把文試著寫成小詩。可以把《四時田園雜興》和《祖父的園子》中的勞動場面進行聯(lián)結，把《稚子弄冰》與《月是故鄉(xiāng)明》動作描寫作為聯(lián)結點，把《祖父的園子》最后一段和《村晚》自由自在的生活作為聯(lián)結點。（4）推薦閱讀《答鐘弱翁》《觀游魚》《小兒垂釣》《鳥石山》《晚春田園雜興其十一》感受童年之樂，嘗試描述當時的情境。任務二

走進課本中的童年：成長路上的笑與淚，童年總是充滿了真情深度學習課程資源詩文童真詩詩轉文文文改詩深度學習課程資源深度學習課程資源任務二

走進課本中的童年：成長路上的笑與淚，童年總是充滿了真情活動三深度學習課程資源1.課前預學：搜集、整理、積累關于能表示情緒的詞語并分類。2.課中：（1）游戲導入，借助預學成果以及英語課學到的howdofeel一課的分類游戲，積累表示情緒的詞語。（2）學習交流平臺，閱讀《祖父的園子》的閱讀鏈接、《月是故鄉(xiāng)明》離開童年和家鄉(xiāng)的部分、（3）《梅花魂》《游子吟》，邊讀邊用曲線批注能體現(xiàn)傷感的句子，體會作者思鄉(xiāng)思親之情，懂得長大成年后的傷感，完成傷感指數(shù)柱狀圖任務單。教師用課件演示童年的時光漸漸遠去，一去不復返，想再見故鄉(xiāng)與童年只能靠回憶。（4）引出父母曾經(jīng)也是孩子，長大后承擔更多的責任，喚醒父母的童年記憶。邀請他們來校感受自己的歡樂，思考想辦好親子同樂會，應該怎么做？（5）學習詞句段運用的第二部分，思考為什么很多作家長大之后，都熱衷于描寫童年的回憶。3.課下：（1）從《呼蘭河傳》整本書閱讀的角度，體會對比描寫的作用。（2）以發(fā)送電子書的形式推薦閱讀《甜甜的祭灶果》《拾麥穗的童年》《白墻當靶打泥蛋》《摘柚子做皮球被發(fā)現(xiàn)下不了樹》《路上挖坑埋地雷》。深度學習課程資源深度學習課程資源深度學習課程資源交流：為什么很多作家長大之后，都熱衷于描寫童年的回憶？

1.課前：主題拓展閱讀，完成閱讀單。2.課中：（1）交流閱讀單，體會不同年代童年的活動，說一說你最想再現(xiàn)文章哪些場景。（2）根據(jù)文章情節(jié)再現(xiàn)童年場景，嘗試用畫童年，寫童年，唱童年，品童年，玩童年的方式展示童年。（3）師生交流，設計同樂會的游戲互動環(huán)節(jié)?；顒铀娜蝿斩?/p>

走進課本中的童年：成長路上的笑與淚，童年總是充滿了真情任務三

走進父母的童年，童心未泯最為動人1.課前：進行問卷調(diào)查。2.課中：（1）口語交際課，學會采訪提問，開展調(diào)查活動，感受童年的豐富多彩。（2）了解大人們小時候的生活。（3）課上學生與老師模擬采訪流程，在練習中發(fā)現(xiàn)問題。3.課后：課上分組，課下按游戲組、歌曲組、影片組、家鄉(xiāng)組、食品組進行訪問。（錄制訪問視頻，積累音頻、視頻資源）（結合三上數(shù)學學過的統(tǒng)計圖，讓學生搜集整理資料，找出家長都吃過的食物，最受歡迎的明星等）為親子同樂準備素材。課中：（1）交流搜尋到的家人童年時光場景老照片，影像資料。（2）比對現(xiàn)在的活動和父母、家人小時候生活的相同之處與不同之處。根據(jù)調(diào)查信息，梳理不同年代童年生活的情況，感知時代變遷，體會口語交際對于日常生活的意義。（3）感受時代變遷所帶來的變化。（4）師生討論：如果家長來到學校，我們怎么讓家長和孩子都能理解對方的童年?；顒右?/p>

活動二深度學