《董存瑞舍身炸暗堡》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《董存瑞舍身炸暗堡》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《董存瑞舍身炸暗堡》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

聚焦單元語文要素，體會(huì)并掌握關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會(huì)人物品質(zhì)的閱讀方法。

體會(huì)描寫人物神態(tài)、言行的句子對(duì)刻畫人物形象的作用。

拓展閱讀紅色故事，感受革命英雄堅(jiān)貞不屈的革命信仰。

教學(xué)重難點(diǎn)：

聚焦單元語文要素，體會(huì)并掌握關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會(huì)人物品質(zhì)的閱讀方法。

體會(huì)描寫人物神態(tài)、言行的句子對(duì)刻畫人物形象的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT，閱讀任務(wù)單

教學(xué)過程：

一、回顧課文，引出單元語文要素，梳理學(xué)習(xí)方法

1.本單元的11課《十六年前的回憶》記錄的是一段塵封了16年的回憶，但通過閱讀，我們深切的體會(huì)到這一段往事好像并不久遠(yuǎn)，就像是發(fā)生在昨天一樣：

因?yàn)楦赣H的穿著我記得清清楚楚——

因?yàn)楦赣H的神態(tài)我記得清清楚楚——

因?yàn)楦赣H的動(dòng)作我也記得清清楚楚——

在學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)，我們正是關(guān)注到了描寫李大釗的外貌、神態(tài)和言行的句子，感受到了李大釗堅(jiān)貞不屈，臨危不懼的革命大無畏精神，通過查找人物的相關(guān)資料來深入理解文章內(nèi)容，這也正是我們本單元的語文要素，接下來，我們將繼續(xù)使用這樣的閱讀方法，一起走進(jìn)第13課《董存瑞舍身炸暗堡》

【設(shè)計(jì)意圖】：回顧《十六年前的回憶》課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，提煉單元語文要素——關(guān)注人物外貌、言行的詞句體會(huì)人物形象。梳理學(xué)習(xí)方法，引入新課。

二、學(xué)習(xí)新課，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫感受英雄人物形象

1，板書課題，齊讀課題。

2，快速瀏覽課文，思考課文講了一件什么事情？（1分鐘）

3，言簡(jiǎn)意賅，對(duì)照課文題目再看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4，像這樣以主要人物和主要事件命題的文章，我們就可以借助題目來概括主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】：理解課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)梳理概括課文內(nèi)容的主要方法。

5，再次默讀課文，根據(jù)閱讀提示完成閱讀。（3分鐘）

6，匯報(bào)交流，相機(jī)指導(dǎo)（要抓住具體的詞句重點(diǎn)講解兩處內(nèi)容）

7，.出示第七段，這段文字記錄的是董存瑞生前最后的一幕，我們一起來讀一讀。

8，導(dǎo)火索燃盡的那一刻就意味著董存瑞將會(huì)——粉身碎骨，他知道自己即將面臨的是什么嗎？他有沒有動(dòng)搖過，從哪里看出？

9，明知粉身碎骨，卻依然從容赴死，讓我們一起邊想象畫面再來讀一讀這段文字。

10，此時(shí)此刻，他的內(nèi)心一定是不平靜的，讓我們抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)和語言，走進(jìn)他的內(nèi)心，此時(shí)此刻他在想些什么？

（還有哪些句子也同樣觸動(dòng)你的內(nèi)心，讓你心生敬意？）

透過這些動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫的文字背后，（板書：神態(tài)，言行）你看到了一位怎樣的戰(zhàn)士？生交流，生板書。

【設(shè)計(jì)意圖】：將精讀課文習(xí)得的閱讀方法，運(yùn)用到略讀課文中，實(shí)踐品味詞句感受人物形象的方法，在朗讀中初步想象董存瑞炸暗堡時(shí)的情形。

12，董存瑞犧牲的這場(chǎng)戰(zhàn)役，就是著名的隆化戰(zhàn)役，關(guān)于這場(chǎng)戰(zhàn)役，你知道多少？

13.為了幫助我們更好的理解課文，我們需要查找——相關(guān)資料。

14.播放視頻資料。

15.看來這場(chǎng)戰(zhàn)役的勝利有著至關(guān)重要的戰(zhàn)略意義。

16.這悲壯的一幕用影片記錄下來，讓我們一起來看一看吧。（播放視頻）

17.電影片段將我們拉回到了那個(gè)年代，讓我們看到了那個(gè)英勇獻(xiàn)身的英雄，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起再來讀一讀這一段文字，讀出英雄的英勇獻(xiàn)身的決心。

【設(shè)計(jì)意圖】：強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過搜集資料可加深對(duì)課文內(nèi)容的理解這一語文要素，借助相關(guān)的信息技術(shù)資源帶領(lǐng)學(xué)生直面英雄犧牲壯舉，通過配樂朗讀使得語言文字與視頻畫面融合，讓英雄舍己為公的形象銘刻于心，

三、拓展閱讀，領(lǐng)會(huì)革命英雄的理想與信念

1.其實(shí)在那個(gè)年代還有很多像董存瑞式的革命英雄，現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀閱讀材料中的人物故事，圈畫出人物神態(tài)言行的詞句，感受人物形象。（6分鐘）

2.同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中，我們可以繼續(xù)采用這樣的閱讀方法。

【設(shè)計(jì)意圖】：教師由扶到放，學(xué)生充分實(shí)踐閱讀方法，在交流表達(dá)中體會(huì)人物形象。

3.在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，革命者不論年齡、不論性別、不論身處何種環(huán)境，都會(huì)選擇沖在前，因?yàn)榧覈暾嗣襁^上幸福的日子，就是他們?yōu)橹畩^斗的理想與信念。

4.讓我們一起來回顧那些可親可敬的革命英雄吧?。úシ庞⑿垡曨l）全體起立，敬禮！

5.滄海橫流，方顯英雄本色，正是這些革命英雄，拋頭顱灑熱血，為我們譜寫了一曲英雄贊歌，讓我們齊頌詩歌，向英雄們致敬！

【設(shè)計(jì)意圖】：串聯(lián)小學(xué)課文、讀本中的革命英雄人物，情感升華體會(huì)革命者的