《全神貫注-》(公開課)

人教新課標(biāo)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元資料袋：

羅丹是法國(guó)著名的雕塑家，1840年出生，1917年去世。羅丹創(chuàng)作的《青銅時(shí)代》《思想者》《雨果》《巴爾扎克》等人物雕塑，神態(tài)生動(dòng)，內(nèi)涵豐富，深受世界各國(guó)人民的喜愛。他的創(chuàng)作對(duì)歐洲近代雕塑的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。羅丹說：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！彼膭?lì)人們關(guān)注生活，不斷發(fā)現(xiàn)生活中的美。讀書要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.想想課文講了什么事，用上“全神貫注”這個(gè)詞，概括課文的主要內(nèi)容。

……話題一：體會(huì)羅丹工作時(shí)的全神貫注思路導(dǎo)航：默讀，用“—”劃出能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子，并讀一讀，再想想這是什么的細(xì)節(jié)描寫，圈出關(guān)鍵詞和聯(lián)系生活實(shí)際寫體會(huì)。表達(dá)路徑：請(qǐng)同學(xué)們跟我一起看到第（）自然段第（）行，跟我讀——，我知道這句話是對(duì)羅丹（）的細(xì)節(jié)描寫，從

關(guān)鍵詞中我體會(huì)到了

,因?yàn)?/p>

。

只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)。

一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。

茨威格見羅丹工作完了，走上前去準(zhǔn)備同他交談。羅丹徑自走出門去，隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖。茨威格莫名其妙，趕忙叫住羅丹：“喂！親愛的朋友，你怎么啦？我還在屋子里呢！”羅丹這才猛然想起他的客人來，他推開門，很抱歉地對(duì)茨威格說：“哎喲!你看我，簡(jiǎn)直把你忘記了。對(duì)不起，請(qǐng)不要見怪?！?/p>

茨威格對(duì)這件事有很深的感觸。他后來回憶說：“那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，就應(yīng)該全神貫注。”話題二：聯(lián)系實(shí)際說體會(huì)。思路導(dǎo)航：默讀課文，用“—”劃出課文最后一句話，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受。表達(dá)路徑：對(duì)于這句話我是這么理解：

。比如說：

。（結(jié)合生活實(shí)踐中的事例來談體會(huì)）

羅丹作品欣賞

面對(duì)這些巧奪天工的雕塑，面對(duì)全神貫注的羅丹，我想對(duì)他說：

我也可以學(xué)著茨威格的話將自己的感觸寫成名言（）

廢寢忘食

牛頓請(qǐng)一位朋友來吃晚飯，朋友按時(shí)來了，飯菜都已經(jīng)擺好，可是，牛頓還在工作。朋友就坐在飯桌旁邊靜靜地等著他，等啊等，過了好長(zhǎng)時(shí)間，飯菜都涼了，還不見牛頓來，朋友只好自己先吃。吃完后，他突然想了個(gè)主意，要和牛頓開個(gè)玩笑。夜很深了，工作了大半天的牛頓覺得有些餓了，就放下工作走進(jìn)飯廳準(zhǔn)備吃晚飯，可是他打開盤子，看見里面全是骨頭，他好象恍然大悟似的，自言自語(yǔ)地說：“噢，我已經(jīng)吃過晚飯了！”說完，他又繼續(xù)去工作了。至于請(qǐng)朋友吃飯的事，早被他拋到九霄云外去了。

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