三年級上冊數(shù)學教案-兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）-青島版（五四學制）

/標題：三年級上冊數(shù)學教案-兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）_青島版（五四學制）一、教學目標1.知識與技能：使學生掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并能正確熟練地進行計算。2.過程與方法：通過自主探究、合作交流，培養(yǎng)學生的計算能力和邏輯思維能力。3.情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生認真、細心的學習態(tài)度。二、教學內(nèi)容1.兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則。3.兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的應用。三、教學重點與難點1.教學重點：掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，能正確熟練地進行計算。2.教學難點：理解兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則，解決實際問題。四、教學過程1.導入新課利用情境創(chuàng)設(shè)，引導學生復習一位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，為新課的學習做好鋪墊。2.探究新知（1）引導學生自主探究兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。（2）小組合作，交流討論，總結(jié)計算法則。（3）教師講解，強調(diào)計算法則及注意事項。3.鞏固練習（1）學生獨立完成課本練習題。（2）教師選取典型題目進行講解，引導學生運用計算法則。4.實踐應用（1）創(chuàng)設(shè)實際問題情境，引導學生運用所學知識解決問題。（2）小組合作，討論解決方法，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。5.總結(jié)反饋（1）教師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。（2）學生分享學習收獲，提出疑問，教師解答。五、課后作業(yè)1.完成課本練習題。2.結(jié)合生活實際，自編兩道除法題目，并解答。六、板書設(shè)計1.板書課題：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）2.板書計算法則及注意事項七、教學反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應認真反思教學效果，針對學生的掌握情況，調(diào)整教學策略，以提高教學質(zhì)量。同時，關(guān)注學生的學習興趣和態(tài)度，激發(fā)學生的學習積極性。需要重點關(guān)注的細節(jié)是“探究新知”部分，特別是學生自主探究和小組合作交流討論兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。這個環(huán)節(jié)是學生理解和掌握計算方法的關(guān)鍵步驟，也是培養(yǎng)學生數(shù)學思維和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。詳細補充和說明：1.自主探究在自主探究環(huán)節(jié)，教師應提供適當?shù)囊龑?，幫助學生建立兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算思路。例如，可以讓學生從最簡單的情況開始，如100除以2，200除以4等，讓學生觀察計算過程中數(shù)字的變化，以及商和余數(shù)的關(guān)系。接著，引導學生嘗試更復雜的情況，如123除以4，345除以6等，讓學生在嘗試中逐漸發(fā)現(xiàn)和總結(jié)計算規(guī)律。2.小組合作交流討論小組合作交流討論環(huán)節(jié)，教師應鼓勵學生積極表達自己的觀點，傾聽他人的意見，共同探討計算方法。在這個環(huán)節(jié)中，學生可以通過討論，發(fā)現(xiàn)不同的計算方法，比較各種方法的優(yōu)劣，最終形成共識。例如，有的學生可能會提出從高位開始除，有的學生可能會提出從低位開始除，通過討論，學生可以理解各種方法的適用場景，并選擇最適合自己的計算方法。3.教師講解在學生自主探究和小組合作交流討論的基礎(chǔ)上，教師的講解應起到畫龍點睛的作用。教師應重點講解計算法則，特別是商的定位方法，以及如何處理余數(shù)。例如，教師可以詳細解釋為什么在兩、三位數(shù)除以一位數(shù)時，要從高位開始除，以及如何根據(jù)除數(shù)和被除數(shù)的比較，確定商的每一位數(shù)字。同時，教師還應強調(diào)計算的注意事項，如如何避免計算錯誤，如何檢查和修正計算結(jié)果等。4.鞏固練習鞏固練習環(huán)節(jié)，教師應設(shè)計不同層次的練習題，以滿足不同學生的需求。對于基礎(chǔ)較弱的學生，可以設(shè)計一些簡單的題目，如200除以2，300除以3等，讓學生通過大量的練習，熟悉計算方法。對于基礎(chǔ)較好的學生，可以設(shè)計一些復雜的題目，如456除以7，789除以8等，讓學生在挑戰(zhàn)中提高計算能力。同時，教師應鼓勵學生運用計算法則，提高計算速度和準確性。5.實踐應用實踐應用環(huán)節(jié)，教師應創(chuàng)設(shè)與學生生活密切相關(guān)的問題情境，讓學生在實際問題中運用所學知識。例如，教師可以設(shè)計一些購物問題，如小明有123元錢，想買一個價值26元的鉛筆盒，問小明可以買幾個鉛筆盒，還剩多少錢？通過解決這些問題，學生可以更好地理解兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，提高解決問題的能力。通過以上五個環(huán)節(jié)的教學，學生可以深入理解和掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，提高計算能力，培養(yǎng)數(shù)學思維和解決問題的能力。同時，教師應關(guān)注學生的學習興趣和態(tài)度，激發(fā)學生的學習積極性，使學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學。在詳細補充和說明的基礎(chǔ)上，教師還需要關(guān)注以下幾個方面，以確保學生能夠有效地掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法：6.個性化指導在學生進行自主探究和小組合作交流討論的過程中，教師應密切觀察每個學生的學習情況，提供個性化的指導。對于遇到困難的學生，教師應及時給予幫助，引導他們找到解決問題的方法。對于已經(jīng)掌握計算方法的學生，教師可以提供一些拓展性的問題，讓他們進行深入探究，以提高他們的思維能力。7.反饋與評價在總結(jié)反饋環(huán)節(jié)，教師應鼓勵學生主動分享自己的學習體驗，包括在探究過程中遇到的困難和解決方法。同時，教師應給予學生正面的反饋，肯定他們在學習中的努力和進步。對于學生的疑問，教師應耐心解答，幫助他們澄清概念，鞏固知識。8.作業(yè)設(shè)計課后作業(yè)的設(shè)計應具有針對性和層次性。對于基礎(chǔ)較弱的學生，作業(yè)可以側(cè)重于基本計算技能的訓練；對于基礎(chǔ)較好的學生，作業(yè)可以包含一些應用題和拓展題，以培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和應用能力。此外，教師應鼓勵學生在完成作業(yè)的過程中，嘗試不同的解題方法，以提高他們的解題策略。9.教學資源的利用教師應充分利用教學資源，如多媒體課件、教具等，幫助學生直觀地理解計算過程。例如，可以使用計數(shù)棒、算盤等教具，讓學生通過操作來感受除法運算的過程，從而更好地理解計算法則。10.家長的參與教師可以與家長溝通，鼓勵家長在家庭環(huán)境中支持孩子的數(shù)學學習。例如，家長可以與孩子一起完成一些數(shù)