三年級下冊數(shù)學(xué)教案- 《條形統(tǒng)計(jì)圖》 青島版五四制

/《條形統(tǒng)計(jì)圖》教材分析：《條形統(tǒng)計(jì)圖》是青島版五四制數(shù)學(xué)三年級下冊第七單元《數(shù)據(jù)的整理與表示》第一課時(shí)的內(nèi)容，主要包括單式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類、整理數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識(shí)了簡單的統(tǒng)計(jì)表，并會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提供的信息解決一些簡單問題。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，并學(xué)會(huì)根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息解決一些實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并能夠根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息解決一些實(shí)際問題。2.過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的意義，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并能夠根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息解決一些實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類、整理數(shù)據(jù)的方法，還認(rèn)識(shí)了簡單的統(tǒng)計(jì)表，誰能來說一說，統(tǒng)計(jì)表有什么作用？2.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)——《條形統(tǒng)計(jì)圖》（板書課題）二、探究新知（一）教學(xué)單式條形統(tǒng)計(jì)圖1.出示教材第89頁例1情景圖。提問：從圖中你知道了什么？從圖中你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？2.根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師板書：(1)哪種圖書最受歡迎？(2)哪種圖書最不受歡迎？3.你能通過統(tǒng)計(jì)表來解決這個(gè)問題嗎？4.學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表。5.學(xué)生匯報(bào)交流，教師評價(jià)。6.出示教材第89頁例1情景圖下面的條形統(tǒng)計(jì)圖。提問：你能看懂這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖嗎？它表示的是什么？7.學(xué)生匯報(bào)交流，教師評價(jià)。8.教師講解：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖就是條形統(tǒng)計(jì)圖，它用一個(gè)單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少畫成長短不同的直條，然后把這些直條按照一定的順序排列起來。9.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，找出每種圖書的數(shù)量。10.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，找出哪種圖書最受歡迎，哪種圖書最不受歡迎。11.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，說出條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。12.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提出問題并解答。（二）教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖1.出示教材第90頁例2情景圖。提問：從圖中你知道了什么？從圖中你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？2.根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師板書：(1)哪個(gè)班收集的礦泉水瓶最多？多多少？(2)哪個(gè)班收集的報(bào)紙最多？多多少？3.你能通過統(tǒng)計(jì)表來解決這個(gè)問題嗎？4.學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表。5.學(xué)生匯報(bào)交流，教師評價(jià)。6.出示教材第90頁例2情景圖下面的條形統(tǒng)計(jì)圖。提問：你能看懂這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖嗎？它表示的是什么？7.學(xué)生匯報(bào)交流，教師評價(jià)。8.教師講解：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖就是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，它把兩個(gè)（或多個(gè)）統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的數(shù)據(jù)合并在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，可以很清楚地看出兩個(gè)（或多個(gè)）統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的數(shù)量的多少。9.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，找出每個(gè)班收集的礦泉水瓶和報(bào)紙的數(shù)量。10.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，找出哪個(gè)班收集的礦泉水瓶最多，多多少；哪個(gè)班收集的報(bào)紙最多，多多少。11.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，說出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。12.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖提出問題并解答。三、鞏固練習(xí)1.P73第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師評價(jià)。2.P73第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師評價(jià)。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)教材P73第3題。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”部分。在這一部分中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何理解和解讀復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，這是本節(jié)課的難點(diǎn)和重點(diǎn)，因?yàn)樗婕暗奖容^和分析兩個(gè)或多個(gè)數(shù)據(jù)集。以下是對這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖引入復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的概念在引入復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖之前，學(xué)生已經(jīng)對單式條形統(tǒng)計(jì)圖有了基本的了解。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是在此基礎(chǔ)上的一個(gè)提升，它允許學(xué)生在同一張圖表中比較兩個(gè)或多個(gè)不同的數(shù)據(jù)集。這種類型的統(tǒng)計(jì)圖對于培養(yǎng)學(xué)生的比較和分析能力至關(guān)重要。解釋復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)教師需要詳細(xì)解釋復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)。這包括圖例、坐標(biāo)軸、條形以及它們代表的數(shù)量。圖例是解釋不同顏色或圖案所代表的數(shù)據(jù)集的關(guān)鍵。坐標(biāo)軸用于表示數(shù)據(jù)的范圍和單位長度。條形的長度代表相應(yīng)數(shù)據(jù)集的數(shù)量。教師應(yīng)該通過具體的例子來展示這些元素是如何協(xié)同工作的。比較和分析數(shù)據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的主要目的是比較和分析數(shù)據(jù)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何從圖表中提取信息，并進(jìn)行比較。例如，教師可以問學(xué)生：“哪個(gè)班收集的礦泉水瓶最多？多多少？”學(xué)生需要通過觀察條形的長度，結(jié)合圖例，來找到答案。這個(gè)過程不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力，還培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力。解決問題教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生使用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖來解決問題。例如，學(xué)生可以通過比較兩個(gè)班級收集的報(bào)紙數(shù)量，來決定哪個(gè)班級收集的更多，并計(jì)算出多出的數(shù)量。這樣的問題解決活動(dòng)可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，加深對復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的理解。討論復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生討論復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢。例如，它可以直觀地展示多個(gè)數(shù)據(jù)集之間的關(guān)系，使得比較變得更加容易。此外，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖還可以用來展示隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)趨勢，或者是不同條件下的數(shù)據(jù)對比。創(chuàng)造性應(yīng)用為了加深對復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的理解，教師可以設(shè)計(jì)一些創(chuàng)造性的應(yīng)用活動(dòng)。例如，讓學(xué)生自己收集數(shù)據(jù)，并制作一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖來展示這些數(shù)據(jù)。這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生更加深入地理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過程和它的應(yīng)用價(jià)值?？偨Y(jié)和反饋在教學(xué)的最后，教師應(yīng)該對復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，并提供反饋?？偨Y(jié)應(yīng)該包括復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的定義、結(jié)構(gòu)、用途以及如何解讀。反饋應(yīng)該針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括他們的理解程度、問題解決能力以及創(chuàng)造性應(yīng)用。通過以上步驟，學(xué)生不僅能夠掌握復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，還能夠發(fā)展他們的數(shù)據(jù)分析能力，這是數(shù)學(xué)教育中非常重要的一個(gè)方面。教師應(yīng)該確保學(xué)生能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，以增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的深入探討強(qiáng)化數(shù)據(jù)解讀能力在復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)據(jù)解讀能力是關(guān)鍵。教師可以通過設(shè)計(jì)一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地分析圖表。例如，教師可以提問：“如果我們想要減少A班和B班在礦泉水瓶收集數(shù)量上的差距，你認(rèn)為我們可以采取哪些措施？”這樣的問題不僅要求學(xué)生理解圖表數(shù)據(jù)，還要求他們能夠提出基于數(shù)據(jù)的建議。培養(yǎng)數(shù)據(jù)敏感性在分析復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)敏感性。這意味著學(xué)生能夠快速識(shí)別數(shù)據(jù)中的關(guān)鍵信息，并理解這些信息的意義。教師可以通過提供不同情境下的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生練習(xí)識(shí)別和解釋數(shù)據(jù)。結(jié)合實(shí)際情境為了讓學(xué)生更好地理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行教學(xué)。例如，可以使用學(xué)校食堂一周內(nèi)不同午餐選項(xiàng)的銷售數(shù)據(jù)，讓學(xué)生制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并分析哪種午餐最受歡迎。這樣的實(shí)際例子能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。利用技術(shù)工具隨著技術(shù)的發(fā)展，許多數(shù)學(xué)工具和軟件可以幫助學(xué)生更好地理解和創(chuàng)建復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用這些工具，如電子表格軟件，來創(chuàng)建和修改統(tǒng)計(jì)圖。這樣的實(shí)踐不僅增強(qiáng)了學(xué)生的技術(shù)能力，還提高了他們對復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的理解。促進(jìn)合作學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)可以成為促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)。教師可以將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)分析不同的數(shù)據(jù)集，并制作相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖。小組成員需要合作討論數(shù)據(jù)的含義，決定如何展示數(shù)據(jù)，并共同解釋他們的發(fā)現(xiàn)。這種合作學(xué)習(xí)的方式能夠提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。反思與評價(jià)在教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思和自我評價(jià)。學(xué)生可以思考自己在理解和使用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)遇到的困難，以及如何克服這些困難。同時(shí)，教師也應(yīng)該提供反饋，幫助學(xué)生識(shí)別他們的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方。持續(xù)發(fā)展復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)不應(yīng)該是一次性的活動(dòng)，而應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)的過程。教師應(yīng)該定期復(fù)習(xí)和擴(kuò)展這一概念，讓學(xué)生在不同的年級和課程中不斷地練習(xí)和應(yīng)用。