小學(xué)道德與法治教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)措施 論文

小學(xué)道德與法治教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)措施摘要：近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊，很容易對小學(xué)生的三觀造成影響。同時，小學(xué)生正處于價值觀形成階段，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的行為與三觀有利形成獨(dú)立的人格與良好的思想道德品質(zhì)。因此，教師應(yīng)高度重視在道德與法治教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃、加大培訓(xùn)力度、境等方式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)；道德與法治；核心素養(yǎng)前言：在小學(xué)階段開設(shè)道德與法治課程的關(guān)鍵目的就是培養(yǎng)學(xué)生的道德理念與法治意識，讓學(xué)生爭當(dāng)遵守社會規(guī)則的公民。同時，開設(shè)這一課程養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)加大研究力度，通過有效手段提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。一、核心素養(yǎng)分析核心素養(yǎng)即學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的、可以適應(yīng)終身與社會發(fā)展需求的能力與品格，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人這一任務(wù)的關(guān)鍵舉措，有利于提育競爭力。核心素養(yǎng)主要包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展與社會參與這三大項(xiàng)內(nèi)容，其中文化基礎(chǔ)包括人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神；自主發(fā)展包括學(xué)會學(xué)習(xí)與健會參與包括責(zé)任擔(dān)當(dāng)與實(shí)踐創(chuàng)新。道德與法治是小學(xué)階段十分重要的課程，也是落實(shí)立德樹人的主要舉措，影響著學(xué)生的思想認(rèn)知與品德素養(yǎng)，有利于幫助學(xué)生樹立正確的三觀。課程中所強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵為道德品質(zhì)、健康生活與法治觀念。在道德與法治課程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是以促進(jìn)學(xué)生思想品德的發(fā)展為根本目的助于幫助學(xué)生形成正確的觀念與價值取向，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識、能力以及情感等諸多方面的提升。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)并不是讓學(xué)生遵守同樣的規(guī)定，失是讓學(xué)生通過自身能力適應(yīng)社會、發(fā)展自我。在道德與法治課程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義。首先，有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)生年齡較小，心智尚未成熟，仍處于教育啟蒙生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生的道德品質(zhì)與法治意識，讓學(xué)生了解更多遵紀(jì)守法與為人處世的原則，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其次，有利于為思想教育奠定基礎(chǔ)。道德與法治課程是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要切入點(diǎn)，而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)可以為后續(xù)的思想教育奠定基礎(chǔ)。二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀2014年時，我國提出中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)這一概念，之后很多學(xué)校紛紛開始通過各項(xiàng)舉措培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，但從實(shí)際情況來看學(xué)生核心現(xiàn)狀不容樂觀。1.學(xué)校對道德與法治課程的重視程度不足當(dāng)前雖在大力施行素質(zhì)教育，但學(xué)生之間的競爭愈加激烈，學(xué)校與教師甚至家長仍堅(jiān)持唯分?jǐn)?shù)論。相當(dāng)于語、數(shù)、外等主要學(xué)校并不重視，教師也只是根據(jù)教學(xué)大綱與教材開展教學(xué)，沒有將核升納入教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)當(dāng)中，導(dǎo)致核心素養(yǎng)的提升得不到貫徹落實(shí)。同時，很多主科教師也會占用副科課堂，導(dǎo)致道德與法治課程教學(xué)時間緊張。2.教師對核心素養(yǎng)提升的認(rèn)識較為淺顯大多數(shù)教師在教學(xué)過程中比較一板一眼，一成不變地應(yīng)用著讀課文、講解知識點(diǎn)、讓學(xué)生理解記憶這個教學(xué)流程。而道德與法治課程與生活息息內(nèi)容只是一個切入點(diǎn)，不能死板講解。教師并未也沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，在教學(xué)中缺乏經(jīng)驗(yàn)，無法生的核心素養(yǎng)。3.教師未綜合分析學(xué)生情況相比于中學(xué)生，小學(xué)生年齡較小，對世界充滿了好奇心，很喜歡模仿。在這種情況下，道德與法治課程對于小學(xué)生來說就像是約束他們的一門課據(jù)課程要求改變自我。為此，教師若想提升學(xué)生的核心素養(yǎng)就需要綜合分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，及時幫助學(xué)生融入道德與法治課程當(dāng)中。但很多教到這一點(diǎn)，只是通過成績評判學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)止步不前。三、小學(xué)道德與法治教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略1.將核心素養(yǎng)提升納入教學(xué)計(jì)劃中科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃是開展有效教學(xué)的前提與基礎(chǔ)，教師在開展道德與法治教學(xué)前應(yīng)科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃。為了提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)將核心入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，圍繞核心素養(yǎng)提升制定教學(xué)目標(biāo)，將提升學(xué)生核心素養(yǎng)落實(shí)到各個環(huán)節(jié)中。例如，在講解《生命最寶貴》這一課時，教師就需要先深入研究教材內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求制定教學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)目標(biāo)劃分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)與情感目標(biāo)。知識目標(biāo)即讓學(xué)內(nèi)容；情感目標(biāo)則是增強(qiáng)學(xué)生的生命觀念，讓學(xué)生意識到生命的可貴；能力目標(biāo)是教會學(xué)生如何保護(hù)自己的生命安全。之后根據(jù)教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)，中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。2.加大教師培訓(xùn)力度學(xué)校是保障學(xué)生核心素養(yǎng)得以提升的堅(jiān)強(qiáng)后盾，只有學(xué)校加強(qiáng)重視才能夠促進(jìn)道德與法治課程的開展。首先，學(xué)校應(yīng)透徹了解道德與法治課程的養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。學(xué)校應(yīng)明確國家在小學(xué)階段開展道德與法治課程的目的，深入研究素質(zhì)教育與中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，提高對道德與法治與支持力度。其次，優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)是開展有效教學(xué)的前提，學(xué)校需引進(jìn)優(yōu)秀教師、對現(xiàn)有教師進(jìn)行培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，學(xué)?？梢匝堃恍┭芯亢思遗c教師進(jìn)行分享、交流，增進(jìn)教師對核心素養(yǎng)的了解。此外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加大資金投入力度，完善信息化教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。3.積極結(jié)合生活情境小學(xué)生的邏輯思維能力與思辨能力相對較差，有趣的教學(xué)情境可以讓知識點(diǎn)變得更加簡單明了，降低學(xué)生的理解難度。教師在充分了解學(xué)生個性特點(diǎn)、興趣愛好等各方面情況的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)教學(xué)結(jié)合生活情境，在情境當(dāng)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在講解《爸爸媽媽在我心中》這一課時，教師可以先利用多媒體為學(xué)生播放一些生活片段，據(jù)自己爸爸媽媽的性格演繹這些片段，讓學(xué)生更深入地感受父母的愛。4.創(chuàng)新教學(xué)模式當(dāng)前，新型的教學(xué)模式較多，其中常見的教學(xué)模式有情境教學(xué)、游戲教學(xué)、分層教學(xué)等，教師需根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況選擇和創(chuàng)新教對小學(xué)生的心理特點(diǎn)來說，游戲教學(xué)可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就可以在課堂當(dāng)中組織一些針對性的小游戲，從而活躍課堂氛圍，在潛移默化的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)協(xié)作教學(xué)內(nèi)容時，道德與法治老師可設(shè)置課堂小游戲，讓學(xué)生通過游戲體驗(yàn)感受集體的力團(tuán)結(jié)合作的重要性。在游戲結(jié)束后，老師可以讓學(xué)生分享心得體會，在相互交流過程中增進(jìn)師生感情。如此一來，既可以通過游戲教學(xué)法為學(xué)生營造學(xué)習(xí)環(huán)境，便于其掌握課本知識，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作意識，提升其核心素養(yǎng)。四、結(jié)語：在小學(xué)道德與法治教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義，不僅可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也可以奠定思想教育基礎(chǔ)。但當(dāng)前部分小學(xué)不夠重治這一課程，而教師也沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取合適策略，導(dǎo)致學(xué)生的核心素養(yǎng)得不到提升。為此，教師應(yīng)將核心素養(yǎng)的提生活情境提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高整體的教育水平。參考文獻(xiàn)：[1]劉汝敏.小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2018，034（007）：25-2[2]范艷.小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)策略[J].中華傳奇，2019（10）：18-1[3]張國紅.解析小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中提升學(xué)生核