小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略探究 論文

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)摘要：參與式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是能夠營(yíng)造出師生和諧相處的氛圍，學(xué)生能夠得到教師的尊重，成為課堂的主宰者，能夠積極主動(dòng)地參與到教師所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中。這樣的教學(xué)模式有利于學(xué)生積極性、自主學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同步提升。如果教師在教學(xué)過(guò)程中，采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式和那么就容易增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。加上教師不夠關(guān)心學(xué)生，學(xué)生不愿交流，這都會(huì)嚴(yán)重降低數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性。因此，數(shù)學(xué)教師需要重視參與式學(xué)習(xí)模式的合理運(yùn)用。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；參與式學(xué)習(xí)；概念與重要性；注意點(diǎn)；策略新課程標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)教育都要求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師需要在新的教育理念的帶領(lǐng)下，增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，要學(xué)的方法展開(kāi)教學(xué)，同時(shí)還需要將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活融合起來(lái)，借助數(shù)學(xué)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望，并且要適時(shí)鼓勵(lì)和肯定學(xué)生。一、參與式學(xué)習(xí)的概念以及重要性（一）參與式學(xué)習(xí)的概念由于參與式學(xué)習(xí)出現(xiàn)的時(shí)間較晚，不同的教師、學(xué)者對(duì)參與式學(xué)習(xí)有著不同的理解與解釋。從大體上來(lái)說(shuō)，參與式學(xué)習(xí)指同的方法和手段激勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)中，能夠真正融入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生能夠得以成長(zhǎng)和進(jìn)步的一種教以上內(nèi)容中就可以看出，參與式學(xué)習(xí)需要能夠體現(xiàn)出合作性、參與性、民主性、激勵(lì)性以及創(chuàng)新性。（二）參與式學(xué)習(xí)的重要性在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，學(xué)生的參與度較低，未能真正融入到課堂中，這也就導(dǎo)致學(xué)生難以提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。如果在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中采習(xí)的方式，能夠增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生能夠更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)的同步提高。同時(shí)，還能夠有效減輕教師和負(fù)擔(dān)，促使教師與學(xué)生之間能夠形成優(yōu)質(zhì)的師生關(guān)系。在參與式學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間的地位是平等的，教師不再是課堂中的主宰者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的真正魅力，學(xué)生能夠在解決問(wèn)題后體會(huì)到滿(mǎn)足感和成就感，這能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望和興趣。二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂采用參與式學(xué)習(xí)的注意點(diǎn)（一）堅(jiān)持平等、尊重與贊美的原則要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，充分發(fā)揮出參與式學(xué)習(xí)的作用和價(jià)值，就需要教師能夠調(diào)整自己的教學(xué)理念，要在教學(xué)時(shí)始終遵循平等、尊重與贊美的需要能夠與學(xué)生進(jìn)行平等地交流，能夠充分了解并尊重學(xué)生，與學(xué)生一起去學(xué)習(xí)和探討，創(chuàng)造出一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。此外，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)稀奇古怪的想法，能夠使學(xué)生體會(huì)到“參與”的樂(lè)趣，從而全身心投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。（二）采用各式各樣的教學(xué)方法參與式學(xué)習(xí)只是一種教學(xué)模式，能夠?yàn)榻處熤该鹘虒W(xué)的方向，因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以加入更加多樣化的教學(xué)方法，例如多媒體教學(xué)法、法、競(jìng)賽教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、分層教學(xué)法等等。教師切勿將自己困在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，切勿采用單一、固定的教學(xué)方法，要盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生和學(xué)習(xí)熱情。在參與式學(xué)習(xí)模式下，教師采用多樣化的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的課堂參與度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂采用參與式學(xué)習(xí)的策略（一）根據(jù)學(xué)生心理，增加教學(xué)趣味性小學(xué)時(shí)期的學(xué)生年紀(jì)尚小，對(duì)一切新鮮的事物都帶有強(qiáng)烈的好奇心與探究欲望。而這就需要教師能夠合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，要從學(xué)生當(dāng)前的心理特定的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的難度要始終，能夠被學(xué)生所接受和理解，要采用新穎有趣的教學(xué)方法，降低學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的難度。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級(jí)的“方向與位置”時(shí)，教師就可以借助學(xué)生所喜歡的動(dòng)畫(huà)人物進(jìn)行教學(xué)。教師要為學(xué)生展示一張教室內(nèi)的室內(nèi)的人物都是學(xué)生所喜歡的動(dòng)畫(huà)人物，例如喜羊羊、灰太狼、熊大、佩奇、喬治等角色，圖片下方會(huì)標(biāo)記好排數(shù)與組數(shù)，學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確說(shuō)出圖的位置。這樣的教學(xué)方式能夠使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠瞬間吸引學(xué)生的注意力，課堂氛圍也會(huì)因此活躍起來(lái)，學(xué)生也能夠盡快掌握該節(jié)課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。（二）實(shí)現(xiàn)因材施教，采用分層教學(xué)法教師在確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃前，需要全面、詳細(xì)地分析和了解學(xué)生的真實(shí)情況，無(wú)論是在性格、接受能力、理解能力，還是在學(xué)習(xí)態(tài)度方面。教師要根據(jù)自己調(diào)查和了解的結(jié)果，將學(xué)生分為不同的層次，為各個(gè)層次設(shè)置不同的任務(wù)、問(wèn)題，采用分層的教學(xué)方法，促使全體學(xué)生都能夠參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。教師需要認(rèn)識(shí)到，如習(xí)中感受到挫敗感，那么就會(huì)嚴(yán)重降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因而，教師需要根據(jù)學(xué)生層次的不同，為其安排不同的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更快、更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，針對(duì)優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，教師需要讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考，自己去動(dòng)手實(shí)踐，盡可能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)；針對(duì)中等生來(lái)說(shuō)，教師要不斷地引導(dǎo)生能夠在教師的幫助下更好地發(fā)現(xiàn)、分析、思考并解決問(wèn)題，盡可能完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)；針對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，教師要不斷地鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，去分析和摸索，盡量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。分層教學(xué)法能夠增進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流和對(duì)話(huà)，同時(shí)還能夠幫助各個(gè)層次的學(xué)生掌握數(shù)學(xué)規(guī)律、理解數(shù)學(xué)知會(huì)貫通，非常有利于接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。（三）聯(lián)系實(shí)際生活，開(kāi)展生活化教學(xué)數(shù)學(xué)非常有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與提高。在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生記憶和理解數(shù)學(xué)知識(shí)通常都是感性的，教師教學(xué)的任務(wù)就是要將學(xué)生的這種感變成理性思考，而這就需要教師能夠具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，同時(shí)還能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“參與點(diǎn)”，能夠讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)、享受參與。因而，教師在教學(xué)時(shí)生一同參與到教學(xué)活動(dòng)中，要以學(xué)生的角色出發(fā)，從學(xué)生的角度提出問(wèn)題，將教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這就需要教師能夠在教學(xué)時(shí)，將生識(shí)聯(lián)系起來(lái)，降低學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的難度。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中目前已經(jīng)加入了很多生活化的內(nèi)容，這給教師的教學(xué)帶來(lái)了一定的便利。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級(jí)的“生活中的負(fù)數(shù)”，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)了解天氣預(yù)報(bào)中的溫度。教師給學(xué)生列舉幾個(gè)城市的溫度，天的溫度是-3℃，西安的溫度是-5℃，長(zhǎng)春的溫度是-8℃，那么溫度最低的是哪個(gè)城市呢？按照溫度從高到低的順序排列出這三個(gè)城市的順序，并說(shuō)活中的案例能夠減少學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的畏懼感，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，促使學(xué)生學(xué)會(huì)比較與分析。（四）借助數(shù)學(xué)游戲，增加學(xué)生參與度參與式學(xué)習(xí)需要全體學(xué)生都能夠參與到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)中，加上素質(zhì)教育以及新課程改革的各種要求，需要教師能夠在日常教學(xué)中多多與學(xué)和交流，不斷提高學(xué)生的課堂參與度，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值。無(wú)論是低年級(jí)的學(xué)生，還是四年級(jí)的學(xué)生，都喜歡玩游戲。針對(duì)這一點(diǎn)以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，促使學(xué)生能夠主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探究數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級(jí)的有關(guān)小數(shù)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以舉辦唱歌比賽，學(xué)生可以報(bào)名參與到歌唱比賽中，其他學(xué)生需要對(duì)學(xué)生評(píng)分，滿(mǎn)分是十分，根據(jù)學(xué)生的評(píng)分，去掉最高然后再對(duì)比這些評(píng)分，選出最優(yōu)秀的歌手。這樣同時(shí)還能夠讓學(xué)生更好地掌握小數(shù)知識(shí)。（五）鼓勵(lì)肯定學(xué)生，給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)由于諸多因素的影響，使得學(xué)生之間存在較大的差異性，在性格、能力等方面都有著較大的不同。例如有的學(xué)生性格較為合教師舉辦的教學(xué)活動(dòng)，能夠積極發(fā)言，教師也容易了解和判斷此類(lèi)學(xué)生當(dāng)前的掌握情況；有的學(xué)生性格較為內(nèi)向，不愿與他人進(jìn)行交流，教師也就解學(xué)生的真實(shí)想法，無(wú)法得到學(xué)生的掌握情況。教師在教學(xué)前需要了解學(xué)生，要經(jīng)常鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生不畏懼出錯(cuò)，回答問(wèn)題。當(dāng)課堂氣氛活躍起來(lái)后，學(xué)生可以直接站起來(lái)回答問(wèn)題，但必須要遵守紀(jì)律。教師也要適當(dāng)提問(wèn)沉默寡言的學(xué)生，不斷鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生。結(jié)束語(yǔ)：總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用參與式學(xué)習(xí)，能夠有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量，同時(shí)還能夠激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)熱情和欲望，幫助教師學(xué)生的內(nèi)在潛力。因此，教師在教學(xué)前需要根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況，明確教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，在提高學(xué)生參與度、活躍課堂氛圍的同時(shí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)知識(shí)，不斷優(yōu)化數(shù)