湖南省部分地區(qū)高三下學(xué)期3月語文模擬試題匯編：文學(xué)類文本閱讀

文學(xué)類文本閱讀湖南省長沙市四縣聯(lián)考2024屆高三下學(xué)期一模語文試題（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。凍土觀測段（節(jié)選）董夏青青他們未到分區(qū)醫(yī)院。教導(dǎo)員告訴他，許元屹的父母來過。到烈士陵園，許元屹的父親一滴眼淚沒掉，挨個把每塊墓碑看了一遍。到自己兒子墓碑跟前，也沒說話，只靜靜地站了幾分鐘。許元屹的母親在招待室坐了半天，下午拿了一兜她在家里烙的面餅子，說想去醫(yī)院看看那些娃娃。教導(dǎo)員問她還有什么想法，她說，她想知道自己兒子最后的表現(xiàn)是不是勇敢，又問：“我兒子，他是英雄嗎？”教導(dǎo)員問他，那名上等兵是不是許元屹帶的報務(wù)員徒弟，他點(diǎn)頭。上等兵要到山下的營區(qū)教導(dǎo)隊培訓(xùn)三個月，由他帶過去報到。那次行動，許元屹說為了鍛煉上等兵，一直讓他抱著電臺，其實(shí)誰都明白，電臺在誰那里誰出事的概率就小。把上等兵送到教導(dǎo)隊后的第二天下午，教導(dǎo)隊長打來電話叫他趕緊過去一趟。到營院門口，隊長跟他講，分區(qū)的心理醫(yī)生正在給上等兵做干預(yù)治療，每天中午做一回，預(yù)計得持續(xù)半個月。他問隊長：“進(jìn)營院大門之前還好好的，怎么突然就崩了？”隊長說：“昨天晚上上等兵排在隊列里進(jìn)食堂吃飯。因為是周五，食堂會餐，上等兵看了一眼好吃的飯菜，沒等打上飯，抱著餐盤蹲在地上大哭起來，說自己班長臨走時餓著肚子，一天就咬了兩口壓縮餅干。晚上熄了燈，有戰(zhàn)士去水房洗漱，看見上等兵站在鏡子跟前鞠躬，一邊鞠躬一邊反復(fù)地說，對不起，對不起?！被氐椒謪^(qū)醫(yī)院，老團(tuán)長已經(jīng)上山了?！斑@是老團(tuán)長調(diào)任野戰(zhàn)師副參謀長之后頭一次回團(tuán)里，今天臨走，他給我布置任務(wù)，”教導(dǎo)員說，“讓我準(zhǔn)備一堂課，也講講許元屹，讓那些從其他單位調(diào)派過來預(yù)備上山的戰(zhàn)士先聽一聽?！蓖盹堖^后，他和教導(dǎo)員在值班室一同整理文檔。當(dāng)他打開一個班排的人寫在一條床單上的請戰(zhàn)書，看見上面密密麻麻帶血的指印時，教導(dǎo)員昨夜向他轉(zhuǎn)述的許元屹母親的那句話又直入腦海：我兒子最后的表現(xiàn)是不是勇敢？我兒子，他是英雄嗎？他在想。有誰能把那個許元屹說得明晰？誰會告訴他們，許元屹是由他母親生在了麥地里？誰知道他為何去到安順的工地上做工？什么講稿能包囊許元屹負(fù)荷累累、志氣未曾衰減半分的強(qiáng)力生命？前天下山經(jīng)過烈士陵園時的情景又浮現(xiàn)眼前：他站在許元屹的衣冠冢前，就想到那天黎明時分，他和許元屹蹲在崖壁底下那個洞穴里，打著手電寫家信。許元屹掏出褲兜里一枚早就空了、搓皺的煙盒，就手撕成方方正正的一塊紙片，在上面寫了一句話：我只是死去，請為我自豪。他從桌前站起，走出屋時眼前一陣發(fā)黑。帶車回山上的前一天下午，他去教導(dǎo)隊。上等兵怔怔地盯著他：“我有些問題，想跟您說說，行嗎？”“說吧。”他說。上等兵雙手插兜，許久才開始說話?！芭砰L，我不退伍，我想留隊?！鄙系缺f?！凹依锿饷?？”他說。“我跟他們說了，我病了?！鄙系缺f，“我自己知道，好起來也容易，以后替班長把他的活兒接著好好干下去，干明白，病就好了?！薄罢l告訴你的？那個女醫(yī)生？”“不是。”上等兵搖頭，“我先給您說兩件事，然后我再問問題?！薄坝幸换兀嚅L叫我給他校報，他讀得太快，我就把報校錯了。班長當(dāng)時特別氣憤，說你學(xué)了幾個月的專業(yè)，報還能校錯？這要是打仗了，仗得怎么打？我當(dāng)時也沒忍住，沖他發(fā)火，我說我從當(dāng)兵第一天就是等著退伍的，在這鳥地方，氣喘不上來，尿擻不出去，我腳上全長了凍瘡，頭也疼得不行，你還罵我。說完我就走，老子不校了。但他似乎沒聽見，一直在發(fā)報。我還沒走出門，就聽見砰的一聲，一看，班長連人帶椅子倒在地上。我趕緊過去把他扶起來，翻抽屜找速效救心丸。等班長吃了藥緩過來以后，說暈倒不怪我，是他手上的汗流到發(fā)報機(jī)的鍵盤上，鍵盤又通著電，給他打暈了?！鄙系缺^續(xù)說，“我剛下連的時候，我問班長，我們在這個地方當(dāng)兵，每年創(chuàng)造的利潤是多少。入伍之前，餞行的酒席上，我一個開加工廠的堂哥就說，當(dāng)兵無非也是個工作，拿命換錢而已，說白了有多高尚？所謂犧牲也就是個概率問題，一百年打不了一次世界大戰(zhàn)，這要是有個大師能預(yù)言未來三五年不打仗，納稅人何必花錢養(yǎng)著這幫人？”上等兵說完，望著印在桌面的象棋棋盤?！澳悄悻F(xiàn)在想不通的，還是這個利潤問題？”“我是想問您。”上等兵抬起頭看著他，“我班長那么好的人死了，就是為了保護(hù)我們這樣的人嗎？”樹上蟬鳴和風(fēng)吹動梧桐枝葉的聲音落下來。良久，他問了一句：“你有喜歡的女孩嗎？”上等兵點(diǎn)頭：“有?！薄坝浀盟臉幼訂?？”他伸出手指頭在自己的臉前比畫，“她的輪廓……”上等兵的眼神失了焦，輕聲說：“記得?！薄斑吔纭彼f，“國家的邊界就是它的輪廓。我們在這里，是因為我們所有人都希望這個輪廓不要改變，要一直像我們心里記得的，還有那些死去的戰(zhàn)友們記得的，這個地方最好的樣子。”“知道你班長的原名叫什么？”上等兵流著淚搖頭?！敖性S元義，義氣的義。”他說，他小時候老跟人打架，他爸覺得是名字起壞了，老講江湖義氣不行，就給他改了名，改成了‘中華民族屹立于世界民族之林’的那個屹。后來他自己也覺著改了挺好，‘屹’字，一個山一個乞，別忘了自己是山溝里出來的乞丐一樣的人，做事只能比別人做得更好。他練發(fā)報的時候跳字了，自己拿尺子抽自己手背，尺子都抽斷了?！暗任乙院笥袃鹤恿耍徒o他起名叫‘大同’，這個名字，你指望你堂哥那樣的，給兒子取名叫托尼、杰瑞的人能理解嗎？”（選自《收獲》2021年第4期，有刪減）【注釋】凍土觀測段：進(jìn)行凍土地質(zhì)觀測的地段。文中的戰(zhàn)士們駐扎在這里戍守邊境。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.許元屹父母的言行，既體現(xiàn)了他們痛失兒子之后的無比堅強(qiáng)，也體現(xiàn)了他們理解兒子獻(xiàn)身報國的博大胸懷和對兒子戰(zhàn)友的關(guān)愛。B.許元屹留下的寫在煙盒紙片上的家信，讓人看到了他視死如歸的氣概，也讓人對那些至忠至誠的民族英靈，油然而生敬仰之情。C.上等兵回憶的兩件事——校報出錯、堂哥論當(dāng)兵，既表現(xiàn)了班長工作作風(fēng)的嚴(yán)謹(jǐn)，也反映了民眾對軍人生命價值的普遍不理解。D.排長把國家的邊界比喻成喜歡的女孩的輪廓，不僅僅表達(dá)了深厚的熱愛，更有誓死守護(hù)的決心，也給班長犧牲的價值做了詮釋。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說以轉(zhuǎn)述和對話為主，對話內(nèi)容大多是日常生活之事，但向我們展現(xiàn)了邊防軍人戍守邊境的艱辛與堅韌以及豐富的人物情感。B.“靜靜地站了幾分鐘”“坐了半天”“雙手插兜”“眼神失了焦”“流著淚搖頭”等等動作、神態(tài)描寫，深刻表現(xiàn)了人物豐富的內(nèi)心世界。C.“樹上蟬鳴和風(fēng)吹動梧桐枝葉的聲音落下來”，這一景物描寫，渲染了肅寂沉靜的氛圍，暗示排長在考慮如何回避上等兵的問題。D.文章最后一段，緊承前文“班長改名”，并回應(yīng)了上文“堂哥論當(dāng)兵”，突顯了排長的談心智慧，不僅能解人心結(jié)，也表達(dá)了愿望。8.作者在關(guān)于《凍土觀測段》的筆談中說：“‘凍土’層下涌動著的熱力，是軍人獻(xiàn)身使命的精神‘底火’”。上等兵剛?cè)胛闀r是怎樣的狀態(tài)，他的“熱力”是怎樣逐漸形成的？9.有人評價《凍土觀測段》“以絕妙的敘述，解密中國軍人的生命價值”，如果要你就“絕妙的敘述”給本篇小說寫一則文學(xué)短評，請你結(jié)合文本內(nèi)容列出短評要點(diǎn)?！敬鸢浮?.C7.C8.形成過程：①在校報時，上等兵第一天當(dāng)兵就是等退伍，思想處于世俗人的階段。 ②戰(zhàn)斗中，班長一直讓上等兵抱著電臺，他明白了班長是在保護(hù)自己。 ③班長犧牲后，他受到刺激，對班長的犧牲進(jìn)行了反思、探索。 ④出院后，上等兵的思想成熟了，懂得了軍人的使命是執(zhí)著堅守，想要留隊，完成英雄精神的賡續(xù)傳承。9.①生命是無價的，軍人亦然。在高原凍土之間，在祖國邊境線上，許元屹在一次邊境沖突中壯烈犧牲，讓他的家人、戰(zhàn)友們?yōu)橹耐床灰选?②使命是應(yīng)盡職責(zé)，軍人的天然使命是保家衛(wèi)國。許元屹在高原嚴(yán)酷環(huán)境中恪盡職守，至死都為自己作為一名保家衛(wèi)國的軍人而自豪。 ③使命并不大于生命，是生命主動選擇了使命，從而成就了生命更高的價值。許元屹選擇了邊防軍人這一神圣使命，即要為保家衛(wèi)國隨時付出寶貴的生命。他雖然壯烈犧牲，但會有更多的“許元屹”站出來。小說歌頌了戍邊官兵保衛(wèi)家國的崇高品格與英雄情懷?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解能力。C.“也反映了民眾對軍人生命價值的普遍不理解”錯誤。上等兵回憶的堂哥論當(dāng)兵的這件事，反映了部分民眾對軍人生命價值的不理解，“普遍”一詞言過其實(shí)。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“排長在考慮如何回避上等兵的問題”錯誤，從后文看，排長并沒有回避上等兵的問題，而是用了另外一種方式來回答這個問題。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生概括文章情節(jié)、分析人物形象的能力。根據(jù)題干概括“形成的過程”的要求，可按照“校報時”“戰(zhàn)斗中”“班長犧牲后”“出院后”的時間順序，分條作答。概括情節(jié)時，要突出思想的轉(zhuǎn)變，用到“認(rèn)識到”“反思”“思想成熟了”等語句。由“我想知道，我們在這個地方當(dāng)兵，每年創(chuàng)造的利潤是多少。入伍之前，我家里面安排了餞行的酒席。我一個開加工廠的堂哥就說，當(dāng)兵無非也是個工作，拿命換錢而已，說白了有多高尚”，上等兵入伍是出于世俗的利潤考慮，所以“從當(dāng)兵第一天就是等著退伍的”，不能忍受“在這鳥地方，氣喘不上來，尿撒不出來，我腳上全長了凍瘡，頭也疼得不行”的惡劣環(huán)境，思想處于世俗人的階段。由“那次行動，許元屹說為了鍛煉上等兵，一直讓他抱著電臺，其實(shí)誰都明白，電臺在誰那里誰出事的概率就小”可知，上等兵明白班長是在保護(hù)上等兵。由“我班長那么好的人死了，就是為了保護(hù)我們這樣的人嗎？”可知，上等兵他受到刺激，對班長的犧牲進(jìn)行了反思、探索，開始思考人生的價值、軍人的使命。由“國家的邊界就是它的輪廓。我們在這里，是因為我們所有人都希望這個輪廓不要改變，要一直像我們心里記得的，還有那些死去的戰(zhàn)友們記得的，這個地方最好的樣子”“中華民族屹立于世界民族之林”可知，排長的一番話，已經(jīng)讓上等兵明白軍人的神圣使命，懂得了軍人的使命是執(zhí)著堅守，想要留隊，完成英雄精神的賡續(xù)傳承?！?題詳解】本題考查學(xué)生就作品擬寫文學(xué)短評的能力。先就“生命”來評價文章內(nèi)容，小說里駐守邊疆的許元屹和現(xiàn)實(shí)中的陳祥榕犧牲了，他們?yōu)楸＜倚l(wèi)國獻(xiàn)出了自己的生命，在自己家人眼里，再戰(zhàn)友眼里，在祖國人民心中，他們都是當(dāng)之無愧的英雄。再就“使命”來評價文章主旨，軍人的神圣使命是保家衛(wèi)國，這份使命沒有世俗的經(jīng)濟(jì)價值，卻是最清澈、最純潔的愛。最后，就二者關(guān)系來評價，使命高于一切。生命誠可貴，使命價更高。在關(guān)鍵時刻，軍人會毫不猶豫做出自己的選擇，即要為保家衛(wèi)國隨時付出寶貴的生命。上等兵沒有名字，因為他是一個符號，象征著千千萬萬個人民子弟兵，小說就是為了歌頌像陳祥榕、許元屹一樣的戰(zhàn)士以及那些無名英雄，歌頌他們保衛(wèi)家國的崇高品格與英雄情懷。湖南省長沙市一中2024屆高考適應(yīng)性演練(一）語文試題（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題,16分）閱讀下面詩歌，完成下列小題。父歸（節(jié)選）[日本]菊池寬（簡樸的中等家庭。傍晚時分。母親阿貴和兒子賢一郎、新二郎、女兒阿胤一起吃飯。突然門被人打開了，面容憔悴的宗太郎走進(jìn)屋。賢一郎和母親的臉色頓時大變，異常激動。新二郎和阿胤睜大了眼睛望著來人。）母親：啊，是你！你真是大變了啊?。▽⒆樱┖⒆觽儯悄銈兊母赣H。新二郎：是爸爸嗎？我是新二郎。父親：啊，已經(jīng)長成棒小伙子啦！我走時你還是個站都站不穩(wěn)的……阿胤：爸爸！我是阿胤。父親：我聽說過，生了個女兒，長得多秀氣?。∧赣H：我說……唉，真不知從何說起呢！孩子們都長成人了，這比什么都好。父親：這實(shí)在是太好了！我老了，很想念你和孩子，便不由自主地跑了回來。我已經(jīng)是個活不了多久的人了，希望你們都能原諒我。（望著賢一郎）賢兒，你能替我斟一杯酒嗎？爸爸很久沒有喝過好酒了。嗯，只有你的模樣我還記得起來。（賢一郎不睬。）父親：新兒，那你替我斟上一杯。新二郎：是。（正要把酒杯遞給父親……）賢一郎：（口氣堅決地）放下！不能給他敬酒！母親：賢兒！你在說些什么呀？（父親怒視賢一郎；新二郎和阿胤低頭不語。）賢一郎：（理直氣壯地）我們根本沒有父親！我們哪有什么父親呢？父親：（抑制著憤怒）你說什么？賢一郎：（稍稍冷靜下來）如果我們有父親，母親也不會在我八歲的時候牽著我的手到筑港去投海。幸好找錯了地方，跳進(jìn)淺水里，才被人救了出來。如果我們有父親，我也不會十歲就給人家當(dāng)小雜工。我們從小到大沒得到過一點(diǎn)溫暖，就是因為沒有父親?。赣H、阿胤和新二郎眼含淚花，父親由憤怒漸漸轉(zhuǎn)為悲傷。）新二郎：哥哥，既然媽媽都原諒了他，你也忍一忍，過去的事就不要再提了。賢一郎：（更加冷酷地）要說我們真有父親，他就是從小折磨我們的仇人。在我的腦子里從未有過父愛的記憶，只記得父親在我八歲之前從不管家里的事，只顧自己花天酒地地在外面胡混，欠下一身債，后來就帶著情婦逃跑了，連母親為我積蓄的十六塊錢的存折也偷去了。新二郎：（含著淚）但是，哥哥，父親現(xiàn)在不是……已經(jīng)老了嗎？賢一郎：新二郎，你怎么能不明不白地稱他父親？他年輕時不顧一切地尋歡作樂，現(xiàn)在上了年紀(jì)，動不了啦，才跑回來的。不管你怎么講，我也決不承認(rèn)他這個父親。父親：（色厲內(nèi)荏地）賢一郎！對你的生身父親怎么能這樣講話？賢一郎：你還好意思說你是我們的生身父親？二十年前，你已經(jīng)拋棄了你做父親的權(quán)利?。ǔ聊?，母親和阿胤在抽泣。）父親：好吧，我立刻就走！無論落到什么地步，我還能混上碗飯吃。新二郎：請等一下！哥哥不管您，我會想辦法奉養(yǎng)您老人家。賢一郎：新二郎！你受過他的什么好處？我可是嘗過他拳頭的滋味！你想想，是誰把你撫養(yǎng)大的？你念書的學(xué)費(fèi)是哪里來的？那是我當(dāng)小雜工掙來的錢！應(yīng)當(dāng)說我才是你和阿胤真正的父親，盡到父親責(zé)任的是我?，F(xiàn)在，你愿意奉養(yǎng)他就奉養(yǎng)好了，從今以后咱們斷絕來往！新二郎：可是……賢一郎：我受夠了沒有父親的痛苦，所以不想讓弟弟妹妹再受那種罪。我晚上連覺也舍不得睡，吃苦受累，才供弟弟妹妹中學(xué)畢了業(yè)。父親：（輕聲地）不必再說了，我回來是你們的累贅。好，我走啦！保重吧！新二郎：（追著走去的父親）您身上帶錢了嗎？不是還沒吃晚飯嗎？您有地方去嗎？父親：（沮喪地）我本不應(yīng)該再進(jìn)這個家門，因為上了年紀(jì)，又體弱多病，不知不覺地就走回家里來了。（顫巍巍地站起）唉，算啦！我這把老骨頭還愁沒地方扔掉嗎?。ㄍ死掀抟谎?，開門走出。）母親：（哀求地）賢一郎！阿胤：哥哥！賢一郎：阿新！快去把父親喊回來?。ㄐ露裳杆俚嘏芟蜷T外，三人緊張地等待著。少頃，新二郎臉色蒼白地跑回來。）新二郎：在南路找遍了也沒有找到，我再到北邊去找，哥哥，你也來吧！賢一郎：（驚慌）怎么，沒找到？一定能找到的！（賢一郎和新二郎發(fā)瘋似的奔出。）（選自中國戲劇出版社《世界獨(dú)幕劇選》，有刪改）6.下列對文本思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是A.賢一郎對父親的反駁斥責(zé)，多次都是從“如果我們有父親”這句話開始，說明了他對父愛的渴望。B.母親心地善良，任勞任怨，是一個典型的賢妻良母式的人物，她對長子賢一郎疼愛、敬重和愧疚。C.母親對父親的接受、勸長子與他父親和解，都是出于對父權(quán)家長制的理解與順從。D.本劇反映了作者對當(dāng)時社會上道德墮落問題的一些正當(dāng)?shù)目捶ê蛻?yīng)有的批評態(tài)度。7.下列對文本藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項是A.本劇的語言有豐富的潛臺詞。如“我們沒有父親”一句，潛臺詞是：父親沒有盡到責(zé)任，不配做父親；“我們”沒有得到父親的撫養(yǎng)，不會承認(rèn)這個父親。B.本劇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不是通過尖銳的戲劇沖突，而是利用富有個性特征的對話，表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。C.劇中的“色厲內(nèi)荏地”屬于劇本的舞臺說明，父親出現(xiàn)這樣的神情反映出他矛盾的心理：因為權(quán)威被藐視而色厲，因為沒有盡責(zé)而內(nèi)荏。D.本劇雖然篇幅短小，但生動地描寫了劇中每個人復(fù)雜、矛盾、充滿糾葛的心理活動。8.賢一郎和新二郎對待父親的態(tài)度為何完全不同？請簡要概括。9.有評論家用“理與情的矛盾與統(tǒng)一”來評價《父歸》中的人物賢一郎，你同意這個觀點(diǎn)嗎？請結(jié)合劇情談?wù)勀愕目捶ā！敬鸢浮?.C7.B8.賢一郎親眼見過以前父親的荒唐，所以痛恨他；新二郎只見過現(xiàn)在年老體弱的父親，所以可憐他。9.同意。從父權(quán)家長制的角度，賢一郎應(yīng)該接受父親；從情感的角度，父親的歸來是賢一郎沒預(yù)料到的，他恐懼、厭惡、憎恨和悲哀，這是矛盾之處。但血緣是任何東西都無法阻隔的，當(dāng)多年積壓的憤怒已經(jīng)發(fā)泄完畢、父親已經(jīng)懺悔，看到父親的確需要照顧，聽到母親的哀求，知道弟弟妹妹對父愛的渴望，他不想繼續(xù)沒有父親，所以結(jié)尾出現(xiàn)了突然轉(zhuǎn)變，這是理智與情感的統(tǒng)一?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。此題主要考查學(xué)生對文本內(nèi)容分析與概括能力。選項的內(nèi)容涉及戲劇內(nèi)容主旨、人物形象的分析，考生要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，細(xì)細(xì)比較選項內(nèi)容，可采用排除法，選出正確或是錯誤的選項，此題題干要求“下列對文本思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是”。C項，“都是出于對父權(quán)家長制的理解與順從”理解有誤。依據(jù)文章內(nèi)容，母親對父親的接受，勸長子與父親和解，除了對父權(quán)家長制的理解與順從，還有對夫愛的渴望，對完整家庭的渴望?！?題詳解】此題考查考生對戲劇內(nèi)容的理解和分析能力。戲劇閱讀是文學(xué)類文本閱讀的一種常考樣式。閱讀文本時要緊緊圍繞戲劇“三要素一主旨”進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。戲劇三要素：戲劇沖突，舞臺說明，臺詞?？忌醪桨盐諔騽∏楣?jié)，初步認(rèn)識人物形象，初步概括戲劇的主題，戲劇閱讀試題的命制往往圍繞“三要素一主旨”進(jìn)行，答題時要弄清各題考查的考點(diǎn)，然后根據(jù)考點(diǎn)所指向的戲劇的三要素及主旨答題。此題干要求“下列對文本藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項是”。B項，“……不是通過尖銳的戲劇沖突”理解有誤。依據(jù)文本可知，作者描繪賢一郎和他父親的形象時，就是通過父子之間尖銳的沖突表現(xiàn)各自的心理，推動戲劇的情節(jié)的發(fā)展的。故選B?！?題詳解】本題考查對人物性格特點(diǎn)的分析和對劇本內(nèi)容的理解和分析的能力。題干要求“賢一郎和新二郎對待父親的態(tài)度為何完全不同？請簡要概括”，解答本文要總覽戲劇內(nèi)容，整體把握文本。對作品做體驗式賞析解讀的前提是對作品有充分的了解和準(zhǔn)確地把握。要善于抓住厘清全文脈絡(luò)，明白作品所表達(dá)的主題，對全文有一個整體認(rèn)識和理解、感悟?？蓮膭∏橹薪榻B的人物經(jīng)歷入手?？蓮馁t一郎和新二郎對待父親的根源來看，賢一郎見過父親以前的劣跡，知道父親的另一面；而新二郎只看到了站在眼前的衰老體弱的父親，不知道父親的劣跡。這部反映家庭糾葛的作品都成功地揭示出合理主義思想下的家庭成員之間的親情，通過文本分析，考生可以從中體悟出作者對待合理主義思想和親情的態(tài)度?！?題詳解】本題考查學(xué)生探究劇本內(nèi)容的基本能力。這是一個分析探究性的題目，要求考生對劇中重要人物進(jìn)行個性化理解與探究，雖然帶有一定的開放性，但立足點(diǎn)還是對文章整體內(nèi)容的把握，故解答該題時，應(yīng)從文章的主要內(nèi)容、中心、寫作意圖、作者觀點(diǎn)等方面加以探究?？忌蓮奈闹姓x相關(guān)觀點(diǎn)加以概括，也可結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)延伸，言之有理即可。探究的題目一般有兩個方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是針對文章的內(nèi)容提出自己的看法，實(shí)際是對文章的內(nèi)容的提煉的過程，答題方式是觀點(diǎn)+原文例證。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹?，答題時首先明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合文章和生活中的事例進(jìn)行論證，論證要圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行，做到中心突出、簡單明了。此題屬于向內(nèi)挖掘類，答題注意觀點(diǎn)＋原文例證的方式。具體而言，先審題，題干要求“有評論家用‘理與情的矛盾與統(tǒng)一’來評價《父歸》中的人物賢一郎，你同意這個觀點(diǎn)嗎？請結(jié)合劇情談?wù)勀愕目捶ā保瑢忣}的關(guān)鍵有兩點(diǎn)：其一，此題考查考生探究文中重要人物形象的能力；其二，評論家認(rèn)為這個人物形象是“理與情的矛盾與統(tǒng)一”，考生是否同意？一般情況，考生應(yīng)該同意評論家的觀點(diǎn)，然后依據(jù)劇情的發(fā)展，分析“理與情的矛盾與統(tǒng)一”在賢一郎身上的具體體現(xiàn)即可。大兒子賢一郎開始見到父親時非常憤怒，對他父親過去的行為進(jìn)行了激烈的譴責(zé)，并拒絕承認(rèn)他的父親，他說“我們沒有父親?！薄叭绻矣懈赣H，那便是我的仇敵”“我的父親到我8歲為止總是在外面喝酒作樂，全不顧家里的事。結(jié)果便借下許多不正當(dāng)?shù)膫?，帶了情婦跑了。對妻子和三個孩子的愛合在一起，還抵不過那個情婦呢。我的父親跑了之后，連母親替我貯存起來的16塊錢的存折都不見了”，賢一郎這一番話說得父親沒有臉面留在這個家里了，只好再一次走出家門。但當(dāng)父親走出去以后，賢一郎卻又成了第一個要把父親叫回來的人。因無法忘記父親過去拋妻棄子的行為以及全家人為此遭受的苦難，不愿意接受父親，并與之理論，指責(zé)宗太郎的不是。最后父親深感內(nèi)疚，心灰意冷的再次離開家時，賢一郎這才如夢初醒，像瘋了一樣和弟弟一起出門尋找父親。從賢一郎對父親怨恨的原因看，他是一個善良、正直、敢于承擔(dān)生活重負(fù)的孩子，他不會置年老體弱的父親于不顧，雖然父親年輕時劣跡斑斑。能做出合理的分析皆可。湖南省2024屆高三下學(xué)期第一次聯(lián)考（一模）語文試卷閱讀下面的文字，完成下題。中國不亡，有我?、冽R邦媛從幼年離開小西山故鄉(xiāng)后，經(jīng)?；钤诓⊥?、轉(zhuǎn)學(xué)和災(zāi)難之中。在南京雖曾有爐邊幸福時日，但妹妹降生、父母歡顏，轉(zhuǎn)眼都如暑花凋謝。我家隨著流亡學(xué)生顛沛流離半個中國，從西南山路來到重慶，剛?cè)胧袇^(qū)，中山中學(xué)就有師生五人被日機(jī)炸死，戰(zhàn)爭與死亡的威脅如影隨形。之后七年，轟炸宛如隨著日升月落而至，不曾稍歇。但重慶是我們流亡的終點(diǎn)，中山中學(xué)走了五百里，在自流井大廟靜寧寺安頓、復(fù)學(xué)，弦歌豈止未輟，流亡途中更收留一些新加入的湖南、廣西、貴州學(xué)生和四川的本地生。我父親在重慶四德里祖屋恢復(fù)東北協(xié)會（負(fù)責(zé)訓(xùn)練東北地下抗日工作，由政府資助，一九四六年東北光復(fù)后解散），但落腳不久，房子即被炸毀。父親托人在沙坪壩鎮(zhèn)外找到兩所平房，一所住家，一所作協(xié)會辦公用，后來《時與潮》編輯部亦設(shè)于此。在離開南京整整一年間，我們奔跑了半個中國的土地之后，一九三八年十一月的一個早晨，爸爸帶著我坐車由重慶上清寺出發(fā)，送我去上學(xué)。我們沿著嘉陵江往上走，車行大約二十公里，過了小龍坎不久，在一片黃土壩子上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地出現(xiàn)一群紅褐色大樓，在稀疏的樹木中相當(dāng)壯觀——那就是沙坪壩的南開中學(xué)。在這里六年，我成長為一個健康的人，心智開展，奠立了一生積極向上的性格。日本人占領(lǐng)東北后，以天津日租界為基地，積極地向華北伸展侵略的魔掌，數(shù)年間，天津的南開中學(xué)和大學(xué)透過游行呼喊自強(qiáng)，號召愛國抗日。校長張伯苓先生（1876年～1951年）深知局勢危急，戰(zhàn)爭只是早晚的問題，因此早在一九三六年即到四川覓地建立分校，由沙坪壩鄉(xiāng)紳捐地。各界捐款蓋校舍，第一年即招收了一百六十名學(xué)生。盧溝橋開戰(zhàn)后，南開是第一所被日本人炸毀的學(xué)校，也是第一所在后方以長期抗戰(zhàn)為信念重建的學(xué)校。一九三七年上海失守后，國民政府在十二月一日正式遷至戰(zhàn)時首都重慶。南開中學(xué)在抗戰(zhàn)最艱困的八年中，教育了數(shù)萬青年，每個人幾乎都是張伯苓精神的延長。張校長創(chuàng)業(yè)立世全靠堅強(qiáng)的愛國精神，他就是校歌里“巍巍我南開精神”的化身。在我成長的六年中，留給我非常溫暖的印象。他長得很高，約有一百八十幾公分，體型又大又壯，不胖，肩膀很寬，長年穿著長袍，戴一副有顏色的眼鏡，我們幾乎每天都可以看到高大壯碩的他挺胸闊步地在校園行走。不論前線戰(zhàn)報如何令人沮喪，日機(jī)轟炸多么猛烈，在張校長的帶領(lǐng)下，我們都堅信中國不會亡。想想在一百二十年前，幼年的他隨著浪跡各地私塾教學(xué)的父親到義學(xué)輾轉(zhuǎn)讀書，生活是何等辛酸！因此，他從小知道教育的重要意義。十三歲時，考取官費(fèi)的北洋水師學(xué)堂，他聽得懂啟蒙思想家創(chuàng)校的理想：當(dāng)年清廷維新派的嚴(yán)復(fù)、伍光建等人和一些自英國留學(xué)歸國的年輕軍官，引進(jìn)西方思想與新知，希望建立強(qiáng)大的現(xiàn)代海軍，為國雪恥。這種奮發(fā)圖強(qiáng)的志氣，影響了他一生。張校長在北洋水師學(xué)堂的年紀(jì)正是我在南開中學(xué)的年紀(jì)，我在校六年，聽他在周會講過多次的故事也成為我終生的記憶。一八九四年，他由水師學(xué)堂畢業(yè)時，正逢中日甲午之戰(zhàn)，北洋海軍幾乎全軍覆沒，連一艘可供學(xué)生實(shí)習(xí)的船都沒有了。一年后，勉強(qiáng)派到“通濟(jì)輪”上見習(xí)，竟是目睹甲午戰(zhàn)場威海衛(wèi)由戰(zhàn)勝國日人手中移交給英國人占領(lǐng)的場面。他在自己國家的領(lǐng)海上眼睜睜地看著國幟三易，先下清旗再升日旗，隔一日改懸英國旗。他在晚年回憶當(dāng)時，“悲憤填胸；深受刺激……念國家積弱至此，茍不自強(qiáng)，奚以圖存？而自強(qiáng)之道端在教育?！保ㄒ痪潘乃哪辍端氖昴祥_學(xué)校之回顧》）他怒憶當(dāng)年，“士兵上身穿一坎肩，前面寫一‘兵’字，背后寫‘勇’字，衣服非大必小，不稱體，面黃肌瘦，精神萎靡，手持大刀，腰懷一槍（煙槍，抽鴉片用）慢吞吞地走出來，將黃龍旗（清朝）降下。旋英軍整隊出，步伐整齊。精神奕奕，相形之下，勝敗可知?！边@樣的羞恥使他深受刺激，更因為看到怠惰無知的一般民眾，既無紀(jì)律和敬業(yè)精神也不知國難當(dāng)頭，故思索唯一能振作民心的只有教育，教現(xiàn)代知識、教愛國。他毅然決然離開海軍，一心辦教育，一九○八年，由氏家館擴(kuò)大到天津南開（捐得校地在天津西南城角，名南開）中學(xué)。建校之前，他曾兩度前往日本參觀各類學(xué)校，特別是私立學(xué)校，當(dāng)時不滿三十歲的他，滿腔熱血，誓為教育新中國的子弟獻(xiàn)身。更令人意外的是，一九一七年他已四十一歲，竟決心到美國哥倫比亞大學(xué)讀書，研究西方教育理念。很多人勸他，“你已功成名就，干嘛去和那些洋孩子同堂讀書！”甚至說，“這個臉你丟得起，我們感到丟不起?！彼€是去了，認(rèn)真研究、見習(xí)，做了許多交流活動，實(shí)驗主義思想大師杜威也是他的老師?；貒?，他創(chuàng)設(shè)南開大學(xué)?？谷諔?zhàn)爭之初，日本人恨他發(fā)起愛國活動，炸毀南開。當(dāng)時蔣委員長公開宣稱，“南開為國犧牲，有中國就有南開。”將南開與北平的北大、清華合為西南聯(lián)大，在昆明設(shè)校，成為抗戰(zhàn)期間最好的大學(xué)?？谷談倮螅痪潘牧旮鐐惐葋喆髮W(xué)授予張校長榮譽(yù)博士，一九四八年胡適和十一位美國學(xué)者合撰《ThereisAnotherChina》一書賀他七十歲之成就。此書由燕京大學(xué)校長司徒雷登匯編，哥大CrownPress出版，中譯為《另有表現(xiàn)的中國》，意指藉由南開精神看到在政治軍事動亂不寧的年代，尚有另一個中國在日益進(jìn)步，充滿了高瞻遠(yuǎn)矚的理想。自一九○四年只有七十五個學(xué)生到他一九五一年逝世為止，張校長一直用強(qiáng)烈的激情到處演講，鼓勵“國不亡，有我！”的志氣，宣揚(yáng)教育救國的理想，他足足說了半個世紀(jì)！那五十年間，中國的災(zāi)難有種種的新面貌。外侮與內(nèi)煎并存?？谷談倮?，從重慶回到故鄉(xiāng)天津，老病纏身的他仍在國共之戰(zhàn)中呼號和平合作建設(shè)中國。七十五歲那年去世，臨終最大的安慰是看到南開中學(xué)和大學(xué)在天津原址復(fù)校。張校長的身影永遠(yuǎn)留在學(xué)生心里。在沙坪壩那八年，他住在校內(nèi)宿舍，每天早上掛杖出來散步巡視，看到路旁讀書的學(xué)生就過來拍一拍肩、摸一摸頭，問衣服夠不夠，吃得飽不飽？南開的學(xué)生都必須住校，在他想，這些孩子都是父母托給他的，必須好好照顧。他那時不知道，他奮斗的心血都沒有白費(fèi)，他說的話，我們數(shù)萬學(xué)生散居世界各地都深深記得，在各自的領(lǐng)域傳他的薪火，永恒不滅。（節(jié)選自《巨流河》）【注】①選自臺灣著名翻譯家、作家齊邦媛教授的自傳性作品《巨流河》第三章。這部內(nèi)容豐厚、思想沉重的作品在海峽兩岸暨港澳地區(qū)、海外華文世界引起了巨大反響。6．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是()A.文章標(biāo)題即張伯苓半個世紀(jì)演講的主題，體現(xiàn)其對教育救國的熱情，更是民族大義精神的印證，鼓舞人心，影響深遠(yuǎn)。B.在南開中學(xué)因形勢危急、輾轉(zhuǎn)沙坪壩期間，張伯苓校長仍堅持辦學(xué)，宣揚(yáng)教育救國的理想，“中國不亡，有我”的志氣由此而來。C.張校長每天早晨掛杖出來巡視，看到路旁的學(xué)生便關(guān)切地問候冷暖起居，他珍愛這些孩子，在他們身上寄托著民族復(fù)興的希望。D.這篇文章既可以看成作者個人的成長史，也可以看作家族史、國家史，大時代與小命運(yùn)在這里得到了奇妙的碰撞與統(tǒng)一。7．下列對文中加粗詞語的分析與理解，不正確的一項是()A.“如暑花凋謝”比喻貼切，寫出種種微小幸福轉(zhuǎn)瞬即逝，間接表現(xiàn)了家庭的顛沛流離，時局的動蕩不安。B.“溫暖”一語雙關(guān)，既指張伯苓校長對我們的照顧細(xì)致周到，也指張校長和他的故事給我勇氣和力量，讓“我”堅信中國不會亡。C.“眼睜睜”描寫細(xì)膩，表現(xiàn)了張伯苓看著國幟三易，國力衰微時內(nèi)心的無奈、痛心和悲憤，體現(xiàn)了他對國家民族強(qiáng)烈的愛與責(zé)任感。D.“丟得起”“丟不起”對比鮮明，展現(xiàn)了當(dāng)時“很多人”的自私與狹隘，說明像張伯苓這樣有教育情懷的人很少，表現(xiàn)其孤立無援。8．張伯苓教育救國的理想是如何形成并一步步實(shí)現(xiàn)的？請加以梳理概括。9．學(xué)者王德威評價《巨流河》“如此悲傷，如此愉悅，如此獨(dú)特”，請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻?．答案：B解析：文章倒數(shù)第二段“他足足說了半個世紀(jì)”推斷可知，“中國不亡，有我”的志氣由來已久。7．答案：D解析：“說明像張伯苓這樣有教育情懷的人很少，表現(xiàn)其孤立無援”于文無據(jù)。8．答案：①幼年跟隨父親到義學(xué)輾轉(zhuǎn)讀書，便知曉教育的意義。②在北洋水師學(xué)堂時，啟蒙思想家創(chuàng)校的理想志氣，影響了他一生。③“通濟(jì)輪”見習(xí)時，目睹國幟三易，深知只有教育才能振作民心。④先后出國參觀、讀書、交流，回國創(chuàng)設(shè)南開。⑤半個世紀(jì)激情演講，宣揚(yáng)教育救國理想，影響深遠(yuǎn)。解析：9．答案：悲傷：個人體弱多病，家庭顛沛流離，時局動蕩不安，戰(zhàn)爭與死亡的威脅如影隨形。愉悅：張伯苓校長對學(xué)生的無私關(guān)懷令人溫暖，教育和精神薪火相傳。獨(dú)特：文字精確冷靜、敘述平白和緩，時間跨度漫長，人稱視角轉(zhuǎn)換自然。湖南省長沙市雅禮中學(xué)2024屆高三3月綜合測試（一)語文試題(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)閱讀下面的文字,完成6～9題。文本一:鴨的喜劇魯迅俄國的盲詩人愛羅先珂君帶了他那六弦琴到北京之后不久,便向我訴苦說“寂寞呀,寂寞呀,在沙漠上似的寂寞呀！”這應(yīng)該是真實(shí)的,但在我卻未曾感得;我住得久了,“入芝蘭之室,久而不聞其香”,只以為很是嚷嚷罷了。然而我之所謂嚷嚷,或者也就是他之所謂寂寞罷。我可是覺得在北京仿佛沒有春和秋。老于北京的人說,地氣北轉(zhuǎn)了,這里在先是沒有這么和暖。只是我總以為沒有春和秋;冬末和夏初銜接起來,夏才去,冬又開始了。一日就是這冬末夏初的時候,而且是夜間,我偶爾得了閑暇,去訪問愛羅先珂君。他一向寓在仲密(周作人,魯迅二弟,又名仲密)君的家里;這時一家的人都睡了覺了,天下很安靜。他獨(dú)自靠在自己的臥榻上,很高的眉棱在金黃色的長發(fā)之間微蹙了,是在想他舊游之地的緬甸,緬甸的夏夜?！斑@樣的夜間,”他說,“在緬甸是遍地是音樂。房里,草間,樹上,都有昆蟲吟叫,各種聲音,成為合奏,很神奇。其間時時夾著蛇鳴:嘶！可是也與蟲聲相和協(xié)……”他沉思了,似乎想要追想起那時的情景來。我開不得口。這樣奇妙的音樂,我在北京確乎未曾聽到過,所以即使如何愛國,也辯護(hù)不得,因為他雖然目無所見,耳朵是沒有聾的?！氨本﹨s連蛙鳴也沒有……”他又嘆息說?！巴茗Q是有的！”這嘆息,卻使我勇猛起來了,于是抗議說,“到夏天,大雨之后,你便能聽到許多蝦蟆叫,那是都在溝里面的,因為北京到處都有溝?！薄芭丁边^了幾天,我的話居然證實(shí)了,因為愛羅先君已經(jīng)買到了十幾個科斗(通“蝌蚪”)兒。他買來便放在他窗外的院子中央的小池里。那池的長有三尺,寬有二尺,是仲密所掘,以種荷花的荷池。從這荷池里,雖然從來沒有見過養(yǎng)出半朵荷花來,然而養(yǎng)蝦蟆卻實(shí)在是一個極合式的處所?？贫烦扇航Y(jié)隊的在水里面游泳;愛羅先珂君也常常踱來訪他們。有時候,孩子告訴他說,“愛羅先珂先生,他們生了腳了?！彼愀吲d的微笑道,“哦！”然而養(yǎng)成池沼的音樂家卻只是愛羅先珂君的一件事。他是向來主張自食其力的,常說女人可以畜牧,男人應(yīng)該種田。所以遇到很熟的友人,他便要勸誘他就在院子里種白菜;也屢次對仲密夫人勸告,勸伊養(yǎng)蜂,養(yǎng)雞,養(yǎng)豬,養(yǎng)牛,養(yǎng)駱駝。后來仲密家果然有了許多小雞,滿院飛跑,啄完了鋪地錦的嫩葉,大約也許就是這勸告的結(jié)果了。從此賣小雞的鄉(xiāng)下人也時常來,來一回便買幾只,因為小雞是容易積食,發(fā)痧,很難得長壽的;而且有一匹還成了愛羅先珂君在北京所作唯一的小說《小雞的悲劇》里的主人公。有一天的上午,那鄉(xiāng)下人竟意外的帶了小鴨來了,咻咻的叫著;但是仲密夫人說不要。愛羅先珂君也跑出來,他們就放一個在他兩手里,而小鴨便在他兩手里咻咻的叫。他以為這也很可愛,于是又不能不買了,一共買了四個,每個八十文。小鴨也誠然是可愛,遍身松花黃,放在地上,便蹣跚的走,互相招呼,總是在一處。大家都說好,明天去買泥鰍來喂他們罷。愛羅先珂君說,“這錢也可以歸我出的?！彼谑墙虝チ?大家也走散。不一會,仲密夫人拿冷飯來喂他們時,在遠(yuǎn)處已聽得潑水的聲音,跑到一看,原來那四個小鴨都在荷池里洗澡了,而且還翻筋斗,吃東西呢。等到攔他們上了岸,全池已經(jīng)是渾水,過了半天,澄清了,只見泥里露出幾條細(xì)藕來;而且再也尋不出一個已經(jīng)生了腳的科斗了?！耙梁拖ｇ嫦?沒有了,蝦蟆的兒子?！卑頃r候,孩子們一見他回來,最小的一個便趕緊說。“唔,蝦?。俊敝倜芊蛉艘渤鰜砹?報告了小鴨吃完科斗的故事?！鞍?唉！……”他說。待到小鴨褪了黃毛,愛羅先珂君卻忽而渴念著他的“俄羅斯母親”了,便匆匆的向赤塔去。待到四處蛙鳴的時候,小鴨也已經(jīng)長成,兩個白的,兩個花的,而且不復(fù)咻咻的叫,都是“鴨鴨”的叫了。荷花池也早已容不下他們盤桓了,幸而仲密的住家的地勢是很低的,夏雨一降,院子里滿積了水,他們便欣欣然,游水,鉆水,拍翅子,“鴨鴨”的叫?，F(xiàn)在又從夏末交了冬初,而愛羅先珂君還是絕無消息,不知道究竟在那里了。只有四個鴨,卻還在沙漠上“鴨鴨”的叫。一九二二年十月(選自《吶喊》)文本二:這不能說話的毛病,在明朝是還沒有這樣厲害的;他們還比較地能夠說些要說的話。待到滿洲人以異族侵入中國,講歷史的,尤其是講宋末的事情的人被殺害了,講時事的自然也被殺害了。所以,到乾隆年間,人民大家便更不敢用文章來說話了?！欢钡浆F(xiàn)在,……人是有的,沒有聲音,寂寞得很?！藭]有聲音的么？沒有,可以說:是死了。倘要說得客氣一點(diǎn),那就是:已經(jīng)啞了。(節(jié)選自《無聲的中國》)6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是(3分)A.小說中“我”覺得北京氣候沒有春秋,冬夏相接,其實(shí)是在暗示這個世界的某種反常:單調(diào)乏味、殘缺不全、易走極端。B.愛羅先珂買來科斗兒,是他對抗寂寞的重要行動;此外他主張畜牧種田自食其力,實(shí)則是他長期漂泊、為經(jīng)濟(jì)拮據(jù)所迫。C.小說中先后發(fā)生科斗兒“生了腳”“小鴨吃完科斗”等生命事件,只有愛羅先珂對此有明確的情緒反應(yīng),可見其情感細(xì)膩。D.待到蛙鳴鴨叫,“我”依然覺得生活似“沙漠”,原因應(yīng)當(dāng)包括愛羅先珂離開后音信杳無,“我”對他的思念無人理解。7.下列對文本一藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)A.小說主人公是盲詩人愛羅先珂,他誠摯善良,渴求建立互助互愛有活力的世界,他的形象貫穿小說始終。B.愛羅先珂雖盲瞎,但眉棱“微蹙”是他內(nèi)心想象力豐富、審美力脫俗的外在表現(xiàn),足見魯迅寫人之準(zhǔn)。C.小說中寫雞難得長壽與科斗兒的死,是為了反襯鴨的生命力強(qiáng),并由此寫出愛羅先珂對北京的深深絕望。D.小說刻意弱化情節(jié),是典型的散文化寫法,再加上通俗直白的語言,讓讀者把眼光轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)做深入思考。8.請說說你對文本一中劃線句子的理解。(4分)9.寓言故事,常常運(yùn)用象征或比喻的手法,將道理寄寓在故事里面。有人認(rèn)為《鴨的喜劇》可以當(dāng)作寓言故事來讀。請結(jié)合文本二,從《鴨的喜劇》中“動物的聲音”角度,談?wù)勀愕睦斫狻?6分)6、B（“實(shí)則是他長期漂泊、為經(jīng)濟(jì)拮據(jù)所迫”錯誤，由原文“他是向來主張自食其力的，常說女人可以畜牧，男人應(yīng)該種田"可知這是他的一種人生觀，與“經(jīng)濟(jì)拮據(jù)”無關(guān)。）7、D（“通俗直白的語言”錯誤，應(yīng)該是語言樸實(shí)、親切、雅致，比如“微蹙”就是文言詞匯，并不“通俗直白”。）8、（1）愛羅先珂認(rèn)為“寂寞”是因為那個時代的中國無人敢發(fā)聲。（2）“我"認(rèn)為“嚷嚷”是因為當(dāng)時中國有各種聲音，但是都在互相爭斗，不能真正解決問題。（3）二人從相反的方向，為我們展示了當(dāng)時的社會狀況。9、（1）“動物的聲音”指文章里的蛙聲、雞鳴聲、“鴨鴨”的叫聲，比喻當(dāng)時中國文壇上知識分子的各種聲音。（2）小說講述了主人公愛羅先珂只有哀嘆北京如沙漠般的寂寞，買蝌蚪和小鴨以期造就池沼自然音樂打破人生的沉寂，以及最后離去而絕無消息的故事。（3）這個寓言故事寄托作者理想不能實(shí)現(xiàn)的悲哀，表現(xiàn)整個社會環(huán)境的黑暗和死氣沉沉，表達(dá)對中國的不滿和失望及唯有反抗強(qiáng)暴、才能保護(hù)弱者的思想。湖南省長沙市第一中學(xué)2024屆高三下學(xué)期月考（七）語文試題(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。老鎖匠曹杰①琴江邊上的水寨鎮(zhèn)，是一個風(fēng)光秀美的客家古鎮(zhèn)。鎮(zhèn)上有一條老街，斑駁的青石板沿著街道鋪開，被時光和步履打磨得干凈而潮潤。不過現(xiàn)在很少有人知道這條老街了，更不用說老街深處這么一戶鎖匠鋪了。②自從低焊鉤鎖、彈子鎖普及后，老鎖鋪?zhàn)兊迷絹碓嚼淝濉ｋm然沒有客人，老鎖匠每天早上還是會準(zhǔn)時打開鋪?zhàn)?，在門口泡上一壺茶，用算盤珠子一樣的手指握著那把祖輩傳下的壺，安靜地品著祖輩傳下來的味道。③三月的一個早晨，老鎖匠照例在門口喝茶。這時，巷口來了個年輕人，路過鎖匠鋪時停了下來?？粗i匠鋪頭上面掛著的老招牌，上面寫著“制鎖”兩個蒼勁有力的大字，年輕人馬上興奮了起來。④“大爺，您也喜歡收藏古鎖？”年輕人試探性地問了一句。⑤老人放下手中的老煙袋，抬頭看了一眼年輕人說：“我是做鎖的?！蹦贻p人一聽，興奮了起來，“我去參觀一下您的鎖鋪，行嗎？”⑥老人的臉上露出一絲尷尬，坐在那里沒有說話。⑦“不瞞您老人家，我喜歡收藏古鎖，今天能與您認(rèn)識也是緣分……”⑧禁不住年輕人一番軟磨硬泡，老人站起身來，帶著他走進(jìn)了塵封已久的鎖鋪。⑨只見老舊的房子里擺了六七個銅爐子，雖然爐灰早已冷卻，但是那些爐壁、鉗子、銼子都擦得干干凈凈。黑色的墻壁上掛著各式的鎖，有圓形鎖，半圓鎖，長方鎖，還有八角形白銅雕花鎖，諧音是“福祿”的葫蘆鎖。每把鎖都是件工藝品，展示出老人精湛的制鎖技藝，看得年輕人目不暇接，連連豎起大拇指。老人的眼里閃過一絲亮光，正要向來者介紹古鎖制作工藝的時候，年輕人突然來了靈感。⑩“這些鎖都是鎖上的吧？我應(yīng)該不用鑰匙就能都解開?！蹦贻p人輕輕地說，但顯然他是很相信自己的解鎖功夫的。eq\o(○,\s\up1(11))老人只是淡淡一笑，說：“我做鎖一輩子，從來沒做過不用鑰匙就能解開的鎖?！眅q\o(○,\s\up1(12))“那我們就打個賭，要是我今天能解開，您就把這些鎖送給我，要是解不開，我就拜您為師?！眅q\o(○,\s\up1(13))老鎖匠正愁沒有人延續(xù)這門技藝，今天一個好徒弟就這樣送上門來了，年輕人的話正中他的下懷。eq\o(○,\s\up1(14))“好吧，那你就試試看吧?！眅q\o(○,\s\up1(15))年輕人解開包袱，從一個小套子里面取出一支筆一樣的東西伸進(jìn)鎖孔，那筆滴滴地響了好一會兒，年輕人時而咬牙，時而皺眉，但古鎖仍然未開。老鎖匠臉上閃過一絲微笑。eq\o(○,\s\up1(16))“啪！”老鎖匠那心愛的鎏金魚形鎖居然真的被打開了。緊接著，墻上的鎖一把、兩把……全被解開了。年輕人也不客氣，解開一把就扔進(jìn)包里，不一會兒解開的古鎖就快要裝滿年輕人的行囊。eq\o(○,\s\up1(17))老鎖匠的眉頭像巷口的榕樹根一樣，緊緊地絞在了一起。eq\o(○,\s\up1(18))愿賭服輸，老人低下了頭，自言自語地說：“都帶走吧，都帶走吧，一個也不要留……”eq\o(○,\s\up1(19))年輕人更顯得有些輕慢了，笑著背起行囊就要走。突然一陣急促的手機(jī)鈴聲響了起來，年輕人的電話那邊傳來嘈雜的警車聲。原來縣城一戶人家發(fā)生了煤氣泄漏，直接破門可能會導(dǎo)致爆炸，因此需要他幫忙開鎖。年輕人一聽是急事，就連忙往外走。eq\o(○,\s\up1(20))老鎖匠攔住年輕人，說他在縣城有親戚，想搭他的順風(fēng)車去?？粗涞睦湘i匠，年輕人有些內(nèi)疚，也就沒有推辭，與老人一起上了停在巷子口的車。在車上老鎖匠才知道，原來年輕人是以開鎖為職業(yè)的新客家人，技術(shù)在城里數(shù)一數(shù)二。老人的心稍微寬慰了一點(diǎn)。eq\o(○,\s\up1(21))事故發(fā)生在一處老居民區(qū)里，穿過樓道就能聞到刺鼻的煤氣味，發(fā)生煤氣泄漏的房間門口氣味更是刺鼻，仿佛隨時都會爆炸一樣。年輕人緊張地拿出開鎖工具，生