人教版七年級語文上冊課堂課件-貓

第二課時10紙的發(fā)明三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版第二課時10紙的發(fā)明三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明上節(jié)課我們學習了生字詞語，帶領大家用思維導圖了解了我國的四大發(fā)明，這節(jié)課讓我們再次走進我國悠久的歷史之中，一起去欣賞蔡倫造紙的故事吧。第二課時三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版上節(jié)課我們學習了生字詞語，帶領大家用思維導圖了解了我國的中國四大發(fā)明指南針發(fā)明者——蔡倫火藥造紙術發(fā)明者——畢升時間——南宋發(fā)明者——馬均時間——三國活字印刷時間——東漢貢獻——文字記錄貢獻——文化傳播貢獻——軍事發(fā)展發(fā)明者——勞動人民時間——戰(zhàn)國貢獻——航海、測量三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版中國四大發(fā)明指南針發(fā)明者——蔡倫火藥造紙術發(fā)明者——畢升時間復習舊知領會詞意龜甲獸骨青銅器一冊書帛篾席薄片麻紙三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版復習舊知領會詞意龜甲獸骨青銅器一冊書復習舊知領會詞意龜甲獸骨青銅器一冊書帛篾席薄片麻紙三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版復習舊知領會詞意龜甲獸骨青銅器一冊現(xiàn)代高級造紙廠樹皮造紙識字游戲盛放朝鮮積累便宜復習舊知辨別多音字班次：時光列車號主題：探尋造紙術三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版現(xiàn)代高級造紙廠樹皮造紙識字游戲盛放朝鮮積累便宜復習舊知辨別自主學習梳理脈絡過去未來三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版自主學習梳理脈絡過去未來三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)自主學習梳理脈絡幾千年前造紙發(fā)明以前兩千多年前西漢時代一千九百年前東漢時代后來過去未來時間流程圖三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版自主學習梳理脈絡幾千年前兩千多年前一千九百年前后來過去未來自主學習梳理脈絡1.圈一圈：用“”圈出古代人們記錄文字的方式。2.歸歸類：這些記錄方式都是什么時候發(fā)明的，把它們放入相應的時間框里。3.想一想：你覺得這些文字記錄方式好不好，在旁邊貼上表情貼

，并思考為什么要這樣貼。自主學習課文二、三、四自然段：三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版自主學習梳理脈絡1.圈一圈：用“”圈出古代人們記錄文字自主學習梳理脈絡幾千年前造紙發(fā)明以前兩千多年前西漢時代一千九百年前東漢時代后來過去未來時間流程圖——條理性三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版自主學習梳理脈絡幾千年前兩千多年前一千九百年前后來過去未來要記錄一件事，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。后來，人們又把文字刻在竹片和木片上。再后來，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫字了。價錢太貴笨重，不方便哈哈，一般人可看不起書哦！少數(shù)人能用不能普及。三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版要記錄一件事，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在人們用蠶繭制作絲綿時發(fā)現(xiàn)，盛放蠶繭的篾席上，會留下一層薄片，可用于書寫。哎，養(yǎng)了一年蠶，就十張紙。太少了！三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版人們用蠶繭制作絲綿時發(fā)現(xiàn)，盛放蠶繭的篾席上，會留下一考古學家發(fā)現(xiàn)，在兩千多年前的西漢時代，人們已經(jīng)懂得了用麻來造紙。哎，這麻紙一寫就破，太粗糙了，真難用！三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版考古學家發(fā)現(xiàn)，在兩千多年前的西漢時代，人們已經(jīng)懂得了小組合作，完成“導圖”1.讀一讀：反復朗讀課文，感受造紙術的神奇。2.畫一畫：提取課文中的關鍵信息，補充完善“改進造紙術”思維導圖。3.說一說：借助思維導圖，和小組成員合作介紹造紙術。仔細品讀課文第四自然段：三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版小組合作，完成“導圖”1.讀一讀：反復朗讀課文，感受造紙術的改進造紙術時間

發(fā)明者

所需材料

優(yōu)勢

制作過程

小組合作，完成“導圖”分支氣泡圖三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版改進造紙術時間發(fā)明者改進造紙術時間發(fā)明者

所需材料

優(yōu)勢

制作過程

小組合作，完成“導圖”分支氣泡圖剪碎切斷曬干先……接著……然后……最后……因為……所以東漢蔡倫樹皮麻頭稻草破布……

大約在一千九百年前的東漢時代,有個叫蔡倫的人,吸收了人們長期積累的經(jīng)驗,改進了造紙術。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷,浸在水里搗爛成漿;再把漿撈出來曬干,就成了一種既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙,原料容易得到,可以大量制造,價格又便宜,能滿足多數(shù)人的需要,所以這種造紙方法就傳承下來了。搗爛成漿撈出輕便好用原料易得價錢便宜之所以……是因為三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版改進造紙術時間發(fā)明者所需材料改進造紙術時間

東漢

發(fā)明者

蔡倫

所需材料

樹皮

麻頭

優(yōu)勢

原料易得

價錢便宜

輕便好用

稻草

破布

……

制作過程

搗爛成漿

撈出

小組合作，完成“導圖”分支氣泡圖——發(fā)散性剪碎切斷曬干先……接著……然后……最后……因為……所以之所以……是因為三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版改進造紙術時間東漢發(fā)齊讀課文第5自然段，說一說蔡倫發(fā)明的這種紙都傳播到了哪些地方？對世界產(chǎn)生了什么影響？感受影響，體會智慧三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版齊讀課文第5自然段，說一說蔡倫發(fā)明的這種紙都傳播到了

我國的造紙術首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本,后來又傳到阿拉伯世界和歐洲,極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展,影響了全世界。10紙的發(fā)明三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版我國的造紙術首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本,后來又傳到三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版三年級下冊語三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版三年級下冊語三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版三年級下冊語感受影響，體會智慧站在蔡倫雕塑前，我想對他說……造紙術的發(fā)明,是中國對世界文明的偉大貢獻之一。三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版感受影響，體會智慧站在蔡倫雕塑前，我想對他說……造紙術的發(fā)明課后作業(yè)：1.做一做：動手做一做造紙小實驗。2.畫一畫：試著用流程圖記錄好實驗的過程。3.寫一寫：寫一篇造紙實驗心得感受。（溫馨提示：抓住動詞，用好關聯(lián)詞，做到有順序、有條理。）動手實驗，用心記錄三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版課后作業(yè)：動手實驗，用心記錄三年級下冊語文PPT課件：《紙的課后作業(yè)：1.做一做：動手做一做造紙小實驗。2.畫一畫：試著用流程圖記錄好實驗的過程。3.寫一寫：寫一篇造紙實驗心得感受。（溫馨提示：抓住動詞，用好關聯(lián)詞，做到有順序、有條理。）動手實驗，用心記錄三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版三年級下冊語文PPT課件：《紙的發(fā)明》人教部編版課后作業(yè)：動手實驗，用心記錄三年級下冊語文PPT課件：《紙的1.人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。2.人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)將會按順序進入這些消化器官，被消化吸收3.能夠在已有經(jīng)驗的的基礎上，做出