六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件語(yǔ)文園地四部編版

語(yǔ)文園地四語(yǔ)文園地四第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)本單元三篇課文都是小說(shuō)，小說(shuō)以塑造人物形象為中心。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)讀了這三篇小說(shuō)，哪些人物在你心中留下了深刻的印象。交流平臺(tái)第1課時(shí)回顧課文，交流方法。本單元三篇課文都是小說(shuō)，小說(shuō)以塑造人物形象為中心。請(qǐng)學(xué)習(xí)《橋》這一課，我們認(rèn)識(shí)了沉著冷靜、不徇私情的老支書(shū)；《窮人》這一課，讓我們認(rèn)識(shí)了寧肯自己受苦也要幫助別人的桑娜和漁夫；《在柏林》這一課，刻畫(huà)了老兵和他妻子的可憐形象。學(xué)習(xí)《橋》這一課，我們認(rèn)識(shí)了沉著冷靜、不徇私情的老支我們是怎樣理解小說(shuō)人物形象的呢？請(qǐng)結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)。再看一下學(xué)習(xí)小伙伴怎么說(shuō)的。這個(gè)單元的三篇課文都是小說(shuō)。小說(shuō)一般有比較鮮明的人物形象，如《橋》中的老支書(shū)、《窮人》中的桑娜。怎樣理解小說(shuō)的人物形象呢？我們以《窮人》為例談一談。我們是怎樣理解小說(shuō)人物形象的呢？請(qǐng)結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)。再看一下學(xué)

狀狀：留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，可以幫助我們深入地理解人物形象。如，關(guān)注寫(xiě)桑娜語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的內(nèi)容，可以感受到她對(duì)丈夫的擔(dān)憂、體貼，以及對(duì)鄰居的關(guān)心。

元元：我們還可以通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)感受人物形象。從桑娜把兩個(gè)孤兒抱回家的情節(jié)中，可以體會(huì)到她寧可自己受苦也要照顧孤兒的善良。狀狀：留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，可以幫助我們深

成成：小說(shuō)還會(huì)借環(huán)境描寫(xiě)來(lái)突顯人物形象?！陡F人》把故事安排在一個(gè)風(fēng)雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表現(xiàn)窮人生活的艱難，反襯桑娜夫婦的善良以及他們內(nèi)心世界的富有。關(guān)注小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)，也有利于我們深入地理解人物形象。成成：小說(shuō)還會(huì)借環(huán)境描寫(xiě)來(lái)突顯人物形象?！陡F人》把故學(xué)習(xí)小伙伴們以《窮人》這一課為例，交流了哪些理解人物形象的方法？人物描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理桑娜的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理對(duì)丈夫的擔(dān)憂、體貼，以及對(duì)鄰居的關(guān)心學(xué)習(xí)小伙伴們以《窮人》這一課為例，交流了哪些理解人物形象的方小說(shuō)情節(jié)把兩個(gè)孤兒抱回家寧可自己受苦，也要照顧孤兒的善良環(huán)境描寫(xiě)風(fēng)雨大作、又黑又冷的夜晚窮人生活的艱難，桑娜夫婦內(nèi)心世界的富有小說(shuō)情節(jié)把兩個(gè)孤兒抱回家寧可自己受苦，也要照顧孤兒的善良環(huán)境請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇稑颉泛汀对诎亓帧分腥芜x一篇，照樣子填寫(xiě)示意圖，從這幾個(gè)方面交流如何理解人物形象。人物描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理小說(shuō)情節(jié)環(huán)境描寫(xiě)請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇稑颉泛汀对诎亓帧分腥芜x一篇，照樣子填寫(xiě)示意圖，從瀏覽小說(shuō)《一個(gè)走運(yùn)的人》，簡(jiǎn)單地填寫(xiě)理解人物形象示意圖，并組內(nèi)交流自己的人物形象示意圖。

人物描寫(xiě)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)了女店主的身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上的形象。瀏覽小說(shuō)《一個(gè)走運(yùn)的人》，簡(jiǎn)單地填寫(xiě)理解人物形象示意圖，并組小說(shuō)情節(jié)：從女店主開(kāi)心知足地把八十多歲的老太太送來(lái)的糯米團(tuán)當(dāng)午飯，從女店主囑托“我”帶黃山風(fēng)景照給她看這些情節(jié)，烘托出了女店主熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上的品質(zhì)。環(huán)境描寫(xiě)：用歷經(jīng)滄桑依然挺拔的香樟樹(shù)，暗示女店主樂(lè)觀向上、熱愛(ài)生活的積極心態(tài)，以及對(duì)“我”產(chǎn)生的影響。小說(shuō)情節(jié)：從女店主開(kāi)心知足地把八十多歲的老太太送來(lái)的小結(jié)：我們?cè)陂喿x小說(shuō)時(shí)，可以從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，以及小說(shuō)的情節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)等方面去理解小說(shuō)中的人物形象，做一個(gè)真正的閱讀者。小結(jié)：我們?cè)陂喿x小說(shuō)時(shí)，可以從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理形象感受朗讀片段，感受形象。小說(shuō)中的情節(jié)，會(huì)對(duì)突出人物形象起到重要的作用。小說(shuō)《三國(guó)演義》中塑造了許多鮮明的人物形象，其中有許多情節(jié)對(duì)突出人物形象起了很好的作用，如，“關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄”就是一個(gè)經(jīng)典情節(jié)。形象感受朗讀片段，感受形象。小說(shuō)中的情節(jié)，會(huì)對(duì)突出人自由朗讀，思考：從“關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄”這個(gè)情節(jié)中，你看到了一個(gè)怎樣的關(guān)云長(zhǎng)？神勇自由朗讀，思考：從“關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄”這個(gè)情節(jié)中，你看到了一語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)你從哪些地方感受到關(guān)云長(zhǎng)的神勇之氣？語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)你從哪些地方感受到關(guān)云長(zhǎng)的神勇之氣？這個(gè)小小的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)斬華雄的時(shí)間短，更突顯了關(guān)羽的神勇之氣。作者為什么要寫(xiě)“其酒尚溫”？這個(gè)小小的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)斬華雄的時(shí)間短，更突顯了關(guān)羽的神朗讀片段，要求讀出關(guān)公的神勇之氣。抓住人物的語(yǔ)言讀出果敢豪邁之氣；抓住動(dòng)作“飛身上馬、擲于地上”讀出干脆利落；讀環(huán)境描寫(xiě)時(shí)語(yǔ)氣要重，抑揚(yáng)頓挫，讓人感覺(jué)心驚膽戰(zhàn)；結(jié)尾“其酒尚溫”略停頓，讀出敬佩之情。朗讀片段，要求讀出關(guān)公的神勇之氣。抓住人物的語(yǔ)言讀出板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地理解人物形象人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)小說(shuō)的情節(jié)環(huán)境描寫(xiě)板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地理解人物形象人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)小說(shuō)的情節(jié)仿寫(xiě)心理第2課時(shí)自由讀一讀這兩段話，想想這兩段話有什么共同特點(diǎn)。都寫(xiě)出了人物內(nèi)心的忐忑不安。仿寫(xiě)心理第2課時(shí)自由讀一讀這兩段話，想想這兩段話有什么共同特桑娜的內(nèi)心有哪些變化？體恤丈夫害怕丈夫突然回來(lái)責(zé)問(wèn)自己下定決心桑娜的內(nèi)心有哪些變化？體恤丈夫害怕丈夫突然回來(lái)責(zé)問(wèn)自己下定決想一想：作者還用什么方法來(lái)表現(xiàn)桑娜內(nèi)心的忐忑不安？作者還密集地使用省略號(hào)、問(wèn)號(hào)來(lái)表現(xiàn)桑娜從忐忑不安到下定決心的心理活動(dòng)。想一想：作者還用什么方法來(lái)表現(xiàn)桑娜內(nèi)心的忐忑不安？作思考：這是一個(gè)怎樣的故事？思考：這是一個(gè)怎樣的故事？

寫(xiě)作背景：原文記述了發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的革命故事，邱少云在執(zhí)行潛伏任務(wù)時(shí)，潛伏的茅草叢被敵人用燃燒彈點(diǎn)燃，自己被燃燒了起來(lái)，但為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，他一動(dòng)不動(dòng)，在烈火中壯烈犧牲。寫(xiě)作背景：原文記述了發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的革命故事，邱少仿照學(xué)習(xí)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的方法，理一理“我”內(nèi)心的思緒變化。為戰(zhàn)友心痛擔(dān)心暴露不忍心看忍不住不看盼望出現(xiàn)奇跡心如刀絞一般仿照學(xué)習(xí)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的方法，理一理“我”內(nèi)心的思緒變化。為戰(zhàn)生活中有哪些讓自己忐忑不安或猶豫不決的事情？試著畫(huà)出自己的心理變化示意圖。做過(guò)的錯(cuò)事，想認(rèn)錯(cuò)又不敢想做好事又不好意思做學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)難題跟自己的貪玩之心、惰性斗爭(zhēng)等生活中有哪些讓自己忐忑不安或猶豫不決的事情？試著畫(huà)出自己的心根據(jù)心理變化示意圖，仿照兩個(gè)片段的表達(dá)方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己的心理活動(dòng)。根據(jù)心理變化示意圖，仿照兩個(gè)片段的表達(dá)方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己的心理讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，想一想這首古詩(shī)大致寫(xiě)了什么內(nèi)容。《窮人》這一課，讓我們認(rèn)識(shí)了寧肯自己受苦也要幫助別人的桑娜和漁夫；這個(gè)單元的三篇課文都是小說(shuō)。讀環(huán)境描寫(xiě)時(shí)語(yǔ)氣要重，抑揚(yáng)頓挫，讓人感覺(jué)心驚膽戰(zhàn)；——終于能回到家鄉(xiāng)的激動(dòng)。小說(shuō)中的情節(jié)，會(huì)對(duì)突出人物形象起到重要的作用。寧可自己受苦，也要照顧孤兒的善良跟自己的貪玩之心、惰性斗爭(zhēng)等詩(shī)人很小的時(shí)候就離開(kāi)了家鄉(xiāng)，到老了才回鄉(xiāng)，鄉(xiāng)音沒(méi)有改變但兩鬢頭發(fā)已白了。跟自己的貪玩之心、惰性斗爭(zhēng)等狀狀：留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，可以幫助我們深入地理解人物形象。小結(jié)：我們?cè)陂喿x小說(shuō)時(shí)，可以從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，以及小說(shuō)的情節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)等方面去理解小說(shuō)中的人物形象，做一個(gè)真正的閱讀者?！对诎亓帧愤@一課，刻畫(huà)了老兵和他妻子的可憐形象。寫(xiě)作背景：原文記述了發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的革命故事，邱少云在執(zhí)行潛伏任務(wù)時(shí)，潛伏的茅草叢被敵人用燃燒彈點(diǎn)燃，自己被燃燒了起來(lái)，但為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，他一動(dòng)不動(dòng)，在烈火中壯烈犧牲。寧可自己受苦，也要照顧孤兒的善良抓住動(dòng)作“飛身上馬、擲于地上”讀出干脆利落；環(huán)境描寫(xiě)：用歷經(jīng)滄桑依然挺拔的香樟樹(shù)，暗示女店主樂(lè)觀向上、熱愛(ài)生活的積極心態(tài)，以及對(duì)“我”產(chǎn)生的影響。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)讀了這三篇小說(shuō)，哪些人物在你心中留下了深刻的印象。自由朗讀，思考：從“關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄”這個(gè)情節(jié)中，你看到了一個(gè)怎樣的關(guān)云長(zhǎng)？風(fēng)雨大作、又黑又冷的夜晚小說(shuō)中的情節(jié)，會(huì)對(duì)突出人物形象起到重要的作用。日積月累回鄉(xiāng)偶書(shū)[唐]賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。自讀古詩(shī)，要求：

讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，想一想這首古詩(shī)大致寫(xiě)了什么內(nèi)容。讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，想一想這首古詩(shī)大致寫(xiě)了什么內(nèi)容。日積月累再看一下學(xué)習(xí)小伙伴怎么說(shuō)的。我們是怎樣理解小說(shuō)人物形象的呢？請(qǐng)結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)。寧可自己受苦，也要照顧孤兒的善良朗讀片段，要求讀出關(guān)公的神勇之氣。詩(shī)人很小的時(shí)候就離開(kāi)了家鄉(xiāng)，到老了才回鄉(xiāng)，鄉(xiāng)音沒(méi)有改變但兩鬢頭發(fā)已白了。跟自己的貪玩之心、惰性斗爭(zhēng)等自由朗讀，思考：從“關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄”這個(gè)情節(jié)中，你看到了一個(gè)怎樣的關(guān)云長(zhǎng)？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)讀了這三篇小說(shuō)，哪些人物在你心中留下了深刻的印象。想一想：作者還用什么方法來(lái)表現(xiàn)桑娜內(nèi)心的忐忑不安？風(fēng)雨大作、又黑又冷的夜晚這個(gè)小小的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)斬華雄的時(shí)間短，更突顯了關(guān)羽的神勇之氣。我們是怎樣理解小說(shuō)人物形象的呢？請(qǐng)結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)。根據(jù)心理變化示意圖，仿照兩個(gè)片段的表達(dá)方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己的心理活動(dòng)。抓住動(dòng)作“飛身上馬、擲于地上”讀出干脆利落；寫(xiě)作背景：原文記述了發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的革命故事，邱少云在執(zhí)行潛伏任務(wù)時(shí)，潛伏的茅草叢被敵人用燃燒彈點(diǎn)燃，自己被燃燒了起來(lái)，但為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，他一動(dòng)不動(dòng)，在烈火中壯烈犧牲?！陡F人》這一課，讓我們認(rèn)識(shí)了寧肯自己受苦也要幫助別人的桑娜和漁夫；寫(xiě)作背景：原文記述了發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的革命故事，邱少云在執(zhí)行潛伏任務(wù)時(shí)，潛伏的茅草叢被敵人用燃燒彈點(diǎn)燃，自己被燃燒了起來(lái)，但為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，他一動(dòng)不動(dòng)，在烈火中壯烈犧牲。成成：小說(shuō)還會(huì)借環(huán)境描寫(xiě)來(lái)突顯人物形象。關(guān)注小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)，也有利于我們深入地理解人物形象。請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇稑颉泛汀对诎亓帧分腥芜x一篇，照樣子填寫(xiě)示意圖，從這幾個(gè)方面交流如何理解人物形象。跟自己的貪玩之心、惰性斗爭(zhēng)等回鄉(xiāng)偶書(shū)[唐]賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。詩(shī)人很小的時(shí)候就離開(kāi)了家鄉(xiāng)，到老了才回鄉(xiāng)，鄉(xiāng)音沒(méi)有改變但兩鬢頭發(fā)已白了。小朋友見(jiàn)到了都不認(rèn)識(shí)，笑著問(wèn)詩(shī)人：“客人從哪里來(lái)啊？”再看一下學(xué)習(xí)小伙伴怎么說(shuō)的?；剜l(xiāng)偶書(shū)詩(shī)人很小的時(shí)候就——?dú)q月