以意逆志知人論世公開課-課件

以意逆志知人論世公開課1以意逆志知人論世公開課1以意逆志知人論世2以意逆志2精品資料3精品資料3你怎么稱呼老師？如果老師最后沒有總結(jié)一節(jié)課的重點的難點，你是否會認為老師的教學(xué)方法需要改進？你所經(jīng)歷的課堂，是講座式還是討論式？教師的教鞭“不怕太陽曬，也不怕那風(fēng)雨狂，只怕先生罵我笨，沒有學(xué)問無顏見爹娘……”“太陽當(dāng)空照，花兒對我笑，小鳥說早早早……”44以意逆志知人論世公開課掌握“以意逆志，知人論世”的詩歌鑒賞方法;理解中國古典詩歌的內(nèi)容和主旨。5以意逆志知人論世公開課掌握“以意逆志，知人論世”的詩歌鑒賞方以意逆志知人論世公開課什么是“以意逆志，知人論世”？6以意逆志知人論世公開課什么是“以意逆志，知人論世”？6以意逆志知人論世公開課意：自己的切身體會。志：作者之志，作品之志。逆：追溯、反求、推測。讀者以“己意”去“逆”作者作品之“志”從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺入深地理解詩作的主旨，用自己的切身體會去推測作者的本意。7以意逆志知人論世公開課意：自己的切身體會。7以意逆志知人論世公開課8以意逆志知人論世公開課8以意逆志知人論世公開課制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。

以荷花比喻不同流合污或出淤泥而不染

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開

以梅比喻凌寒傲雪的精神

林鶯巢燕總無聲，但月夜常啼杜宇

以杜鵑（杜宇）的叫聲比喻悲苦憂傷或鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思

梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離

梧桐是凄涼悲傷的象征

9以意逆志知人論世公開課制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。以荷花蟬，月亮，冰心，竹子，菊花，丁香，鴛鴦鳥，連理枝，流水落花，長亭短亭，紅豆……10蟬，月亮，冰心，竹子，菊花，丁香，鴛鴦鳥，連理枝，流水落涼州詞

唐·王之渙

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。表達邊關(guān)戍卒的思鄉(xiāng)孤獨之情往往與戍邊戰(zhàn)士有關(guān)折柳送別征夫離情11涼州詞

唐·王之渙表達邊關(guān)戍卒的思鄉(xiāng)孤獨之情往往與戍邊折柳送以意逆志知人論世公開課寒菊宋·鄭思肖花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中?堅守節(jié)操，至死不變的高貴品質(zhì)。

課堂運用12以意逆志知人論世公開課寒菊堅守節(jié)操，至死不變的高貴品質(zhì)。課山行唐·杜牧遠上寒山石徑斜,白云深處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

路遠、氣寒、山險、時晚，詩人行色匆匆凸顯霜染楓葉之美、詩人愛賞之深。13山行路遠、氣寒、山險、時晚，凸顯霜染楓葉之美不少欣賞者認為”白云深處有人家”“霜葉紅于二月花”寫得最妙，說是從中看到了詩人的悠閑，你有過“山行”（山中行走）的經(jīng)驗嗎？你覺得這種說法是否合理？14不少欣賞者認為”白云深處有人家”“霜葉紅以意逆志知人論世公開課15以意逆志知人論世公開課15陸游《游山西村》

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。上句通過一個“疑”字，把徐行山村而周圍山巒重迭、流水縈繞的迷路的感覺，刻畫得形神畢現(xiàn)；下句承上，把移步換形所見之繁花似錦的春日美景，描繪得宛然在目。16陸游《游山西村》

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水以意逆志知人論世公開課只要人們正視現(xiàn)實，面對重重艱難險阻，不退縮，不畏懼，勇于開拓，發(fā)奮前進，那么，前方將是一個充滿光明與希望的嶄新境界。17以意逆志知人論世公開課只要人們正視現(xiàn)實，面對重以意逆志知人論世公開課18以意逆志知人論世公開課18以意逆志知人論世公開課酬樂天揚州初逢席上見贈唐代劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。19以意逆志知人論世公開課酬樂天揚州初逢席上見贈19以意逆志知人論世公開課劉禹錫以沉舟、病樹比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當(dāng)之達觀。沉舟側(cè)畔，有千帆競發(fā)；病樹前頭，正萬木皆春。他勸慰白居易不必為他的寂寞、蹉跎而憂傷，對世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁達的襟懷。說明新事物必將取代舊事物。20以意逆志知人論世公開課劉禹錫以沉舟、病樹比喻自己，固然感到惆

在欣賞詩的過程中，我們已經(jīng)學(xué)到了欣賞詩歌的一種基本方法，即孟子提出來的“以意逆志”。而且孟子在《孟子?萬章上》說：“說詩者，不以文害辭，不以辭害志，以意逆志，是為得之?！?、解讀文辭，揣摩情意；2、融入體驗，體會情趣；3、超越原意，推陳出新。小結(jié)：21在欣賞詩的過程中，我們已經(jīng)學(xué)到了欣賞詩歌的一以意逆志知人論世公開課探究作者的生平和為人了解作者生活的環(huán)境和時代22以意逆志知人論世公開課探究作者的生平和為人22以意逆志知人論世公開課 是故由其世以知其人，由其人以逆其志，則古人之詩，雖有不能解者，寡矣?！鯂S23以意逆志知人論世公開課 是故由其世以知其人，由其人以逆其志，以意逆志知人論世公開課 我總以為倘要論文，最好是顧及全篇，并且顧及作者的全人，以及他所處的社會狀態(tài)。——魯迅24以意逆志知人論世公開課 我總以為倘要論文，最好是顧及全篇，并陶淵明——隱逸詩人，田園詩人魏晉時期政治斗爭尖銳，戰(zhàn)亂不斷，不滿現(xiàn)實而隱“不為五斗米折腰”——《歸園田居》少無適俗韻，性本愛丘山。蘇軾——屢遭貶謫，越貶越遠，詩歌有消沉，更有消沉后的超脫“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴?！狈椒?.詩人不同，詩風(fēng)各異25陶淵明——隱逸詩人，田園詩人方法1.詩人不同，詩風(fēng)各異25以意逆志知人論世公開課李白——豪放飄逸（壯美，豐富多彩，變化萬千，雄偉瑰麗，奔放豪邁）人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。杜甫——沉郁頓挫（情感的深厚﹑濃郁﹑憂憤﹑蘊藉；語意的停頓挫折。）艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。26以意逆志知人論世公開課李白——豪放飄逸（壯美，豐富多彩，變2、境遇不同，詩情有別272、境遇不同，詩情有別27以意逆志知人論世公開課如夢令

常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

聲聲慢尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑。梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得。

1.兩首詞表達的情感以及作品風(fēng)格有什么不同？2.導(dǎo)致詩人不同情感的原因是什么？

28以意逆志知人論世公開課如夢令28以意逆志知人論世公開課《如夢令》以李清照特有的方式表達了她少女時期生活的情趣和心境，境界優(yōu)美怡人，風(fēng)格清新明快，不事雕琢，給人以美的享受。

《聲聲慢》通過描寫殘秋所見、所聞、所感，抒發(fā)自己孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒。詞風(fēng)深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期詞作的開朗明快。29以意逆志知人論世公開課《如夢令》以李清照特有的方式表達了她少以意逆志知人論世公開課金兵入侵，北宋滅亡，南宋偏安江南，這一連串的打擊使她嘗盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛。30以意逆志知人論世公開課金兵入侵，北宋滅亡，南宋偏安江南，3.時代不同，精神迥異313.時代不同，精神迥異31以意逆志知人論世公開課盛唐：王昌齡《從軍行》

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭誓不還。

中晚唐：李益《從軍北征》

天山雪后海風(fēng)寒，橫笛遍吹《行路難》。磧里征人三十萬，一時回首月中看。(注：磧(qì)里：沙漠)

宋代：陸游《書憤》

早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。

塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。

《出師》一表真名世，千載誰堪伯仲間！

請用一兩個詞語概括每首詩中作者表達的不同情感。豪邁，勇敢悲壯，惋傷憤懣，哀痛32以意逆志知人論世公開課盛唐：王昌齡《從軍行》

豪邁，勇敢悲盛唐：

豪邁，勇敢，一往無前！即使是艱苦戰(zhàn)爭，也壯麗無比；即使是出征遠戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無悔。中晚唐：雖然也仍保持著昂揚向上的基調(diào)，但不免夾雜了多少悲壯，多少惋傷。宋代：盡管仍然洋溢著一股愛國熱情，但更多的是報國無門的憤懣，歸家無望的哀痛。與盛唐時相比不免更多一些凄厲，更多一些惆悵。33盛唐：33以意逆志知人論世公開課

盛唐強盛的國勢，開放的思想文化，與中晚唐的頹勢，宋長期的積貧積弱的國勢的差異造成了不同的時代的風(fēng)氣和時代精神。34以意逆