九年級(jí)歷史下冊(cè)第8課美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展課件1新人教版

溫故而知新

第二次世界大戰(zhàn)中，直接涉及美國(guó)的重大事件有哪些？①珍珠港事件后的太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)。②諾曼底登陸，歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)的作戰(zhàn)。③雅爾塔會(huì)議后，領(lǐng)導(dǎo)英美盟軍打敗德國(guó)。④向日本投放原子彈，迫使它無(wú)條件投降等。溫故而知新第二第二次世界大戰(zhàn)中歐洲美洲亞洲遭到毀滅性的打擊

美國(guó)大發(fā)軍事橫財(cái)，遠(yuǎn)離戰(zhàn)場(chǎng)，雖受牽連，但損失相對(duì)較小第二次世界大戰(zhàn)后美國(guó)一躍成為頭號(hào)資本主義強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的奇跡是如何創(chuàng)造的呢？第二次世界大戰(zhàn)中歐洲美洲亞洲遭到毀滅性的打擊美國(guó)大發(fā)軍事橫第8課美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展第8課探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)：1.二戰(zhàn)后，美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可劃分哪三個(gè)階段？2.這三個(gè)階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r（特點(diǎn)）各怎樣？是哪些原因造成的？3.從總體上看，戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因是什么?4.從戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，獲得什么啟示？探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)：1.二戰(zhàn)后，美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可劃分哪三個(gè)階段？第一階段：時(shí)間：特點(diǎn)：原因：①美國(guó)是世界上最富強(qiáng)的國(guó)家，占據(jù)廣闊國(guó)際市場(chǎng)；②大力發(fā)展科技教育，發(fā)展新興工業(yè)和軍事工業(yè)；③改善人民生活，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境。持續(xù)繁榮、戰(zhàn)后的繁榮20世紀(jì)五六十年代西部和南部發(fā)展迅速第一階段：特點(diǎn)：原因：①美國(guó)是世界上最富強(qiáng)的國(guó)家，占據(jù)廣闊國(guó)阿波羅11號(hào)從月球看地球大力發(fā)展科技大力發(fā)展基礎(chǔ)教育阿波羅11號(hào)從月球看地球大力發(fā)展科技大力發(fā)展基礎(chǔ)教育位于加利福尼亞州，以設(shè)計(jì)和制造電腦芯片為主，而芯片的基本材料是硅，因此，人們稱這一地區(qū)為“硅谷”位于加利福尼亞州，以設(shè)計(jì)和制造電腦芯片為主，而芯片的基本材料九年級(jí)歷史下冊(cè)第8課美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展課件1新人教版二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的概況與特點(diǎn)戰(zhàn)后初期美國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界經(jīng)濟(jì)中的比重（%）50%33.3%75%二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的概況與特點(diǎn)戰(zhàn)后初期美國(guó)經(jīng)濟(jì)50%33.3%7美國(guó)國(guó)民生產(chǎn)總值示意圖（單位：億美元）二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的概況與特點(diǎn)33615233935510634美國(guó)國(guó)民生產(chǎn)總值示意圖（單位：億美元）二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的概況與1970年美國(guó)主要工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品占世界的比重1/41/51/43/73/41/102/103/104/105/106/107/108/10二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的概況與特點(diǎn)1970年美國(guó)主要工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品占世界的比重1/4第二階段：危機(jī)和經(jīng)濟(jì)調(diào)整特點(diǎn)：原因：70年代80年代經(jīng)濟(jì)發(fā)展弊端顯露；受到危機(jī)嚴(yán)重打擊，通貨膨脹，債務(wù)沉重發(fā)生危機(jī)，經(jīng)濟(jì)地位下降進(jìn)行調(diào)整，經(jīng)濟(jì)發(fā)展受限時(shí)間：20世紀(jì)七八十年代貨幣貶值，物價(jià)上漲第二階段：危機(jī)和經(jīng)濟(jì)調(diào)整特點(diǎn)：原因：70年代經(jīng)濟(jì)發(fā)展弊端顯露第三階段：特點(diǎn)：原因：持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展20世紀(jì)九十年代新經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)時(shí)間：①改革社會(huì)經(jīng)濟(jì)；②加大發(fā)展教育科技事業(yè)的力度，促進(jìn)以信息產(chǎn)業(yè)為代表的高新技術(shù)的發(fā)展；③完成傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)時(shí)代有別于傳統(tǒng)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，包括網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)和其他高新技術(shù)的發(fā)展等內(nèi)容第三階段：特點(diǎn)：原因：持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展20世紀(jì)九十年代新經(jīng)濟(jì)的出互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)信息高速公路

信息高速公路

信息化和全球化新經(jīng)濟(jì)的主要特征：信息化和全球化新經(jīng)濟(jì)的主要特征：時(shí)

間特

點(diǎn)20世紀(jì)五六十年代持續(xù)發(fā)展，西部和南部繁榮20世紀(jì)七八十年代70年代發(fā)生危機(jī)，經(jīng)濟(jì)地位下降；80年代進(jìn)行調(diào)整，經(jīng)濟(jì)發(fā)展受限20世紀(jì)九十年代以來(lái)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)時(shí)代時(shí)

間特

點(diǎn)20世紀(jì)五六十年代持續(xù)發(fā)展，西部和戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)從發(fā)展過(guò)程看從實(shí)力地位看從主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)看經(jīng)歷了繁榮—危機(jī)—持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的過(guò)程處于西方發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前列從傳統(tǒng)工業(yè)轉(zhuǎn)移到新興工業(yè)再轉(zhuǎn)移到信息產(chǎn)業(yè)，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，科技含量高戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)從發(fā)展過(guò)程看從實(shí)力地位看從主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)看經(jīng)

二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因探究問(wèn)題二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因探究問(wèn)題①適時(shí)調(diào)整經(jīng)濟(jì)政策，進(jìn)行資本主義的自我調(diào)節(jié)；②大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)；③重視基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)實(shí)用人才；④戰(zhàn)后國(guó)際地位提高和政治經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)；⑤確立世界霸權(quán)地位的政治需要。根本原因主要原因①適時(shí)調(diào)整經(jīng)濟(jì)政策，進(jìn)行資本主義根本原因主要原因自主探究1.1974—1975年經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生的原因是什么？2.這場(chǎng)危機(jī)對(duì)美國(guó)造成什么影響？3.在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，美國(guó)又面臨什么問(wèn)題？結(jié)果怎樣？危機(jī)—復(fù)蘇—逐漸發(fā)展自主探究1.1974—1975年經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生的原因是什么？危編后語(yǔ)老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽(tīng)課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽(tīng)課時(shí)如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問(wèn)抓住老師的思路。老師在講課過(guò)程中往往會(huì)提出一些問(wèn)題，有的要求回答，有的則是自問(wèn)自答。一般來(lái)說(shuō)，老師在課堂上提出的問(wèn)題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問(wèn)題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解過(guò)的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)展開(kāi)的，若把自己預(yù)習(xí)時(shí)所理解過(guò)的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過(guò)程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語(yǔ)，如“請(qǐng)注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語(yǔ)往往體現(xiàn)了老師的思路。來(lái)自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過(guò)程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時(shí)，一般有一個(gè)推導(dǎo)過(guò)程，如數(shù)學(xué)問(wèn)題的來(lái)龍去脈、物理概念的抽象歸納、語(yǔ)文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過(guò)程是一個(gè)投入思維、感悟方法的過(guò)程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力。⑤擱置問(wèn)題抓住老師的思路。碰到自己還沒(méi)有完全理解老師所講內(nèi)容的時(shí)候，最好是做個(gè)記號(hào)，姑且先把這個(gè)問(wèn)題放在一邊，繼續(xù)聽(tīng)老師講后面的內(nèi)容，以免顧此失彼。來(lái)自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)⑥利用筆記抓住