語文評好課學習心得3篇

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁語文評好課學習心得3篇要想評好課，就必需聽好課;在聽好了課的基礎(chǔ)上，我們才能評好課。下面是為大家預備的語文評好課學習心得，盼望大家喜愛!

語文評好課學習心得范文18月26—28日，在拂曉中心學校禮堂，我參與了由金春燕，王海燕，吳守濤等老師參加講授的“評好課”專題培訓。時間雖短，回味悠長，感受頗深。這次培訓，我有這樣一些收獲：

一，以虛心求教的態(tài)度參與培訓，促進個人成長我進入老師隊伍的時間較短，沒什么教學閱歷，更缺乏教育教學方面的專業(yè)學問及理論指導，對于聽課評課幾乎還是個門外漢。這幾年，從最初的“備好課”到去年的“上好課”，再到這次的“評好課”，歷年的培訓，使我的業(yè)務水平和教育教學理論水平都有了很大的提升，促進了我的專業(yè)成長和個人成長。

二，學習講授老師的敬業(yè)精神，端正工作態(tài)度三天的培訓，每一場、每一位老師都是精神飽滿，激情四溢，高度投入。他們或妙語連珠，或循循善誘，或旁征博引，或幽默風趣，各有所長，各展風采，給受訓的老師們供應了一份色、香、味俱佳的養(yǎng)分大餐。這中間，少不了講授老師們細心的預備，辛勤的汗水，他們的仔細態(tài)度，敬業(yè)精神，值得我學習。在以后的工作中，我也會像他們這樣兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責。

三，明確了“評課”的主旨和方法，提高了熟悉以前在學校參與的聽評課活動多是走過場。作為聽課者，拎著凳子去聽課，課后要么不評，要么就是浮光掠影、蜻蜓點水似的說些授課老師的優(yōu)點;作為授課者，根據(jù)上級或?qū)W校的支配，講完一節(jié)課了事，聽不到具有實質(zhì)性和現(xiàn)實意義的評價，根本不行能在業(yè)務上有所提升。參與了這次培訓，我熟悉到了以前聽評課大家所走入的誤區(qū)，學習了聽課評課的基本技能，接受了了觀課議課的新理念，并打算從聽評課者的角度反觀自己的課堂教學，以評課標準質(zhì)化、建構(gòu)自己的課堂教學。作為一名一線的語文老師，通過這次培訓我盼望自己不但能夠做好今后的聽課評課工作，更重要的是，我要學會以被“評”為“好課”的標準上好我的每一節(jié)語文課。

語文評好課學習心得范文2評課是一個每個教學管理人員必需面對的問題，特殊是教學校長，不評是不行的，評不好也是不行的，評完后對于教學沒有指導意義更是不行的。

全部的評價大都是公說公有理，婆說婆有理，就是看誰的嘴大了，特殊是很強勢的人，特殊信任自己的正確，既使不信任自己正確，也要堅持言出必行，就是自己說出錯誤的東西，也要求別人執(zhí)行。于是將錯就錯，你的手下還不敢抵抗，進一步推廣到同學的那里，可謂是錯誤放大，禍國殃民。當然沒有一個人不犯錯誤，但是我們必需要有一個反思之心，向善之心，我們便是一個好的管理者了。我今日在這里寫這段短文的目的也在于此，就是想用我自己的體會和反思的東西，拿出來與大家共享，以促進同行的反思之心和向善之心，也算是我的向善之心的一個舉動了。

說起評好課學習心得體會小結(jié)(學校語文評課稿)來，我們先從形式上入手。評課就是說人家課的好與壞、長與短，當然分析得越透徹越好，說得越全面越好，但還有一點比這還主要，就是你通過說人家的三長兩短，必需達到有指導作用，指導作用就是讓人家聽了以后有一個努力的方向，在這個方向上人家能看到自己的進步。當然有一些人的評課更多是的炫耀自己，表現(xiàn)出自己如何如何的學問豐富、看問題如何如何深刻、自己如何如何的宏大等等，我也年輕過，在評別人的課的時候，總想展現(xiàn)一下自己，但總沒有太過份地如此表現(xiàn)，由于從小就受家教太嚴，不敢冒犯他人，也不敢自以為是?，F(xiàn)在年長了，回首往事，深感寬慰，由于我的人生終沒有因年少的輕狂，使自己下級或年少者失去自尊，迫使他們沒有方向的努力，或是做出不行能的努力。我只所以堅持這樣的想法是由于我信任尊嚴是一個人進步的根本力氣，毀掉一個人的最好的方法就是讓他沒有自尊。

這樣說來，以指導的方式比評人家的好與壞、長與短更為不簡單，由于站在指導的角度看，詳細的評說就要有所刪減。那么，假如說評課要求你評價學校語文教學的內(nèi)容、教學的過程和教學的實際狀況，評課力量應當是一個人學識水平的標志。那么指導是什么?指導就是一個人的才智，所謂的才智就是在你全部能做的事情中，你知道哪些該做，該做的什么時候做、怎么做。在評課這件事情上，你更應當知道對待不同的人你該如何處理。

回顧我的人生，我受益于許多的領(lǐng)導、前輩，也有同事，其中我最喜愛的人物中都有這樣的特點，就是他們權(quán)威、專業(yè)、親切。于是，我一生總在朝著這個方向努力，后來我發(fā)覺，在評課時，用上了這三條標準要求自己，還真的能從被評課的老師眼中看到他們的信服和感謝，而且我還會看到他們對前途的一種信念和期望。此時讓我想起來一段話，送給人一杯水，你會關(guān)心一個人擺脫一次饑渴;送給他一桶水，你會關(guān)心他解決更多次的饑渴;關(guān)心一個人挖出一眼井，你會使他終生不會饑渴。但是，假如你同時讓他信任自己就能夠找到終生的所需要的水源，而不是來自于你的賞賜時，這時，你已經(jīng)不只是一個業(yè)務高手或者是高水平的管理者了，而是一個真正的智者，你給預別人的不只是力氣，而是能產(chǎn)生力氣的種子，這就是信念——人生最保貴的東西，這個東西沒有成本，但這個東西隱蔽于智者的一言一行之中。

在實際的評課中，肯定會有的老師“不行救藥”，這樣的人，我們不免會大失所望，但我們沒有必要大發(fā)雷霆，由于這只是說明這些老師不適合于做這樣的教學，或許他們更擅于做別的工作。上帝對我們關(guān)上了一扇門的時候，肯定為我們打開一扇窗的。可能大家已經(jīng)留意到我上述說話的一個中心話題了，就是“導”。不要強人所難(這里不是指一個人的態(tài)度，而是指一個人做某些事情的可能性)，學會導不簡單，但真正對學校和老師負責的人必需學會導，只有這樣，你才真的能為老師負責任，也不會讓那些不能做老師的人非得做老師。

對于語言課來說，特殊是外語課，由于課程的內(nèi)容比一般的學問課還要簡單，語言課本身就有兩個特點，一個是信息的工具——語言的形式，另一個是信息的本體——語言的語義與文化。同時學習兩個方面，沒有一個相對穩(wěn)定的內(nèi)容，真的是很不簡單。再加上漢語語言與文化的影響，其次語言的學習就更加不簡單。許多人把英語教學看成是很簡潔的東西，以為歡樂教學就能把這個東西學好，這是完全不行能的。我們只要看看中國人學了這么多年的英語，有幾個能學得很好的呢?可能大家都認為是應試教育的結(jié)果，這種看法是極其錯誤的。要是沒有應試教育，中國的英語搞得會更差。

評課者必需對語言有一個全面的、科學的熟悉后，而且理解學習語言的過程后，才可能評價別人這是評好課學習心得體會小結(jié)(學校語文評課稿)中的關(guān)鍵。例如，假如你沒有看過或知道克拉申的語言教學的假設(shè)，你就不應當去給人家評課。克拉申所說的不肯定是肯定正確的，但是肯定是特別有道理的。他說，語言的學習必需是有足量的輸入，而且輸入必需是可理解的、適合的，否則就沒有意義。這個話題很大，我們在這里不想細說，只是給各位提出一個應當看的內(nèi)容。

下面說一下評課者的分類：有的評課者是從全局的角度考慮的，而有的更關(guān)注細節(jié);有的注意理論，而有的更關(guān)注詳細;有的多給表揚，有的多給批判;有的就事論事，有的與你爭論;有的親切，有的嚴峻。無論哪一種都有好處與壞處，不同的狀況、不同的對象，可能都需要詳細的形式。由于人是特別簡單的，所以評課不行以有一個統(tǒng)一的套路。盡管如此，我們?nèi)钥梢哉页鰩讉€不變的著眼點。第一就是示范性，導課不能紙上談兵，肯定要給人家說得特別詳細，不能光說不練;其次就是說理性，你要是不給人家講明白道理，人家可能不會接受，就是接受了，也是機械的死背，到現(xiàn)實中不會使用。在這一點上有一些不會講道理的人，總會強調(diào)理論大家聽不懂，我看主要的緣由是，你的理論太教條，與現(xiàn)實距離太遠?？茖W永久是聽從常理的，假如你的理論是正確的，你的實例就在身邊，而且處處都是。第三是導向性，要引導老師思索，引導老師從教學效果的角度思索教學，等等，這些導向會使老師漸漸地成為自主的進步者。

當老師真的在教學中消失了問題，很可能是思路問題，或是課件問題，例如教學內(nèi)容的熟悉有問題，或者對教學的過程理解有問題等等。也可能有是個人的小毛病，例如是學習不認真或做事不認真等等。也可能是個人的力量特點不同等等。我們?nèi)f不行小題大做，以此來顯示自己的宏大。做人做事肯定要厚道一些，假如我們給人以寬宏還能促人進步，這不是兩全其美的事兒嗎?用自負或自私的方法對待別人的錯誤，首先就說明你不是一個好的管理者，無論你表面上用什么手段來掩飾自己，你的不真誠助人肯定會被對方看出來的，可能的結(jié)果是，假如對方是個小氣的人，不僅不改，后而更加恨你。假如對方是一個大度的人，改正之后，也不肯定感謝你，由于你根本就不是為了讓人家改正。假如你能遇到一個頭腦簡潔的人，他可能沒有理解你的良苦專心——他更本就沒弄明白在哪個方面如何佩服你。

所以評課人在分析問題時，肯定要穩(wěn)、準、狠。也就是說要看相對穩(wěn)定的方面、看到全面、的確的方面、抓住最核心的問題。抓不準問題，以后的事情就沒法做了。當然了，不要把這種態(tài)度運用在與老師的溝通上，看準問題是力量，說哪些問題、怎樣說才是真正的才智。

說人家錯時你肯定是要有依據(jù)的，所以你頭腦中肯定要有科學、全面的、有用的語言體系的概念和教學體系的概念嗎?你可千萬不要由于別人的東西與你不相同，于是就說別人是錯的。假如你能開明一些的話，你肯定會發(fā)覺別人的東西有肯定的合理性，至少它符合他自己的規(guī)律。你真的理解語言是有層次的、有階段的嗎?你真的能理解語言學習是一個過程嗎?你真的理解詞匯的學習不是機械的過程嗎?你真的理解不同詞匯的學習模式是不同的嗎?你真的理解不同的分數(shù)是不同的學習方法，而不是簡潔的用功量不同嗎?你真的理解不同的年齡、學習特質(zhì)、語言水公平等需要不同的教學方法嗎?等等。

假如你真的能把上述的東西弄得特別明確，我想你敢于為老師的進展定位，例如他能做老師嗎?可以上崗嗎?他會形成怎樣的特色?

看樣子，當個伯樂，是一件特別不簡單的事情。而且我認為今日的伯樂可能難度還要大一些，由于人才沒有肯定的人才，只有人在合適的位置上就是人才了。那么，教學校長的伯樂不僅要把人用在最合適的地方，還要讓老師在最合適的地方有最大的進展和最大的價值。

看完了上述的內(nèi)容，我想你可能會有兩種態(tài)度，第一是老劉是不是在賣弄自己，以顯示自己了不起?或者說老劉說得對，我一輩子都達不到這種狀態(tài)。第一種想法肯定是錯誤的，心中有佛的人看誰都是佛，心中無佛的人，看誰都是魔。假如客觀上真的想顯示自己，你也無仿從上段文字中找到一些對自己有價值的東西。我的心態(tài)與你的收獲毫無關(guān)系，你總不能由于我的某些不足，于是不與我呼吸地球表面上的同一個大氣吧?這是在開句玩笑，目的就是啟發(fā)各位伴侶，要學會開明，不要以魔心看世人。其次種想法，是過于虛心，應當看到自己的特長，假如你有進步的愿望，你就等于進步了一半，這很像提出問題就是解決問題的一半的道理一樣。這就是我評好課學習心得體會小結(jié)。

語文評好課學習心得范文3評好課，從我個人的閱歷體會來說，我覺得比備課、上課更難一些。備課、上課是我們每位老師的必修課，幾乎是每天要面對的事情，而評課對老師來說相對少一些，有些學科一學期、一年都沒有評課的機會。我想，評課與聽課是密不行分的，所以，要想評好課，就必需聽好課;在聽好了課的基礎(chǔ)上，我們才能評好課。聽課、評課是一個整體，結(jié)合連續(xù)教育學習的備好課和上好課的兩輪培訓，結(jié)合自己個人積累的一些閱歷，我覺得評好課要做到：一查二聽三看四記五想六說。

一查：所謂查，就是在聽課前查閱、查看與聽課、評課內(nèi)容相關(guān)的材料。如教材、課標、教參、課例等。聽課前熟識所要聽的內(nèi)容，心里有預備，聽課的時候會更有針對性，評課的時候，心中更有底。

二聽：所謂聽，就是仔細聽課，用耳朵聽老師說的，聽同學說的，聽其他老師評說的。仔細地聽一節(jié)課是很累的，特殊是聽一些不夠精彩的課更累。但是，我覺得，只要仔細、細心地聽，無論課的好壞，作為聽課的人都會有收獲。

三看：所謂看，就是在聽課的時候，眼睛不能閑著，觀看課堂上發(fā)生的一切，特殊是一些小的細節(jié)，師生的表情、動作等等。

四記：所謂記，就是記錄課堂上看到的、聽到的，記錄評課時別人的評價，記錄自己對課的想法。真是地記錄課堂，真是地記錄評課的過程，真是地記錄自己的評價，這樣的聽課記錄是我們