人教部編版語文九年級(jí)上冊(cè)課件：16孤獨(dú)之旅

人教部編版語文九年級(jí)上冊(cè)課件：16.孤獨(dú)之旅人教部編版語文九年級(jí)上冊(cè)課件：16.孤獨(dú)之旅人教部編版語文九年級(jí)上冊(cè)課件：16.孤獨(dú)之旅1.理清故事情節(jié)，把握課文主題。2.豐富情感體驗(yàn)，樹立堅(jiān)定信念。3.品味小說精美傳神的環(huán)境描寫。4.感悟人物的成長歷程。人教部編版語文九年級(jí)上冊(cè)課件：16.孤獨(dú)之旅人教部編版語文九11.理清故事情節(jié)，把握課文主題。2.豐富情感體驗(yàn)，樹立堅(jiān)定信念。3.品味小說精美傳神的環(huán)境描寫。4.感悟人物的成長歷程。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理清故事情節(jié)，把握課文主題。學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入“天堂雖好，是城里人的，而不是我們的?！薄俺鞘袥]有我的家，我是孤獨(dú)的“外地人”。新課導(dǎo)入“天堂雖好，是城里人的，而不是我們的。”“爸爸媽媽不在身邊的時(shí)候，即使有再多好吃的東西，我都會(huì)覺得自己是孤獨(dú)的?！薄鞍职謰寢尣辉谏磉叺臅r(shí)候，即使有再多好吃的東西，我都“孤獨(dú)是生了一大堆兒女，到老了卻沒有一個(gè)留在身邊?！薄肮陋?dú)是生了一大堆兒女，到老了卻沒有一個(gè)留在身邊?！弊呓髡卟芪能?，1954年1月生于江蘇鹽城市農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教。中國少年寫作的積極倡導(dǎo)者、推動(dòng)者。走近作者曹文軒，1954年1月生于江蘇鹽城市農(nóng)村。1《孤獨(dú)之旅》一文，節(jié)選自曹文軒的長篇小說《草房子》?！恫莘孔印?，可以說是中國當(dāng)代一部比較有代表性的“成長小說”。它以九章二十余萬字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小學(xué)為背景，描繪了幾個(gè)少男少女讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著奇妙迷人的人性光芒?！豆陋?dú)之旅》一文，節(jié)選自曹文軒的長篇小說《草房子》。字詞積累撩（）逗扎（）成把撅（）斷舊茬（）兒戳（）破凹（）地liáozājuēcháchuōāo字詞積累撩（）逗扎（）成把置之不理：朦朦朧朧：厚實(shí)：歇斯底里：一落千丈：豐富、富裕。形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。文中指暴風(fēng)雨來勢猛烈,超乎平常。形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很厲害。模模糊糊,不清楚。也可指人意識(shí)不十分清晰或事物界限不清。之：代詞，它；理：理睬。放在一邊，不理不睬。置之不理：豐富、富裕。形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。文中指暴風(fēng)故事鏈接一心想發(fā)大財(cái)?shù)亩判】档母赣H杜雍和用幾代人積累下的財(cái)富買了一條運(yùn)貨的大船，用這些年賺得的一大筆錢加上從別人那里貸了一筆款，去城里買了一大船既便宜又好的貨，打算回家慢慢賣出去，賺出一筆更大的錢來。但回家途中，他因過于興奮，喝了點(diǎn)酒，加上扯足了風(fēng)帆，在河彎處與一個(gè)拖了七八條大鐵船的大拖駁相撞，結(jié)果船毀了，貨沒了，人也因此病倒了。于是愛讀書的杜小康被迫輟學(xué)，想法為父親治病。當(dāng)杜雍和能下床走路時(shí)，他又萌發(fā)了讓“紅門”重新煥發(fā)光彩的信心。這年的春天，他又籌集了一筆錢，從鴨坊買下了500只小鴨，想靠自己年輕時(shí)的放鴨經(jīng)驗(yàn)東山再起……故事鏈接一心想發(fā)大財(cái)?shù)亩判】档母赣H杜雍和用幾代人積累整體感知小說的三要素：人物環(huán)境情節(jié)少年杜小康失學(xué)后孤獨(dú)艱苦的環(huán)境（鴨群蘆葦蕩暴風(fēng)雨）杜小康和父親一起去放鴨,經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事整體感知小說的三要素：人物環(huán)境情節(jié)少年杜小康失學(xué)后孤獨(dú)艱迅速地讀課文,了解小說的主要內(nèi)容，思考故事情節(jié)開端：家道破落輟學(xué)放鴨。發(fā)展：放鴨蘆葦蕩孤獨(dú)難熬高潮：遭遇暴風(fēng)雨勇敢搏斗結(jié)局:杜小康也“長大”了迅速地讀課文,了解小說的主要內(nèi)容，思考故事情節(jié)開端：家道破落查找文中描寫杜小康心理活動(dòng)的語句,結(jié)合畫面理解他的心路歷程，填寫下面的表格。離開油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地—蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來時(shí)在蘆蕩時(shí)間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后細(xì)讀感悟查找文中描寫杜小康心理活動(dòng)的語句,結(jié)合畫面理第5段：仿佛只要稍微慢下一點(diǎn)來，他也會(huì)像他的兒子一樣，突然的對(duì)前方感到茫然和恐懼，從而也會(huì)打消離開油麻地的主意。茫然和恐懼第5段：仿佛只要稍微慢下一點(diǎn)來，他也會(huì)像他的兒子一樣離開油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地—蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來時(shí)在蘆蕩時(shí)間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后茫然和恐懼離開油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地—蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來時(shí)在蘆蕩時(shí)第21段：這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。害怕和膽怯第21段：這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩。離開油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地—蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來時(shí)在蘆蕩時(shí)間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后茫然和恐懼害怕和膽怯離開油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地—蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來時(shí)在蘆蕩時(shí)第28段：日子一天天地過去了，父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)。孤獨(dú)第28段：日子一天天地過去了，父子倆也一天一天地感覺離開油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地—蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來時(shí)在蘆蕩時(shí)間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后茫然和恐懼害怕和膽怯孤獨(dú)離開油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地—蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來時(shí)在蘆蕩時(shí)第33段：后來，父子倆心里都清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時(shí)間一久，再面對(duì)天空一片浮云，再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對(duì)這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來。不再恐慌第33段：后來，父子倆心里都清楚了這一點(diǎn)：他們已根本離開油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地—蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來時(shí)在蘆蕩時(shí)間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后茫然和恐懼害怕和膽怯孤獨(dú)不再忽然地恐慌離開油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地—蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來時(shí)在蘆蕩時(shí)第48段：杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根,在嘴里嚼著,望著異鄉(xiāng)的天空,心中不免又想起母親,想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然長大了,堅(jiān)強(qiáng)了。第48段：杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根,在嘴里嚼著離開油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地—蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來時(shí)在蘆蕩時(shí)間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后茫然和恐懼害怕和膽怯孤獨(dú)不再忽然地恐慌堅(jiān)強(qiáng)、長大離開油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地—蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來時(shí)在蘆蕩時(shí)成熟剛剛出發(fā)時(shí)：到達(dá)蘆蕩時(shí)：成長之旅心理變化過程：蘆蕩安頓后：住段時(shí)間后：雨后天晴時(shí)：不成熟杜小康茫然恐懼害怕膽怯孤獨(dú)單調(diào)不再忽然地恐慌長大堅(jiān)強(qiáng)成熟剛剛出發(fā)時(shí)：到達(dá)蘆蕩時(shí)：成心理變化過程：蘆蕩安頓后：住環(huán)境描寫暴風(fēng)雨鴨群蘆葦蕩環(huán)境描寫暴風(fēng)雨鴨群蘆葦蕩文中的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背景。鴨子是杜小康成長的借助蘆蕩見證了人物心理變化的過程暴風(fēng)雨給杜小康一個(gè)成長的舞臺(tái)烘托心情渲染氣氛面對(duì)蘆蕩:成長害怕膽怯不再恐慌可怕搏斗文中的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背景。鴨子是鴨群是杜小康親密的伙伴。作者以較大的篇幅描寫這些鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長有什么聯(lián)系?鴨子的叫聲烘托出杜小康無比寂寞的心情鴨子的恐懼感烘托出杜小康的恐慌鴨子風(fēng)雨前：無家的漂游者風(fēng)雨后：長大了杜小康鴨子是杜小康成長的借物。當(dāng)暴風(fēng)雨來臨之時(shí)，杜小康勇敢地追趕鴨群，他經(jīng)受住磨難，長大，堅(jiān)強(qiáng)。鴨們也長大了，長成真正的鴨。思考一下鴨群是杜小康親密的伙伴。作者以較大的篇幅描寫這些鴨子，這與表鴨群蘆蕩暴風(fēng)雨環(huán)境鴨子的心理其實(shí)就是主人公心理的寫照，它的成長過程也反映了主人公的成長過程,可以說鴨子是杜小康成長的借助。見證了杜小康心理變化的過程給了他一個(gè)成長的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)鴨群蘆蕩暴風(fēng)雨環(huán)境鴨子的心理其實(shí)就是主人公心理的寫照，課文詳寫了孤獨(dú)之旅中的那場暴風(fēng)雨，這場風(fēng)雨對(duì)“我”有什么影響？不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？因?yàn)檫@場風(fēng)雨中杜小康戰(zhàn)勝了孤獨(dú)，戰(zhàn)勝了恐懼，戰(zhàn)勝了惡劣的環(huán)境表現(xiàn)了一個(gè)小小男子漢的力量、意志和責(zé)任感，長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。課文詳寫了孤獨(dú)之旅中的那場暴風(fēng)雨，這場風(fēng)雨對(duì)“我環(huán)境描寫的作用:賞析第46段環(huán)境描寫這段環(huán)境描寫與前文暴風(fēng)雨來臨時(shí)的環(huán)境描寫形成鮮明的對(duì)比。雨過天晴，天空格外的藍(lán)，月亮也特別明亮，這種美好的景色，恰恰襯托出主人公經(jīng)歷了暴風(fēng)雨洗禮后，那種輕松、喜悅和平靜的心情，從而突出表現(xiàn)了杜小康從此變得對(duì)生活更加熱愛了，面對(duì)生活的考驗(yàn)他更加堅(jiān)強(qiáng)了。環(huán)境描寫的作用:賞析第46段環(huán)境描寫這段環(huán)境描寫與前重點(diǎn)把握“孤獨(dú)”的含義：情感世界的孤獨(dú)（失去交流的環(huán)境）。杜小康離開學(xué)校，沒有同學(xué)間的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。面對(duì)自然環(huán)境的恐懼。離開村莊，來到一個(gè)無比廣闊而又神秘莫測的大自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨(dú)。對(duì)未來前途的恐懼。漫漫放鴨路,何處是盡頭？重點(diǎn)把握“孤獨(dú)”的含義：鴨群是杜小康親密的伙伴。作者以較大的篇幅描寫這些鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長有什么聯(lián)系?失學(xué)后放鴨是生活的全部孤獨(dú)中鴨群是伙伴、是心靈的安慰風(fēng)雨中護(hù)鴨感到成長的艱辛和喜悅鴨下蛋甘苦中的喜悅——人生的成果鴨群是杜小康親密的伙伴。作者以較大的篇幅描寫這些鴨子他是一個(gè)不怕困難，在困境中成長，越來越堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。他是一個(gè)念念不忘求學(xué)上進(jìn)，熱愛生活的少年。……他是一個(gè)能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。你認(rèn)為杜小康是一個(gè)怎樣的孩子？他是一個(gè)不怕困難，在困境中成長，越來越堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。他是一個(gè)孤獨(dú)之旅經(jīng)受孤獨(dú)之旅走入孤獨(dú)之旅享受孤獨(dú)之旅失學(xué)去放鴨：無奈安頓好之后：孤寂到達(dá)蘆葦蕩：膽怯離開油麻地：恐懼找鴨受考驗(yàn)：堅(jiān)強(qiáng)鴨子下蛋了：驚喜孤獨(dú)中長大孤獨(dú)之旅經(jīng)受孤獨(dú)之旅走入孤獨(dú)之旅享受孤獨(dú)之旅失學(xué)去放鴨：無奈課堂小結(jié)本文通過講述一個(gè)名叫杜小康的孩子在陌生蘆蕩里孤獨(dú)的放鴨而逐漸成長起來的故事，告訴我們：人應(yīng)該在孤獨(dú)中磨煉自己，在逆境中鍛煉自己，才會(huì)長大、成熟、堅(jiān)強(qiáng)。課堂小結(jié)本文通過講述一個(gè)名叫杜小康的孩子在陌生蘆蕩里課后作業(yè)

名言積累苦難是人生的老師