人教版九年級語文初三上冊課件-故鄉(xiāng)

魯迅第9課故鄉(xiāng)魯迅第9課故鄉(xiāng)（點(diǎn)擊圖片播放）課文欣賞感知故事情節(jié)（點(diǎn)擊圖片播放）課文欣賞感知故事情節(jié)1．認(rèn)識《故鄉(xiāng)》所反映的社會現(xiàn)實(shí)和作者所要表達(dá)的思想主題。2．學(xué)習(xí)本文運(yùn)用描寫、對比等多種手法塑造人物形象的技巧。3．體會作者對故鄉(xiāng)的深情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識《故鄉(xiāng)》所反映的社會現(xiàn)實(shí)和作者所要表達(dá)的思想主題。學(xué)

魯迅(1881～1936),原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。我國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。著作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》;回憶散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》等。作家作品魯迅(1881～1936),原名周樹人，字豫才，浙

故鄉(xiāng)是魯迅于1921年寫的一篇小說。故事發(fā)生在日漸沒落的舊中國的農(nóng)村，作者回鄉(xiāng)處理家務(wù)并要別了自己的故土與心中唯一眷戀和牽掛的兒時(shí)玩伴—閏土。此一別不只今生還能否再見，作者在回家的路上，已“沒有什么好心緒”。而當(dāng)見到記憶中的小英雄退去了光環(huán)，變做一個(gè)“木偶人”，好生意的“豆腐西施”淪落為尖酸刻薄、小偷小摸的“圓規(guī)”，更是引發(fā)作者無盡的感慨和悲哀。文章結(jié)尾寫道：“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！?/p>

背景故鄉(xiāng)是魯迅于1921年寫的一篇小說。故事發(fā)生在日漸沒陰晦（）

腳踝（）楞（）檐恣睢（）è（）然

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字詞積累

huì

huáilénɡsuī愕瑟黛惘陰晦（）

腳踝（）字詞積1、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。2、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。3、反思自我時(shí)展示了勇氣，自我反思是一切思想的源泉。4、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。5、誠實(shí)比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件。6、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之失敗。四月242024/4/22024/4/22024/4/24/2/20247、凡為教者必期于達(dá)到不須教。對人以誠信，人不欺我;對事以誠信，事無不成。2024/4/22024/4/202April20248、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。2024/4/22024/4/22024/4/22024/4/2

1、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集蕭索：隔膜：惘然：陰晦：恣?。罕梢模航忉屧~語荒涼、冷落的意思。指彼此思想感情不相通。心里好像失去了什么的樣子。陰暗昏沉。放縱，兇暴?？床黄稹Ｊ捤鳎航忉屧~語荒涼、冷落的意思。指彼此思想感情不相通。心里好

通讀全文，分析本文的行文線索，梳理本文情節(jié)結(jié)構(gòu)。線索：情節(jié)我回故鄉(xiāng)的見聞和感受一、回故鄉(xiāng)（1—5）二、在故鄉(xiāng)（6—77）三、離故鄉(xiāng)（78—88）通讀全文，分析本文的行文線索，梳理本文情節(jié)結(jié)構(gòu)。線精讀課文，分析變化。變（1）故鄉(xiāng)“景”的變化（2）故鄉(xiāng)“人”的變化精讀課文，分析變化。變（1）故鄉(xiāng)“景”的變化（2）故鄉(xiāng)“人”景記憶中現(xiàn)實(shí)中

明朗、美麗，令人向往

灰暗、蕭條，令人傷感景記憶中現(xiàn)實(shí)中明朗、美麗，灰暗、蕭條，人閏土楊二嫂“我”外貌語言動作神態(tài)人閏土楊二嫂“我”外貌楊二嫂尖酸刻薄、曲意逢迎、無中生有、勢利貪小、可笑、可恨、可鄙、可憐的小市民。豆腐西施圓規(guī)楊二嫂尖酸刻薄、曲意逢迎、無中生有、勢利貪小、可笑、可恨、可少年閏土中年閏土蒼老貧困、因循守舊、麻木遲鈍、淳樸善良的木偶人生氣勃勃、熱情開朗、勇敢機(jī)靈、純真善良的小英雄少年閏土中年閏土蒼老貧困、因循守舊、麻木遲鈍、淳樸善良的木偶“我”同情勞動人民，憎恨舊社會，憧憬新生活，心懷希望的知識分子。“我”同情勞動人民，憎恨舊社會，憧憬新生活，心懷希望的知識分精讀課文，分析變化根源。表層原因：多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。深層原因:帝國主義、封建主義不僅是舊中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民日益貧困的根源，而且也是造成國民人格扭曲，精神家園失落的罪魁禍?zhǔn)?。精讀課文，分析變化根源。

結(jié)合社會背景，探究人物典型意義，理解小說主題。品讀課文，理解重點(diǎn)語句，強(qiáng)化小說內(nèi)涵。結(jié)合社會背景，探究人物典型意義，理解小說主題。

淺析本文寫法。（重點(diǎn)分析刻畫人物的方法）（1）在對比中刻畫人物，表現(xiàn)主題。（2）運(yùn)用、動作、神態(tài)、肖像等描寫來反映人物的性格特征。淺析本文寫法。（重點(diǎn)分析刻畫人物的方法）神異的圖畫蕭索的荒村神異的圖畫蕭索的荒村人教版九年級語文初三上冊課件-故鄉(xiāng)人教版九年級語文初三上冊課件-故鄉(xiāng)人教版九年級語文初三上冊課件-故鄉(xiāng)人教版九年級語文初三上冊