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文檔簡介
小學(xué)語文三年級上冊第五單元作業(yè)設(shè)計
一、單元信息
-
學(xué)科年級教材版本單元名稱
基本教育部組
織編寫(人
信息語文三年級第一學(xué)期第五單元
民教育出
版社出版)
單元組
織方式0自然單元口重組單元
序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容
課
《搭船的鳥》第15課
時~Γ
信2《金色的草地》第16課
息3《交流平臺初試身手》交流平臺初試身手
4《習(xí)作例文和習(xí)作》習(xí)作例文和習(xí)作
二、單元分析
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中對第二學(xué)段有明確要
求:“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感
課
的詞句?!薄坝^察周圍世界,能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和
標(biāo)想象,注意把自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容寫清
單楚?!薄皹酚跁姹磉_(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的
要
元快樂?!?/p>
求
分
本單元的語文要素是“體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的”,
析教習(xí)作要求是“仔細(xì)現(xiàn)察,把觀察所得寫下來”。圍繞“留心觀察”這
一主題,本單元編排了《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇精讀課文和
材
《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇習(xí)作例文。四篇課文內(nèi)容貼
分近兒童,以日常生活中的動物、植物和場景為描寫對象,表現(xiàn)周圍世
界的五彩繽紛。
析
本單元是本套教材中第一次出現(xiàn)的習(xí)作單元,這種單元自成體系:
課文分精讀課文、習(xí)作例文兩類。精讀課文注重引導(dǎo)學(xué)生體會表達(dá)上
的特點(diǎn),學(xué)習(xí)習(xí)作方法;習(xí)作例文為生習(xí)作提供范例,便于學(xué)生借鑒
和仿寫。其間,以“交流平臺”的形式對本單元學(xué)習(xí)到的一些表達(dá)方
法或要求進(jìn)行梳理和提示;“初試身手”提供一些試寫練習(xí)或?qū)嵺`活
動,讓學(xué)生試著用學(xué)到的方法練一練。最后,讓學(xué)生在獲得充分的感
性和理性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,掌握一定的習(xí)作方法,進(jìn)行單元習(xí)作練習(xí)。
3
經(jīng)過二年級學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了寫話的一般技巧,學(xué)會了寫幾句
話的方法,在三年級學(xué)習(xí)中,學(xué)生經(jīng)歷了幾次習(xí)作,知道要仔細(xì)觀察,
學(xué)
注意事項事物的變化,把觀察到的事物寫清楚,這些都為本次習(xí)作“我
情們眼中的繽紛世界”奠定了基礎(chǔ)。
本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生體會課文準(zhǔn)確生動的表達(dá),感受作者是怎樣
分留心觀察周圍事物的,學(xué)習(xí)觀察的的方法,培養(yǎng)觀察的能力。這對剛
析上三年級的學(xué)生來說,具有一定的難度,需要教師在教學(xué)中充分利用
教材已有資源,引導(dǎo)學(xué)生從多方面感受連續(xù)性觀察,借助已有生活經(jīng)
驗(yàn)課外進(jìn)行實(shí)地觀察,感受事物的變化過程,體會觀察的樂趣,養(yǎng)成留
心觀察周圍事物的習(xí)慣。_____________________________________________
三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)
序號單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)
認(rèn)識“父、鸚”等11個生字,讀準(zhǔn)多音字“啦”,會寫“搭、親”等25個生
1
字,會寫“母親、外祖父”等24個詞語。__________________________________
能有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。通過文章準(zhǔn)確生動的表達(dá),體會
2作者怎樣留心觀察周圍事物的。
能留心周圍事物,養(yǎng)成細(xì)致觀察和調(diào)動多種感官進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
3
仿照兩篇精讀課文和兩篇習(xí)作例文,觀察一種動物、植物或一處場景,并寫成
4
一篇習(xí)作,從而進(jìn)一步體會留心觀察、仔細(xì)觀察帶來的好處。
四、單元作業(yè)設(shè)計思路
根據(jù)“落實(shí)育人目標(biāo)、夯實(shí)語文基礎(chǔ)、促進(jìn)融會貫通、培養(yǎng)觀察習(xí)慣、提高表
達(dá)能力、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)”的作業(yè)宗旨,本單元的作業(yè)設(shè)計一方面結(jié)合了單元主題和
語文要素,另一方面又根據(jù)習(xí)作單元的教材編排特點(diǎn),注重提高學(xué)生習(xí)作能力的培
養(yǎng)。主要從以下幾個方面進(jìn)行設(shè)計:
1.作業(yè)層次。本單元緊扣教學(xué)目標(biāo),作業(yè)主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作
業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個板塊?;趩卧惑w化的視角,各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功
能,又相互聯(lián)系,梯度推進(jìn),形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系,促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)
成θ
2.作業(yè)模塊。課時作業(yè)大致分為“字詞游樂園”“設(shè)計(閱讀)小達(dá)人”“觀察
小能手”“超級演說家”“表達(dá)小標(biāo)兵”五個部分,每個部分分別對應(yīng)“基礎(chǔ)性作
業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個層次,按照教育部“雙減”工作要求,設(shè)
計每課時作業(yè)總時長不超過20分鐘。單元綜合練習(xí)圍繞單元教學(xué)內(nèi)容分為“字詞樂
園"''學(xué)會觀察”“實(shí)踐活動”“習(xí)作樂園”四個模塊。
4
3.作業(yè)評價。評價堅持思想性、科學(xué)性、針對性、多樣性原則,堅持立德樹
人,力求多元化評價,以鞏固知識與技能,發(fā)展學(xué)習(xí)能力,提升品德修養(yǎng),培養(yǎng)良
好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、課時作業(yè)
5
15.《搭船的鳥》(第一課時作業(yè))
作業(yè)作業(yè)分析時
作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計
層次與長
設(shè)計意圖
i?j一、字房游樂園
1.教學(xué)目標(biāo)
1.讀句寫字我能行。要求本課要會評價主體:
Ocuiniαodaehuɑn寫13個字。本學(xué)生團(tuán)
□這只□□日了我們的口題考查學(xué)生對教師口
基要求會寫的字
礎(chǔ)
bayιi的掌握情況。
性
作在吃呢。
業(yè)
4
2.組詞注音我拿手。
2.本題旨在評價方式:分
考查學(xué)生對多
自我評價El鐘
rIG()
擬聲詞音字“啦”的生生互評回
啦-
分辨,放在語教師評價口
.Ia()句末語氣詞境中引導(dǎo)學(xué)生
辨析,幫助學(xué)
生讀準(zhǔn)多音字
下雨咂(),小河嘩啦咂()地放聲歌唱。字音。
二、超級演說家評價主體:
學(xué)生囪
教師口
在二年級學(xué)習(xí)中,我們知道說話要有順序,說清L教學(xué)目
楚。從下面兩題中任選一題挑戰(zhàn)自己,說一說吧。標(biāo)要求學(xué)生初
1.作者觀察了翠鳥的______、________、_______,步體會留心觀
提他觀察得真啊!察的好處。本
升
/.............-??.題旨在通過分6
性
“搭”船的翠鳥給我留下了深刻的印享交流,感受分
作;象,它多么美麗,捕魚多么敏捷!我要給小伙評價方式:
翠鳥美麗的外鐘
業(yè)自我評價口
I伴們說一說哦?。ㄍ饷不騽幼魅芜x一個說)貌和翠鳥捕魚
生生互評囪
時動作的敏
教師評價囪
捷。
6
翠鳥多么美麗呀!
瞧,翠鳥捕魚的動作多么敏捷!
2.作者觀察的翠鳥多美2.由課文
呀,我也來夸一夸“我家的拓展延伸到生
大公雞”(或其他動物)活,說一說生
吧!活中大家熟知
的動物,在層
次上有所提
我家養(yǎng)了一只大公雞。它身披一件升。
—外衣,頭戴一頂_______“帽子”,遠(yuǎn)看,好
像一朵__。公雞的嘴巴—兩條
小短腿猶如________________
三、設(shè)計小達(dá)人評價主體:
學(xué)生因
本題旨在教師口
翠鳥先生、啄木鳥、小青蛙……這些動物都想創(chuàng)設(shè)情境,讓
申請參加“疫情防控”宣傳員,請你任選一種動物學(xué)生完善資料
幫它設(shè)計一張名片吧。并動手畫動
物,進(jìn)一步體
會留心觀察的
綜
好處。評價方式:
合
自我評價13
性
生生互評團(tuán)
作10
業(yè)教師評價口分
鐘
7
15.《搭船的鳥》(第二課時作業(yè))
作業(yè)二作業(yè)內(nèi)容TT”作町以業(yè)分評價設(shè)析計時2
層次與長
設(shè)計意圖
一、字詞游樂園]
1.教學(xué)目
標(biāo)要求認(rèn)識14
L認(rèn)識了一些新朋友,我能把它找出來。個生字,本題評價主體:
少嬰卒武肖旨在借助連學(xué)生因
線,考查學(xué)生教師口
羽鳥t?鳥識字掌握的情
基況。
礎(chǔ)2.我能想象翠鳥捕魚時的情景,把詞語送回家。5
性
2.本題旨分
作
△△△△△在通過讓學(xué)生鐘
業(yè)聚用動詞,想
象畫面。
我正想著,它:下子()進(jìn)水里,不見了。可
是,沒二會兒,它()起來了,紅色的長嘴()評價方式:
著一條魚。它()在船頭,把小魚()了下自我評價13
:P3.本題旨
生生互評13
去。在讓學(xué)生感受
教師評價口
3.作者觀察真細(xì)致,從中我可以想象到翠鳥捕魚時翠鳥捕魚動作
動作的()。敏捷,體會作
者觀察細(xì)致。
A.悠閑B.敏捷C.勢大力沉
金)二、觀察小能聿
根
作者在旅途中因?yàn)榱粜挠^察,認(rèn)識了一位可愛的
據(jù)
新朋友一一翠鳥,多么有趣,多么快樂呀!我也要留實(shí)
心觀察身邊的小動物、植物或一處場景,還要用自己本題緊扣際
提
最喜歡的一種方式記錄下來呢!單元要素“仔評價主體:情
升
1.觀察記錄單:細(xì)觀察,把觀學(xué)生因況
性
察所得寫下教師口而
作
觀察來”,嘗試觀定
業(yè)地點(diǎn)時間
對象察實(shí)踐,運(yùn)用
己學(xué)的記錄方
察
觀法簡要記錄觀
得
所察所得。
8
區(qū):
照展示
2.拍
記:
察小日
3.觀
:
方式
評價
口
評價
自我
評團(tuán)
生生互
回
評價
教師
兵
達(dá)小標(biāo)
綜三、表
:
主體
合評價
么生
得多
程寫
的過
捕魚
翠鳥
詞把
的動
恰當(dāng)
運(yùn)用
作者
口
性學(xué)生
因
教師
三
吃竹子
、熊貓
線球
貓玩
、小
吃食
金魚
你從
,請
作動呀
動物
種小
的一
觀察
留心
自己
(或是
一個
任選
境中
個情
天
雨杼
業(yè)10
來
段也
的片
捕魚
翠鳥
文中
模仿
,)
過程
耍的
或玩
捕食
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