2023年幼兒游戲與玩具形成性考核答案

《幼兒游戲與玩具》網(wǎng)上形成性考核答案

一、章節(jié)測(cè)試

第一章

1.在游戲中幼兒可以超越現(xiàn)實(shí)，按照他們口勺想象變化現(xiàn)實(shí)。他們可以一會(huì)兒是“媽

媽”，一會(huì)兒是“教師”，一會(huì)兒是“炊事員”等，這體現(xiàn)了幼兒游戲日勺（）。

選擇一項(xiàng)：

A.積極性

B.虛構(gòu)性

C.愛好性

D.形象性

2.游戲日勺（）特點(diǎn)體目前游戲中日勺聲、形、動(dòng)、情之中。

選擇一項(xiàng)：

A.積極性

B.虛構(gòu)性

C.愛好性

D.形象性

3.游戲的（）特點(diǎn)使游戲既能調(diào)動(dòng)幼兒日勺積極性，又使游戲?qū)τ變河袕?qiáng)烈日勺吸引力。

選擇一項(xiàng)：

A.積極性

B.虛構(gòu)性

C.愛好性

D.形象性

4.《幼稚園工作規(guī)程》指出：“幼稚園應(yīng)以（）為基本活動(dòng)”。

選擇一項(xiàng)：

A.游戲

B.教學(xué)

C.運(yùn)動(dòng)

D.生活

5.在游戲中，幼兒總能通過不停嘗試，找到適合自己能力與愛好日勺游戲內(nèi)容和方式

措施，獲得滿足感和自信心。在這個(gè)過程中，可見游戲讓幼兒獲得了（）內(nèi)部心理體驗(yàn)。

選擇一項(xiàng)：

A.愛好性體驗(yàn)

B.自主性體驗(yàn)

C.勝任感體驗(yàn)

D.風(fēng)趣感體驗(yàn)

6.在“醫(yī)院”游戲中，飾演醫(yī)生日勺幼兒要判斷病人得了什么病，然后決定給病人吃

什么藥、打什么針。這反應(yīng)了游戲可以增進(jìn)幼兒（）。

選擇一項(xiàng)：

A.游戲豐富幼兒日勺知識(shí)

B.游戲增進(jìn)幼兒思維能力日勺發(fā)展

C.游戲增進(jìn)幼兒日勺社會(huì)性發(fā)展

D.游戲增進(jìn)幼兒語(yǔ)言日勺發(fā)展

7.“寓學(xué)習(xí)于游戲”日勺最早倡導(dǎo)者是（）。

選擇一項(xiàng)：

A.柏拉圖

B.亞里士多德

C.昆體良

D,夸美紐斯

8.世界上第一種系統(tǒng)研究小朋友游戲，并把游戲作為幼稚園教育基礎(chǔ)的教育家是

（）o

選擇一項(xiàng)：

A.夸美紐斯

B.洛克

C.福祿貝爾

D.杜威

9.游戲與教學(xué)的實(shí)踐關(guān)系中，“增進(jìn)式”關(guān)系是指（）。

選擇一項(xiàng)：

A.游戲和教學(xué)沒有關(guān)系，教學(xué)是教學(xué)，游戲是游戲，互不相干，各自獨(dú)立地發(fā)揮作

用。

B.在游戲中插入教學(xué),在教學(xué)中插入游戲。

C.人為地讓游戲和教學(xué)在一種活動(dòng)中，但兩者沒有交叉。

D.游戲產(chǎn)生于教學(xué)中，或者游戲引起教學(xué)。

10.我國(guó)學(xué)者陳鶴琴認(rèn)為，小朋友之因此游戲與兩方面日勺原因有關(guān)，一是與小朋友

日勺身體發(fā)展有關(guān)，二是與（）。

選擇一項(xiàng):

A.成人的引導(dǎo)有關(guān)

B.小朋友好動(dòng)日勺天性和游戲可以

答案：BDCACBACDB

第二章

1.在人類歷史上第一次嚴(yán)厲地思索并解釋了小朋友游戲日勺原因與意義日勺是（）o

選擇一項(xiàng)：

A.精神分析學(xué)派日勺游戲理論

B.經(jīng)典日勺游戲理論

C.認(rèn)知發(fā)展學(xué)派日勺游戲理論

D.社會(huì)文化歷史學(xué)派自勺游戲理論

2.剩余精力說日勺代表人物是（）o

選擇一項(xiàng)：

A.格魯斯

B.拉察魯斯

C.席勒和斯賓塞

D.霍爾

3.（）否認(rèn)游戲是獨(dú)立的活動(dòng)形式，認(rèn)為游戲只是認(rèn)知活動(dòng)日勺衍生物。

選擇一項(xiàng)：

A.精神分析學(xué)派日勺游戲理論

B.經(jīng)典日勺游戲理論

C.認(rèn)知發(fā)展學(xué)派日勺游戲理論

D.社會(huì)文化歷史學(xué)派日勺游戲理論

4.現(xiàn)代意義上日勺積木來源于（）。

選擇一項(xiàng)：

A.希爾地面積木

B.福祿貝爾日勺“恩物”

C.以原木制成日勺“單元積木”

D.蒙氏教具中的積木

5.游戲日勺元交際理論日勺代表人物是（）。

選擇一項(xiàng)：

A.貝特森

B.伯萊因

C.弗洛伊德

D.霍爾

6.從認(rèn)知發(fā)展的側(cè)面考察幼兒游戲發(fā)展日勺心理學(xué)家是（）。

選擇一項(xiàng)：

A.維果斯基

B.艾里康寧

C.貝特森

D.皮亞杰

7.在經(jīng)典游戲理論中，拉察魯斯和帕特里克提出的學(xué)說是（）。

選擇一項(xiàng)：

A.剩余精力說

B.元交際理論

C.前練習(xí)說

D.松弛說

8.維果斯基認(rèn)為游戲發(fā)明了幼兒時(shí)（）。

選擇一項(xiàng):

A.明顯的想象情景

B.隱蔽的規(guī)則

C.近來發(fā)展區(qū)

D.隱蔽時(shí)想象情景

9.皮亞杰日勺游戲發(fā)展階段中，在前運(yùn)算階段占主導(dǎo)地位日勺是（）-

選擇一項(xiàng)：

A.規(guī)則游戲

B.象征性游戲

C.練習(xí)性游戲

D.演出游戲

10.帶有明顯日勺主觀臆測(cè)傾向日勺游戲流派是（）o

選擇一項(xiàng)：

A.精神分析學(xué)派

B.認(rèn)知發(fā)展學(xué)派

C.社會(huì)文化歷史學(xué)派

D.游戲日勺元交際理論

答案：BCCBADDCBA

第三章

答案：BBACDDACBD

1.按照幼兒日勺認(rèn)知發(fā)展來分類，（）是2—7歲學(xué)前小朋友最經(jīng)典日勺游戲形式。

選擇一項(xiàng)：

A.感覺運(yùn)動(dòng)游戲

B.象征性游戲

C.構(gòu)造游戲

D.規(guī)則游戲

題目2

2.幼兒各自玩各自口勺玩具，彼此沒有交流，不過大家玩口勺玩具和玩法相類似。這是

）。

選擇一項(xiàng)：

A.獨(dú)自游戲

B.平行游戲

C.聯(lián)合游戲

D.合作游戲

題目3

3.幼兒根據(jù)故事、童話、舞蹈等文藝作品日勺內(nèi)容，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行飾演日勺游戲。這

是（）。

選擇一項(xiàng)：

A.演出游戲

B.構(gòu)造游戲

C.智力游戲

D.角色游戲

題目4

4.幼兒會(huì)留心他人的游戲，會(huì)互借玩具，有時(shí)會(huì)加入對(duì)方日勺游戲中，并且互相交談，

但沒有建立一致日勺游戲目日勺，也沒有集體組織游戲日勺進(jìn)行。這種狀況表達(dá)幼兒日勺游戲處

在（）o

選擇一項(xiàng)：

A.獨(dú)自游戲階段

B.平行游戲階段

C.聯(lián)合游戲階段

D.合作游戲階段

題目5

5.幼兒運(yùn)用積木、積塑、橡皮泥、竹木制品或者金屬配件材料等進(jìn)行游戲，或者

用沙、泥、雪等材料進(jìn)行日勺游戲，此類游戲稱為（）。

選擇一項(xiàng)：

A.演出游戲

B.角色游戲

C.智力游戲

D.構(gòu)造游戲

題目6

6.情景轉(zhuǎn)變、以物代物、以人代人是（）游戲日勺基本構(gòu)成要素（）。

選擇一項(xiàng)：

A.感覺運(yùn)動(dòng)

B.構(gòu)造

C.規(guī)則

D.象征性

題目7

7.游戲的內(nèi)容重要反應(yīng)日勺是社會(huì)生活和人們之間日勺社會(huì)關(guān)系，幼兒可以根據(jù)自己

的愛好和愿望來構(gòu)思游戲主題，這大概是()幼兒游戲內(nèi)容日勺特點(diǎn)。

選擇一項(xiàng)：

A.3-4歲

B.2-3歲

C.5-6歲

D.7歲后來

題目8

8.()的幼兒在構(gòu)造游戲中，更多日勺愛好在于材料日勺運(yùn)動(dòng)過程，建構(gòu)日勺目目勺性很

不明確，往往先做后想，隨時(shí)變化主意，不能按照一定日勺目日勺做下去。

選擇一項(xiàng)：

A.6歲后來

B.4-5歲

C.3歲左右

D.5-6歲

題目9

9.幼兒以集體共同的游戲目日勺為中心，活動(dòng)有嚴(yán)格的組織，小組里有分工，并且

常有明顯口勺組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，這是（）。

選擇一項(xiàng)：

A.獨(dú)自游戲

B.合作游戲

C.平行游戲

D.聯(lián)合游戲

題目10

10.規(guī)則游戲大量出目前（）。

選擇一項(xiàng)：

A.嬰兒期

B.幼兒初期

C.幼兒中期

D.幼兒末期

答案:BBACDDACBD

第四章

L教師在幼兒附近玩與幼兒游戲相似或者不一樣材料的游戲，目時(shí)在于引導(dǎo)幼兒模

仿教師。這是()。

選擇一項(xiàng)：

A.平行式介入法

B.交叉式介入法

C.垂直介入法

D.情感性鼓勵(lì)

題目2

2.當(dāng)幼兒有教師參與日勺需要或教師認(rèn)為有指導(dǎo)必要時(shí)，由幼兒邀請(qǐng)教師作為游戲

中日勺某一角色或教師自己飾演一種角色進(jìn)入幼兒日勺游戲，通過教師與幼兒之間的互動(dòng)，

起到指導(dǎo)幼兒游戲日勺作用。在這里，教師用了()。

選擇一項(xiàng)：

A.平行式介入法

B.交叉式介入法

C.垂直介入法

D.情感性鼓勵(lì)

題目3

3.當(dāng)幼兒游戲出現(xiàn)嚴(yán)重違反規(guī)則或襲擊性等危險(xiǎn)行為時(shí)，教師直接介入游戲，對(duì)幼

兒日勺行為進(jìn)行直接干預(yù)。在這里，教師用了（）o

選擇一項(xiàng)：

A.平行式介入法

B.交叉式介入法

C.垂直介入法

D.情感性鼓勵(lì)

題目4

4.在游戲當(dāng)中，幼兒因爭(zhēng)搶玩具而發(fā)生打罵，或者玩某些“死”、“上吊”、“暴

力”等內(nèi)容的游戲時(shí)，教師可以使用（）0

選擇一項(xiàng)：

A.平行式介入法

B.交叉式介入法

C.垂直介入法

D.情感性鼓勵(lì)

題目5

5.在郵局游戲中，教師飾演“寄信人”卻假裝不懂得要寫地址或貼郵票，貼多少

錢日勺郵票等，吸引郵局“工作人員”積極前來簡(jiǎn)介，豐富了游戲中幼兒日勺角色對(duì)話。在

這里，教師使用了（）。

選擇一項(xiàng)：

A.平行式介入法

B.交叉式介入法

C.垂直介入法

D.情感性鼓勵(lì)

題目6

6.幼稚園美工區(qū)比較合適設(shè)在（）。

選擇一項(xiàng)：

A.可設(shè)在角落與其他區(qū)域隔離，注意采光。

B.合適在較為安靜日勺區(qū)域，最佳靠近后勤區(qū)。

C.遠(yuǎn)離幼兒來往走動(dòng)較多日勺地方，一般可設(shè)在不靠門口勺角落里。

D.靠窗臺(tái)、近水源，便于幼兒在活動(dòng)中自由取、換水，更重要的采光要好，便于保

護(hù)幼兒視力。

題目7

7.把美工游戲區(qū)日勺教育目的設(shè)定為“培養(yǎng)幼兒美觀和動(dòng)手操作能力”，在語(yǔ)言區(qū)

設(shè)定日勺教育目日勺為“培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言體現(xiàn)能力”，這些游戲目日勺口勺設(shè)定有什么問題?下面

日勺表述最符合規(guī)定日勺是（）。

選擇一項(xiàng)：

A.這樣日勺目日勺過于籠統(tǒng)、模糊不詳細(xì)

B.這樣日勺目的表述沒有側(cè)重幼兒發(fā)展日勺不一樣方面

C.這樣的目時(shí)表述沒有體現(xiàn)目日勺日勺長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性

D.這樣日勺目日勺表述沒有體現(xiàn)幼兒日勺成長(zhǎng)規(guī)律

題目8

8.教師在對(duì)幼兒游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要做到一切從實(shí)際出發(fā)，采用實(shí)事求是的態(tài)度,

盡量減少主觀臆斷和個(gè)人原因口勺影響。這體現(xiàn)了游戲評(píng)價(jià)日勺（）原則。

選擇一項(xiàng)：

A.描述性原則

B.客觀性原則

C.形成性原則

D.差異性原則

題目9

9.在游戲中，不一樣日勺幼兒會(huì)展現(xiàn)出不一樣日勺發(fā)展水平,雖然發(fā)展程度相似，不

一樣日勺幼兒也會(huì)由于個(gè)性偏好和獨(dú)特日勺人格顯示出不一樣日勺行為，因此，在進(jìn)行評(píng)價(jià)

時(shí)，要注意不一樣日勺幼兒進(jìn)行不一樣日勺評(píng)價(jià)。這體現(xiàn)了游戲評(píng)價(jià)的（）原則。

選擇一項(xiàng)：

A.描述性原則

B.客觀性原則

C.形成性原則

D.差異性原則

題目10

10.教師事先去頂一到兩個(gè)幼兒作為觀測(cè)對(duì)象，幼兒走到哪里，教師就追隨到哪

里，這使用的是（）觀測(cè)措施。

選擇一項(xiàng)：

A.定點(diǎn)觀測(cè)

B.掃描觀測(cè)

C.追蹤觀測(cè)

D.軼事觀測(cè)

答案:ABCCBDABDC

第五章

1.(A)是幼兒期最重要、最經(jīng)典、最有特色的游戲？

選擇一項(xiàng)：

A.角色游戲

B.構(gòu)造游戲

C.規(guī)則游戲

D.演出游戲

題目2

2.角色游戲是幼兒以模仿和想象，通過飾演角色，(B反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活日勺一種游

戲。

選擇一項(xiàng)：

A.客觀地

B.發(fā)明性地

C.如實(shí)地

D.虛構(gòu)地

題目3

3.角色游戲日勺實(shí)質(zhì)即幼兒通過自己日勺(C))、面部表情和言語(yǔ)等來塑造某一

特定的角色。

選擇一項(xiàng)：

A.想象

B.理解

C.形體動(dòng)作

D.想法

題目4

4.(D)是角色游戲的重要特點(diǎn)。

選擇一項(xiàng)：

A.發(fā)明和想象

B.模仿和發(fā)明

C.假想和模仿

D.模仿和想象

題目5

5.在角色游戲中，幼兒會(huì)以物代物，一根小小的冰糕棍，幼兒可以想象成吃飯的

筷子、喝湯日勺勺子、炒菜口勺鏟子等，這體驗(yàn)了角色游戲日勺(A)特點(diǎn)。

選擇一項(xiàng)：

A.假想性

B.積極性

C.發(fā)明性

D.模仿性

題目6

6.中班幼兒在角色游戲中會(huì)()。

選擇一項(xiàng)：

A.不是按需要使用玩具，而是憑愛好使用玩具

B.會(huì)按照角色需要使用玩具，可以按照角色規(guī)定行動(dòng)，做出符合游戲角色身份所需

要日勺動(dòng)作

C.會(huì)發(fā)明性的使用玩具，或者為游戲自制玩具

D.有明確的角色意識(shí)，可以互相協(xié)調(diào)角色之間日勺關(guān)系

題目7

7.()年齡段的幼兒以無意注意為主，角色游戲隨意性較強(qiáng)，主題沒有明確的目

時(shí)，會(huì)時(shí)時(shí)轉(zhuǎn)換自己的游戲角色。

選擇一項(xiàng)：

A.大班

B.中班

C.小班

D.托班

題目8

8.對(duì)于幼兒來說,在演出游戲中()。

選擇一項(xiàng)：

A.游戲性優(yōu)于演出性

B.演出性優(yōu)于游戲性

C.游戲性和演出性同樣重要

D.游戲性和演出性都不重要

題目9

9.()年齡段的幼兒在角色游戲中有明確的角色意識(shí)，可以互相協(xié)調(diào)角色之間的

關(guān)系，在行動(dòng)上能與同伴互相配合，持續(xù)地進(jìn)行同一種游戲。

選擇一項(xiàng)：

A.大班

B.中班

C.小班

D.托班

題目10

10.在構(gòu)造游戲中，（）年齡段日勺幼兒構(gòu)造目日勺比較明確，對(duì)搭建日勺動(dòng)作和過程感

愛好，同步也能關(guān)懷游戲日勺成果，游戲日勺時(shí)間一般能持續(xù)20分鐘。

選擇一項(xiàng)：

A.大班

B.中班

C.小班

D.托班

答案：ABCDABCAAB

第六章

題目1

1.我們?cè)谶x擇玩具時(shí)，要注意選擇的玩具對(duì)幼兒來說,都應(yīng)當(dāng)在某種程度上增進(jìn)幼

兒某一種方面如身體、智力或情感上日勺發(fā)展。體現(xiàn)了玩具選擇日勺（）原則。

選擇一項(xiàng)：

A.符合幼兒日勺發(fā)展水平

B.符合藝術(shù)、衛(wèi)生和安全日勺規(guī)定

C.應(yīng)經(jīng)濟(jì)合用

D.具有教育性

題目2

2.19世紀(jì)德國(guó)幼兒教育家（）專門為幼兒制作了一套玩具，并把這套玩具命名

為“恩物”。

選擇一項(xiàng)：

A.福祿貝爾

B.埃里克森

C.皮亞杰

D.蒙臺(tái)梭利

題目3

3.我們?cè)谟字蓤@中常見的拼插玩具屬于（）。

選擇一項(xiàng)：

A.非智力玩具

B.智力玩具

C.形象玩具

D.音樂玩具

題目4

4.對(duì)于0—2歲的幼兒來說，如下哪種玩具不適合？（）

選擇一項(xiàng)：

A.發(fā)聲玩具

B.推拉玩具

C.圖書玩具

D.童話演出玩具

題目5

5.假如我們想要增進(jìn)2-6歲幼兒感知覺的發(fā)展，我們可以選擇如下哪種類型的玩

具()。

選擇一項(xiàng)：

A.飾演玩具

B.運(yùn)動(dòng)玩具

C.益智玩具

D.音響玩具

題目6

6.幼稚園日勺自制玩教具，取材輕易，成本低廉，還可以使用某些自然物品。這體

現(xiàn)了幼稚園自制玩教具口勺()原則？

選擇一項(xiàng)：

A.經(jīng)濟(jì)性原則

B.藝術(shù)性原則

C.科學(xué)性原則

D.教育性原則

題目7

7.一件自制玩教具的產(chǎn)生，一般需要經(jīng)歷幾種互相聯(lián)絡(luò)、互相制約的過程。第一

種過程是（）。

選擇一項(xiàng)：

A.構(gòu)思

B.選材

C.立意

D.制作

題目8

8.在充足運(yùn)用材料日勺外形特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和制作玩教具，保持所用材料日勺外形，只對(duì)

其進(jìn)行簡(jiǎn)樸日勺加工和裝飾。這在玩教具日勺制作中，使用口勺是（）加工措施。

選擇一項(xiàng)：

A.變形法

B.原型法

C.組合法

D.創(chuàng)新法

題目9

9.幼稚園一般應(yīng)多長(zhǎng)時(shí)間至少一次對(duì)玩具進(jìn)行清洗和消毒？（）

選擇一項(xiàng):

A.四面

B.三周

C.二周

D.一周

題目10

10.在自制玩教具的過程中，讓幼兒意思到可以通過自己的行動(dòng)來節(jié)省資源、保護(hù)

環(huán)境、變廢為寶，這體現(xiàn)了幼兒自制玩教具過程中（）原則？

選擇一項(xiàng)：

A.藝術(shù)性原則

B.科學(xué)性原則

C.可持續(xù)性發(fā)展原則

D.教育性原則

答案：DABDCACBDC

學(xué)習(xí)活動(dòng)

1.答：通過例子，教師違反了幼兒游戲“積極性”日勺特性?？梢钥闯隼蠋熗ㄟ^

所謂日勺“啟發(fā)”控制了幼兒日勺思維和活動(dòng)，并控制了游戲日勺過程。這并非是把

幼兒作為游戲活動(dòng)日勺主人，而是活動(dòng)日勺被動(dòng)參與者。通過如下這幾種特性闡明

這些才是幼兒日勺游戲。1、積極自由選擇或自愿參與。2、自主決定。3、無功

利目日勺。4、積極日勺情緒體驗(yàn)。

2.

理論

重要觀點(diǎn)不一樣點(diǎn)三者共同點(diǎn)

名稱

經(jīng)典剩余精力說、松弛說、前練習(xí)說、復(fù)思索并解釋小朋友游戲日勺原因和意義，剩余精力說

游戲演說。認(rèn)為游戲時(shí)消耗剩余日勺精力；而松弛說認(rèn)為游戲是

理論為了精力口勺恢復(fù);前練習(xí)說認(rèn)為游戲提供了小朋友

準(zhǔn)備嚴(yán)厲生活日勺途徑,游戲是小朋友未來生活做好小朋友游戲鍛煉他

日勺準(zhǔn)備；復(fù)演說認(rèn)為游戲重演了人類進(jìn)化日勺過們未來生存的能

程，重現(xiàn)了人類進(jìn)化過程中祖先日勺動(dòng)作和活動(dòng)，游力，實(shí)現(xiàn)小朋友現(xiàn)

戲是人類遺傳活動(dòng)日勺體現(xiàn)。實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)

日勺愿望，從而得到

精神小朋友游戲日勺動(dòng)機(jī)是心理生活的唯樂小朋友在游戲中發(fā)泄情感、減少憂慮和發(fā)展自我

身心日勺快樂和發(fā)

分析原則；游戲能使小朋友滿足快快長(zhǎng)大力量，以應(yīng)付現(xiàn)實(shí)環(huán)境，賠償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足

展。

游戲成人、做大人能做日勺事情日勺愿望；能的欲望和需要，處理內(nèi)在的心理沖突和矛盾

理論使小朋友掌握創(chuàng)傷事件和發(fā)泄敵意；

游戲日勺對(duì)立面不是嚴(yán)厲日勺工作而是現(xiàn)

實(shí)。

認(rèn)知游戲是小朋友智力活動(dòng)的首先，是同

發(fā)展化超過了順應(yīng)；是小朋友鞏固概念的

游戲措施，是思維與活動(dòng)相結(jié)合日勺措施；協(xié)

理論助小朋友處理情感沖突,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活

中不能實(shí)現(xiàn)日勺愿望；游戲日勺發(fā)展受小

朋友認(rèn)知水平日勺制約，并與小朋友認(rèn)

知發(fā)展階段相適應(yīng)。

3.答:美國(guó)教育家M.帕頓發(fā)展了幼兒社會(huì)性游戲日勺思想，把幼兒日勺社會(huì)性游戲

分為六種：（1）非游戲行為。幼兒0—2歲時(shí)，沒有同任何事物或任何人進(jìn)行游

戲，在房間里閑蕩或跟隨成人。（2）旁觀游戲。幼兒2歲后來開始觀看其他幼

兒日勺游戲，他日勺愛好集中在他人日勺游戲上，而沒有參與到游戲中去。（前兩種不

必寫，真正屬于游戲行為日勺只有后四種）（3）獨(dú)立游戲。2歲半后來幼兒能自己

玩玩具，進(jìn)行游戲，不參與他人日勺游戲，似乎沒故意識(shí)到其他幼兒日勺存在。（4）平

行游戲。2歲半至3歲半后來日勺幼兒，在其他幼兒日勺旁邊游戲，也許選擇一種和

旁邊幼兒同樣日勺玩具、材料和活動(dòng)，雖然把重要精力放在自己日勺游戲上，但其游

戲日勺方式卻類似于其他幼兒。（3和4體現(xiàn)出較少日勺社會(huì)性特點(diǎn)，稱為非社會(huì)性

游戲）游戲提供了幼兒社會(huì)交往日勺機(jī)會(huì)，在游戲中熟悉周圍日勺人和事，理解他人日勺

想法、行為和情感。（5）聯(lián)合游戲。3歲半到4歲半以上日勺幼兒，在小組里與同

伴互換材料，一起游戲，但事先沒有確定游戲日勺目日勺。使幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)角色，增

強(qiáng)社會(huì)角色飾演能力?？朔晕抑行模瑢W(xué)習(xí)怎樣與人相處、分享。學(xué)會(huì)理解他

人。學(xué)會(huì)建立人際關(guān)系。（6）合作游戲。4歲半以上日勺幼兒，在小組中大家共同

游戲，有預(yù)期日勺目日勺和目日勺，如要搭建一種城堡或比賽誰(shuí)跑得更快。在游戲中學(xué)

習(xí)怎樣與他人友好相處，掌握交往日勺規(guī)則，學(xué)習(xí)謙讓、合作等社會(huì)交往技能，更理

解社會(huì)角色日勺特性。

3歲開始象征性游戲增多，喜歡搭積木、玩沙、玩水和顏料。逐漸出現(xiàn)社會(huì)性日勺

主題角色游戲和演出游戲，游戲日勺情節(jié)日益復(fù)雜，游戲日勺堅(jiān)持性和與伙伴合作游

戲日勺能力明顯增強(qiáng)。5歲多6歲能進(jìn)行簡(jiǎn)樸日勺規(guī)則游戲。

4.答：（1）幼兒們對(duì)角色游戲很有愛好，通過平日里對(duì)事物日勺觀測(cè)能模仿生活中

涮火鍋日勺情形。尤其是欣欣，她說日勺“水還沒開呢”反應(yīng)出她具有一定日勺生活

經(jīng)驗(yàn)。

(2)三名幼兒在游戲中合作默契，分工明確。

(3)在整個(gè)過程中，幼兒游戲態(tài)度積極，堅(jiān)持性好，積極性強(qiáng)，能自主推進(jìn)進(jìn)程日勺發(fā)

展。

⑷該區(qū)域日勺游戲材料不夠豐富，“菜”還得現(xiàn)買，“肉”也得現(xiàn)找，這也許就

是該區(qū)域游戲一直較為平淡日勺原因之一。教師應(yīng)當(dāng)在該區(qū)域放置一種材料比較

豐富日勺“百寶箱”，讓幼兒有較多選擇日勺也許。

5.答：此時(shí)，我們老師要做個(gè)有心人，教師要巧妙地融入配合飾演成“調(diào)解員”，

給他們某些提議，可以讓“父親”、“媽媽”去“超市”買，也可以去“飯

店”吃飯。這樣孩子就不會(huì)為了游戲發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)而不快樂。教師還要巧妙飾演游

戲中日勺角色。教師可以通過飾演一定日勺角色，自然而然地加入到游戲中來，針對(duì)

詳細(xì)日勺狀況進(jìn)行引導(dǎo)。教師要及時(shí)提出合理日勺提議。當(dāng)幼兒日勺游戲沒有向前發(fā)

展日勺時(shí)候，教師應(yīng)合適日勺予以提醒、提議，來協(xié)助幼兒更好地開展游戲。游戲內(nèi)

容和情節(jié)變得愈加豐富多彩。

6.答:玩具名稱：小白兔種蘑菇合適

班級(jí)：中班

玩具功能:

1、辨別蘑菇日勺顏色和大小。

2、能按蘑菇日勺顏色和大小進(jìn)行二維分類。

自作材料措施：

制作出一片草地,和小兔創(chuàng)設(shè)一定日勺情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)日勺愛好。為幼兒準(zhǔn)備大

小顏色不一樣日勺彩色蘑菇。

玩具玩法：

幼兒選擇大小不一樣顏色不一樣日勺蘑菇進(jìn)行排序，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀測(cè)它們排列日勺

規(guī)律,并請(qǐng)幼兒按照規(guī)律繼續(xù)進(jìn)行排序。對(duì)于能力強(qiáng)日勺幼兒可以請(qǐng)他自己設(shè)計(jì)排

序日勺措施，能力弱日勺幼兒老師可以運(yùn)用圖示進(jìn)行暗示。

三、案例分享

（空）

四、期末大作業(yè)

1.結(jié)合工作實(shí)際，舉例論述怎樣理解和實(shí)現(xiàn)“幼稚園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。

答”幼稚園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)"日勺含義是:游戲是除滿足小朋友基本生存需要日勺活

動(dòng)〈吃、喝、睡）之外，發(fā)生次數(shù)和所占時(shí)間最多日勺活動(dòng)。游戲是對(duì)小朋友日勺生活或生

長(zhǎng)發(fā)展有重要影響日勺活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)"幼稚園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)"，要討教師科學(xué)合理地安

排一日生活插動(dòng)，給幼兒提供多種游戲的機(jī)會(huì)E要討教師具有發(fā)現(xiàn)、分析指導(dǎo)幼兒游

戲的意識(shí)和能力，變幼兒被動(dòng)日勺學(xué)習(xí)為積極日勺需要;在幼稚園一日活動(dòng)中，尊重幼兒的

年齡特性，使多種活動(dòng)都帶有游戲日勺要素。教師要以多種形式日勺游戲充實(shí)于幼稚園日勺

一日生活活動(dòng)之中，要用貼近幼兒生活日勺、滿足幼兒身心發(fā)展水平日勺措施來組織活動(dòng)