2023屆高考二輪語文復(fù)習(xí)福建省部分市高三二模語文試卷分類匯編古代詩歌閱讀

古代詩歌閱讀

福建省福州市2023年高三二模語文試題

（~）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成15?16題。

新荷葉李清照

薄露初零，長宵共、永晝分停。繞水樓臺，高聳萬丈蓬瀛。芝蘭為壽，相輝映、簪笏盈

庭?；ㄈ嵊駜簦跤x別有娉婷。鶴瘦松青，精神與、秋月爭明。德行文章，素馳日下聲名。

東山高蹈，雖卿相、不足為榮。安石?須起，要蘇天下蒼生。

［注］①安石：東晉政治家謝安，字安石，隱居后屢詔不仕，“跳水之戰(zhàn)”的指揮者。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.詞中“蓬瀛”與“?？驼勫蕖敝械摹板蕖本哂邢嗨频奈幕馕?。

B.嘉賓在壽宴上進獻芝蘭、簪笏等賀禮，表達祝賀長壽富貴的美好心意。

C.上闋描寫了環(huán)境、祝壽人、侍女的不同凡俗，烘托了壽主的名望之高。

D.易安詞以婉約著稱，但這首祝壽詞寄懷高遠，蘊含著一股壯氣豪情。

16.該詞并非一般祝壽之作，而是別有寄寓。請結(jié)合下闋內(nèi)容簡要分析。（6分）

【分析】（1）本題考查學(xué)生對詩句的理解能力，解答此類題目，首先要審題，即明確

題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的

意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用

了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。

（2）本題考查對作者表達情感的理解分析；結(jié)合詩句中的意象，從意象到意境全面把握詩

歌的情感，同時注意抒情主人公的活動及帶有情感色彩的詞語。

【解答】（1）B.“嘉賓在壽宴上進獻芝蘭、簪笏等賀禮”錯誤，根據(jù)詩句“芝蘭為壽，

相輝映、簪笏盈庭'’的意思是“蘭芝一般的子侄們前來賀壽，身居高位的官員們充滿庭院”，

可知“簪笏”不是賀禮。

故選B。

（2）根據(jù)下片最后兩句“安石須起，要蘇天下蒼生''意思是"希望你能像謝安一樣重新出仕，

解救危難只為天下蒼生”，這兩句運用謝安的典故，謝安隱居后屢詔不仕，時人因言：“安石

不肯出，將如蒼生何！”，詩人借"時人"希望謝安''東山再起"，以喻作者自己企盼正在“東山”

隱居的壽主復(fù)出做官，既表達對友人才能的贊美，也抒發(fā)詩人憂國憂民，渴望友人能夠為國

效力之意。

答案：

(1)B

（2）本詞下片是對壽者的祝愿之詞，但末尾兩句的意思是，你是像謝安一樣的人，你一定

要告別隱居生活，出山為官，力挽狂瀾，拯救天下黎民。這兩句表達了詞人對友人的才能的

贊賞之情和對友人為國為民效力的勸勉之意，也含蓄地表達了詞人深沉的憂國憂民之情。

譯文：

薄露初降，晝夜平分的秋分時節(jié)，曲水環(huán)繞的樓臺，猶如海外仙山蓬萊瀛洲。蘭芝一

般的子侄們前來賀壽，身居高位的官員們充滿庭院。侍女們像花朵一般柔美，玉石一般潔凈,

捧著酒杯前來侍奉，格外美麗。

祝你像仙鶴一般長壽，像松樹一般常青，精神明朗能與秋月爭輝。你的德行與文章，

向來在京城馳名。如今隱居此處，即使卿相般的高官也不能使你動心。希望你能像謝安一樣

重新出仕，解救危難只為天下蒼生。

賞析

此詞從明抄本《詩淵》錄出，原詞注明作者“宋李易安”，是近年發(fā)現(xiàn)的，孔繁禮《全宋

詞補輯》收之。

這是一篇壽詞，雖然也極盡褒譽，但卻流露了憂國憂民之志，蘊含著一股壯氣豪情。

上片交代時間地點、場面氣氛，詞清句麗，風(fēng)格典雅。“薄露初零，長宵共永晝分停.

繞水樓臺，高聳萬丈蓬瀛”是指：正當(dāng)薄露剛開始灑落，夜晚與白晝長短完全相同的這個不

同一般的時候；處身環(huán)水而起、高聳入云的樓閣亭榭之內(nèi)，宛如來到了傳說中的蓬萊、瀛州

海上仙島?！伴L宵共永晝分?！本渲械摹胺滞！?，即“停分”，中分之意；一年之中只有春分、秋

分這兩天是晝夜所占時間相等，古人稱這兩天為“日夜分這里并未指明是春分還是秋分，

從'‘薄露初零”看，似是仲秋之月的“秋分”，固為秋天到來，暑氣漸退，晝熱夜冷，容易有露

水；然而再從下文饋禮中有蘭花來看，或許是仲春之月的“春分”；當(dāng)然如果“芝蘭為壽''中的

“芝蘭”僅作為一種象征高雅來說，只能認為是虛寫，而“薄露初零”卻是實況描述，所以很可

能是秋分時候。

“芝蘭為壽，相輝映，簪笏盈庭”寫的是友人在做壽，詞人及眾嘉賓來賀：大家獻上了淡雅清

香的蘭花和益壽延年的靈芝，拜壽的人們簇擁著壽星老人一時間充塞了往日幽靜的庭院，其

中也不乏尚稱風(fēng)雅的達官貴人，他們的鮮明的服色、佩飾與名士清儒的布衣瀟灑相輝映。壽

筵開始了，氣氛自是十分熾烈，但詞作者卻避開這些必然現(xiàn)象，筆下一滑，轉(zhuǎn)向了筵席間穿

梭般飛去飄來為客人傾酒捧觴的侍女們，“花柔玉凈，捧觴別有娉婷”之句，是作者從活動的

大場面中捕捉的一個迷人的動作：她們像花一般柔媚，像玉一樣晶瑩，雙手捧觴穿行席間向

客人勸酒，翩翩風(fēng)姿令人開懷一醉，表達了主人待客之真誠。上片寥寥數(shù)語，便將良辰、美

景、主賢、賓嘉之樂都烘托紙上了。

下片是對壽者的祝愿之詞，尾句顯示出作者愛國愛民的心愿，寫得委婉、曲折、含蓄、

脫俗?！苞Q瘦松青，精神與秋月爭明。德行文章，素馳日下聲名”，先以兩個比喻句起興，再

引出直面的頌揚：愿您體魄健壯如鶴之清瘤矍馀，如松之耐寒長青，愿您精神光照萬物與朗

朗秋月競比光明；您的品德學(xué)問歷來是獨領(lǐng)風(fēng)騷、名噪京城。至此便將一位德高望重、受人

景仰的典范人物的形象勾畫了出來，下面“東山高蹈，雖卿相不足為榮'’仍是溢美之辭，仍是

使用比喻手法，但卻因借用現(xiàn)成典故，便將內(nèi)容表達更進一步、更深一層?！皷|山高蹈”，用

的是晉代文學(xué)家、政治家謝安的故事。謝安，字安石，才學(xué)蓋世，隱居?xùn)|山，后應(yīng)詔出仕，

官至司徒。后人因以“東山”喻隱居之士；高蹈，在此也指隱居生活。該句是說：謝安隱居?xùn)|

山，卻蜚聲朝野，光耀無比，雖為王侯卿相，哪一個比得上他！以謝安隱居?xùn)|山稱比筵上的

壽誕主人，可謂臻于至極了。尾句十分精彩，繼續(xù)以謝安相比，贊譽、推崇之中加進了激勵,

且注入了以生民為重、迅速救民于水火之中的急切心情，真是一句千鈞：“安石須起，要蘇

天下蒼生。“安石在東山隱居不肯應(yīng)詔出仕之時，時人發(fā)出了“安石不肯出，將如蒼生何'’的

嘆惋，詞人就該語加以引發(fā)以激勵眼前這位名士：您一定要像謝安一樣快快挺身出仕，揭露

奸佞誤國，挽救在戰(zhàn)亂中受盡蹂蹣折磨的黎民。易安居士發(fā)自內(nèi)心的呼喊，使這首以祝壽為

內(nèi)容的詞作在主題思想上得到了升華。

【點評】讀懂詩歌的技巧

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標(biāo)題一般交代時間、地點、人物、情感傾向

等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，

便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代

特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作

背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者,

暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。

福建省泉州市2023屆高中畢業(yè)班質(zhì)量監(jiān)測（二）語文試題

（-）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15?16題。

和白侍郎送令狐相公鎮(zhèn)太原?劉禹錫

十萬天兵貂錦衣，晉城風(fēng)日斗②生輝。

行臺?仆射深恩重，從事中郎舊路歸。

疊鼓蹙成汾水浪，閃旗驚斷塞鴻飛。

邊庭自此無烽火，擁節(jié)還來坐紫微氣

［注］①本詩作于大和六年（832）。白侍郎，即白居易；令狐相公，即令狐楚，時任檢校右仆

射，兼太原尹等職。②斗：通“陡③行臺：指出征時在駐地設(shè)立的代表中央的政務(wù)機構(gòu)。

④紫微：指中書省。

15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.首句使用“衣錦還鄉(xiāng)”的典故，借“貂錦衣”寫出十萬將士重歸太原時的意氣風(fēng)發(fā)。

B.“晉城風(fēng)日斗生輝”看似俗套之語，用于此處卻可以恰當(dāng)?shù)乇磉_對友人的贊頌之意。

C.從第二聯(lián)可以看出，令狐楚以前曾任“從事中郎”，此次履新“仆射”是一次升遷。

D.本詩雖標(biāo)題有“和白侍郎”之語，但詩句卻不涉白居易，而圍繞為令狐楚壯行抒寫。

16.本詩第三聯(lián)與“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”（李賀《雁門太守行》）都寫到了“鼓”

和“旗”，但描寫的場景和表達的情感卻有所不同，請簡要分析。（6分）

【分析】（1）本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細比

對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生賞析詩歌場景和情感的能力。抓住關(guān)鍵詞語，然后結(jié)合具體句子分析即

可。

【解答】（1）A.“寫出十萬將士重歸太原時的意氣風(fēng)發(fā)”錯誤，表現(xiàn)的是軍隊奔赴邊境時

的意氣風(fēng)發(fā)。

故選Ao

（2）劉詩中的鼓聲音震天，掀起水浪，紅旗招展，使飛鴻受驚。描繪的是軍隊奔赴邊境時

鑼鼓喧天，熱鬧非凡的宏大場景，表達了詩大對季狐楚治軍之能的贊美。

李詩中，“半卷紅旗臨易水"，"半卷”二字含義極為豐富。黑夜行軍，偃旗息鼓，為的是“出

其不意，攻其不備”?！芭R易水”既表明交戰(zhàn)的地點，又暗示將士們具有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯

士一去不復(fù)還“那樣一種壯懷激烈的豪情。接著描寫苦戰(zhàn)的場面：馳援部隊一迫近敵軍的營

壘，便擊鼓助威，投入戰(zhàn)斗。無奈夜寒霜重，連戰(zhàn)鼓也擂不響。面對重重困難，將士們毫不

氣餒。表現(xiàn)軍隊偃旗潛行、不畏艱難的場景，表達了詩人對邊境將士視死如歸精神的贊美。

答案：

（1）A

（2）①本詩寫“疊鼓”激起水浪，“門旗”驚斷塞鴻之飛，表現(xiàn)軍隊奔赴邊境的宏大場景，表

達了詩大對季狐楚治軍之能的贊美。

②李詩寫紅旗半卷，鼓聲不起，表現(xiàn)軍隊偃旗潛行、不畏艱難的場景，表達了詩人對邊境將

士視死如歸精神的贊美。

【點評】詩歌鑒賞選擇題解題方法：

選擇題綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容等，每一個選項都是一個考

點。本題幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，注意：錯誤的地方一般有意象

的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確,

內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。

福建省漳州市2023屆高三畢業(yè)班第二次質(zhì)量檢測語文試題

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15,16題。

同朱五題盧使君?義井②

高適

高高義唯良牧，深仁自下車。

寧知鑿井處，還是飲冰馀。

地即泉源久，人當(dāng)汲引初。

體清能鑒物，色洞每含虛。

上善滋來往，中和淡里閭。

濟時應(yīng)未竭，懷惠復(fù)何如。

［注釋］①使君：對州郡長官的尊稱。②義井，供公眾汲用之井。

15.下列對這首詩的理解和賞析.不正確的一項是（3分）

A.詩歌開篇用“高義”“深仁”等詞直接表達作者對盧使君的敬仰之情。

B.五、六句寫水在地下很久，需要人汲取才能使用，暗指友人的懷才不遇。

C.七、八句著力描寫水的澄清透明，側(cè)面贊揚盧使君為官一任，造福一方。

D.全詩運用議論、描寫、抒情多種表達方式，緣事入情，具有獨特的魅力。

16.前人論此詩，認為“上善”“中和”兩句詩意蘊豐富，請結(jié)合詩歌簡要分析。（6分）

15.【參考答案】B

【命題意圖】本題考查準確理解作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的能力。

【解題思路】“暗指友人的懷才不遇”過度解讀。從詩歌題目和詩歌內(nèi)容來看，詩歌表

達的都是對盧使君的褒贊，并未體現(xiàn)“友人的懷才不遇”。

16.【參考答案】“上善”一詞，結(jié)合前文“鑿井”可聯(lián)想到“上善若水”，一語雙關(guān)，（2

分）作者借寫井水給百姓帶來潤澤，使鄉(xiāng)里和睦，（2分）委婉含蓄地贊頌盧使君為百姓造

義井是一種澤被鄉(xiāng)里的至善德行。（2分）

【命題意圖】本題考查感受和體驗文學(xué)作品的語言、情感之美，理解認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)

文化的能力。

【解題思路】結(jié)合第三句“寧知鑿井處”可聯(lián)想到上善若水，“中和”可理解為“和睦”;

答題時需緊扣題干中的“意蘊豐富”思考，在翻譯通順詩歌的前提下，把作者的情感表達清

楚即可。

【詩歌鑒賞】

高適的《同朱五題盧使君義井》是一首贊頌友人造福一方的詩。詩中的“使君”是對州

郡長官的稱呼。

“高義唯良牧，深仁自下車”兩句開門見山，盛贊友人為“良牧”，有“高義”與“深

仁”?！跋萝嚒睘樾鹿偕先?，友人一到任就做此義舉，引出下文鑿井取水之事?！皩幹従?，

還是飲冰馀”兩句中，“寧”應(yīng)理解為“哪里”，用反問的口氣表達汲水一事對百姓的重要性。

“地即泉源久，人當(dāng)汲引初”兩句寫出水在地下已經(jīng)貯藏很久，不過依然需要像盧使君這樣

的人來汲取，暗指盧使君為民著想，善于理政?！绑w清能鑒物，色洞每含虛”兩句中，“鑒物”

寫出井水的清澈幽深，“含虛”寫出井水的幽深，側(cè)面贊揚盧使君為官一任，造福一方?！吧?/p>

善滋來往，中和狹里同”兩句，對仗工整，意蘊豐富。“上善”和“中和”取自古代典籍，

“上善若水”一語雙關(guān)，而“中和”是指社會和諧太平。作者借寫井水給百姓帶來潤澤，同

時使鄉(xiāng)里和睦，委婉含蓄地贊頌盧使君為百姓造義井是一種澤被鄉(xiāng)里的至善德行?！皾鷷r應(yīng)

未竭，懷惠復(fù)何如"兩句，借寫井水不會干涸，表達百姓會久久懷念盧使君為百姓鑿井的義

舉。全詩運用議論、描寫、抒情多種表達方式，緣事入情，具有獨特的藝術(shù)魅力。

福建省廈門市2023屆高三二模語文試題

(-)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面兩首唐詩，完成下面小題。

聽箏

張九齡

端居正無緒，那復(fù)發(fā)秦箏。纖指傳新意，繁弦起怨情。

悠揚思欲絕，掩抑態(tài)還生。豈是聲能感，人心自不平。

高樓夜彈箏

常建

高樓百馀尺，直上江水平。明月照人苦，開簾彈玉箏。

山高猿狼急，天靜鴻雁鳴。曲度猶未終，東峰霞半生。

15.下列對這兩首詩的理解和賞析不正確的一項是（）

A.張詩前兩句寫聽箏前的悠閑情緒，常詩寫的則是彈箏之處的高遠空闊。

B.張詩中“豈是”與“那復(fù)”相呼應(yīng)，開闔自然，情感表達得曲折有致。

C.常詩中“玉箏”與“明月”都有明澈清冷之感，色調(diào)和諧，意境清幽。

D.張詩尾句直抒胸臆，常詩則以破曉時分霞光初現(xiàn)之景收結(jié)，含蓄蘊藉。

16.這兩首詩的五、六句以不同方式描寫箏樂，表達效果不同，請簡要分析。

【答案】

15.A

16.張詩描寫掌聲的悠揚和低沉，直接描寫彈箏的藝術(shù)表現(xiàn)力。常詩通過環(huán)境的襯托、猿猴

與鴻雁的哀鳴，從側(cè)面描寫箏樂的感染力。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

A.“悠閑情緒”錯，“端居正無緒”說的是閑居時的百無聊賴。

【16題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達技巧的能力。

張詩“悠揚思欲絕，掩抑態(tài)還生”，“悠揚”是說箏聲悠揚，“思欲絕”傳達出哀思欲絕的

情緒；“掩抑”是彈箏的指法，聲音低沉，“態(tài)還生”表現(xiàn)箏樂傳達的哀傷情態(tài)，這兩句直

接正面描寫彈箏的藝術(shù)表現(xiàn)力。

常詩“山高猿狄急，天靜鴻雁鳴”中，"山高"''天靜”創(chuàng)設(shè)空曠靜謐的環(huán)境，“急”與“鳴”

描寫聞箏后猿猴與鴻雁的哀鳴，從側(cè)面描寫箏樂的感染力。

福建省莆田市2023屆高三第二次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試卷

（-）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面兩首宋詩，完成15?16題。

木末王安石

木末北山煙冉冉，草根南澗水泠泠。

綠◎成白雪桑重綠，割盡黃云稻正青。

插秧歌楊萬里

田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。

笠是兜婺蓑是甲，雨從頭上濕到胛。

喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：

“秧根未牢前未匝，照管鵝兒與雛鴨?！?/p>

［注］①綠：同“繃’。

15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.王詩一、二兩句描寫北山煙霧迷蒙、南澗流水清涼的景象，意境幽遠冷寂。

B.王詩三、四兩句以“白雪”喻蠶絲，以“黃云”喻成熟的稻麥，形象貼切：

C.楊詩寫一家四口齊心協(xié)力冒雨插秧，緊張忙碌，干得熱火朝天而秩序井然。

D.兩詩語言各具特色，王詩對仗工整，音韻和諧，楊詩善用口語，明白曉暢。

16.兩詩都寫到農(nóng)事活動，但蘊含的感情同中有異，請簡要分析。（6分）

15.（3分）A

【解析】

這兩首詩的作者分別為王安石、楊萬里，《插秧歌》選自高中語文統(tǒng)編教材必修

上第二單元，為課內(nèi)篇目?！赌灸愤x自《王安石詩集》，為課外篇目。兩詩內(nèi)容均

涉及農(nóng)事與勞動，通過群文閱讀，充分體現(xiàn)了立德樹人與教考銜接的考查理念。《木

末》一詩，描寫了田野風(fēng)光。首兩句狀寫山與水，“木末”即樹梢，“冉冉”迷離的

樣子，“泠泠”寫水聲清越、水流清涼，山姿水態(tài)被作者描繪得有聲有色，動靜相宜，

整個意境清麗幽遠而不乏生機，故A項關(guān)于意境“冷寂”特點的說法是錯誤的，為本

題的正選項?！赌灸访鑼懥宿r(nóng)事的繁忙和農(nóng)作物的生長，其中以“白雪”喻蠶絲，

以“黃云”喻成熟的稻麥，十分形象貼切，再加上“綠”“青”，色彩尤顯鮮明，更

見工致凝練，顯示出作者深厚的語言功力，故B項的表述是正確的。《插秧歌》選取

日常勞動場景，描繪了一家四口趁著農(nóng)時冒雨插秧的緊張生活，他們齊心協(xié)力，分工

合作，干得熱火朝天而秩序井然，富有生活情趣，故C項的表述是正確的。兩詩雖然

都寫農(nóng)事，但在語言風(fēng)格上明顯不同?！赌灸冯m為絕句，卻二二句兩兩對仗，同時

運用“冉冉”“泠泠”疊詞，使全詩音韻和諧，朗朗上口，富有音樂感?！恫逖砀琛?/p>

則采用民歌的手法，通篇運用口語，淺白質(zhì)樸流暢，富有自然、新鮮的意趣，故D項

的表述也是正確的。

16.（6分）

①同：兩詩都表達了對農(nóng)事的關(guān)切與對勞動的贊美；

②異：王詩重在表達對既有收成的喜悅與對未來豐收的憧憬，楊詩重在表達對農(nóng)

人辛苦勞作的憫恤與對吃苦耐勞、勤奮樂觀精神的贊美。

【解析】

兩詩都寫農(nóng)事與勞動的場景，王安石把蠶絲比作“白雪”，把成熟的稻麥比作“黃

云”，凸顯出農(nóng)家勞動成果之美，楊萬里則連用“拋”“接”“拔”“插”等動詞以

及“兜簽”“甲”等喻體，字里行間都洋溢著封建士大夫們對農(nóng)事的關(guān)切與對勞動的

贊美。這是兩詩思想感情的共同之處。值得注意的是，《木末》三、四句在場景描寫

時運用了虛實結(jié)合的手法，成白雪”“割盡黃云”為詩人看到眼前“桑重綠”“稻

正青”一派田野風(fēng)光、滿目蔥蘢后的想象之景。彼時家家戶戶正為繳絲、收割而忙里

忙外，表達了詩人對既有收成的喜悅，而此時鮮綠的桑葉重新掛滿枝頭，稻苗正在田

野里茁壯成長，詩人對未來豐收的憧憬之情躍然紙上。至于《插秧歌》對農(nóng)家的感情

則更為復(fù)雜，既表達了對他們吃苦耐勞、勤奮樂觀精神的贊美，又飽含著對他們辛苦

勞作的憐憫與體恤，這從全詩均可看出。

福建省龍巖市2023屆高三下學(xué)期3月教學(xué)質(zhì)量檢測（二模）語文試卷

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。