北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元 數(shù)一數(shù)與乘法 單元作業(yè)設(shè)計

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元

《數(shù)一數(shù)與乘法》作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

數(shù)學(xué)二年級第一學(xué)期北師大版數(shù)一數(shù)與乘法

單元組織方式口自然單元口重組單元

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1有多少塊糖3.1(P16-17)

2兒童樂園3.2(P18-19)

課時信息

3有多少點(diǎn)子3.3(P20-21)

4動物聚會3.4(P22-23)

5練習(xí)二3.5(P24-25)

二'單元分析

（-）課程標(biāo)準(zhǔn)要求

數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),主要包括:會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,

會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界（簡稱“三會”）。

學(xué)生能：獲得適應(yīng)未來生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基

本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)（簡稱“四基”）；在探索真實(shí)情境所蘊(yùn)含的關(guān)系中，發(fā)

現(xiàn)問題和提出問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識與方法分析問題和解決問題（簡

稱“四能”）o

本單元課程內(nèi)容在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》第一學(xué)段目標(biāo)

中''知識技能”方面指出：結(jié)合具體情境，體會乘法運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)

算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算。在“數(shù)學(xué)思考”方面指出：在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂?/p>

位描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡單現(xiàn)象過程中，發(fā)展數(shù)感。在“問題解決”方面指出：能

在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決；了解

分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法；

經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程；能運(yùn)用運(yùn)算解決生活中的簡單問題，并能

對結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋。在“情感態(tài)度”方面指出：對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事

物有好奇心和求知欲，能參與數(shù)學(xué)活動；在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動中的成功,

能嘗試克服困難，提高學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

形成質(zhì)疑問難、自我反思和勇于探索的科學(xué)精神；能傾聽別人的意見，嘗試對別

人的想法提出建議，知道尊重客觀事實(shí)。

（-）教材分析

2

1.知識網(wǎng)絡(luò)

2.內(nèi)容分析

本單元第一、二兩個課題是結(jié)合具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過程，

體會到生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問題，初步理解乘法的意義，體會乘法

與加法的聯(lián)系，掌握乘法算式的寫法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱，知

道算式中每個數(shù)的意思，能運(yùn)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。第三課題是借

助直觀模型，通過計算點(diǎn)子的數(shù)量，進(jìn)一步體會加法和乘法之間的關(guān)系，初步學(xué)

習(xí)用乘法解決問題。第四課題是結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會相同數(shù)連加算式與乘

法之間的關(guān)系，體會同一個乘法算式在不同情境中表示的意義是不同的。

(三)學(xué)情分析

從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律看，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法及連加、連減、

加減混合運(yùn)算。對于乘法的學(xué)習(xí)，本單元體現(xiàn)了從“加”到“乘”的思路。從學(xué)

生的思維規(guī)律看，二年級學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，

對于本單元數(shù)一數(shù)與乘法，盡管大部分學(xué)生并不陌生，尤其是乘法的學(xué)習(xí)，甚至

好多同學(xué)已經(jīng)會背誦乘法口訣，但對于乘法的意義并不了解，更不清楚乘法是怎

么產(chǎn)生的，為什么學(xué)了加法還要再學(xué)乘法等。

因此，教學(xué)中，教師應(yīng)遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選用

他們熟知的素材，通過豐富的數(shù)數(shù)活動，幫助學(xué)生積累數(shù)數(shù)的活動經(jīng)驗(yàn)，從具體

到抽象，引導(dǎo)學(xué)生溝通相同加數(shù)連加與乘法之間的內(nèi)在聯(lián)系，親身經(jīng)歷將實(shí)際問

題抽象成數(shù)學(xué)直觀模型等多種方式，幫助學(xué)生從多角度理解乘法的意義，并進(jìn)行

解釋與應(yīng)用。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

(-)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在“數(shù)一數(shù)”活動中，感受相同數(shù)連加的特點(diǎn)，體會乘法與加法之間的關(guān)

系以及乘法產(chǎn)生的必要性。

2.能根據(jù)具體情境或加法算式列出乘法算式，能借助直觀手段和具體情境初

3

步理解乘法的意義，知道乘法算式中各部分的名稱。

3.體會到生活中有很多與乘法有關(guān)的實(shí)際問題，發(fā)展初步的應(yīng)用意識。能結(jié)

合畫圖和操作，根據(jù)乘法的意義，解決一些簡單的實(shí)際問題，發(fā)展初步的分析問

題和解決問題的能力。

4.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察

生活。

（-）作業(yè)設(shè)計目標(biāo)

1.通過作業(yè)練習(xí)，學(xué)生理解產(chǎn)生乘法的必要性，初步理解乘法的意義，體會

乘法算式與加法算式之間的關(guān)系；能夠把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式；

能夠結(jié)合具體情境列出乘法算式，再通過加法得出結(jié)果。

2.能借助直觀模型等多種方式，學(xué)生能從多角度理解乘法的意義。通過作業(yè)

練習(xí)，讓學(xué)生在“擺”和"說”中，體會乘法的意義，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

3.利用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

1.堅持立德樹人，作業(yè)設(shè)計要發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能達(dá)到“三會”，

獲得“四基”，發(fā)展“四能”，培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2.體現(xiàn)單元意識，整體設(shè)計單元作業(yè)目標(biāo)，精心選擇作業(yè)內(nèi)容，統(tǒng)籌安排作

業(yè)時間、難度、類型，綜合考慮作業(yè)批改、分析、講評與輔導(dǎo)。

3.落實(shí)“雙減”政策，嚴(yán)控作業(yè)時間和數(shù)量，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，注重實(shí)踐性、

跨學(xué)科、勞動教育知識等綜合類作業(yè)。

4.進(jìn)行多元化評價，可分為教師評價、交流評價（師生交流評價與學(xué)生交流

評價）和自我評價，以此鼓勵學(xué)生積極完成作業(yè)。

5.分層設(shè)計作業(yè)。每課時均設(shè)計“基礎(chǔ)性作業(yè)”（面向全體，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn),

題量2-3題，要求學(xué)生必做），“提升性作業(yè)”（體現(xiàn)個性化、探究性、實(shí)踐性,

題量「3題，學(xué)生有選擇性地完成）和“拓展性作業(yè)”（體現(xiàn)研究性、綜合性，

題量上3題，供學(xué)有余力的或感興趣的學(xué)生完成）。具體設(shè)計體系如下：

，懶飄醵野叱做冢麻帆ssnnt忡推立鼎跳酷弟

五、課時作業(yè)

4

第一課時有多少塊糖（同數(shù)連加）

課時作業(yè)目標(biāo)

1.結(jié)合數(shù)一數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過程，為學(xué)習(xí)乘

法積累活動經(jīng)驗(yàn)。

2.會用兩種不同的方法（一行一行或一列一列）數(shù)方陣排列的個數(shù)，相

應(yīng)列出兩個不同的連加算式。

3.體會生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問題,知道用乘法算式表示

相同加數(shù)連加比較簡便。

基礎(chǔ)性作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）圈一圈，數(shù)一數(shù)一共有多少顆?？

答：一共有（

（2）數(shù)一數(shù)。

左圖中:

橫著看，一行有（）張桌子，有（）行,

一共有（）張桌子。

豎著看，一列有（）張桌子，有（）列,

一共有（）張桌子。

5

（3）填一填。

2.時間要求:4-6分鐘

3.評價設(shè)計

答案正確，書寫認(rèn)真，能通過數(shù)數(shù)的方法數(shù)出數(shù)量，能應(yīng)用兩種連

加方法算出數(shù)量，答題規(guī)范，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

正確率較高，書寫認(rèn)真，能通過數(shù)數(shù)的方法數(shù)出數(shù)量，比較熟練地

用連加算式求幾個相同加數(shù)的和，學(xué)習(xí)興趣較為濃厚。

基礎(chǔ)知識掌握不牢固，會通過數(shù)數(shù)的方法數(shù)出數(shù)量，能用一種連加

方法算出數(shù)量或計算結(jié)果有誤，學(xué)習(xí)興趣一般。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

作業(yè)第（1）題要求學(xué)生會用不同的方式數(shù)棋子，做好標(biāo)記，不重復(fù)，不遺

漏?？梢詢蓚€兩個地數(shù)，三個三個地數(shù)，四個四個地數(shù)……第（2）題引導(dǎo)學(xué)生

橫著看，一行有4張桌子，有3行，一共有12張桌子；豎著看，一列有3張桌

子，有4歹IJ,一共有12張桌子。第（3）題學(xué)生沿用第二題的思路可以橫著數(shù)，

列式為：5+5+5+5=20（個），也可以豎著數(shù)，列式為：4+4+4+4+4=20（個）。

習(xí)題結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過程，感受這種運(yùn)算與

日常生活的聯(lián)系，會用不同的加法數(shù)方陣排列的個體，相應(yīng)列出算式。

1.作業(yè)內(nèi)容

6

上圖是2022年冬奧會吉祥物冰墩墩，一組有（）個，三組共有（）

個（）。一共有多少個冰墩墩？

加法算式:

答：一共有（）個。

(2)

上圖是寫字課上學(xué)生的書法作品。其中，放大鏡部分一共有多少字?

加法算式：

答：一共有（）字。

（3）

左圖是2022年北京冬奧

會中，武大靖、任子威、

范可新、曲春雨、張雨婷

奪得短道速滑混合團(tuán)體接

力金牌，也是第24屆冬奧

會首金。

（）個（）

領(lǐng)獎臺上一共有多少名運(yùn)動員？

加法算式：

答：領(lǐng)獎臺上有（）名運(yùn)動員。

7

2.時間要求（870分鐘）

3.評價設(shè)計

學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，熱情高漲，能運(yùn)用“同數(shù)連加”的算理，根據(jù)題意

列幾個相同加數(shù)連加的加法算式，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

有學(xué)習(xí)熱情，能正確地理解題意，會根據(jù)圖片填幾個幾，比較熟練

地用連加算式求幾個相同加數(shù)的和。

基礎(chǔ)知識掌握不牢固，不能獨(dú)立完成作業(yè)，經(jīng)講解能看出圖上是幾

個幾，再列出算式，學(xué)習(xí)興趣一般。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

作業(yè)設(shè)計的意圖是從情境圖中抽象出幾個幾，也就是求幾個相同加數(shù)的和,

三題循序漸進(jìn)，從帶提示填寫“每份是（7）個，3份就是（3）個（7）"，到

“4個（5）”，再到自主完成（3）個（5）,難度逐漸增加，引導(dǎo)學(xué)生思考并

掌握本課重點(diǎn)。

拓展性作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

上圖是二階魔方。仔細(xì)觀察，回答問題：

（1）每個魔方由（）個小方塊組成。

（2）三個魔方一共有多少個小方塊？

答：三個魔方一共有（）個小方塊。

2.時間要求（3-5分鐘）

8

3.評價設(shè)計

學(xué)生已掌握“同數(shù)連加”的算理，能快速解決問題，列幾個相同加

數(shù)連加的加法算式，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

有學(xué)習(xí)熱情，能正確地理解題意，再列式并正確計算，學(xué)習(xí)興趣較

為濃厚。

基礎(chǔ)知識掌握不牢固，不能獨(dú)立完成作業(yè)，需要更多的時間完成。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

通過讓學(xué)生觀察魔方，在計算魔方小方塊的數(shù)量的過程中，熟練使用相同加

數(shù)求和。一層有2+2=4（個）；一個是4+4=8（個）；三個魔方是8+8+8=24（個）。

在日常生活中感受數(shù)學(xué)，用學(xué)生喜愛的益智玩具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓孩

子體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

一天，兔媽媽帶著小白兔、小灰兔去超市購物。兔媽媽要買5根胡蘿卜，

兔媽媽說：“1根蘿卜1元，買5根蘿卜共多少元？”小白兔說：“1+1+1+1+1=5

（元）。”小灰兔說：“我有更好的辦法，5乘1等于5。”兔媽媽說：“你們

的想法都對，當(dāng)你們學(xué)習(xí)了乘法以后，就會明白用乘法計算更簡便。”小白兔

和小灰兔高興地點(diǎn)點(diǎn)頭說：“媽媽，我們知道了?！?/p>

1.閱讀時間：3-5分鐘。

2.評價設(shè)計

評價等級

評價標(biāo)準(zhǔn)自我評價

指標(biāo)AB

數(shù)學(xué)A等：認(rèn)真閱讀，理解故事內(nèi)容。5顆星

☆☆☆☆☆

故事B等：沒有認(rèn)真閱讀，不能理解故事內(nèi)容。4顆星

3.評價設(shè)計與意圖

通過閱讀數(shù)學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，了解乘法的簡潔性。

9

第二課時兒童樂園

課時作業(yè)目標(biāo)

基礎(chǔ)性作業(yè)務(wù)

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）“五一”勞動節(jié)快到了，希望小學(xué)舉辦了“我為父母做家務(wù)”活動。下圖

是樂樂同學(xué)在家?guī)透改笖[碗筷的情景。

觀察圖片，回答問題。桌子上一共有多少支筷子？

,想：一雙筷子有（）支，桌上有（）雙筷

i子，一共有（）支筷子。

i

I加法算式：________________________

I乘法算式：_______________________

I乘法算式讀作：________________________

答：桌子上一共有（）支筷子。

（2）看圖列出算式。

①參加“幸福家園”小區(qū)防疫工作的人員分成三個小組，分別負(fù)責(zé)小區(qū)的物資發(fā)

放、核酸檢測和環(huán)境消毒，每組有3名工作者。參加“幸福家園”小區(qū)防疫工作

的人員一共有多少名？

10

乘法算式：□(?□=□()

答：參加''幸福家園”小區(qū)防疫工作的人員一共有()名。

②一共有多少個雪容融?

B777

加法算式：()

i

&X/X7V/i

乘法算式：_________________()

i

&&&B

(3)填一填。

①5+5+5+5=20改寫成乘法算式：匚］。口=口。

②3+3+3+3+3=15改寫成乘法算式：口O匚|=匚。

③2+2+2+2+2+2=12改寫成乘法算式:二O口=匚|。

(-)時間要求(8-10分鐘)

(三)評價設(shè)計

答案正確，書寫認(rèn)真，答題規(guī)范，能理解乘法意義，能運(yùn)用加法與

乘法的聯(lián)系，熟練的求幾個相同加數(shù)的和并會改寫成乘法算式。

正確率較高，書寫認(rèn)真，能理解乘法意義，能根據(jù)圖片列出相應(yīng)算

式，但計算結(jié)果有誤。

能用一種連加方法算出得數(shù)，不能正確列出相應(yīng)乘法算式。

（四）作業(yè)分析與設(shè)計意圖

作業(yè)第1題以生活實(shí)例為切入口，讓學(xué)生從生活背景出發(fā)，考查學(xué)生對乘法

算式的讀法以及對乘法算式中每個數(shù)的具體意義的理解，加深學(xué)生對乘法意義的

理解，同時也滲透了勞動教育。作業(yè)第2題設(shè)計了2個貼近學(xué)生生活，生動、具

體直觀的圖片，讓學(xué)生分別用加法和乘法兩種方法來計算，使學(xué)生感受若干個相

同加數(shù)連加的問題，可以用乘法來解決，并體會幾個相同加數(shù)連加與乘法之間的

聯(lián)系以及乘法運(yùn)算的簡便性，同時也滲透了德育與美育教育。作業(yè)第3題考查學(xué)

生把幾個相同加數(shù)連加怎樣改寫成乘法，進(jìn)一步鞏固乘法的意義，使學(xué)生明確：

求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算用乘法，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

提升性作業(yè)缶

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）想一想，怎樣移動盤子里的桃子就可以用乘法計算？畫一畫，算一算。

12

(2)小組合作：兩人一小組，一人用小棒擺一擺，另一個人按要求寫出算式。

兩人交替擺小棒。

i一—一一！

i

，擺出2個3,一共用了多少根小棒？擺出3個5,一共用了多少根小棒？i

：加法算式:加法算式:

乘法算式:乘法算式:

答：一共用了一根小棒。答：一共用了一根小棒。

2.時間要求(870分鐘)

3.評價設(shè)計

答案正確，書寫認(rèn)真，答題規(guī)范，能理解乘法與加法的聯(lián)系，能快

速準(zhǔn)確地完成小組操作活動，能列出相應(yīng)算式并計算正確。

正確率較高，書寫認(rèn)真，能理解乘法與加法的聯(lián)系，能根據(jù)要求完

成小組操作活動，能列出相應(yīng)算式，但計算結(jié)果有誤。

經(jīng)過指導(dǎo)后能理解題意，但不能完全正確地完成操作，不能列出相

應(yīng)算式或計算結(jié)果有誤。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

作業(yè)第1題通過呈現(xiàn)貼近學(xué)生生活的具體問題情境，激發(fā)學(xué)生靈活運(yùn)用知識

解決實(shí)際問題的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，提高學(xué)

生分析問題和解決問題的能力。同時，在解決問題的過程中，進(jìn)一步體會乘法與

加法的聯(lián)系，加深對乘法意義的理解。作業(yè)第2題是小組活動題，要求學(xué)生按照

要求擺小棒，寫出乘法算式。既鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，也讓孩子在操作中

進(jìn)一步體會乘法的意義。學(xué)生在分析、探索和體驗(yàn)的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的

緊密聯(lián)系，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

13

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）閱讀文字，也可掃描觀看微課視頻，了解乘號（“X”）的來歷。

乘號“X”的來歷

乘號“義”是在17世紀(jì)由英國數(shù)學(xué)家歐德萊最先使用的，他把加號斜過來

寫，表示數(shù)字增加的另一種運(yùn)算方法，并把它取名為“乘號”。乘法是最早產(chǎn)生

的運(yùn)算之一，且出現(xiàn)于人類最早的文字記載當(dāng)中。英國數(shù)學(xué)家奧特雷德于1631

年在其著作《數(shù)學(xué)之鑰》中首次以“X”表示兩數(shù)相乘，即現(xiàn)代的乘號，往后逐

漸流行，沿用至今。萊布尼茨于1698年7月29日給伯努利的一封信內(nèi)，提出以

圓點(diǎn)表示乘，以防“X”號與字母X相混淆，后來以

表示乘法的用法也相當(dāng)流行，現(xiàn)今歐洲大陸派規(guī)定以

（圓點(diǎn)）做乘號，其他國家則以“義”作乘號，而我

們國家則規(guī)定以“X”或“?”作乘號都可以。

（2）童謠欣賞。

數(shù)青蛙童謠

一只青蛙一張嘴，二只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。

二只青蛙二張嘴，四只眼睛八條腿，撲通、撲通跳下水。

三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿，撲通、撲通、撲通跳下水。

四只青蛙四張嘴，八只眼睛十六條腿，撲通、撲通、撲通、撲通跳下水。

五只青蛙五張嘴，十只眼睛二十條腿，撲通、撲通、撲通、撲通、撲通

跳下水。

小朋友，你還能接著再數(shù)下去嗎？

2.時間要求（5-6分鐘）

14

3.評價設(shè)計

評價自我評等級

評價標(biāo)準(zhǔn)

指標(biāo)價

AB

數(shù)學(xué)A等：能認(rèn)真閱讀文字，并能接著數(shù)2-3句。5顆星

☆☆☆☆☆

閱讀B等：未能認(rèn)真閱讀文字，不能接著數(shù)。4顆星

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

通過讓學(xué)生閱讀文字或觀看視頻，了解乘號的由來，發(fā)展學(xué)生的符號意識,

以及通過數(shù)青蛙童謠接著往下數(shù)，拓展學(xué)生的思維能力，讓孩子體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

樂趣。

第三課時有多少點(diǎn)子

課時作業(yè)目標(biāo)

1.作業(yè)內(nèi)容

15

(1)用兩種方法在圖上表示算式。

5X8=()

(2)森林里活潑可愛的小動物們一起出來玩耍啦！一共有多少只呢？看圖列式

計算。

2.時間要求(4-5分鐘)

3.評價設(shè)計

答案正確，書寫認(rèn)真，能通過數(shù)一數(shù)，圈一圈的方法得出正確結(jié)果。

能看懂圖意，列出正確的加法算式，并能改寫成乘法算式。答題規(guī)范，

學(xué)習(xí)興趣濃厚。

正確率較高，書寫較認(rèn)真，能通過數(shù)一數(shù)，圈一圈的方法得出正確結(jié)

果。比較熟練地列出加法算式，并能改寫成乘法算式。學(xué)習(xí)興趣較為

濃厚。

基礎(chǔ)知識掌握不牢固，會通過數(shù)一數(shù)，圈一圈的方法得出正確結(jié)果，

能列出加法算式和相應(yīng)的乘法算式，但計算結(jié)果有誤，學(xué)習(xí)興趣一般。

16

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本次作業(yè)主要是結(jié)合點(diǎn)子圖或排列整齊的動物圖片，用兩種不同的方式表示

物體的個數(shù)，體會加法與乘法之間的聯(lián)系，初步學(xué)會用乘法解決問題。通過數(shù)一

數(shù)，圈一圈，寫一寫，算一算，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

I提升性作業(yè)3

、、、、、、、、、、、、、、、

1.作業(yè)內(nèi)容

觀察上圖提出兩個乘法問題，并嘗試解答。（小組內(nèi)合作交流后把兩個乘法

問題及其解答過程寫在紙上，再派代表匯報。）

\7

2.時間要求（870分鐘）

17

3.評價設(shè)計

XX學(xué)習(xí)態(tài)度積極，討論的話題有價值，小組合作能快速提出兩個乘法

問題并解答正確、規(guī)范。字跡工整，書面整潔。

學(xué)習(xí)態(tài)度積極，討論的話題有價值，小組合作能提出兩個乘法問題

________

并解答正確、規(guī)范。字跡不太工整，書面不太整潔。

學(xué)習(xí)積極性一般，討論的話題沒有價值，花費(fèi)時間較長，能提出兩

個乘法問題并正確解答，答題不太規(guī)范。字跡不工整，書面不整潔。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

設(shè)計這種類型題目，旨在鍛煉學(xué)生主動思考、提出問題和解決問題的能力，

以及語言組織表達(dá)能力，在小組的合作交流中使自己的思維更加開闊，進(jìn)一步培

養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

拓展性作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

我說你擺。（請你們分小組利用點(diǎn)子圖，一個學(xué)生說乘

法算式，其他學(xué)生擺一擺。）

2.時間要求（4-5分鐘）

18

3.評價設(shè)計

評價等級

評價標(biāo)準(zhǔn)自我評價

指標(biāo)

AB

動手A等：能根據(jù)乘法算式正確擺出點(diǎn)子圖。5顆星

☆☆☆☆☆

操作B等：未能根據(jù)乘法算式正確擺出點(diǎn)子圖。4顆星

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

學(xué)生在我說你擺的過程中，更深層次理解乘法的意義，鍛煉學(xué)生動腦、動手、

動口的能力。

繪本欣賞

1.作業(yè)內(nèi)容

2.時間3-4分鐘。

3.評價設(shè)計

評價自我評等級

評價標(biāo)準(zhǔn)

指標(biāo)價

AB

繪本A等：認(rèn)真觀看視頻，理解故事內(nèi)容。5顆星

☆☆☆☆☆

故事B等：沒有認(rèn)真觀看視頻,不能理解故事內(nèi)容。4顆星

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

學(xué)生通過觀看繪本故事了解乘法的意義，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

19

第四課時動物聚會

課時作業(yè)目標(biāo)

1.通過基礎(chǔ)題型的鞏固，讓學(xué)生進(jìn)一步體會相同加數(shù)連加算式與乘法算

式之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.結(jié)合具體事例體會同一個乘法算式在不同情境中表示的意義是不同

的。

3.會用乘法解決生活中簡單的實(shí)際問題，在解決乘法問題的過程中，進(jìn)

一步體會乘法運(yùn)算的意義，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

基礎(chǔ)性作業(yè)由

1.作業(yè)內(nèi)容

(1)連一連。

5+53+34個25乘32X3

00000

00000

5+5+52個52+2+2+23個5相加2個3

(2)與7X5表示的意義不相同的是()。

A.有5盤草莓，每盤7個，共多少個

B.7的5倍是多少

C.5+5+5+54-5+5

2.時間要求:570分鐘

3.評價設(shè)計

20

答案正確，書寫認(rèn)真，能理解乘法的意義，能熟練地掌握每幅圖各

表示“幾個幾”，并能正確連線，了解乘法與加法的意義，答題規(guī)

范，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

正確率較高，書寫認(rèn)真，能理解圖意，但連線有個別錯誤，學(xué)習(xí)興

穌趣較為濃厚。

基礎(chǔ)知識掌握不牢固，連線有錯誤，學(xué)習(xí)興趣一般。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

第（1）題“連一連”，通過連一連的形式，幫助學(xué)生加深對乘法意義的理

解，溝通加法與乘法之間的內(nèi)在聯(lián)系。第（2）題考查的是學(xué)生對乘法意義的掌

握，三個選項(xiàng)通過不同的意義表示方法，讓學(xué)生多角度理解乘法的意義。

提升性作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）照樣子，畫一畫，說一說。

21

（2）3月12日是每年的植樹節(jié)，為了加強(qiáng)學(xué)生勞動教育，提高學(xué)生愛綠、

護(hù)綠的意識，學(xué)校組織學(xué)生參加植樹活動，每個植樹小組3人，二（4）班有6

個小組報名，二（4）班一共有多少人參加植樹活動？請用不同的算式表示出來。

2.時間要求：5-10分鐘

3.評價設(shè)計

答案正確，書寫認(rèn)真，能正確熟練地畫圖表示兩種不同的意義，能

理解圖意，列出加法算式和乘法算式，答題規(guī)范，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

正確率較高，書寫認(rèn)真，能畫圖表示兩種不同的意義，能根據(jù)圖意

列出加法算式和乘法算式，但計算結(jié)果有誤，學(xué)習(xí)興趣較為濃厚。

基礎(chǔ)知識掌握不牢固，能畫出一種圖表示乘法的意義，能理解圖意，

但不能靈活列出加法算式或乘法算式，學(xué)習(xí)興趣一般。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

第（1）題“畫一畫”，通過畫一畫的形式，學(xué)生知道算式5X3在具體情境

中表示的意義是不同的，即表示5個3或3個5。第（2）題結(jié)合植樹活動解決實(shí)

際問題，讓學(xué)生列出加法算式和乘法算式，進(jìn)一步體會相同加數(shù)連加與乘法之間

的關(guān)系。

拓展性作業(yè)*

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）看，體育課上，同學(xué)們開展了豐富多彩的體育活動，請你選擇一種你喜歡

的體育活動，根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提一個能用“2X3”解決的問題。

22

2.時間要求：1075分鐘

3.評價設(shè)計

答案正確，書寫認(rèn)真，能根據(jù)具體情境正確熟練地提出乘法問題，

語言流暢，答題規(guī)范，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

正確率較高，書寫認(rèn)真，能根據(jù)具體情境提出乘法問題，語言較流

暢，學(xué)習(xí)興趣較為濃厚。

*基礎(chǔ)知識掌握不牢固，能在老師或同伴的啟發(fā)下借助生活中的實(shí)例

提出乘法問題，學(xué)習(xí)興趣一般。

23

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

第（1）題借助體育比賽的情境，學(xué)生進(jìn)一步感受到實(shí)際生活中2個3和3

個2的意義的不同。第（2）題可以根據(jù)算式說數(shù)學(xué)故事，先有算式，再聯(lián)系情

境，借助生活中的實(shí)例說明3X4的意義，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，鍛煉

學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，同時發(fā)展學(xué)生提出問題、解決問題的能力，提高學(xué)生運(yùn)用

數(shù)學(xué)的意識。

數(shù)學(xué)故事

智取水晶球

孫悟空在陪唐僧取經(jīng)的路上，有很多很多的災(zāi)難，細(xì)細(xì)數(shù)來有九九八十一難

呢！今天他又遇到難題了，需要去東海龍宮借“水晶球”來救唐僧。

他在東海游來游去，終于找到“水晶宮”，他剛想進(jìn)去找“水晶球”，忽然

從四面八方跳出來許多蝦兵蟹將，排成五列，每列6人，孫悟空心里一想，五六

三十，5X6=30,哈哈！區(qū)區(qū)三十人就想打敗俺老孫嘛？剛想上前，有人大聲呼

喊“大圣，先不要動棍”。孫悟空定睛一看，原來東海龍王來了，正好，借俺水

晶球一用，俺老孫好去救師傅，東海龍王說：“大圣莫急，如果你一眼能看我?guī)?/p>

了多少兵將；我立刻把水晶球借你一用"。孫悟空往后一看，一共有9隊(duì)兵將，

每隊(duì)后面8人，他心里一想八九七十二，8X9=72?！肮埻?，你身后共有

72人?！贝笫ス粎柡?，請隨我去取“水晶球”。

孫悟空借到了“水晶球”救回了師傅，用自己的智慧又度過一次難關(guān)！

1.作業(yè)時間：3-5分鐘

2.評價設(shè)計

評價等級

評價標(biāo)準(zhǔn)自我評價

指標(biāo)AB

數(shù)學(xué)A等：認(rèn)真閱讀，理解故事內(nèi)容。5顆星

故事B等沒有認(rèn)真閱讀,不能理解故事內(nèi)容。4顆星☆☆☆☆☆

3.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

通過閱讀數(shù)學(xué)故事，拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓學(xué)于樂。

24

單元練習(xí)

一、我會算。

踐Q-，令號

鐘9.9；?"g

()4-()+()+()+()+()=()(個)

()X()=()(個)

???????.......■.

八;人:人：?入

八八：八八

()+()+()=()(個)

()X()=()(個)

;()+()+()+()+()+()+()=()(朵)1

II

i()X()=()(朵)

I

25

二

ZE顆X

J

QZ

7I

二、我會填。

5+5+5+5+5+5+5+5=[]x[3+3+3+3=[]x[

7+7+7=□x口1+1+1+1+1=[x「

三、我會圈。

5X6

26

五、我會畫。（用不同的方式表示乘法算式的意義）

六、我會做。

1.先填空，再寫出加法算式和乘法算式。

每束有（）個氣球，有（）束，一共有（）個氣球。

加法算式：___________________________________

乘法算式：__________________________________

99599

（）個（）

加法算式：___________________________________________

乘法算式：___________________________________________

27

2.解決問題。

2元6元5元2元

(1)買3支鋼筆共需要多少元?

(2)買2把尺子和1支鉛筆共需多少元？

(3)請你再提出一個能用乘法解決的問題，并嘗試解答。

3.為迎接新年的到來，希望小學(xué)二(1)班準(zhǔn)備進(jìn)行做燈籠比賽。小明準(zhǔn)備廢物

利用，將家里不用的紅包用來做燈籠(如下圖)，制作一個燈籠需要左圖的所有

紅包。他做一個這樣的燈籠要準(zhǔn)備多少個紅包？

6個紅包12個紅包

28

七、我會思。

▲+▲+▲=9

=20

△+★=

作業(yè)分析及設(shè)計意圖

1.面向全體，考查學(xué)生對加法算式與乘法算式之間聯(lián)系的掌握情況。

2.考查學(xué)生對同數(shù)連加的算式改寫成乘法算式的掌握情況。

3.發(fā)展數(shù)學(xué)思維，考查學(xué)生結(jié)合具體情境列出乘法算式，再通過加法得出結(jié)

果。

4.歸納整理，深化認(rèn)識，考查學(xué)生借助直觀模型等多種方式，能多角度理解

乘法的意義；在“我會圈”、“我會連”和“我會畫”中，考查學(xué)生對乘法的意

義的掌握情況。

5.遵循發(fā)展性原則，考查學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力，對乘法和加法靈活

應(yīng)用的能力，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的能力。

29

單元練習(xí)作業(yè)屬性

對應(yīng)單元對應(yīng)學(xué)習(xí)層次

題號類型難度時間

作業(yè)目標(biāo)了解理解掌握應(yīng)用

1我會算1V易

2我會算1V易

3我會算1中

4我會算1,2V較難

5我會算1V易

6我會填1V易

7我會填1V易

8我會填1易

9我會填1V中

30分

10我會圈2中

11我會圈2V中

12我會連1,2V較難

13我會畫2V中

14我會回2V中

15我會做1,2,3易

16我會做1,2,3V較難

17我會做2,3V較難

18我會做2,3V易

19我會思1,2,3V較難

相關(guān)詞語說明

了解:從具體實(shí)例中知道或舉例說明對象的有關(guān)特征;根據(jù)對象的特征，從具體情

境中辨認(rèn)或者舉例說明對象。

理解:描述對象的由來、內(nèi)涵和特征，闡述此對象與相關(guān)對象之間的區(qū)別和聯(lián)系。

掌握:多角度理解和表征數(shù)學(xué)對象的本質(zhì)，把對象用于新的情境。

運(yùn)用：基于數(shù)學(xué)對象和對象之間的關(guān)系，選擇或創(chuàng)造適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。

30

第一課時參考答案

基礎(chǔ)性作業(yè)：

（1）答：一共有（24）個

（2）橫著看，一行有（4）張桌子，有（3）行，一共有（12）張桌子。

豎著看，一列有（3）張桌子，有（4）歹!],一共有（12）張桌子。

（3）（5）+（5）+（5）+（5）=（20）（個）

（4）+（4）+（4）+（4）+（4）=（20）（個）

提升性作業(yè)：

（1）一組是（7）個，三組共有（3）個（7）。

加法算式：7+7+7=21（個）

答：一共有（21）個。

（2）4個（5）

加法算式：5+5+5+5=20（個）

答：一共有（20）字。

（3）（3）個（5）

加法算式：5+5+5=15（名）___________

答：領(lǐng)獎臺上有（15）名運(yùn)動員。

拓展性作業(yè)：

2+2=4（個）4+4=8（個）8+8+8=24（個）

答：三個魔方一共有24個小方塊。

第二課時參考答案

基礎(chǔ)性作業(yè)：

（1）一雙筷子有（2）支，桌上有（4）雙筷子，一共有（8）支筷子；

加法算式:2+2+2+2=8（支）

乘法算式：2X4=8（支）或4*2=8（支）

這個乘法算式讀作：2乘4等于8或4乘2等于8

答：桌子上一共有（8）支筷子。

（2）①加法算式：3+3+3=9（名）

乘法算式：3X3=9（名）

答：參加“幸福家園”小區(qū)防疫工作的人員一共有（9）名。

②加法算式：5+5+5=15（個）或者3+3+3+3+3=15（個）

乘法算式：3X5=15（個）或者5X3=15