Unit4MyhomePeriod1Weletomyhome.（教學(xué)設(shè)計）-人教PEP版英語四年級上冊

Unit4Myhome第一課時教學(xué)設(shè)計一、語篇研讀What：本節(jié)課選自人民教育出版社課程教材研究所英語課程教材研究開發(fā)中心依據(jù)教育部《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）與加拿大靈通教育合作編寫的《小學(xué)英語（PEP）》四年級上冊Unit4Myhome.第一課時A部分，本部分學(xué)習(xí)的核心語言是：—Is+主語+地點介詞短語?—Yes,she/he/itis./No,she/he/itisn’t.課文通過學(xué)生在交流中認識家里的一些房間和設(shè)施并尋找貓咪這一真實情景，學(xué)生在交流分享的過程中使用核心語言。教師引導(dǎo)學(xué)生積極表達充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識儲備，從而培養(yǎng)學(xué)生珍惜友誼的美好情感。核心語言使用場景為生活常見，話題輕松自然易于理解且符合學(xué)生的求知探索欲，具有現(xiàn)實意義和教育意義。Why:MyHome這一話題是三年級下冊已學(xué)話題Whereismycar?的拓展延伸，從物品等描述到位置，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗觀察并發(fā)現(xiàn)總結(jié)各房間的特點。在這個過程中學(xué)生的思維能力、觀察能力都得到提高。How:本課時遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）》最新理念，在話題中創(chuàng)設(shè)語篇，在語篇呈現(xiàn)的過程中融入語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等因素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展。本課時采用語篇呈現(xiàn)、語篇導(dǎo)建、語篇評價和語篇自建的課堂詞匯教學(xué)模式，突出用英語做事情，強調(diào)學(xué)生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.能聽，說，讀，寫本課重點詞匯：livingroom,study,bedroom,kitchen,bathroom.2.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息;能正確使用句型進行對話練習(xí)，結(jié)合圖片和動作讓學(xué)生學(xué)會介紹自己的家。(學(xué)習(xí)理解）3.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價；（應(yīng)用實踐）4.在小組內(nèi)進行真實語境的創(chuàng)設(shè)，能流利進行描述事物的位置，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。（遷移創(chuàng)新）完成本課時目標(biāo)所需要的核心語言如下：—Is+主語+地點介詞短語?—Yes,she/he/itis./No,she/he/itisn’t.三、教學(xué)重難點學(xué)生能讀懂并理解整篇對話的大意，在語境中運用句型：—Is+主語+地點介詞短語?—Yes,she/he/itis./No,she/he/itisn’t.能夠熟練正確書寫詞匯：livingroom,study,bedroom,kitchen,bathroom.四、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價學(xué)習(xí)理解在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解對話中的核心語言—Is+主語+地點介詞短語?—Yes,she/he/itis./No,she/he/itisn’t.Let’stalkAmy請Sarah周日來家做客。Sarah來到了Amy家，她見到了Sarah的父母，并向他們問好。但是Sarah現(xiàn)在不在客廳，他們知道Amy在書房，并把她叫到了客廳。Sarah要帶Amy參觀一下她的家。通過創(chuàng)設(shè)情境，引出新內(nèi)容，并將學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂上來。Let’slearn通過Amy向Sarah介紹家里的房間和設(shè)施，學(xué)習(xí)新詞匯：livingroom,study,bedroom,kitchen,bathroom.讓我們跟著Amy和Sarah一起學(xué)習(xí)吧！播放單詞livingroom,study,bedroom,kitchen,bathroom.錄音并模仿，同時注意規(guī)范書寫，學(xué)生模仿發(fā)音并仿寫。3.Let’splay.現(xiàn)在讓我們一起做游戲Guessandread.，猜測被遮擋的單詞并快速說單詞?？凑l能快速正確的讀出單詞。將重點詞匯綜合起來，幫助學(xué)生將圖片和單詞有效結(jié)合，有助于快速記憶。4.Let’stalk.Amy告訴Sarah她有一只可愛的貓咪，并希望Sarah也喜歡它。但是她們沒有看到貓咪。5.Listenandcircle.播放課文聽力，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容圈出涉及的圖片。核對答案。6.Listenagainandcircle.再次播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生圈出地點。Listentothetextagain.Whereisthecat?核對答案。7.Listenandfill.播放錄音，根據(jù)錄音填寫缺少的內(nèi)容。8.Listenandread.再次播放聽力，引導(dǎo)學(xué)生聽并模仿，朗讀課文。兩人一組進行對話練習(xí)。學(xué)以致用，將英語的聽和讀相結(jié)合。9.Let’srepeat.大家對課文應(yīng)該很熟悉了，現(xiàn)在請同學(xué)們嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。10.Let’slearn.講解句型—Issheinthestudy?—Yes,sheis.此句是一般疑問句，用來確認某人的位置，肯定回答用“Yes,he/sheis.”否定回答用“No,he/sheisn’t.”句型結(jié)構(gòu):Is/Are+主語+介詞短語?回答:Yes,主語+is/are.或No,主語+is/are+not.12.Pairwork.兩人一組像Amy和Sarah一樣進行對話練習(xí)。談話的形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動，學(xué)生能主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗，教師根據(jù)需要調(diào)整方式調(diào)動學(xué)生的積極性。教師觀察學(xué)生完成任務(wù)的積極性和準(zhǔn)確性，并及時予以指導(dǎo)和反饋并有效拓展，以評估此活動的有效度，判斷學(xué)生能否正確完成聽說讀寫的任務(wù)。學(xué)單詞活動，老師隨時調(diào)整發(fā)現(xiàn)問題，并注意學(xué)生發(fā)音問題。教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)記憶單詞，并在這個過程中進行指導(dǎo)并鼓勵，確保學(xué)生發(fā)音和拼寫正確。教師觀察學(xué)生能否從活躍的游戲氣氛中快速進入自主記憶書寫的狀態(tài)，并以此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師根據(jù)學(xué)生使用核心詞匯和語言進行討論、填寫正確單詞，發(fā)現(xiàn)問題并及時提供幫助，啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學(xué)生聽力訓(xùn)練前注意提示聽力重點，在聽力訓(xùn)練中注意觀察學(xué)生的不同反應(yīng)。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對話的情況，給予準(zhǔn)確指導(dǎo)和實時鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生按照自評表進行自我朗讀評價。教師觀察學(xué)生演繹對話時的表情、語言、肢體等情感表達體現(xiàn)是否到位。設(shè)計意圖：本階段活動旨在幫助學(xué)生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構(gòu)文本，學(xué)習(xí)核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下聽音，模仿，游戲等形式掌握單詞，從大意到細節(jié)逐步掌握學(xué)習(xí)要點，同時語言思維也得到有效發(fā)展。學(xué)生通過聽力，朗讀，復(fù)述等一系列活動進一步理解、內(nèi)化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎(chǔ)；同時價值觀的滲透在任務(wù)完成的過程中主動完成。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價應(yīng)用實踐在教師和同伴的幫助下，做動作，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用。Let’sdo.1.Lookandmatch.看人物動作和短語，房間和短語，分別并將圖片和短語連線。核對答案。2.Fillandread。根據(jù)圖片和人物動作填寫短語。核對答案。3.讀句子并做出相應(yīng)的動作。引導(dǎo)學(xué)生建立圖片和篇章的聯(lián)系，判斷學(xué)生完成任務(wù)的難易度，以備下次設(shè)置更難或者簡單一點的任務(wù)。教師觀察學(xué)生能否在任務(wù)中進一步增強語言學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)予以指導(dǎo)和反饋，學(xué)生會對核心語言進行有效應(yīng)用和實時創(chuàng)新。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過語言活動使每位學(xué)生都能深入語言，并運用語言，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，能夠自然滲透情感教育。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價遷移創(chuàng)新各種形式的作業(yè)設(shè)計，訓(xùn)練學(xué)生各種能力和習(xí)慣，英語學(xué)生覆蓋日常生活，不僅完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且努力營造英語氛圍。HomeworkMustdo:1.ListenandreadP38392.Talkaboutyourhomewithyourfriends.Choosetodo:1.Makeapost