2024年《北京》教學(xué)反思(篇)

第頁(yè)2024年《北京》教學(xué)反思(篇)《北京》教學(xué)反思1

《北京》是二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，文章采納總分總的寫法主要從天安門、立交橋、柏油公路、名勝古跡、公園、高樓大廈等幾個(gè)地方介紹了北京的美。表達(dá)了人們對(duì)祖國(guó)首都的酷愛。

在開課時(shí)我讓同學(xué)們跟唱《我愛北京天安門》這首歌，把學(xué)生的愛好提上來(lái)，讓學(xué)生意識(shí)到今日學(xué)的課文和北京有關(guān)，然后把學(xué)生帶入情境，請(qǐng)到過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)說(shuō)去過(guò)北京的哪些地方，從而揭題。

這篇課文最大的特點(diǎn)就是要通過(guò)朗讀感悟北京的美。我讓學(xué)生通過(guò)視察圖片談感受到引入課文中的文字朗讀體會(huì)，學(xué)生對(duì)這幾個(gè)地方有了很深的印象，在理解的課文時(shí)適時(shí)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)“莊重”、“聳立”、“絡(luò)繹不絕”。體會(huì)北京天安門的神圣、車輛之多。

在課外我還收集了很多北京的圖片在課上給學(xué)生觀賞，目的.是讓學(xué)生更充分的了解北京，當(dāng)圖片播放的時(shí)候，學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的熱忱，紛紛發(fā)出贊美。通過(guò)觀賞圖片激發(fā)了學(xué)生對(duì)北京劇烈的愛好，指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的漂亮和宏偉，激發(fā)學(xué)生酷愛北京的思想感情。

不足的是在本堂課中，我發(fā)覺課堂氣氛不活躍，由于學(xué)生對(duì)北京的了解還不多，因此口頭表達(dá)不夠完整和精確，因此在今后教學(xué)中我還要注意培育學(xué)生的表達(dá)實(shí)力，將聽說(shuō)讀寫貫穿于課堂中，真正把語(yǔ)文的工具性體現(xiàn)出來(lái)。

《北京》教學(xué)反思2

此次的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，我執(zhí)教的課文是《北京》，圍繞“讀寫結(jié)合”綻開教學(xué)。經(jīng)過(guò)試教，指導(dǎo)老師的教案修改和課堂點(diǎn)評(píng)，在“比較學(xué)”中，該課得到了指導(dǎo)老師宋老師的表?yè)P(yáng)，我想勝利之處在于：

一、課堂結(jié)構(gòu)完整。

上課之前，我吸取了其他老師的教訓(xùn)，適時(shí)修改了教案，調(diào)整了課堂內(nèi)容，課堂上留意調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，最終留給學(xué)生8分鐘進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，從而達(dá)到此次“讀寫結(jié)合”的主題要求，使得課堂結(jié)構(gòu)顯得完整，當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容也恰到好處的完成。

二、讀得充分，說(shuō)的落實(shí)。

試教時(shí)，我只重視學(xué)生對(duì)課文的理解一味的講讀，而忽視了學(xué)生的讀。本次課堂上，我聽取了指導(dǎo)老師的看法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，通過(guò)各種形式的朗讀，以讀帶講，在讀中講，在讀中悟，邊讀邊悟，不僅老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在教第三自然段時(shí)，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)其次自然段的方法，自己通過(guò)朗讀去感受柏油公路和立交橋的美，讓學(xué)生讀和悟結(jié)合，最終再讀出柏油公路和立交橋的美。因此本堂課學(xué)生讀得充分，指導(dǎo)學(xué)生朗讀上比較落實(shí)，合符“讀寫結(jié)合”中“讀”的理念。由于二年級(jí)的孩子形象思維和邏輯思維的發(fā)展水平還不是很高，方位詞這一學(xué)問點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，但如何能將常見的方位詞學(xué)以致用，并能順當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到說(shuō)話和寫話訓(xùn)練中仍舊是一個(gè)難點(diǎn)。授課中，在教其次自然段讓學(xué)生感受天安門的美時(shí)，就適時(shí)點(diǎn)撥了方位詞，并讓學(xué)生按方位依次來(lái)介紹廣場(chǎng)四周的景物，為課后的讀說(shuō)結(jié)合進(jìn)行了鋪墊。最終，我依據(jù)二年級(jí)

學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展水平，編寫了一則小作文讓學(xué)生填空，主要訓(xùn)練點(diǎn)就是讓學(xué)生按方位依次介紹我們的校內(nèi)。8分鐘的時(shí)間，學(xué)生有充分的時(shí)間思索，充分的在同桌、小組內(nèi)進(jìn)行溝通，最終學(xué)生說(shuō)的效果還不錯(cuò)，切合一二年級(jí)“讀說(shuō)結(jié)合”中“說(shuō)”的理念。

三、注意情景的創(chuàng)設(shè)，充分運(yùn)用多媒體，圖文結(jié)合。

本課課文讓學(xué)生相識(shí)和了解北京，然而對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)，北京既是熟識(shí)的，又是生疏的，熟識(shí)的是因?yàn)槊總€(gè)孩子都知道北京是我國(guó)的首都，每個(gè)孩子都充溢了崇拜和幻想，生疏是因?yàn)闆]有一個(gè)孩子去過(guò)北京。所以在教這堂課時(shí)，我充分的運(yùn)用了多媒體，適時(shí)的出示一些與課文內(nèi)容配套的圖片，圖文結(jié)合，并相機(jī)拓展一些補(bǔ)充資料，既幫學(xué)生理解了課文，又?jǐn)U寬了學(xué)生的學(xué)問面和眼界。同時(shí)為了增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，我創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生把學(xué)習(xí)本課當(dāng)作一次旅游，把課文當(dāng)作旅游指南，極大地吸引了學(xué)生。

四、老師課堂心情投入。

本堂課中，我充分調(diào)動(dòng)自己的`心情，充溢激情的和學(xué)生一起巡游北京，時(shí)刻保持微笑，這一點(diǎn)上較以前的課堂有少許進(jìn)步。

當(dāng)然，沒有完備的課堂，作為工作其次年的我，課堂上還存在很多問題，不能因?yàn)榈玫奖頁(yè)P(yáng)就沾沾自喜，總結(jié)一下大致有以下幾點(diǎn)：

一、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系沒有處理好，在備課的過(guò)程中，“備學(xué)生”還不夠。

我在備課時(shí)更多的是考慮到我的教學(xué)環(huán)節(jié)，怎樣使各環(huán)節(jié)聯(lián)系更緊密，邏輯性更強(qiáng)。讓學(xué)生體會(huì)天安門的美時(shí)，像豆腐塊一樣把天安門的美分解成顏色組成、廣場(chǎng)、紀(jì)念碑，本以為通過(guò)出示了圖片和示意，學(xué)生會(huì)根據(jù)這種

思維方式進(jìn)行，然而學(xué)生最關(guān)注的往往是他們最感愛好的，所以當(dāng)學(xué)生一起先就說(shuō)到紀(jì)念碑時(shí)，忽然讓我有些慌亂。假如我站在學(xué)生的角度，備課時(shí)充分考慮到學(xué)生可能想到的多種答案，再來(lái)設(shè)計(jì)自己的教案時(shí)，才會(huì)是以學(xué)生為主體的課堂。

二、老師的語(yǔ)言還須要錘煉。

本堂課中老師的語(yǔ)言還有很多不妥當(dāng)?shù)牡胤?，雖然設(shè)計(jì)了一些過(guò)渡語(yǔ)和小結(jié)語(yǔ)，但有些環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)顯得單調(diào)貧乏，總結(jié)語(yǔ)不夠干凈利落，一語(yǔ)中的。另外，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)有些程式化，僅僅停留在對(duì)學(xué)生回答看法和答案的表層，缺乏更深化的點(diǎn)撥。

三、對(duì)教材的鉆研還不夠。

本課其次自然段是我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，由于對(duì)教材的鉆研不夠，教授這一段時(shí)，我將描寫天安門的段落分解成了三個(gè)小句子，其實(shí)細(xì)讀文本才發(fā)覺其次段都是在寫天安門，只不過(guò)按方位寫了天安門的前面是什么，天安門廣場(chǎng)中間是什么。另外，在教方位詞這一學(xué)問點(diǎn)上，老師沒有充分相識(shí)到課文的重難點(diǎn)，所以只是一句帶過(guò)，還沒有充分的點(diǎn)撥。

四、老師顯得不夠大氣穩(wěn)重。

這堂課的前非常鐘，我還是比較驚慌的，以至于說(shuō)話不連貫，語(yǔ)無(wú)倫次。以后還要熬煉自己的膽識(shí)，增加自信，拿得起放得下，在課堂上放得開。

通過(guò)這一課的磨課，我收獲了不少，想上好一節(jié)課并不是一件簡(jiǎn)單的事，然而我信任磨課的過(guò)程其實(shí)就是收獲的過(guò)程。

《北京》教學(xué)反思3

春節(jié)，是我國(guó)民間最隆重、最喧鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過(guò)春節(jié)，都有著自己獨(dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣。《北京的春節(jié)》是我國(guó)聞名的作家老舍先生的作品。文章以平實(shí)洗煉的語(yǔ)言將老北京春節(jié)喧鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣娓娓道來(lái)，也映出老北京人追求美妙生活的心愿，呈現(xiàn)了一幅醇厚悠遠(yuǎn)、極具特色的民俗風(fēng)情圖?！侗本┑拇汗?jié)》全文共7個(gè)自然段。依次介紹了老北京過(guò)春節(jié)起先的日子、臘八節(jié)、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個(gè)特殊的日子，文章詳略得當(dāng)，作者選取“除夕、大年初一、正月十五”進(jìn)行詳寫，除夕重在一個(gè)“忙”字，正月初一重在一個(gè)“逛”字，元宵重在一個(gè)“燈”字，而另外幾個(gè)時(shí)間段的事進(jìn)行略寫，有的甚至一筆帶過(guò)，北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給大家留下了深刻的印象。

在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后細(xì)讀課文，了解“起先”“高潮”“結(jié)束”的日子，劃出每個(gè)時(shí)間人們都在干什么，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)初讀讀通，再讀感知，精讀品嘗等環(huán)節(jié)來(lái)體會(huì)文章的內(nèi)容和感情，有關(guān)老北京春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)于北方的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然知道得比較多，但春節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很熟識(shí)，又很喜愛，因此最終，我支配了一個(gè)拓展延長(zhǎng)的'環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫一寫自己家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。想不到學(xué)生的主動(dòng)性一下調(diào)動(dòng)起來(lái)，就連班里成果始終落后的同學(xué)也愛好盎然，一位同學(xué)介紹說(shuō)他們那里過(guò)春節(jié)家家戶戶掛彩燈、貼門神，并在糧倉(cāng)、家禽牲畜圈上貼寫祥瑞的語(yǔ)言，以示來(lái)年的豐收祥瑞。另一位同學(xué)說(shuō)晚飯后他們最快樂了，小孩打著各種各樣的燈籠，相互競(jìng)賽，看誰(shuí)的燈式樣新奇，還要燃放花炮或焰火。村里鑼鼓喧天，人們?nèi)粝胝?qǐng)藝人表演耍龍燈、走高蹺等，可燃放一串鞭炮歡迎。這種喧鬧場(chǎng)面，往往從黃昏持續(xù)到深夜。本地孩子談?wù)撟疃嗟氖谴竽暌鼓艽蟪砸活D，這一晚為所欲為，毫無(wú)顧忌，吃好飯則可以放焰火，玩到盡興為止，最終就是最快樂的一件事——收壓歲錢。

從他們一張張通紅的臉上我讀懂了他們此刻的心情，這次小練筆的意義，已不僅僅是寫作實(shí)力的提高了。

《北京》教學(xué)反思4

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分，感受北京的漂亮和巨大改變。

3、有酷愛祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)生字，會(huì)寫生字。正確流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦自已喜愛的部分，感受北京的漂亮攻巨大改變，有酷愛祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入；

1、2024年的奧運(yùn)會(huì)將在哪里實(shí)行呀？

2、觀賞北京漂亮的風(fēng)景圖。

3、說(shuō)說(shuō)自已在電視上看到的北京，請(qǐng)去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已印象中的北京。

4、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學(xué)生跟著寫。

二、初讀感悟

1、小組練讀課文。請(qǐng)小組同學(xué)自已支配讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過(guò)的詞語(yǔ)畫出來(lái)。在小組里練讀新詞，相互正音。

2、出示含生字的詞語(yǔ)，組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自已認(rèn)犯難讀的詞語(yǔ)，領(lǐng)大家讀一讀。

3、老師用生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀狀況。

重點(diǎn)講一講多音字：廈和似。

4、各小組輪番讀課文，看誰(shuí)讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議。

5、說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么。

三、朗讀感悟：

1、我國(guó)的首都在哪里？第一、五段都說(shuō)北京是個(gè)漂亮的城市，它究竟美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會(huì)。

2、通過(guò)看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的漂亮？

3、再讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已又相識(shí)了哪些四字詞語(yǔ)，結(jié)合圖體會(huì)“綠樹成陰、鮮花盛開、來(lái)來(lái)往往、絡(luò)繹不絕”的意思，激勵(lì)學(xué)生用自已知道的詞語(yǔ)來(lái)形容它的美。

4、說(shuō)說(shuō)自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。

5、朗讀感悟北京的美。

四、品讀課文第2自然段。

1、自由讀一讀其次自然段，想一想課文主要寫了哪些事物？

2、訓(xùn)練點(diǎn)1：天安門的在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊重，又漂亮。

指名讀，說(shuō)一說(shuō)你聽出了什么？

指導(dǎo)學(xué)生理解“莊重”，想一想哪些場(chǎng)面可以用上這個(gè)詞語(yǔ)。

再次朗讀。

3、訓(xùn)練點(diǎn)2：廣場(chǎng)中間聳立著人民英雄紀(jì)念碑。

看一看圖片，說(shuō)一說(shuō)紀(jì)念碑給你什么感覺？

帶著這種感覺讀一讀。

比較句子：廣場(chǎng)中間直立著人民英雄紀(jì)念碑。

說(shuō)一說(shuō)，有什么不同，哪一個(gè)更好，為什么？

有感情地讀一讀。

4、其次自然段的整體朗讀，想一想這三個(gè)不同的地方作者用了哪些方位詞？

5、有感情地朗讀課文。試著背一背課文。

五、書寫教學(xué)。

指導(dǎo)書寫：城市

1、說(shuō)說(shuō)寫這些字要留意什么。

2、老師范寫。

3、自己書寫。

教學(xué)反思：

北京是神圣的.，是令人憧憬的，是孩子們熟識(shí)的，也是遙遠(yuǎn)的、生疏的。北京深厚的歷史文化底蘊(yùn)和它國(guó)際化、現(xiàn)代化的氣息，是缺少生活閱歷，生活在小城市的學(xué)生所難以體會(huì)的。

一、課件在本節(jié)課中起了很好的協(xié)助作用：

我們知道：“愛好是最好的老師?！倍嗝襟w計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生動(dòng)的畫面、顯明的色調(diào)、形象的聲音及完整的情節(jié)，在課堂教學(xué)中施展出獨(dú)特的魅力，對(duì)激發(fā)學(xué)生愛好，吸引學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加課堂教學(xué)活動(dòng)，其效果是非常明顯的：1。鞏固生字詞2．協(xié)助閱讀課文，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；3．協(xié)助學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。

例如，一開課，我就讓學(xué)生一邊看大屏幕，同時(shí)出示課題，通過(guò)簡(jiǎn)潔的說(shuō)話訓(xùn)練，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個(gè)良好的開端。接著借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，感知全文?！巴瑢W(xué)們，大家想去漂亮的北京城走一走、看一看嗎？北京有那么漂亮的地方，你最喜愛哪個(gè)地方”通過(guò)簡(jiǎn)潔的導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生隨著多媒體計(jì)算機(jī)，圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，多層面、多角度地來(lái)感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，似乎真的去北京參觀一樣。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，奠定了整堂課的基調(diào)。接著，運(yùn)用課件導(dǎo)讀了課文，通過(guò)演示使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)全面的、直觀的感知。運(yùn)用課件協(xié)助朗讀的功能，指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的漂亮和宏偉。另外，還出現(xiàn)一些填空形式的課堂練習(xí)，是緊扣課文內(nèi)容的，針對(duì)課文閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)提出的，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊思索，初步分析、理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生的手、腦、眼、口都動(dòng)起來(lái)，參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，加深了印象。最終，運(yùn)用課件協(xié)助朗讀的功能，指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的漂亮和宏偉，激發(fā)學(xué)生酷愛北京的思想感情，落實(shí)本課的情感目標(biāo)。

二、本節(jié)課的信息量很大，教學(xué)內(nèi)容比較豐富，有拓展延長(zhǎng)。

例如：在理解“莊重”這個(gè)詞的意思的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象在那些場(chǎng)面上體會(huì)到莊重氣氛，回憶一下自己加入少先隊(duì)員的情景，學(xué)校升國(guó)旗的情景，那時(shí)候大家的看法是怎樣的？從而來(lái)幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。又如講到什么是紀(jì)念碑的時(shí)候，引申了有那些英雄為了祖國(guó)，為了人民而英勇地獻(xiàn)出了自己的生命，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感看法的教化。在學(xué)習(xí)四字詞語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生用上這些詞語(yǔ)來(lái)形容一下我們漂亮的佛山。在講到“名勝古跡”這個(gè)詞的意思時(shí)，展示了大量的圖片來(lái)介紹北京還有那些名勝古跡和風(fēng)景美麗的公園。最終，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)很熟識(shí)的狀況下讓一些到過(guò)北京的孩子來(lái)當(dāng)一回小導(dǎo)游，信任學(xué)生有這一個(gè)舉一反三、學(xué)以致用的實(shí)力，當(dāng)一個(gè)精彩的小導(dǎo)游。在學(xué)生爭(zhēng)先恐后、興趣盎然的介紹中使本堂課達(dá)到高潮。

志向和實(shí)踐總是存在很大的差距的。

一、把握課堂的實(shí)力還有待提高。

二、識(shí)字寫字不夠扎實(shí)。低段還是以識(shí)字、寫字為主，但在本節(jié)課上的體現(xiàn)不夠，舍不得花時(shí)間。

《北京》教學(xué)反思5

《北京的春節(jié)》是六年級(jí)一篇喜聞樂見的散文，文章介紹了老北京過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言實(shí)力的培育，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)力很有幫助。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮怎樣激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言的愛好，訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)力，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生在課堂中歡樂地學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

一、自主讀文，讀中感悟

閱讀是培育學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的最佳途徑之一，讀是學(xué)生與文本對(duì)話的最有效的途徑之一，文質(zhì)兼美的文章，能使學(xué)生讀來(lái)朗朗上口，是學(xué)生積累好詞佳句的范本材料，更是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力提升的載體。所以，以讀為主的教學(xué)是本課的教學(xué)主線。在教學(xué)這一課時(shí)，我先讓學(xué)生熟讀課文，解決生字詞方面的問題;接下來(lái)略讀課文，理清文章的寫作依次，知道作者是按時(shí)間依次來(lái)進(jìn)行敘述的，并按時(shí)間依次列舉出這些日子;然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣，并完成表格填寫;在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再次閱讀課文，看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來(lái)寫的，你最感愛好的是哪部分，這樣寫有什么好處;再接著就是找出文中描寫孩子們的句段，細(xì)致研讀，體會(huì)孩子們過(guò)春節(jié)的感受;最終，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會(huì)文章的主題。

二、仔細(xì)領(lǐng)悟表達(dá)方法

老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫內(nèi)容時(shí)間跨度較大，場(chǎng)景描述較多，教學(xué)中肯定要引導(dǎo)學(xué)生理清思路路，把握住整體內(nèi)容。文章包含的內(nèi)容如此之多，老師就要教給學(xué)生作者的取材方法，怎樣才能支配好這些材料，使文章的表達(dá)有詳有略，詳略得當(dāng)。在學(xué)習(xí)了除夕這部分內(nèi)容后，先引導(dǎo)學(xué)生找本段圍繞哪句話寫?突出什么?通過(guò)描寫哪些風(fēng)俗突出這個(gè)詞?再讓學(xué)生仿照老舍總分的寫作方法，說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)的春節(jié)。再者，將敘述和描寫融為一體的表達(dá)方法，如腌制臘八蒜，熬制臘八粥等句子。作者要表達(dá)的不僅僅是北京的春節(jié)習(xí)俗，事實(shí)上是向我們展示這種民俗的內(nèi)涵，她代表親情、鄉(xiāng)情、祝福、期盼、團(tuán)聚，以及由此反應(yīng)的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。這些表達(dá)方法我在教學(xué)中剛好對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，收到的效果還是蠻好的。

三、不適時(shí)宜的進(jìn)行小練筆

語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)是看小學(xué)生的作文水平。我認(rèn)為，一位老師的語(yǔ)文教學(xué)成果的評(píng)價(jià)，但從學(xué)生的作文水平就可看出。假如小學(xué)畢業(yè)了連一篇記敘文都寫不出來(lái)，甚至前言不搭后語(yǔ)，這位老師的語(yǔ)文教學(xué)肯定不能算勝利。教學(xué)《北京的春節(jié)》中老舍描寫臘八蒜的句子“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子?！痹诶蠋煶鍪玖宋骷t柿炒雞蛋的仿寫后，學(xué)生的仿寫也很精彩。學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時(shí)，先讓孩子們閱讀課文，課文寫了北京的春節(jié)的哪些風(fēng)俗習(xí)慣?那么你在寫我們五蓮的春節(jié)，尤其是寫我們的春節(jié)習(xí)俗時(shí)，你會(huì)怎么寫?哪些好詞好句你可以舉一反三運(yùn)用自如呢?孩子們?cè)陂喿x之后就寫了《家鄉(xiāng)的春節(jié)》的作文，從作文的狀況來(lái)看，大部分同學(xué)寫得是比較勝利的：按時(shí)間依次寫得詳略得當(dāng)，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種喧鬧、祥和的氣氛;特殊是孩子們的那種無(wú)憂無(wú)慮和歡樂，給我留下了很深的.印象。這樣的讀寫訓(xùn)練，把學(xué)生的思維實(shí)力、視察實(shí)力和想象實(shí)力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在升華情感的同時(shí)，必定會(huì)激起表達(dá)感情、抒發(fā)情感的欲望。使學(xué)生在沉醉于文本語(yǔ)言和情景的基礎(chǔ)上，自由述說(shuō)、自由運(yùn)用本課習(xí)得的語(yǔ)言，從而培育了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

四、幾點(diǎn)思索

回顧本課的教學(xué)，我覺得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好：

(一)以讀促悟每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成，老師極少去代替。

(二)比較勝利地進(jìn)行了口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練，既培育了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，又熬煉了他們的書面表達(dá)實(shí)力，做到了讀寫結(jié)合。

教學(xué)是門缺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方：

(一)在教學(xué)時(shí)間的把握上應(yīng)當(dāng)再精確，教學(xué)節(jié)奏應(yīng)當(dāng)明快一些。

(二)說(shuō)話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的，對(duì)于一些表達(dá)實(shí)力較差的學(xué)生難度較大，甚至難于駕馭。

(三)用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生多讀，用不同的方式讀，讓語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。如在指導(dǎo)朗讀第四自然段時(shí)，先讓學(xué)生想：怎樣能讀出喧鬧?哪些詞句要讀重一些?那些詞句讀的快些、急些?指名讀，學(xué)生評(píng)，再讀，老師范讀，學(xué)生再評(píng)，學(xué)生自讀。而在指導(dǎo)朗讀第六自然段時(shí)，可以用全班齊讀，分小組競(jìng)賽讀等方式。這樣不僅有利于提高學(xué)生朗讀實(shí)力，也可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。

通過(guò)本課的教學(xué)，我對(duì)語(yǔ)文課堂上開展以讀為主，讀寫結(jié)合的閱讀教學(xué)有了進(jìn)一步的相識(shí)，同時(shí)也相識(shí)到在教學(xué)中還須要對(duì)細(xì)微環(huán)節(jié)的更多思索，在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)實(shí)力。

《北京》教學(xué)反思6

《北京的春節(jié)》一課描繪的是節(jié)日風(fēng)俗。作者老舍先生用樸實(shí)自然、流暢通達(dá)的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美妙，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和寵愛。

學(xué)生也喜愛過(guò)春節(jié)，曲阜過(guò)春節(jié)習(xí)俗和北京有許多相像的地方，對(duì)有些習(xí)俗很了解，所以會(huì)對(duì)文章內(nèi)容感愛好，因?yàn)槔仙嵯壬恼Z(yǔ)言風(fēng)格特別樸實(shí)自然，所以沒有難懂的詞句。但是體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)和感悟老舍先生的語(yǔ)言魅力將會(huì)成為學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

教學(xué)《北京的春節(jié)》后，我有很多收獲，同樣也有一些不足之處須要反思。

我先用一首民間歌謠引入正題，不僅自然，而且還讓學(xué)生懂得了一些課外學(xué)問。通過(guò)我的具體講解，學(xué)生不僅知道了北京春節(jié)的習(xí)俗，還從這篇課文中懂得了按時(shí)間依次記敘文章的寫法，而且要詳略得當(dāng)。例如，臘月初八，除夕，正月初一和元宵節(jié)作者是具體描寫的，而小年，正月初六和正月十九這是略寫。適當(dāng)運(yùn)用這個(gè)寫法會(huì)使文章主題突出，不啰嗦。這篇課文不僅詳略得當(dāng)，還以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線。這一課的'語(yǔ)言非常自然，樸實(shí)，精確，京味濃郁，很具特色，字里行間到處透出人們歡高興喜過(guò)春節(jié)的心情，反映出老北京人酷愛生活，追求美妙生活的心愿。這一課層次非常分明，每一部分都可以用小標(biāo)題來(lái)概括段意，學(xué)生以后也應(yīng)當(dāng)應(yīng)用這種結(jié)構(gòu)。

教學(xué)這一課時(shí)也有一些不足之處，例如，這篇課文較長(zhǎng)，我沒有充分地讓學(xué)生讀嫻熟。因?yàn)檫@篇課文是說(shuō)明性的文章，應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生查資料了解，我沒有做好，在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到。在教學(xué)時(shí)，我提問的問題有的同學(xué)一問三不知，所以，我要加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。

通過(guò)這次的教學(xué)，我收獲了很多，也對(duì)不足做了反思，強(qiáng)調(diào)學(xué)生以后要預(yù)習(xí)充分，課文熟讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)的更好，收獲越來(lái)越豐富。

《北京》教學(xué)反思7

在經(jīng)驗(yàn)仔細(xì)備課后，我講了《雨后》一課。課后，我反思了這節(jié)課中的勝利與不足。

一、這節(jié)課中，我對(duì)生字詞的讀音特別重視，進(jìn)行了課堂的預(yù)設(shè)，使學(xué)生在初讀課文之后，在生字詞的讀音方面得到了正確的指導(dǎo)，如多音字“興”，兒化音唇兒、裙兒，變音狀況“水淋淋”的讀法，還有一般話的音準(zhǔn)方面都加強(qiáng)了指導(dǎo)。我想讓學(xué)生通過(guò)每一節(jié)課的學(xué)習(xí)，再讀準(zhǔn)字音方面落到實(shí)處，把語(yǔ)文工具性的特點(diǎn)落到實(shí)處。

二、在指名學(xué)生分小節(jié)讀過(guò)程中，我在學(xué)生讀的習(xí)慣與方法上也特別重視，如：你怎樣做到讀得準(zhǔn)？首先眼睛要看得準(zhǔn)。

別的同學(xué)讀的時(shí)候你應(yīng)怎么辦？眼睛要看著書，發(fā)覺問題提出來(lái)。細(xì)微環(huán)節(jié)雖小，可對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，可能使他們受益一生。

三、在教學(xué)中學(xué)生的朗讀水平的提升沒有得到體現(xiàn)。朗讀停留在前一過(guò)程上，強(qiáng)調(diào)朗讀的正確性，把能很好體現(xiàn)讀的環(huán)節(jié)，上成了理解分析課文，我應(yīng)注意學(xué)生再讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感悟課文的思想內(nèi)容，而不應(yīng)把自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生特性化的表達(dá)。另外，教學(xué)中應(yīng)對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句、精彩的'、好玩的語(yǔ)句讓學(xué)生充分地讀，讀出自己的感受，有層次地一步一步提升學(xué)生的朗讀水平，把讀真正落到實(shí)處。在今后的教學(xué)中，我還要不斷努力，探究語(yǔ)文教學(xué)的方法。在每一堂課中，使每個(gè)學(xué)生都有提高。

《北京》教學(xué)反思8

春節(jié)剛過(guò)，我們?cè)诩矣瓉?lái)了開學(xué)季。第一課就是老舍先生的《北京的春節(jié)》，針對(duì)本課授后的教學(xué)實(shí)際，我作出如下反思:

1、在教學(xué)過(guò)程中能貼近學(xué)生生活，注意以生為本，注意學(xué)生的生活體驗(yàn)。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí)，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對(duì)自己及家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著深厚的`愛好，課堂氣氛比較熱情、深厚。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對(duì)課本學(xué)問學(xué)習(xí)的愛好，通過(guò)他們彼此之間的溝通還擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)問面，有利于培育他們擅長(zhǎng)視察、留意生活的良好習(xí)慣。

2、本課教學(xué)設(shè)計(jì)采納列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)依次，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。

但是，每一節(jié)課都有值得反思的地方，在教學(xué)的過(guò)程中，這一節(jié)課，也有以下不足:

1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn)，把課堂還給他們，卻忽視了老師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)更好的把握教材，做到收放自如。

2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒有學(xué)會(huì)處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還須要在平常的教學(xué)中留意啟發(fā)學(xué)生、耐性地培育學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、對(duì)于生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，我忽視了。問題即課題，立足于教學(xué)實(shí)際的探討必將有利的促進(jìn)教化教學(xué)的發(fā)展。

《北京》教學(xué)反思9

開學(xué)將近一個(gè)月了，天氣依舊燥熱。我們的學(xué)生也起先走進(jìn)了浮躁倦怠的狀態(tài)，有的班級(jí)學(xué)生上課不帶音樂書的狀況越來(lái)越明顯。為了使學(xué)生能夠提高主動(dòng)性。我細(xì)心打算了《家鄉(xiāng)是北京》這節(jié)課。讓學(xué)生在愛好與制度的'約束下，學(xué)好音樂，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

本節(jié)課所學(xué)的是一首極具北京戲曲風(fēng)格特點(diǎn)的戲歌。學(xué)生平常對(duì)于戲曲學(xué)問了解的還不夠主動(dòng)和豐富，所以，我首先利用班班通上的歌曲《說(shuō)唱臉譜》導(dǎo)入，這首歌節(jié)奏輕快，歌詞好玩，一下子就激起了學(xué)生的愛好。緊接著，介紹有關(guān)京劇臉譜的學(xué)問。，學(xué)會(huì)歌曲后，我讓同學(xué)們看一些視頻，從中看到演員對(duì)于戲曲動(dòng)作的設(shè)計(jì)，并從演員們的生動(dòng)表情，豐富感情中受到感染。正好去年金秋季節(jié)我去了一趟北京，于是，我放了許多那次北京之行的照片在上面，古色古香原汁原味的北京胡同，壯麗華麗的地壇公園的銀杏和楓葉，溫順秀美的后海，宏偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城。還有豆汁，烤鴨，加上講解，孩子們都愛好盎然，最終，以學(xué)生隨音樂表演的形式結(jié)束這節(jié)課，讓學(xué)生們?cè)跉g快愉悅的心情中體驗(yàn)戲曲的魅力。

《北京》教學(xué)反思10

適逢國(guó)慶假期打算好《北京》課件，準(zhǔn)備返校時(shí)利用我們的新設(shè)備感受一下，剛插好線遇到問題了，一時(shí)都懵了，抓緊求助于勛勛lan，很快就連接上。但是問題又來(lái)了，連接上電視了，電腦卻是黑屏的，只能看大屏幕。于是摸索著上完這節(jié)課。

《北京》這一課主要寫了天安門、人民英雄紀(jì)念碑、立交橋，簡(jiǎn)要寫了文化古跡以及風(fēng)景名勝。整個(gè)單元圍圍著“愛國(guó)”這一主題，當(dāng)同學(xué)們看完關(guān)于北京的精彩畫面后干脆呼出“北京真美啊，我們愛北京，我們愛祖國(guó)的首都?！边@是文章的升華部分。北京是文化古都，歷史悠久是一座行政中心城市。

新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開放，不斷引入來(lái)自社會(huì)，來(lái)自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。向課內(nèi)開放，在課堂上引進(jìn)國(guó)慶節(jié)的有關(guān)資料，能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生綻開想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。對(duì)于許多沒有到過(guò)北京的孩子，能切身體會(huì)并感受北京，發(fā)出“北京真美啊”這樣的感嘆就比較空洞，可是通過(guò)課件的展示，畫面的想象激起孩子的內(nèi)心情感課堂效果便好得多。

對(duì)于大城市我不會(huì)很留戀，但是北京的文化古跡令我震撼，故宮的氣概恢宏，盡管已經(jīng)褪去了從前的光彩，那一座座宮殿，建筑物的獨(dú)特，宮廷用品，都令我感到新奇不已。甚至想若是從前的皇帝看到每天一撥撥的人到宮殿里參觀會(huì)是什么樣的`表情。圓明園的毀滅令人感到惋惜，那一座座西洋房的遺址，是歷史的見證，是不能忘的國(guó)恥。長(zhǎng)城的曲折，高山之上仿在云端……這些人類才智的結(jié)晶，令人贊美，令人震撼，令人惋惜。北京，的確應(yīng)當(dāng)走一走。

《北京》教學(xué)反思11

進(jìn)入六年級(jí)以來(lái)，感覺學(xué)生對(duì)學(xué)問的理解高了一個(gè)層次，擁有了比較強(qiáng)的語(yǔ)感，對(duì)文章的理解也不再局限于一個(gè)段落，學(xué)會(huì)了前后貫穿的方法。在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學(xué)中，我深深地感受到了這一點(diǎn)。

教學(xué)“除夕”、“正月初一”、“元宵”三個(gè)節(jié)日時(shí)，發(fā)覺我糾纏于一個(gè)個(gè)獨(dú)立的段，沒能進(jìn)行整體的了解與梳理。其實(shí)三個(gè)部分的寫作，是有著它們的共同點(diǎn)的。除夕重在一個(gè)“忙”字，正月初一重在一個(gè)“逛”字，元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫？因?yàn)檫@是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但較之除夕自然比擬的了。正因?yàn)檫@樣，在教學(xué)“元宵”這一部分的時(shí)候，我大可以把三個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。而元宵的典型特點(diǎn)便是“燈”再來(lái)體會(huì)燈，效果就完全不一樣了。之后再讓學(xué)生來(lái)體會(huì)人山人海的情形，也就不會(huì)像我的現(xiàn)實(shí)課堂中那么淡而無(wú)味了。

對(duì)于畢業(yè)班的教學(xué)，我對(duì)每篇課文的教學(xué)都做到精致細(xì)膩，生怕漏掉一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，縱觀《北京的春節(jié)》這堂課，我最終感覺自己錯(cuò)了，始終指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng)，可自己的課堂卻略而不略，詳而不詳，該舍的不舍，該抓的.抓不牢，方法單一，學(xué)生學(xué)起來(lái)也索然無(wú)味。總感覺課文的每個(gè)方面都要學(xué)生駕馭到，詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子、表達(dá)方法、語(yǔ)言特色等等，不舍得撇開，就講解，結(jié)果卻適得其反，一篇課文下來(lái)，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，興致很高，但真的能把學(xué)問都學(xué)會(huì)的沒幾個(gè)，可見，老師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略，運(yùn)用多而有效的方法，讓自己的教學(xué)過(guò)程實(shí)而有效。

以此為例，在以后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生放手，更要對(duì)自己放手，該舍的肯定要舍，該詳?shù)目隙ㄒ鋵?shí)到位。

《北京》教學(xué)反思12

現(xiàn)行教材中的很多事物對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是生疏的。這時(shí)候若光靠老師講解，學(xué)生是不易理解的。借助多媒體課件就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情景，化難為易，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

例如教學(xué)《北京》，要求學(xué)生說(shuō)清晰天安門廣場(chǎng)上東、南、西、北四個(gè)方位的建筑物，這對(duì)于大多從未去過(guò)北京，方位概念又模糊的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有肯定難度的.。

這時(shí)，老師用多媒體課件展示天安門廣場(chǎng)四周的景物，學(xué)生有了真實(shí)感受，就能簡(jiǎn)單地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

又如在教學(xué)《看雪》一課時(shí)，課件依次出現(xiàn)雪后的各種美景，用逼真的畫面使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到北國(guó)風(fēng)光的壯美宏偉，感受到瑞雪兆豐年的喜人氣氛。這樣一來(lái)，情景交融，學(xué)生主動(dòng)性得到了充分調(diào)動(dòng)。怎樣把語(yǔ)言文字的美也能展示給孩子，吸引他們激情徜徉在文學(xué)的殿堂中呢？

我針對(duì)這個(gè)目標(biāo)，細(xì)心計(jì)了導(dǎo)入和朗讀過(guò)程。導(dǎo)入效果出乎地預(yù)料得好。

《北京》教學(xué)反思13

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思

始終以來(lái)，總以為精致的教學(xué)便是細(xì)膩，便是對(duì)于幾個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行反思的感悟。談到感悟，便是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀、反復(fù)的想，再進(jìn)行反復(fù)的說(shuō)。然而，現(xiàn)在最終感覺到自己的錯(cuò)了。精致的教學(xué)須要的不僅是這些，至少它還須要擁有大局的目光；須要擺正教學(xué)的詳略；須要謀劃精準(zhǔn)的策略。

前幾天，我就人教課標(biāo)六下的《北京的春節(jié)》一課，經(jīng)過(guò)了一輪有意義的磨課。之所以覺著有意義，緣由便在于上面所述。

一、擁有大局的目光

六年級(jí)是小學(xué)階段最高的一個(gè)層次。這時(shí)候的孩子已經(jīng)不再是一個(gè)個(gè)毛頭小兒，他們已經(jīng)擁有了比較強(qiáng)的語(yǔ)感，能對(duì)文章進(jìn)行前后貫穿的理解。于是，我們的教學(xué)便更應(yīng)當(dāng)著眼于整個(gè)篇章，而不應(yīng)當(dāng)只是一個(gè)段落。

然而，反觀我的教學(xué)過(guò)程，卻發(fā)覺整體的教學(xué)還是糾纏于一個(gè)個(gè)獨(dú)立的段的教學(xué)?！俺Α薄罢鲁跻弧薄霸比齻€(gè)片斷之間沒能進(jìn)行整體的.了解與梳理。其實(shí)三個(gè)部分的寫作，是有著它們的共同點(diǎn)的。除夕重在一個(gè)“忙”字，正月初一重在一個(gè)“逛”字，元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫？因?yàn)檫@是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但較之除夕自然是無(wú)法比擬的了。正因?yàn)檫@樣，在教學(xué)“元宵”這一部分的時(shí)候，我大可以把三個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。而元宵的典型特點(diǎn)便是“燈”，再來(lái)體會(huì)燈，效果就完全不一樣了。之后再讓學(xué)生來(lái)體會(huì)人山人海的情形，也就不會(huì)像我的現(xiàn)實(shí)課堂中那么淡而無(wú)味了。于是，這燈也就活了，不再是靜止的，沒有生氣的了。

二、擺正教學(xué)的詳略

剛拿到這篇文章，總覺得這也不舍，那也不棄。老舍的語(yǔ)言特色要教，北京的人文底蘊(yùn)要講，春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說(shuō)……教學(xué)活動(dòng)儼然也了“熬臘八粥”。

特殊是六個(gè)特殊的日子的教學(xué)不知道取舍。在初次試教的時(shí)候，連什么是“臘八粥”“臘八蒜”也讓學(xué)生去讀，去了解。事實(shí)上這些內(nèi)容，學(xué)生讀一遍早就可以明白了，老師根本不用花什么功夫去讓他們探討。可是自己就是那么傻，總不敢放手。臘八如此，就更不用說(shuō)其他日子了。于是，教學(xué)便也了小腳走路，躡手躡腳了?，F(xiàn)在想來(lái)，甚是可笑。所幸的是，經(jīng)過(guò)一次次的磨課探討，最終明白，寫作有詳略之分，教學(xué)亦有詳略之分。該舍的時(shí)候，還是得大舍，切不行像佛家所云般“過(guò)于執(zhí)著”。

處理重點(diǎn)語(yǔ)段，我的“策略”往往是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀，反復(fù)地想象來(lái)綻開。方法單一，效果自然也就不甚志向了。更何況這些方法，很大程度上要依靠學(xué)生的實(shí)力，于是教學(xué)便演化成了少數(shù)學(xué)生的舞臺(tái)。

比如教“除夕”這一部分。我的過(guò)程是先讓學(xué)生讀這一段，然后說(shuō)一說(shuō)看到了哪些畫面，體會(huì)老舍一句一景的寫作方法，之后再通過(guò)自己的引說(shuō)，讓學(xué)生體會(huì)到這喧鬧是“家家”“人人”“到處”“時(shí)時(shí)”的喧鬧。

所以關(guān)鍵是，對(duì)于重點(diǎn)段的教學(xué)，我們須要可行的策略，讓學(xué)生參加思索，參加讀悟。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我還是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)體會(huì)老舍寫作的專心所在?？梢酝ㄟ^(guò)關(guān)鍵詞的加紅，也可以通過(guò)關(guān)鍵詞的隱藏等方法，讓學(xué)生去比較著讀，來(lái)體會(huì)這些詞背后所隱含的意義所在。這樣教學(xué)的效果定然能夠更好。

《北京》教學(xué)反思14

北京是一座著名中外的古都，又是一座現(xiàn)代化的城市，是全國(guó)人民憧憬的地方。二年級(jí)上冊(cè)第10課《北京》用簡(jiǎn)潔、淺顯、美麗的語(yǔ)言，為我們呈現(xiàn)了北京的風(fēng)貌，表達(dá)了對(duì)首都北京的贊美之情和酷愛之情。其內(nèi)容突出了歌頌祖國(guó)的悠久歷史、大好河山、絢麗文化和民族精神，其目的是培植學(xué)生愛祖國(guó)、愛首都、愛中華民族的情感。

作為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們雖然對(duì)北京略知一二，但北京究竟有哪些漂亮的地方？“美”在哪里？假如沒有去過(guò)北京的孩子或沒有父母幫助相識(shí)北京的孩子可能都不是很清晰吧！但讓這些孩子能更直觀地相識(shí)北京，讓其心走進(jìn)北京，酷愛北京。我想這是一個(gè)語(yǔ)文老師教會(huì)孩子學(xué)會(huì)酷愛祖國(guó)、酷愛祖國(guó)絢麗悠久的歷史的第一步吧！在教這課前做好打算自己和學(xué)生收集與“北京”有關(guān)的資料，讓學(xué)生對(duì)“北京”這座城市的歷史有大致了解，接著要學(xué)生搜集北京究竟有哪些“漂亮”的地方;最終按課文內(nèi)容有的放矢地布置學(xué)生收集“天安門廣場(chǎng)”、“人民英雄紀(jì)念碑”、“柏油公路”“立交橋”、“名勝古跡”、“美麗公園”“高樓大廈”等，讓學(xué)生把對(duì)“北京”的相識(shí)從整體到部分進(jìn)行“聚焦”，抓住重點(diǎn)對(duì)北京的美通過(guò)“窺一斑見全豹”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。我覺得學(xué)生愛好昂然，每個(gè)孩子都通過(guò)電腦、摘抄、剪貼等多種途徑相識(shí)、了解了北京。

經(jīng)過(guò)課前搜集資料，學(xué)生對(duì)北京已有了很多相識(shí)和了解。在教學(xué)過(guò)程中，便把“朗讀指導(dǎo)”與“美景展示”結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)課件觀賞漂亮的'北京的同時(shí)，再讀相關(guān)文字，邊讀邊想書上所描寫的是否和課件展示的一樣，做到“圖文并茂”，使學(xué)生對(duì)北京的相識(shí)由抽象到直觀，由表象到內(nèi)化。這樣就能更好的“讀”，更深透的“悟”。